口語交際教案

時間：2023-04-20 16:03:33 教案我要投稿

實用的口語交際教案范文匯編7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的口語交際教案范文匯編7篇

口語交際教案篇1

　　教學進程：

　　一、范例激趣，明確要求

　　1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎

　�。襟w映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

　　交流并顯示說話要求：

　　自己叫什么名字？今年幾歲？

　　自己的名字誰給起的？

　　為什么給起這個名字？

　　2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你�。�

　　3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的`時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

　　2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補短。

　　3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際

　　1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

　�。�1）向錢鐘書爺爺作自我介紹

　�。�2）向?qū)嵙暲蠋熃榻B自己

　�。�3）在父母同事面前介紹自己

　�。�4）和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹

　　四、評獎激勵，養(yǎng)成習慣

　　自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

　　2、動手做張小名片或建個小檔案

口語交際教案篇2

　　活動形式：

小小辯論賽

　　活動目的：

通過“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學生表達的欲望，提高學生的口語交際能力，使學生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。

　　活動過程：

　　一．表明觀點，準備辯論。

　　1．調(diào)查：小朋友們，如果讓你來選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？

　　2．分組：根據(jù)學生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準備開始辯論。

　�。▽W情預(yù)設(shè)：如果有學生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？

　　雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn)，但我覺得老師應(yīng)該事先有所考慮，想好應(yīng)對的辦法。因為學生是不同的個體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓練的是口語交際能力，只要學生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了，教學內(nèi)容只是個載體，是個例子而已，必要的時候，我覺得我們教師可以隨機進行修改。）

　　二．教師參與，激發(fā)興趣。

　　一個學生舉手問：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實每個季節(jié)都各有利弊，而且，如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節(jié)，可能會影響學生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是為難地說：“哎呀，其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節(jié)，你們能說出自己喜歡這個季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學們都信心十足，躍躍欲試了。

　�。ㄟ@是臨時加上的一個環(huán)節(jié)，是由一個學生突然的發(fā)問引起的。其實過去在上課時，我最害怕學生突然的插上一句，提出一些我一時無法回答的問題，打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學生的提問倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的為難，讓學生說出自己喜歡哪個季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動了學生表達的積極性。）

　　三．巧提要求：

　　師：“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”

　　生：“想——”

　　師：“發(fā)言時聲音要響亮，把自己想說的意思表達清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學發(fā)言時，要聽聽他的意見是什么，自己有沒有要補充的，不要重復別人的意見。對方同學發(fā)言時也要認真，這既是尊重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’�！�

　�。ㄞq論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺，好象是強加給學生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學生，我會喜歡這樣的感覺嗎？所以，我臨時修改了自己的教案。）

　　四．展開辯論，適時點撥：

　　正方1：我覺得春天好，因為春天可以春游，還可以放風箏。

　　師：正方同學說出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風箏，多好玩呀！

　　那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？

　　反方1：老師們同學們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東西，我們可以游泳，還可以去夏令營。

　　師：這位同學發(fā)言前先向大家問好，真有禮貌！

　　正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱了，很難受。

　　反方2：沒關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會熱啦！再說，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。

　　師：是呀，現(xiàn)在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

　　反方3：我來補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。

　　正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛(wèi)生，是不會得病的。

　　師：是啊，去年的'‘非典’來勢洶洶，可是因為我們?nèi)珖嗣裆舷乱恍�，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。

　　反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。

　　正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。

　　反方5：我們可以少吃一點兒呀，不貪吃就行了。

　　師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節(jié)制就行了。

　�。p方同學還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺，沒精神�！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊�。）

　　五．大膽想象，巧悟道理：

　　師：聽大家說了這么多，我突然有一個想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請大自然這個魔術(shù)師把春天這個季節(jié)“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你們說好不好？

　�。ㄉ娂姄u頭）

　　師：我發(fā)現(xiàn)連反方的同學也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？

　�。ㄖ该捶酵瑢W發(fā)言）

　　反方1：如果沒有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。

　　反方2：那我們就不能春游了。

　　反方3：那冬天結(jié)的冰就不能很快融化，花也不會開了。

　　師：看來，沒有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？

　　師：我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭，我想請正方的同學說說原因。

　　正方1：如果沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開開心心的玩了。

　　正方2：如果沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。

　　師：同學們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學都能換一個角度來思考問題，這是一種非常好的習慣。通過“換位思考”，我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們?nèi)绻麖牧硪粋€角度來看，又會獲得另一種感受。同學們，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好，一起來享受生活吧！

口語交際教案篇3

　　教學目標：

　　1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　2．引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　　3．認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

　　4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　教學重點難點：

　　教學重難點：在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　教學準備：

　　課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。

　　教學設(shè)計：

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

　　1．師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

　　生：學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

　　2．師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

　　指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

　　[設(shè)計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。]

　　[教學預(yù)設(shè)：①（學生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的`是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

　　學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。

　　②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！]

　　2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

　　3．學生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。

　　4．師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書（仔細看反復看從多個角度看）

　　師小結(jié)：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。

　　1．（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

　　2．師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

　　3．生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。

　　4．其他小組同學補充糾正，也可質(zhì)疑。

　　5．師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

　　6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

　　三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

　　1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設(shè)：眼力獎，口才獎。

　　2．學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

　　3．師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。

　　板書：

　　我看到了……

　　學會觀察

　　仔細看

　　反復看

　　多角度看

口語交際教案篇4

　　教學目標

　　1.策劃一次和遠方小學生的手拉手活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　各地風土人情方面的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認識；

　　可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　第二課時（習作指導）

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

　　提出自己認為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　2.注意書信和信封的格式

　�。�1）書信的格式：

　　書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　　（2）信封的格式：

　　左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的'地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：

　　可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評價

　�。�1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�、賹W生討論。

　�、谕队俺鍪�。

　�。�2）投影一篇中等程度的習作。

　　全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。

　�、僮屝∽髡弑救死首x全文。

　�、趯W生再次根據(jù)評議標準思考，評議。

　�、蹖W生聽完后各抒己見。

　　第三課時（習作講評）

　　一、典型評價

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　　（1）學生討論。

　�。�2）投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習作。

　　全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。

　　（1）讓小作者本人朗讀全文。

　�。�2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。

　�。�3）學生聽完后各抒己見。

　　二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

　　1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

　　學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

　　2.課堂交流。

　　把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案篇5

　　教學內(nèi)容：介紹風景優(yōu)美的地方，我的一份口語交際活動教案。

　　教學目標：

　　1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。

　　2.訓練學生的口語交際能力。

　　3.激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、如何按照一定的順序介紹。

　　2.能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。

　　教學時間:一學時。

　　教法與學法：活動法。

　　教具與學具：

　　1、書本P95彩圖。

　　2.學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

　　教學程序：

　　一.揭示教學內(nèi)容。完成“口語交際”：介紹風景優(yōu)美的地方。

　　二.激發(fā)興趣，開拓思維。

　　1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。

　　2.鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的`地方先簡單說給同學們聽。

　　三.成立“旅游團”，選出“團長。

　　1、根據(jù)剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。

　　2.同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。

　　四.分小組交流介紹。

　　1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開合作學習。

　　2.由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。

　　3.小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或糾正？

　　4.如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內(nèi)可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。

　　五.全班匯報。

　　1、由各“旅游團”團長或小組內(nèi)其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。

　　2.引導全班學生展開評論，教師適時點撥。

　　3.全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。

　　4.比一比：看哪個旅游團吸引的人多。

　　5.鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續(xù)“招兵買馬”。

　　六.小結(jié)。

　　我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島.小興安嶺.香港，像大家剛剛介紹的武漢.宜昌.恩施，多么令人神往��！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。

　　七.布置作業(yè)�；丶蚁蚣议L介紹自己今天進行的活動。

口語交際教案篇6

　　教學目標：

　　1．培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習慣。

　　2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

　　3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。

　　教學重點、難點：

　　打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質(zhì)疑。

　　教學準備：

　　1．CAI課件

　　2．課前布置學生認真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。

　　教學過程：

　　一、課前游戲：跟我學

　　二、引入課題

　　聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的'發(fā)現(xiàn)》（板書課題）

　　三、游戲中說

　　1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？

　　3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。

　　小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。

　　四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)

　　1、同學們，你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！

　　2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。

　　3、注意要求：認真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。

　　4、匯報。

　　5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現(xiàn)交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。

　　6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。

　　通過剛才的交流，我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。

　　7、大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。

　　五、實物觀察

　　1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？

　　小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。

口語交際教案篇7

　　設(shè)計背景：

　　有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進口語交際課堂的念頭。

　　課堂回放：

　　師：小朋友，老師帶你們看一樣東西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：學校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。

　　生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。

　　師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！

　�。▽W生用5-7分鐘畫畫）

　　師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？

　�。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流）

　　師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？

　　生1：（生舉起畫）同學們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。

　　生2：（生舉起畫）同學們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生舉起畫）有一天放學時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他

　　發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走�！币粫䞍�，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你�！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。

　　生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“�！！�！”還把自己變成了豆大的雨點落了下來，表示對司機叔叔的懲罰。

　　生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。第二年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

　　師：同學們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好��！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！

　　（小小組商量送畫對象，討論為什么送給這個人）

　　師：誰來說說？

　　生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。

　　生2：我把這畫送給不愛護花木的人，讓他們向奇奇學習，愛惜花草樹木，保護一切有生命的東西。

　　生3：我要把畫送給司機叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人

　　珍惜生命遵守規(guī)則”。

　　生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲罰。

　　師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當作送畫的對象，表演送畫的過程。

　�。ㄉ一锇楸硌�，教師巡視點撥，教室里氣氛非常熱烈）

　　師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？

　　生1（出示畫，我要把畫送給科學家，下面是我們的表演）

　　學生：科學家叔叔你好。

　　科學家：小朋友好，你今天找我有事嗎？

　　學生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。

　　科學家：這事現(xiàn)在可有點難，不過我一定會努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。

　　學生：那太好了，謝謝你！

　　師：你們看了他們的表演有什么話要說？

　　生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。

　　生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。

　　生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。

　　生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個地方，態(tài)度不夠大方。

　　師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？

　�。ㄉ鍪井�，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）

　　生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。

　　農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？

　　生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。

　　農(nóng)民：（接過畫仔細觀看）�。≌媸俏曳N的，你畫得真好。

　　生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。

　　農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時候一點也沒有想到會有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。

　　生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。

　　農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。

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　　案例反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。

　　口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學生從不同的.視角來表達個性化的語言，為下面的學習進程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進了學生在口語交際中的角色意識，使課堂學習生活化，學習與生活融為一體，學生在生活的狀態(tài)下不知不覺進入交際活動，真實自然，生動活潑�！叭艚o我一個支點，我就能撬動地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點”，有了“話源”這個“支點”課堂就成了學生的舞臺。

　　二、多向互動為口語交際增添了活力。

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機會讓每個學生參與其中，在動態(tài)的交際中反復訓練、體會，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。

　　三、在口語交際中學習做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”。《語文課程標準》的一個重要理念就是要實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學生的“非言語”交際，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。這是口語交際的真正價值所在。案例體現(xiàn)兩個方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達到能認真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學生愛護大自然，注意安全，學會關(guān)心別人。把學習進程不僅看作言語交際的過程，更是心

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