紫藤蘿瀑布教案

時間：2023-04-07 12:31:16 教案我要投稿

【精華】紫藤蘿瀑布教案4篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的紫藤蘿瀑布教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】紫藤蘿瀑布教案4篇

紫藤蘿瀑布教案篇1

　　學習目標：

　　1．能歸納紫藤蘿的形象美，通過品讀語言說出其內(nèi)在美。

　　2．能抓住句子的特征，寫出賞析性的文字。

　　3．能理解關鍵句的含義，并說出對生活的感悟。

　　學習過程：

　　導入：

　　同學們，曾經(jīng)，有一位作家，在一個暮春時節(jié)，行走在僻靜的小徑上，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一樹盛開的藤蘿時，這時，她“不由地停住了腳步”，這一處不起眼的藤蘿，掀起了她內(nèi)心深處巨大的波瀾，讓她感受到，一種力量在撼人心魄，滌蕩靈魂。沉思過后，“不覺加快了腳步”，這一樹藤蘿，為何具有如此巨大的魅力呢？讓我們一起走進課文，共同感受她的心路歷程。

　　一、聽讀生情

　　【過渡】傾聽朗誦，勾畫出描寫紫藤蘿的句子，說說作者對紫藤蘿花是怎樣的情感。

　�。犠x、交流。）

　　【參考】喜愛、贊美；感嘆、惋惜對比

　　二、精讀形美

　　【過渡】用喜愛、贊美的情感朗讀描寫盛開的紫藤蘿的句子，并結合句子說說紫藤蘿美在哪里。

　�。ɡ首x、批注、交流）

　　【參考】色彩、香味、形狀

　　三、品讀神美

　　1�！具^渡】形如瀑布的紫藤蘿，讓作者欲摘不能，只能佇立凝望，不禁陷入沉思，回憶起十多年前的藤蘿，那么，十多年前的.藤蘿是什么樣的呢？誰發(fā)現(xiàn)了？

　　（朗讀、交流、歸納）

　　2。由此可見，作者不由停住了腳步，是不是僅僅因為紫藤蘿的外形美呢？

　�。ㄑa充背景材料）

　　請大家放聲朗讀7、8、9三段，先畫出有關句子，然后說說紫藤蘿的內(nèi)在美。

　�。ㄗ宰x、交流）

　　3。紫藤蘿興衰的歷史，內(nèi)外并蓄的美，引發(fā)了作者對生命的思考。請齊讀第10段。說說“花和人都會遇到各種各樣的不幸……”的理解。

　　（齊讀、交流）

　　【參考】不是個人和家庭不幸命運的哀嘆，而是上升到對整個人類生命的思考，對人類生命的傳承，都應該頑強、勇敢面對。

　　四、賞讀語言美

　　【過渡】要想表現(xiàn)出紫藤蘿的外形美和內(nèi)在美，就必須運用極富表現(xiàn)力的語言，本文語言或修辭貼切，或用詞生動，或含義雋永，傳神的表現(xiàn)出了紫藤蘿的美和作者對生命的思考。請選擇一兩處畫出來，并在旁邊做批注。

　�。ㄗ宰x、批注、交流）

　　品味語言的方法指導：找佳句、抓特點、析效果、表感情

　　五、再讀創(chuàng)造美

　　作者僅僅是告誡人們要以平和、寧靜的心態(tài)去面對生活嗎？……從哪里看出來的？

　　“我不覺加快了腳步�！保R讀）

　　是呀，從紫藤蘿興衰的歷史中，作者頓悟了，于是，她帶著紫藤蘿的震撼，帶著紫藤蘿給予的力量，不覺加快了腳步。她一邊加快了腳步，一邊對身后的紫藤蘿說……她可能說什么呢？

　　請同學們說一兩句。

　　六、總結

　　的確，沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�；▋褐x了，有再開的時候，何況是人呢？讓我們用微笑面對生活，因為，微笑面對生活的人失去的只是自己的煩惱，贏得的卻是整個世界。

　　板書：

　　色彩

　　外形形狀

　　香味動詞

　　喜愛勃勃生機比喻

　　停贊美美內(nèi)在活力四射快

　　敬佩不屈不撓擬人（努力生活

　　創(chuàng)造人生）

　　啟迪—感悟生命

　　情感升華主旨深化

紫藤蘿瀑布教案篇2

　　教學目標

　�、儆懈星榈卣b讀課文，理解內(nèi)容。

　�、诖υ~語和句子，理解作者感情變化的線索。

　　③學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　　④體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　教學重點

　　通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容。

　　揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件，學生做好充分預習，并查相關資料

　　教學內(nèi)容

　　這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，給人一種“在流動，在歡笑，在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們靜靜開在春花已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團結的繁盛給人以生命頑強不息的思考。

　　教學設計

　　整體感悟

　　①精心導入

　　(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

　　同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的`花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。

　　出示目標并板書課題。

　�、诟兄獌�(nèi)容

　　a.檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

　　b.配樂范讀，學生在聽讀中思考。

　　問題組：

　　a、本文學習什么內(nèi)容?

　　b.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

　　c、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

　　學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答�？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充。教師領讀，幫助學生感知、理解。

　　研讀與賞析

　�、俳處煂W

　　好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。

　　②自主探究

　　大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。

　　問題組：

　　a.學習用自己的話概括本文內(nèi)容。

　　b、找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。

　　c、賞析語段中精美語句的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

　　學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

　　[教師小結]作者用細膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。(教師指導朗讀)。

　�、蹖W法指導

　　投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細品味，內(nèi)容中心都理清。

紫藤蘿瀑布教案篇3

　　教材分析

　　一、教學內(nèi)容

　　《蘇州園林》是初中語文（蘇教版）八年級上冊第五單元的一篇說明文。蘇州園林可寫的內(nèi)容很多，課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富有藝術性的說明，是一篇很好的說明文的典范。

　　二、學情分析

　　絕大多數(shù)學生對蘇州園林很不熟悉，沒有感性認識，很難掌握蘇州園林的特征，很難真正體會到蘇州園林的美。再加上學生對說明文的閱讀興趣較低，因此，在教學中，我們需要借助多媒體和課本圖片的直觀性和形象性來感知蘇州園林的'美，引導學生體會蘇州園林美在哪里，而且要教會學生如何抓住說明對象的特征或平實或生動地說明事物。

　　三、教學目標

　　1．知識與技能

　�。�1）掌握生字詞，作者，明確邏輯順序含義，用法

　�。�2）運用多媒體，創(chuàng)設豐富情境，通過調(diào)動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美。

　�。�3）學習本文說明景點的方法和思路，聯(lián)系生活進行寫作遷移訓練。

　　學會一些欣賞中國園林的方法

　　2．過程與方法

　　講授和討論

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　體會園林藝術的畫面美，激發(fā)對祖國文化的自豪感

　　四、教學重難點

　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

　　2、合理互動的想象、蘇州園林畫意美的感知、遷移寫作訓練。

　　3、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。

　　五、教法與學法

　　1．教法

　　本課主要采用情境激趣、任務驅(qū)動和演練結合的方法進行教學。

　　2．學法

　　本課的學法主要有遷移融合、自主探究和合作交流。

　　七、教學策略與手段

　　講授和討論

　　八、教學準備

　　多媒體課件

　　九、教學過程

　�。ㄒ唬^看視頻，賞園林美

　　看一分鐘蘇州園林配樂短片。今天我們學習蘇州園林，聽葉圣陶先生說說怎么樣欣賞它，葉先生怎么去寫的？

　�。ǘ� 字詞檢測

　�。ㄈ┳髡吆蛯懽鞅尘�

　�。ㄋ模┳哌M文本，讀園林美

　　1、本文說明對象是什么？作者對蘇州園林有什么情感？從哪些字詞看出？

　�。R讀1段），

　　2、作者抓住什么蘇州園林什么特征去寫？（齊讀2段）

　　3、為了達到這個目標，園林設計者怎么做的？

　�。ㄎ澹┖献魈骄俊�

　　1，默讀3--6段，劃出每段說明對象，和第二段有什么關系？

　　2，思考討論3、4段。

　　第3段

　　A抓住了亭臺軒榭的什么特點來介紹的？

　　B用了什么說明方法？結合說明對象，說說這種說明方法的好處.

　　第4段

　　A可以劃分成哪三層？

　　B假山和池沼各有什么特點？

　　C蘇州園林有假山的話，一定有池沼嗎？你從哪句話得出結論？

　　3、齊讀第5段，院內(nèi)花草樹木什么特點？劃下給你畫面感的詞語，合理想象畫面。

　　4、花墻和廊子把園內(nèi)景致完全隔開了嗎？為什么隔而未隔，界而未界？

　　5小結：四個講究突出了畫面美

　　6“完美”是什么意思？7--9段從哪些細節(jié)說明了蘇州園林的畫面美？

　　7 四個講究，三個細節(jié)能換過來嗎？

　　8總結全文邏輯順序，為什么不用說明建筑物常用的邏輯順序？

　　（六）總結

　　1 你領會了哪些欣賞中國園林的方法？

　　2 學習了閱讀說明文哪些知識？

　　A明確說明對象

　　B抓住說明對象的特征

　　C邏輯順序包含了由大到小，有主到次，有整體到局部……常用于說明事物的聯(lián)系。

　　D說明方法分析：怎么樣說出了說明對象的什么特點

　　E說明語言在準確的基礎上，可以生動形象。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：

　　1閱讀課后《學習閱讀說明文》

　　2用邏輯順序?qū)懸黄?00字左右的小說明文，你想說明什么事物的聯(lián)系呢？自擬題目

紫藤蘿瀑布教案篇4

　　教學目標：

　　1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　2．揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。

　　3．學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　　4．掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

　　教學難點：揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。。

　　教學方法：朗讀、討論

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、精心導入

　　同學們，我們學校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請你說說你對它的印象。

　　(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

　　出示目標并板書課題：

　　課題：紫藤蘿瀑布宗璞

　　目標：

　　1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　2．揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。

　　3．學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　　4．掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

　　(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學生朗讀目標內(nèi)容。

　　二、學習導航

　　a、作者簡介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）：

　　宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　b、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面）：

　　“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。

　　c、學習疑難字詞：

　　注音練習：

　　迸濺（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）

　　詞語解釋

　�、疟艦R；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒釀；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤虬臥龍。

　　學生查字典，教師正音，學生認讀兩遍。

　　d、誦讀欣賞（學生聽多媒體課文朗讀）。

　　三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！

　　朗讀指導；

　　1)長句的停頓要得當；