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中班語言活動教案

時間:2024-06-17 12:08:37 教案 我要投稿

中班語言活動教案集錦8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的中班語言活動教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中班語言活動教案集錦8篇

中班語言活動教案 篇1

  設(shè)計意圖:

  枯樹不會發(fā)芽,惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹,生機(jī)勃勃,人人喜愛。故事運(yùn)用樹木的這一現(xiàn)象以及人們對樹的心理感受,揭示了樹木生長的自然規(guī)律,也暗示了擁有積極情感的重要。

  活動目標(biāo):

  1、通過對比情境,知道樹枝發(fā)芽才會成為一棵讓人喜愛的綠樹。

  2、感受故事中的社會性意蘊(yùn),知道要做一個對別人有用的.人。

  活動準(zhǔn)備:

  對比性圖片2張;故事插圖一套;錄音機(jī)、磁帶。

  活 動 流 程

  一、對比講述。

  出示兩幅對比性圖片,提問:

  1、這兩棵樹有什么不一樣?

  2、你喜歡哪棵樹?為什么?

  二、教師分段講述故事,理解故事內(nèi)容。

  (一)講述故事第一部分,提問:

  1、去年,小鳥為什么在樹上壘窩?

  2、老奶奶為什么在樹陰下賣冰棍?

  3、風(fēng)箏的線為什么會纏在樹上?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒認(rèn)識綠樹的可愛。小鳥喜歡綠樹,所以在上面做窩按家;樹陰下涼快,老奶奶在樹陰下賣冰棍。)

  (二)講述故事第二部分,提問:

  1、小樹不高興發(fā)芽的時候,小鳥住到什么地方去了?

  2、老奶奶還到樹下去賣冰棍嗎?

  3、風(fēng)箏還喜歡住在這兒嗎?

  (三)講述故事第三部分,提問:

  1、環(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不高興發(fā)芽的樹呢?

  2、不高興發(fā)揚(yáng)的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的話怎么樣了呢?

  3、這可怎么辦呢?你能幫小樹想想辦法嗎?(幼兒自由想象,幫小樹想辦法)

  (四)講述故事第四部分,提問:

  1、不高興發(fā)芽的樹最后發(fā)芽了嗎?

  2、環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮走了。

  三、教師結(jié)合掛圖完整講述故事。

  1、人們?yōu)槭裁床幌矚g不發(fā)芽的樹呢?為什么喜歡發(fā)芽的樹呢?(樹不發(fā)芽,就沒有葉子,沒有樹陰,大家就不喜歡。)

  2、小樹不發(fā)芽能不能長出葉子呢?(不能)

  四、欣賞故事錄音一遍。

  1、如果你是小樹,你愿意做發(fā)芽的樹還是做不發(fā)芽的樹?

  2、教師小結(jié):小樹每年春天都會發(fā)芽,慢慢地長成大大的樹葉,夏天來到的時候,人們就可以在大大的樹葉形成的樹陰下乘涼,很高興。人們看到了漂亮的樹、有用的樹,就會很愛惜他;沒有用的樹立在道路的邊上,人就會感覺到很難看。不喜歡發(fā)芽的樹在聽到環(huán)衛(wèi)工人的話之后,感覺到很害怕,一個晚上的時間就發(fā)芽了。發(fā)芽了,就會長葉子了,他就又變成了一棵有用的樹。所以,不管是人類,還是動物、植物或其他的各種事物,都要做對別人有用的事情。

  五、經(jīng)驗(yàn)遷移,知道要做個有用的人。

  設(shè) 計 意 圖

  你能為別人做些什么事?

  通過比較,產(chǎn)生對發(fā)芽小樹的喜愛。

  在分段講述故事中,體會到小樹的心理變化過程。

  在完整欣賞中,加深對故事的理解,懂得要做對別人有用的人。

  在經(jīng)驗(yàn)遷移中,體現(xiàn)自己的價值。

中班語言活動教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、 認(rèn)識理解情景表演中的內(nèi)容,學(xué)習(xí)交往的語言,發(fā)展表達(dá)能力;

  2、 嘗試以故事提供的線索進(jìn)行遷移性的講述,發(fā)展思維的發(fā)散性、流暢性

  3、體會小動物間相互幫助的行為,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。

  活動流程:

  一、觀察討論布置的場地

  二、情境表演,練習(xí)交往的語言

  三、認(rèn)識小鴨子的特征

  四、小組講述、競賽

  活動過程

  一、觀察討論布置的場地

  提問:這是什么地方?橋?yàn)槭裁磿䲠?橋斷了你用什么辦法過河?

  活動的導(dǎo)入主要是為了引出“過河的辦法”,因此我把問題的討論放在第三個

  幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)可以想出很多辦法,教師應(yīng)合理安排好導(dǎo)入活動的時間

  二、情境表演,練習(xí)交往的.語言

  老師以媽媽的口吻告訴小朋友,有一種小動物能幫助我們過河。引導(dǎo)小動物按故事的情節(jié)進(jìn)行表演,鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。

  這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是幼兒通過老師的引導(dǎo)討論,認(rèn)識了小鴨幫助小動物過河的情節(jié),重點(diǎn)學(xué)說小動物和小鴨之間的對話。于是我采取了個別示范和集體教學(xué)相結(jié)合的方式開展

  個別示范和集體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是側(cè)重練習(xí)幼兒“說“的能力,但情景表演中肢體語言也是必不可少的,因此要指導(dǎo)幼兒語言和肢體兩種表現(xiàn)形式相結(jié)合

  三、認(rèn)識小鴨子的特征

  引導(dǎo)幼兒找出小鴨子的特征:會游泳、身體像船、有翅膀

  這一環(huán)節(jié)是讓幼兒鞏固認(rèn)知小鴨的外形特征和本領(lǐng),才能更好地認(rèn)識故事內(nèi)容的科學(xué)性。我運(yùn)用了圖片視頻這類直接的媒體形式進(jìn)行直觀又真實(shí)的教學(xué)

  四、小組講述、競賽

  將幼兒分成四個組,比賽講述

  由于前面環(huán)節(jié)時間有所拖沓,因此給幼兒分組講述的時間較少,且最后沒有進(jìn)行集體展示

  如果環(huán)節(jié)控制緊湊,時間允許,可以請一組幼兒進(jìn)行展示,教師的點(diǎn)評也是給其他幼兒的指導(dǎo),在課后的區(qū)域活動中繼續(xù)開展講述表演

中班語言活動教案 篇3

  設(shè)計意圖:

  鉛筆盒――是幼兒生活中常用的學(xué)習(xí)用具,它具有設(shè)計巧妙、拿取方便的特點(diǎn),而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣,能引起幼兒聯(lián)想,擴(kuò)散幼兒思維,因此,我們以鉛筆盒為素材,精心設(shè)計了本次語言講述活動――“鉛筆盒上的故事”;顒又形覀兿Mㄟ^講述、做推銷員等活動,發(fā)展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。

  活動目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫,通過想象,創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。

  2、 通過講述活動和做推銷員等活動,發(fā)展幼兒的想象力,語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

  3、 通過活動,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

  4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 收集各種各樣的'鉛筆盒,布置鉛筆盒展銷會會場。

  2、 幼兒課前設(shè)計制作購物券若干。

  3、 投影儀與電視機(jī)。

  活動過程:

  一、 參觀鉛筆盒展銷會,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  1、 師:“嘿,小朋友,鉛筆盒展銷會開始了,我們一起到里面參觀吧。”

  2、 交代參觀要求,幼兒自由參觀,教師巡回指導(dǎo)。

  3、 請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

  二、 教師引入課題。

  師:“這些好看的鉛筆盒里,每個都藏著動聽而美妙的故事,你們想聽嗎?”投影儀展示鉛筆畫面,教師示范講述故事。

  三、 幼兒觀察、想象,講述鉛筆盒上的故事。

  師:“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎?請你認(rèn)真觀察鉛筆盒上的圖畫,想一想,把它編成一個好聽的故事吧!”

  1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象,編講故事,教師巡回指導(dǎo)。

  2.鼓勵幼兒與同伴互相交流,講述自編故事。

  3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事,教師進(jìn)行簡單小結(jié)。

  四、 推銷鉛筆盒。

  師:“展銷活動開始啦!學(xué)派臺,把我們的鉛筆盒介紹給客人吧!”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。

  五、 結(jié)束活動。

  師:“小朋友們,今天的推銷活動可成功啦,賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧!”播放歡快音樂,結(jié)束活動。

  活動反思:

  我設(shè)計本活動方案重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會做有禮貌的小客人,根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的特點(diǎn)我設(shè)計了這個富有時代感、實(shí)際性、活潑有趣的教學(xué)內(nèi)容與形式,在組織活動中,貫徹師生同構(gòu)的原則,既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又注重幼兒的主體地位,對情境進(jìn)行觀察、想象、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、以促進(jìn)幼兒智能發(fā)展,讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語,并練習(xí)禮貌用語,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,同時,設(shè)計本活動又及時地對幼兒進(jìn)行思想教育。

中班語言活動教案 篇4

  一、活動目標(biāo)

  1.借助故事,了解每種動物都有自己的運(yùn)動方式。

  2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

  二、活動準(zhǔn)備

  1.活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運(yùn)動的資料。

  2.配套掛圖。

  三、活動過程

  1.猜想比賽結(jié)果。

  ——出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏?為什么?

  ——如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?

  2. 初步理解故事。

  ——翻閱幼兒活動材料,講講看到了什么。

  ——小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?

  3. 完整欣賞故事。

  ——結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。

  ——為什么小青蛙有的`時候比不過小牛、小馬,有時又能贏小牛、小馬呢?

  ——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?

  4. 討論動物的運(yùn)動方式。

  ——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料,談?wù)剟游镉心男┻\(yùn)動方式,每一種運(yùn)動方式中哪一種動物是冠軍。

  ——組織幼兒集中交流,分享、了解各種動物的運(yùn)動方式。

  四、活動建議

  1.動物種類繁多,其運(yùn)動方式比人類更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),是幼兒感興趣的。

  2.在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動物指偶得材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

  [附] 故事

  比 賽

  很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。

  小馬跑得比風(fēng)還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。

  小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來。

  小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個主意。他說:“我們到小河里再去比一比,看誰更快!毙●R和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個小青蛙,在哪里比都快不了!

  “一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通,撲通”也跳下了水。

  小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。

  小青蛙很快游到了對岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

中班語言活動教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、懂得感謝關(guān)心和幫助過自己的人。

  2、體驗(yàn)“感恩”的快樂。

  活動重點(diǎn):

  懂得感謝關(guān)心和幫助過自己的人。

  活動難點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動過程:

  一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》,引入主題。

  1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

  小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲),小蟲蟲膽子小,不敢爬出洞,它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲真可愛,都知道同伴之間互相幫助。那么,在平時的生活中,有誰幫助過你、關(guān)心過你呢?

  2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過自己的人,他們都為自己做了哪些事情。

  二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

  1、圖一:請幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。

  出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰?小朋友都上中班了,從生下來到現(xiàn)在,平時爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的,幫助你的?(引導(dǎo)幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么?做什么?

  2、圖二:老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的?你最想對老師說什么?

  出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在,很多時間都和老師在一起。想一想,老師是怎樣關(guān)心和幫助你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說說)你想對老師說什么?

  3、圖三:圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對他們說什么?

  小朋友猜一猜,這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說)

  三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”的意思。

  引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關(guān)心和幫助過自己的`人,用“感謝” 、“幫助”各說一句話,感知和體會“感恩”。

  四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

  感恩感謝親愛的父母,感謝敬愛的老師,感謝我的小伙伴,感謝幫助過我的人。

  五、播放歌曲《感恩的心》,教師和幼兒一起表演。

  說了這么多,小朋友都累了吧,接下來,咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一起做動作)。

  活動延伸:

  幼兒自由選擇,用自己喜歡的方式對關(guān)心和幫助過自己的人表示感謝。

中班語言活動教案 篇6

  一目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)《小雨點(diǎn)》對兒歌產(chǎn)生興趣

  2、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌

  ★重點(diǎn):仿編兒歌

  ★難點(diǎn):仿編兒歌

  二準(zhǔn)備:

  小黑板畫筆圖片錄音機(jī)

  三過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  老師這有張圖片,你看看上面都畫了什么?請你猜猜我畫的是咱們學(xué)過的那首兒歌的畫面?

  (二)過程

  1集體有感情的朗讀兒歌

  2看圖回答問題

 。1)小雨點(diǎn)都落在哪了?

 。2)落在他們身上他們樂得怎么樣了?

  3、仿編兒歌

  (1)教師示范仿編

  ☆小雨點(diǎn)沙沙沙,落在小貓上,小貓樂得喵喵叫

  ☆小雨點(diǎn)沙沙沙,落在大樹上,大樹樂得發(fā)了芽

  ☆小雨點(diǎn)沙沙沙,落在滑梯上,滑梯樂得噠噠響

 。2)幼兒仿編

 、儆懻摚合胍幌氤寺湓谛∝,大樹,滑梯上還會落在哪?他們樂的.怎么樣?

 、谶呎f邊做記錄:請幼兒說并做記錄,教師指導(dǎo)

  4集體朗誦仿編兒歌

  5游戲比比誰的聲音最好聽:集體說兒歌錄音

  6結(jié)束:錄音兒歌欣賞

中班語言活動教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解。

  2. 鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話,大膽地用語言表達(dá)自己的想象。

  3. 培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.電腦課件《蹦蹦跳》

  2.青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

  活動過程:

  一、談話入課題。

  讓幼兒說說自己喜歡的動物,并介紹它形象的動作特征。

  師:"小朋友,聽說你們都很喜歡小動物,是嗎?那請你與好朋友交流交流,你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?"

  二、欣賞詩歌。

  結(jié)合播放課件,讓幼兒理解、感受詩歌。

  1.播放課件"蹦跳"中"青蛙捉蟲"的一段。

 。1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

 。2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作,邊學(xué)說"小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個飽"。

  2.播放課件"蹦跳"中"小兔采蘑菇"的.一段。

 。1)師:"小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?"引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

 。2)讓幼兒仔細(xì)觀察,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?

 。3)師幼一起學(xué)做小白兔,邊念邊跳"小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草。"

  3.師:"看,還有誰也在蹦蹦跳,它們蹦蹦跳在做什么呀?"。播放課件"袋鼠、麻雀蹦蹦跳"的一段。

 。1) 唷,原來是誰在蹦蹦跳?

  (2) 教師模仿小袋鼠頭一伸一縮,讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

  然后模仿練習(xí)"大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小寶寶,探頭又探腦。"

 。3) 小麻雀,蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習(xí)"小麻雀,跳到枝頭唱個歌,跳到地上做做操"的動作,然后集體模仿練習(xí)。

  4.播放"兒歌"鈕內(nèi)容,借與兒歌相關(guān)的四個動物畫面,幫助幼兒記憶兒歌。

  引導(dǎo)幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

  三、兒歌表演。

  請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上,說到哪種動物,就請戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣,可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

  四、仿編活動。

  1.會蹦蹦跳的動物還有好多好多,你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論后,播放"動物"鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看。

  2.請幼兒選擇自己喜歡的小動物,以蹦蹦跳為線索,編一句與該動物有關(guān)的話。

  3.請幼兒自由組合四人合作,模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌,并進(jìn)行交流。

  五、開放活動。

  1.播放"游泳"鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看這些動物在干什么,是否可用蹦蹦跳來講它們的動作,讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒觾?nèi)容。

  2.請幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌,教師給予肯定和鼓勵。

  延伸活動:

  激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

  大自然中的動物,它們有的會蹦蹦跳,有的會游呀游,有的會飛,有的會爬,小朋友們可要仔細(xì)觀察,我們可以根據(jù)它們的動作,為它們編出好聽的話,相信小朋友都是很能干的。

  附詩歌: 蹦蹦跳

  小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個飽。

  大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探頭又探腦。

  小麻雀,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱個歌,地上跳跳做做操。

  小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草。

中班語言活動教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險為幸運(yùn)的機(jī)智。

  2、知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  圖畫書《我的幸運(yùn)的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。

  活動過程:

  一、引發(fā)幼兒對故事的興趣

  1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時,就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”

  2、教師拿出圖書講故事《我的幸運(yùn)的一天》。

  二、教師邊翻閱圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展

  1、講述開始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。

  2、講述中間的部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

  師:(引導(dǎo)幼兒看圖):瞧,這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?

  3、講述故事結(jié)尾部分。

  三、通過故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險為幸運(yùn)的辦法

  1、幼兒人手一本圖書,自己閱讀后迅速合上。

  2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認(rèn)真聽故事、仔細(xì)看圖書,我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂,請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊(duì),用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號!

  3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫面的.順序,給填對的幼兒貼上笑臉花。

  4、提問:“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運(yùn)的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運(yùn)的辦法。

 。1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來,狐貍為小豬做了什么事情?

  (2)、狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法,這回狐貍又為他做了什么時事情?

 。3)、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個辦法,這回狐貍又是怎么做的呢?

 。4)、最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢?

  四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法

  1、提問:“你們喜歡小豬嗎?為什么?”

  2、師:“小豬在遇到危險時,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時,你會怎么辦呢?”

  活動反思:

  《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,文字不多,簡潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

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