有關小蝌蚪找媽媽教案7篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
�。ǘ┙Y合語句，理解詞義。
�。ㄈ┱J清字形，正確書寫。
二、教學重點、難點
認清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。
三、教學過程
（一）復習。
1．部首。
、羊、扌、辶、石、支。
2．熟字。
火、柳、電、黨、王、白、豆。
（二）學習生字。
1．自學生字。
（1）出示學法：
�、俳柚匆糇x準生字的音。
②根據(jù)漢字的特點分析字形。
③看看生字在課文什么詞中？想想詞的意思。
④組詞。
（2）自學生字。
2．檢查自學情況。
�。�1）指3組看拼音讀生字。
（2）指3組不看拼音讀生字。
�。�3）指名打亂次序讀。
�。�4）分析字形，老師重點指導。
塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。
迎：半包圍結構，里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。
龜：共7筆，下半部不要寫成“電”。
裳：共 14筆，下部是“衣”。
鼓：右邊是“支”，不要寫成“攵”。
�。�5）說詞義。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
捕食：捉取食物。
碧綠：青綠色。
（三）鞏固生字。
1．把下面的'字換一部分，變成本課生字。
糖（ ） 伙（ ） 堂（ ）
2．給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“√”。
歡迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）
捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n）
（四）指導書寫。
（五）布置作業(yè)。
寫生字、讀課文。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
設計意圖
“引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗數(shù)學的重要和趣味性”是我們追求的教育目標。中班下學期，孩子已形成了初步數(shù)概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量，面對孩子當前的狀況，結合幼兒認知特點及發(fā)展需要，我設計本次活動，教學活動目的就是利用游戲化手段，創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒學習的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)帶來的快樂。
活動目標
1、能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)的快樂，并能說出幾種動物的特征。
活動準備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂、背景圖。
活動過程
一、數(shù)一數(shù)，引導幼兒準確點數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量
1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的.故事情境，引導幼兒準確觀察點數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。
(1)出示7條魚，引導幼兒正確點數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜，引導幼兒正確點數(shù)。
(3)出示10只鴨子，引導幼兒進行封閉式點數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過4次隊形變化但數(shù)量不變的情景，引導幼兒初步理解量的守恒。
“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊形?”
“小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”
教師小結：盡管小蝌蚪變了4次隊形，但蝌蚪的數(shù)量沒有變，都是6只。
二、猜一猜，說一說，進一步加深對動物特征的認識。
1、利用課件，通過局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動物特征。
2、拓展思維：除了剛才說的動物外，你還知道哪些動物并說出其特征?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料，交代操作要求。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導。
3、師幼共同驗證，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動延伸：
和孩子一起隨音樂跳舞!
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動重難點】
活動重點：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。
活動難點：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動準備】
課件；錄音
【活動過程】
一、出示掛圖，談話引題
師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？
二、幼兒欣賞，完整故事
師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？
三、結合掛圖，再次欣賞。
師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的`呢？
師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？
師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？
師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）
師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）
四、結合書本，欣賞錄音
請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。
五、游戲：蝌蚪找媽媽
教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
設計背景
孩子們很喜歡小動物，我打算這節(jié)課結束后，在教室里養(yǎng)小蝌蚪，讓孩子們每天觀察小蝌蚪的變化。孩子們平日只知道用彩筆和油畫棒畫畫來繪畫，很少有機會體會其它繪畫材料帶來的樂趣，希望能啟發(fā)孩子在美術活動的興趣及大膽創(chuàng)畫的樂趣，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造靈感。
活動目標
�。�1）掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法。
�。�2）提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。
（3）讓幼兒關愛小動物。
重點難點
重點：怎樣正確使用棉簽畫畫
難點：掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法
活動準備
�。�1）物質(zhì)準備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫、為每個幼兒準備一個小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪。
（2）經(jīng)驗準備：幼兒經(jīng)驗準備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了�，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什么。
活動過程
一.謎語導入，引出小蝌蚪
�。�1）師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個謎語“大腦袋，長尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來游去找媽媽。（打一小動物）。（謎底：小蝌蚪）
幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”。
�。ê⒆觽兒芟矚g猜謎語，他們喜歡這種文字游戲，感覺很神秘，平時在休息的'時候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語，可以鍛煉孩子的思維綜合反應能力，開發(fā)智力，他們很開心這個時間段。在謎語導入過程中，我故意把語氣放慢，邊說邊做相應的動作，動作可以夸張可愛些，小班孩子們看的、聽的很認真，加上以往的謎語游戲訓練，孩子們應該都能猜到是什么動物——小蝌蚪。用謎語導入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣。）
摘要：們平日只知道用彩筆和油畫棒畫畫來繪畫，很少有機會體會其它繪畫材料帶來的樂趣，希望能啟發(fā)孩子在美術活動的興趣及大膽創(chuàng)畫的樂趣，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造靈感。 活動目標 1掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法。 2提高幼兒對美術活動...
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
設計意圖：春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《 小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學中幼兒常出現(xiàn)機械應付的現(xiàn)象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學目標，那么將會增加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。
教學目標：
1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學準備：
1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
教學過程：
一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）
�。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹�，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。
〔評：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準備活動〕
二、中間部分
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見過，你們的'媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！
三、結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學蛙跳。
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領跟媽媽一起去捉害蟲吧！
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
自我評析：小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學目標，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習慣。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
教材分析
在這個經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學現(xiàn)象，表達出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會出現(xiàn)偏差。此外，故事中的對話也非常多，結構重復但有比較多的變化，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此，在本次活動中，目標著重于通過對話完成角色心理的體驗。對大班孩子來說，復述簡單的對話是比較容易的事，但是這個對話中有比較多的變化，要講的比較完整和準確，就不那么容易了。因此，我們設計了這樣一套圖片，將故事解讀為三個段落層次，很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清晰的展現(xiàn)給孩子，幫助孩子很快的記憶和理解對話內(nèi)容，解決本活動中的`重點。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗應該是每個孩子都有的共有經(jīng)驗，引導得好一定會引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動起來，孩子一定會愿意表達和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動經(jīng)驗——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達這么一個流程來達成這樣一個目標要求。然后，文本中還有關于青蛙的生長過程這么一個科學知識包含在內(nèi)，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最后，還有一個價值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題，值得讓孩子進行探討和學習。針對這個問題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望，領悟到看待事物要全面的道理。
活動目標
1、嘗試有感情地進行故事對話，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。
2、理解故事內(nèi)容，懂得看待問題要全面。
活動準備
黑板、磁鐵、故事圖片
活動過程
一、提問導入，引出主題
師：孩子們，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請聽故事《小蝌蚪找媽媽》
[設計意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達到情感的共鳴。從而引導幼兒認真聽故事。
二、展示圖片，師結合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展，幼兒仔細傾聽，學習故事中的對話。
[設計意圖]幼兒通過傾聽故事進入故事情境，幫助幼兒理解故事。通過學習故事中的對話，可以幫助幼兒進一步鍛煉語言能力，豐富語言積累，體會故事中語言的魅力。
1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導孩子進入故事情境。
2、學習第二至六段，用圖卡結合的方式有感情地講述故事，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展，學習故事中的對話，體會小蝌蚪急切的心情。
[設計意圖]在這幾段中，對話的結構是重復的，但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。
3、圖卡結合，講述故事最后一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長過程。
三、嘗試讓幼兒講述故事對話，引導幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。
[設計意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導幼兒體會故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識的自然流露，從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。
四、引導幼兒理解事物要全面的道理。
[設計意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對這種意識也不強。通過對小蝌蚪幾次認錯媽媽過程的學習，啟發(fā)孩子思考，看待問題學會完整全面，是對孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強這種意識。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
活動目標：
1. 會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。
2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的
動手操作能力。
活動過程：
一、1、引導語： 現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看
小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。
教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽
1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么
龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？
大螃蟹又是怎么回答它們的`呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？
原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
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