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大自然的語言教案集合九篇
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的大自然的語言教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大自然的語言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。
2.理解文中“文字”的比喻含義。
3了解全文的說明結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。
4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。
教學(xué)步驟:
1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?
2.跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
3.重點(diǎn)解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中,不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象,作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們,而且要掌握如下知識點(diǎn):
(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等
幾個加點(diǎn)字的注音,在文中劃出有這些字詞的句子。
(2)本文采用的說明方法(落實(shí)一些重要語句的領(lǐng)會)。
(3)討論交流。
(4)質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方,師生互間互答。
(5)布置作業(yè)。
(解說:本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)肯定是興趣,有興趣帶著問題去探究,不僅能發(fā)揮主動性,而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中,基本理念要貫穿始終,使教學(xué)在和諧共振中愉快地進(jìn)行。)
自讀點(diǎn)撥1.課文中“文字”的含義。
課文中的“文字”有兩個意思:
第1、2段中指書本上的字;第3段一轉(zhuǎn),從“也有另外一套文字’往后,“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進(jìn)行認(rèn)識、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣,課文從讀者的生活經(jīng)驗(yàn)人手,顯得親切,使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個科學(xué)問題,達(dá)到深入淺出的目的。
2全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。
課文的結(jié)構(gòu)非常清楚,第1、2段說明書本上的文字及其作用,引出大自然的.文字這一重心內(nèi)容,末尾3段則告訴我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義,其余段落集中介紹了大自然的文字。
3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?
根據(jù)方位來分,有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來分,可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導(dǎo)海上航行;云指導(dǎo)天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報(bào)告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量?傊?yàn)橛辛诉@些大自然的文字,人們才能認(rèn)清自然,趨利避害,獲得許多有益的啟示和樂趣。
4.重點(diǎn)語句品味。
(1)“文字真是好東西。認(rèn)識了字,就可以讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情!背浞挚隙宋淖值淖饔,加橫線的詞起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。
(2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母!边@個比喻新穎恰當(dāng),引發(fā)讀者無限的想像,也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。
(3)‘你知道,在水面上船只是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌!庇帽扔鞯恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的,它沒有具體明確的指示,自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星)對行船的指導(dǎo)意義。
(4)“白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去了。”“‘飛來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法,不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆,也顯示了自然與人的和諧相處,很有情趣!安挥萌諝v”,擬人中有比喻,新穎別致。
(5)“一轉(zhuǎn)眼功夫,連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了,它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來,好像在說:‘再見!再見!明年春天見!”’這些語句很有意境,雁陣在人們的眼前越來越小直到消失,但它們使我們看到了更為廣闊的天空,它們留下了令我們回味的聲音,它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié),但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運(yùn)用得很成功。
5.說明方法歸納。
重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外,擬人的寫作手法對增強(qiáng)說明效果起了很大的作用。
拓展閱讀:《大自然的語言》課文
大自然的語言
作者:戴巴棣
別以為人才說話,
大自然也有語言。
這語言到處都有,
睜開眼就能看見。
你看那天上的白云,
這就是大自然的語言:
白云飄得高高,
明天準(zhǔn)是個晴天。
你看那地上的螞蟻,
也是大自然的語言:
螞蟻忙著搬家,
出門要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳,
不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
大自然在水面寫著:
春天來到人間。
大雁編隊(duì)南飛,
不就像“省略號”一串?
大自然在藍(lán)天上寫著:
秋天就在眼前。
大樹若被砍倒,
你會把年輪發(fā)現(xiàn)——
一年只長一圈,
這是大自然的語言。
你如果釣到大魚,
魚鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲,
這又是大自然的語言。
大自然把“三葉蟲”化石,
嵌在喜馬拉雅山巔,
這是在告訴人們:
那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊“漂礫”,
擱在溫暖的廬山,
那又在提醒人們,
這兒有過寒冷的冰川。
大自然的語言并不難懂,
只要你肯刻苦地鉆研;
假如你害怕開動腦筋,
那就常常會視而不見。
比如斗轉(zhuǎn)星移,
那何止千年萬年!
可直到哥白尼出現(xiàn),
才把“太陽中心說”創(chuàng)建。
阿基米德洗澡的時候,
學(xué)會了鑒別皇冠。
可別人也都洗澡,
為什么不會把浮力計(jì)算?
在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏,
富蘭克林捉到雷電。
放風(fēng)箏的人千千萬,
為什么沒有這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)?
大自然的語言啊,
真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,
粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。
大自然的語言教案 篇2
《大自然的語言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文,課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言,讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,初步感知大自然的美妙,激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級,本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。
。薄⒅匾暲首x訓(xùn)練,朗讀是低年級的重點(diǎn),拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。病⒗枚嗝襟w教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。、重視自讀感悟,運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征,本課的教學(xué)要求是:
。薄⒄莆照n文生字,知道課文中的'大自然的語言指的是什么?
2、看懂圖意,理解課文,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
。、感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識,有些句子較難理解。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、生詞引入,解題激趣。
。、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個口)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)
。、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說說都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,請同學(xué)們自己讀讀書,去發(fā)現(xiàn)吧!
展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,使深奧的自然現(xiàn)象變得接近,容易理解。
二、組織初讀,整體感知。
1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式,看拼音把每個字讀準(zhǔn),特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩讀通。
2、交流生字讀音情況:指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。
。场⒔涣魍ㄗx句子的情況:把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。
。ǎ保┠闳绻灥酱篝~,魚鱗上有一個個圈圈。(注意輕聲音節(jié))
。ǎ玻┕爬系娜~蟲化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)
。ǎ常┐笞匀坏恼Z言啊?真是妙不可言。(啊變音讀n音)
。ǎ矗┱_流利的讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。
用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,提醒大家讀生字的時候注意什么,讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,這種方式尊重學(xué)生的意個性,變要我學(xué)為我要學(xué)。
三、品讀詩句,指導(dǎo)朗讀。
。、自瀆體會,哪一種大自然的語言你最感興趣。
。不咏涣、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))
(第二小節(jié))
。ǎ保〤AI課件展示(一個個靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn))這是什么?仔細(xì)看看這是什么?
(2)引導(dǎo)想象:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀這句話呢?
這時學(xué)生興趣高漲,急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示,讓:逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌,展現(xiàn)了春天一派生機(jī),激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而又理解了課文,內(nèi)化了語言。
。ǎ常┳杂删氉x、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評。
。ǖ谌」(jié))
(1)CAI課件展示一條大魚,誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?
。ǎ玻⿲W(xué)生練讀、指名朗讀。
。ǖ谒墓(jié))
第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,這種漫長的地殼演變,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識,我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合,讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識,從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
。ǎ保┲该囎x,說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?
教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌,簡單介紹喜馬拉雅山。
(2)喜馬拉雅山是那么高,那么大,可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深,詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢
。ǎ常┲该囎x、點(diǎn)評指導(dǎo)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知,在讀中有所捂,在讀中培養(yǎng)語感,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了獨(dú)立思考,體會感情。
四、回歸整體,賽讀拓展。
(1)賽讀:把三小節(jié)連起來練讀,比比看誰讀得好。
(2)其實(shí)大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。
。ǎ常┩卣梗耗氵知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽;丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣,激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。
大自然的語言教案 篇3
教學(xué)目的
1.理解文章內(nèi)容,歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。
3.積累一些詞語。
重點(diǎn):
(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)積累詞匯。
難點(diǎn):
速讀的習(xí)慣和能力。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹
觀 測 道 觀 播 種 耕 種
差 異 差 遣 差 勁 參 差
落 葉 丟三落四 落 枕
2.查工具書,解釋下列詞語。
(1)融化:(冰、雪等)變成水。
(2)萌發(fā):種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
(3)次第:一個挨一個地。
(4)呈現(xiàn):顯出、露出。
(5)周而復(fù)始:形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
(6)花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。
(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
(8)觀測:本課指觀察并測驗(yàn)。
(9)懸殊:相差很遠(yuǎn)。
3.閱讀課文,思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1.作者簡介:作者竺可幀,物候?qū)W家。
2.導(dǎo)語
本文的題目是《大自然的語言》,所謂語言是人們交流思想、傳遞信
息的工具,大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟,原來
指的是大自然的物候現(xiàn)象,如草木枯榮,候鳥去來等,實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)
時的作用,從這一點(diǎn)上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
本文以“大自然的語言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。
三、正課
1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,做到注意力集中,不出
聲,不回視,用筆畫出主要詞語,記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀
完。
2.請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:
第一段:從開頭到“這種變化對動植物的影響。”
說明什么是物候,什么是物候?qū)W。
第二段:從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。
說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9
天”。
說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段:從物候?qū)W這門研究……”到完。
說明研究物候?qū)W的意義。
3.提問:第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?
討論并歸納:按照春、夏、秋、冬的時間順序。
4.提問:這一段哪些詞語說明時間的推移?
討論并歸納:用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎
接”等詞語,變化靈活。
5提問:這一段哪些詞語寫得生動典雅?
討論并歸納;
(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地” 人格化,
顯得親切動人。)
(2)冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅,富有
形象性。)
(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛
行十分恰當(dāng)、形象。)
(4)這是植物孕育果實(shí)的時期。(用詞典雅,如果改為植物“結(jié)果”則
顯得口語化。
(5)植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下
的樣子,用詞形象、典雅。)
(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲,
藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。)
(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)
(8)年年如是,周而復(fù)始。(用詞典雅,有文言色彩。)
以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,如 同展現(xiàn)一幅
四季風(fēng)光的畫卷,給人種種有關(guān)物候的'豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。
6提問:第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去
來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事!
討論并歸納;舉了三個例子。
7.提問:這一段舉的三個例子按照什么順序?
討論并歸納:按時間先后順序。
8。提問:這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?
討論并歸納:
(l)用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言,擬
人生動。
(2)用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物
候現(xiàn)象,用詞形象、典雅。
(3)用“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲,說成催促農(nóng)
民及時耕作的話,十分形象生動。
9.提問:第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,請一個同學(xué)
用概括的語言回答。
討論并歸納:
我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代,利用物候知
識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
10.提問:這一段說明的順序是怎樣的?
討論并歸納:按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),言之有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào),描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,
形象地說明了什么是物候,什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條
理性。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)二、四。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面的文字,回答問題。
①再過兩個月,燕子翩然歸來,不久,布谷鳥也來了。②在地球上溫
帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。③到了秋天,果實(shí)成熟,植物
的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來。④立春過后,大地漸漸從沉
睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③
于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草
連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化,草木萌發(fā),各種花
次第開放。
1.請按時間順序,重新調(diào)整語序。
2.找出上文中的一句擬人句,并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。
擬人句:_
好處:_
3.上文用詞典雅,如果把下面的詞改為口語說法,其意思不變,應(yīng)
該怎么改?
A.融化( ) B.萌發(fā)( ) C.次第( )
D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( )F.衰草連天( )
G.風(fēng)雪載途( )H.年年如是( )
4.簡答;
(1)什么是物候?
(2)什么是物候?qū)W?
大自然的語言教案 篇4
課前自學(xué)
一、初讀詩歌。
1.我會讀詞語,并能圈出生字。
大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見
斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言
2.我會將詞語寫得工整美觀。
大雁 鑒別 風(fēng)箏
3.我能用三角形符號標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。(23組)
4.我能用視而不見、妙不可言各說一句話。
5.將詩歌讀通順,為詩歌標(biāo)上小節(jié)號,思考:詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們大自然的語言是什么,哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言? 小組內(nèi)交流,理清詩歌層次。
課堂導(dǎo)學(xué)
二、理解詩歌,感受大自然妙不可言的語言。
1.大自然的語言是什么,從文章中你懂得了什么?
2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言?
3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么?
4.大自然的語言與人語言有什么不同?我們要怎樣才能讀懂呢?
三、擴(kuò)展練習(xí),練習(xí)編兒歌。
1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢?如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。
2、編兒歌:
仿照課文的寫法,自創(chuàng)詩歌一節(jié)。
如:嘩啦,嘩啦,
小河里的冰悄悄融化,
大自然的語言在小河中 ,
帶給我們一個 。
四、推薦閱讀:竺可楨的《大自然的語言》
課后檢測
五、用√標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。
廬山(lú hù)漂(piào piǎo)礫(lì lè)
鑒別(qiān jiàn)山巔(tiān diān)
六、選詞填空。
鑒別 辨別
1.在野外,我們要學(xué)會( )方向。
2.這兩塊玉我無法( )孰優(yōu)孰劣。
研究 鉆研
1.你的.計(jì)劃我們需要( )一下才好。
2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦( )的習(xí)慣。
七、按課文內(nèi)容填空。
1.白云飄得高高,說明 。
2.螞蟻忙著搬家,說明 。
3. 和 可以記載年齡。
4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了
學(xué)說;阿基米德 的時候?qū)W會了 ;富蘭克林在
捕捉到了 。
5.大自然的語言真是 ,
人看不懂, 永遠(yuǎn)看不見。
大自然的語言教案 篇5
師:請同學(xué)們讀課文,說說課文中“大自然的語言”指的是什么?
生:小蝌蚪在水里游是大自然的語言,這是在告訴人們春天來了。
生:魚鱗上有一個個圓圈是大自然的語言,這是在告訴我們小魚幾歲了。
生:“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言,這里在告訴人們:那曾是汪洋一片。
師:同學(xué)們回答的非常好,說明大家讀的很認(rèn)真。大自然的語言很奇妙,可是你知道嗎?這些奇妙的大自然語言都來自實(shí)實(shí)在在的生活,就存在于我們的身邊。同學(xué)們請看:(出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片)下面請同學(xué)們再看看這張圖片(樹的年輪),你看到了什么?
生:老師,我看到樹樁。
生:好。同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。這里砍伐后的樹樁,樹樁上的圓圈叫做年輪,它記載著這棵樹的年齡,這也是大自然的語言。
生:老師,大自然的語言真的就在我們身邊。
師:對,大自然的語言就在我們身邊,請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想,你們還知道大自然能告訴我們什么?請講給大家聽一聽。
生:燕子飛回來了,是告訴我們春天來了。
生:玉米成熟了,高粱穗兒紅了,就是告訴我們秋天到了。
生:燕子低飛要下雨了。
生:老師,我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。
師:我也知道,大雁南飛是告訴人們天氣涼了,出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的.預(yù)兆,這也是大自然的語言。
生:老師,我覺得“沙塵暴:也是大自然的語言,可我聽不懂它對人們說什么?你能好訴我嗎?
師:這為同學(xué)提的好,“沙塵暴“是大自然的語言,那是大自然的吶喊,也是對人類的一種報(bào)負(fù)。那么它究竟對人類說些什么?請各小組討論一下。
生:它批評那些亂砍伐樹木的人。
生:它在批評人們不注意保護(hù)環(huán)境。
生:“紗塵暴“在大聲說:別在砍樹了,地球都快被你們弄成禿頭了,我能不發(fā)脾氣嗎,唿……唿……氣死我了!
師:呀,太可怕了,那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢?
生:多栽樹木、花草。
生:沙先生一定會說:“多栽化,多種樹,山青水美的,誰有什么脾氣呀,我就這點(diǎn)要求。”
師:同學(xué)們想象可真豐富!“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎?好,希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。
評析:本教學(xué)片斷樹立了人文的理念,創(chuàng)造地使用教材,很好的開發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材,是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,拓展知識,提升情感。在學(xué)生自我體驗(yàn)中明確了正確的價值觀。師生是平等合作的關(guān)系,通過對話交流情感,啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間。
大自然的語言教案 篇6
活動目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):知道同一時間不同地方的氣溫不一樣,初步認(rèn)識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標(biāo):能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.情感目標(biāo):體驗(yàn)探索活動帶來的快樂。
活動重點(diǎn):
知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān),初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
活動難點(diǎn):
能用連線的方法比較兩地的距離。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,了解現(xiàn)在的'季節(jié)。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季) 氣溫怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞)我這里有三張圖片,仔細(xì)觀察哪一張是這個季節(jié)的人們?
。ń處熖峁┤龔垐D片,上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇)
二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片,引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片:北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師:仔細(xì)觀察這兩張圖片,你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師:其實(shí)這兩個地方和我們這一樣是春天,那為什么這個地方這么熱,這個地方那么冷,而我們這比較溫暖呢?(教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上)3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。
三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。
教師:這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方,猜一猜分別住在哪里?請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
。ú僮鞑牧弦呀(jīng)過塑封處理,每張圖片的背后貼有雙面膠,方便粘貼。)3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作,并請幼兒調(diào)整自己的操作。
四、操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師:是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽)教師出示太陽圖片。
教師:哦,原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn),我可以怎么辦?如果想要冷一點(diǎn),可以怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱,離太陽遠(yuǎn)就冷)
2.探索操作方法。
大自然的語言教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會8個生字,掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語。認(rèn)識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)建議
教材分析
1.《大自然的語言》這篇課文是一首詩歌,共有5個小節(jié)。第一小節(jié)講別以為人才會說話,大自然也有語言,只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。第二、三、四小節(jié)是以蝌蚪在水中游動,大魚魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例,說明了這些都是大自然的語言。第五小節(jié)是講不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人也看不見。通過朗讀課文,知道大自然中各種各樣的觀念。
2.識字教學(xué):
借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意“訴”字的讀音,應(yīng)讀作“sù”,不讀“shù”。
采用多種方法識記字形,如順口溜記字:訴:斤字加點(diǎn),言字做邊,心中有話,全都說完;阂贿 首一邊人,大稿“四化”建攻勛。習(xí):橫折鉤,小點(diǎn)提,勤努力來勤學(xué)習(xí),語:五口人說話,語聲這么大。告:一口咬掉牛尾巴。如用熟字加偏旁記字,“這”用文化的“文”字加上走之帝,就是這。
本課9個生字中左右結(jié)構(gòu)的有5個字,左右大體相等的是“就,那”;左窄右寬的是“語、化和訴”。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生通過比較,發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)的相同和不同,抓住寫好這些字的重點(diǎn)筆畫!罢Z”字的言字帝的第二筆起筆在橫中線上起筆,“吾”的“吾”字寫在右上格偏左下位置。下面“口”字的豎寫在豎中線上!盎弊值牡谒墓P豎彎鉤從豎中線上起筆開始寫!霸V”的第四筆“撇”要直立些,寫在靠近豎中線上的位置。“就”字左下部分的“小”字的右邊“點(diǎn)”要離“豎鉤”近些,讓學(xué)生知道這是筆畫的避讓規(guī)則!澳恰弊值淖笥覂刹糠只鞠嗟取W筮叺谝还P“橫折鉤”不要寫得太靠下,“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上,第二筆“橫”寫在橫中線上,右邊的“耳刀帝”稍微比左邊低一點(diǎn)。“習(xí)”字的第二筆“點(diǎn)”與第一筆的`起筆對齊寫。第三筆“提”起筆偏左一點(diǎn)!案妗弊值牡谒墓P寫在橫中線上,書寫時稍長些!坝馈弊值牡谝还P“點(diǎn)”寫在豎中線上,“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上,左右兩邊的“撇和捺”要寫對稱!斑@”字的第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,第三筆“撇”的起筆與上邊的橫挨上,第四筆。“點(diǎn)”是懸空的!白咧邸钡牡诙P在橫中線上起筆。
3.了解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。
。1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,除注意糾正生字的讀音外,還要注意讀準(zhǔn)輕聲,如:多么、魚鱗上、圈圈、告訴等字的讀音。要注意詞連讀,即使是多音節(jié)詞,也要讀或整體,如:“三葉蟲化石”、“喜馬拉雅山巔”、“粗心大意”。
。2)朗讀時要注意節(jié)奏和語氣。要根據(jù)詩句的意思,憑著語感自然停頓。如:“這是/大自然的/語言,春天/已經(jīng)來到/人間。”“鑲嵌在/喜馬拉雅山巔”“不愛學(xué)習(xí)的人/看不見”等等。注意糾正學(xué)生不要唱讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。如讀到“多么像游動的逗號”時,想像春天來了,大腦袋,長尾巴的小蝌蚪在水中歡快、自由地游來游去,多么可愛,多么有趣呀!也可以觀察圖片,(三葉蟲化石)或者實(shí)物(魚鱗)激發(fā)學(xué)生了解大自然語言的興趣,使他們感覺到從一片小小的魚鱗中,竟然知道魚的歲數(shù),根據(jù)一塊三葉蟲化石,可以推測喜馬拉雅的很久很久以前是汪洋一片,因?yàn)檫@個在2億多年就滅絕的節(jié)肢動物,大多數(shù)是生活在海洋里。
。4)聯(lián)系實(shí)際,讀中感悟,解決難點(diǎn),詩中有些難句,教學(xué)中要把握好尺度。如:“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”,意思是說不愛學(xué)習(xí)的人知識很貧乏,對自然界的觀察看不懂。教師要深入淺出地給學(xué)生講解,使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識很重要,不必講出詩句的意思。
。5)擴(kuò)展課文內(nèi)容的練習(xí),主要結(jié)合學(xué)生觀察后說說議議,體會“大自然”的“的語言”的意思。例如:①大雁南飛告訴人們天氣冷了。②楓葉紅了,說明秋天到了。③晚霞滿天,預(yù)示著明天是好天氣。④月亮四周出現(xiàn)一個圈了(月暈)就是刮風(fēng)的預(yù)兆。⑤夏天,燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒游水面,表示快要下雨了等等。教師要準(zhǔn)備一些說明“大自然的語言”的例子,提供給學(xué)生,這樣做不僅能豐富“大自然的語言”的內(nèi)容,而且能使學(xué)生增長知識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解“大自然的語言”的興趣。
教法建議
一、說話導(dǎo)入。
二、初讀課文,認(rèn)識生字及詞語。
三、精讀課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),通過課件的演示,讓學(xué)生說說蝌蚪在水中游,這是大自然的語言,在學(xué)這段時進(jìn)行配樂朗讀,讀出它的有趣。
2.學(xué)習(xí)第三段:
出示一條大魚,讓學(xué)生討論這條大魚有幾歲,學(xué)生知道有幾歲,學(xué)生對課文的內(nèi)容就理解了。
3.學(xué)習(xí)第四段:
由于學(xué)生對三葉蟲不太了解,通過觀察圖片,查找有關(guān)資料,請同學(xué)講一講,必要時教師給予講解。
4.課外擴(kuò)展采取“考考你”的競賽活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
詞語解釋
古老:經(jīng)歷了久遠(yuǎn)的年代。
化石:古代生物的遺體、遺物或遺跡埋在地下變成的跟石頭一樣的東西。
鑲嵌:把物體嵌入另一物體內(nèi)。
汪洋:形容水勢浩大的樣子。
妙不可言:好,美妙。
粗心大意:疏忽,不細(xì)心。
近、反義詞
近義詞:到處——處處 仔細(xì)——細(xì)心 觀察——觀看
粗心大意——粗枝大葉
反義詞:古老——嶄新 仔細(xì)——馬虎 粗心大意——認(rèn)認(rèn)真真
句意推敲
不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。
這是課文的最后一句話,既總結(jié)了前文,又啟示了人只有學(xué)習(xí)才能知道自然世界的無窮奧妙,而對事物馬馬虎虎,不善于觀察和思考,永遠(yuǎn)也不可能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。
剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全詩共分為5節(jié)。
第一節(jié):寫大自然的語言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
第二、三、四節(jié):具體寫出什么是大自然的語言。
第五節(jié):寫不愛學(xué)習(xí),不仔細(xì)觀察是看不見大自然的語言的。
中心思想
這首詩歌用生動的語言告訴我們什么是大自然的語言,說明只要努力學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察大自然,就能發(fā)現(xiàn)其中的許多奧妙。
大自然的語言教案 篇8
教案示例:
大自然的語言
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字,掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語。認(rèn)識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2、理解課文內(nèi)容,知道什么是大自然的語言。
3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文。
難點(diǎn):
理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”的意思。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、引入課題。
我們?nèi)祟愑谜Z言說話,可你知道嗎?大自然也有語言。
板書課題:大自然的語言。
二、初讀課文。
聽課文錄音。
注意:要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗”,讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2、把不懂的地方畫下來。
3、檢查自讀情況。
(1)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
。2)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
。1)自由讀,想想通過讀,你知道了什么?還有哪些不明白的地方?
。2)小組合作學(xué)習(xí)。
。3)匯報(bào)交流。
、僬f說通過讀,你知道了什么?
。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)的同時,可讓學(xué)生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。)
、趯W(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
a、為什么說蝌蚪在水中游,就知道春天來了?(青蛙春天排卵,小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。)
b、什么是“三叮蟲”?為什么找到“三葉蟲”化石的地方,可以推斷那里曾是汪洋一片?
。ǔ鍪尽叭~蟲”化石的圖片,介紹三葉蟲:三葉蟲是生活在海洋里的古生物,兩億多年以前已經(jīng)滅絕。
“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物,如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石,可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。)
(4)這三節(jié)寫了大自然中誰的語言?課文中的大自然的語言指的是什么?
。ā按笞匀坏恼Z言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識,或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。)
(5)練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。
。1)大自然的語言你還了解哪些?你是怎么知道的?
。2)齊讀第一、五小節(jié)。
(3)議答:如何理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見。”
。4)小結(jié):大自然有無窮的奧秘,如果同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,你就會了解大自然,熱愛大自然。
四、朗讀指導(dǎo)。
讀句子時,要注意讀出句子的節(jié)奏和語氣。同時應(yīng)做到邊讀邊想象,如讀到“你看那水里的蝌蚪,多么像游動的‘逗點(diǎn)’”,就要想象出蝌蚪的樣子,蝌蚪在水中游動的情景。
本課是詩歌,要注意讀出韻味來。每一節(jié)的.二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚,有的可以拉長一點(diǎn)聲音,如第二節(jié)中的“逗點(diǎn)”的“點(diǎn)”,“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生詞。
語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)
二、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀方格中的生字,說說你記住了哪些字?是怎么記的?
在字形上,要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆,最后一筆是“點(diǎn)”;“永”字第二筆是“ ”,不是“亅”;“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。
2、小組交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
就:左右結(jié)構(gòu),右面沒有“撇”。
告:上邊的“!弊重Q不出頭,口訣“一口咬掉牛尾巴!
訴:左右結(jié)構(gòu),右面“斤”上加一點(diǎn)。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
本課有五個生字是左右結(jié)構(gòu)的字!盎、語、訴、現(xiàn)”左窄右寬,“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣,就容易看到自己寫字上的進(jìn)步,提高寫字的興趣。
三、做找朋友的游戲。
布置作業(yè):
1、讀拼音寫詞語。
2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來。
大自然的化石
游動的 蝌蚪
古老的 語言
3、看圖,把下面的詞語組成句子。
大自然的語言教案 篇9
教學(xué)目的:
1、品味生動、形象的語言。(第一課時)
2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。(第二課時)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、品味生動、形象的語言。
2、學(xué)會運(yùn)用中心句概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):品味生動、形象的語言
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程及步驟:
第一課時
本節(jié)教學(xué)設(shè)想與要點(diǎn):本文為說明文,但文章開頭二段寓說明于描寫之中,將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷,既引人入勝又使人聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,是生動說明語言的典型段落。因此,本課教學(xué)著力點(diǎn)為品味本文生動形象的說明語言,并安排課內(nèi)的.練筆,力求一課一得。
教學(xué)過程與步驟:
一.復(fù)習(xí)知識,導(dǎo)入新課:
1、我們學(xué)過許多詩句,都有明顯季節(jié)特征,請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考:
春天——幾處早鶯爭曖樹,誰家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
秋天——晴空一鶴云上,便引詩情到碧宵。
冬天——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。(也可以從第六單元的課文中找出一些)
其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨(dú)特的語言和我們交流,只要認(rèn)真傾聽,你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。(出示課題)
二.學(xué)習(xí)課文第1、2段——品味生動形象的說明語言
1、默讀1-2段,思考問題。
出示問題:
1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)?試說一說。
2、用“大自然的語言”題目有什么好處?
2、研讀第1自然段。
。1)你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動地寫出了季節(jié)特點(diǎn)?找出你最喜歡的一句子說一說。
請學(xué)生思考,討論,交流。
參考:
A.“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài);
B.“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息;
C.“漸漸”,確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程;
D.“簌簌”,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;
E.“載”,即充滿,恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度;
3、研讀第2自然段。
(1)學(xué)生齊讀第2 段。
提問:課文中寫道:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾!
這句話:也可以改作:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥唱了,也好像大自然在催促要趕快割麥插禾!
。2)這兩句話你更喜歡哪句,為什么?學(xué)生思考,討論,交流。
參考:
(1)認(rèn)為第一句好,運(yùn)用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化,活潑。
。2)認(rèn)為第二句好,采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。
4、品讀題目特點(diǎn)。
我們這篇課文,介紹的就是物候?qū)W知識,為什么不用 “簡介物候?qū)W”,“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題,而用“大自然的語言”為題呢?學(xué)生思考,討論,交流。
明確:以“大自然的語言”為題,運(yùn)用比喻的修辭方法,生動形象,顯得新穎別致,引人入勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。
三、課堂練筆:二選一
(1)從下邊詞語中任選五個寫一段話。
萌發(fā) 次第 翩然 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始 草長鶯飛
(2)仿寫詩歌
大自然的語言
別以為人才說話,
大自然也有語言。
這語言到處都有,
睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。
蝌蚪在水中游泳,
不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
大自然在水面寫著:
春天已到人間。
大雁集隊(duì)南飛,
不就“省略號”一串?
大自然在藍(lán)天寫著:
秋天已在眼前。
四、布置課后預(yù)習(xí):閱讀3-12段,用一句概括各段內(nèi)容,并想想作者在介紹時用了什么說明順序。
五、板書設(shè)計(jì):
大自然的語言
用詞生動傳神:翩然、簌簌等
生動形象: 句子生動形象:比喻、擬人、引用
標(biāo)題新穎傳神:比喻、擬人
六、教學(xué)反思
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