大班語言教案范文集合7篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的大班語言教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設計思路：
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書�！毒V要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果�！币虼碎_展了這次活動。
三、活動目標：
�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。
�。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
�。ㄈ┠苓M行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準備：
（一）物質準備
1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評價表
�。ǘ┣捌诮�(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
五、活動過程：
�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書�！�
2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件
（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什么條件？
�。ㄈ┓纸M商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什么？
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結果顯示在圖書內容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
�。ㄋ模┓止ず献�，繪制小書，并進行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評。
（五）共同分享，閱讀自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的'圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
六、活動延伸
1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠�，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑斘覇枺骸靶∝i的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快�！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心�！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服�！弊詈笠粋�環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
大班語言教案 篇2
一、活動目標：
1、理解故事內容，感受故事的趣味性、詼諧性。
2、能看圖說出有洞的事物，發(fā)展回憶、表述、想象的能力。
3、在老師的配合下，嘗試制作《我的洞洞小書》，激發(fā)閱讀的興趣。
二、活動準備：
故事大書，白紙、繪畫棒、訂書機、師做好幾張一樣的洞洞封面，結合故事內容相關的洞洞圖片。字卡，哪里有洞
三、活動過程：
（一）、談話導入部分
1、師：小朋友見過洞洞嗎?你在哪里見過洞洞？（幼兒表達）。
2、師：剛才小朋友有的在——見過洞洞，有的'在——-見過洞洞，除了這些洞洞，還有哪些地方有洞洞呢？（出示故事大書）瞧，這本洞洞故事書就為我們解答，一起來看看吧。
�。ǘ�、幼兒一起看洞洞故事書
1、師：看仔細了啊，哪里有洞？教師逐一翻閱，讓幼兒自我閱讀洞洞故事書。
2、提問：剛才你看到了哪里有洞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）。你能用手或身體動作來表示這個洞嗎？這些洞一樣嗎？（引導幼兒用有的———有的——-來表述）。
3、我們再來看一邊這本洞洞故事書，說說你看懂了什么，有沒有看不懂的地方？（幼兒交流與解答）。
�。ㄈ�、師幼完整講述故事
1、那哪個小朋友能把這個故事的內容講給大家聽？
2、教師講述故事。
3、講完后提問：這本故事書主要講了什么？
4、教師小結：對呀，這本故事書主要講了哪里有洞，所以故事的名字叫《哪里有洞》（出示字卡，幼兒齊讀）。
�。ㄋ模┲谱鞫炊垂适聲�
1、師：除了故事書上告訴我們哪里有洞，其實在我們生活中，還有好多地方有洞，請你把你平時看到的用標記或符號記錄下來，再把它編成幾句話，好嗎？
2、幼兒創(chuàng)作洞洞畫。
3、幼兒交流自己的作品。
4、師：我們能不能也來編本洞洞故事書啊，教師當場收集幾個幼兒的洞洞作品，用訂書機訂一下，再加上一個封面，洞洞故事書就做好了。
5、以小組為單位，配班老師幫忙，一起訂成洞洞故事書，然后一起閱讀。
6、師：現(xiàn)在把我們的洞洞故事書放到閱讀區(qū)里，下課后讓別的小朋友也來看看。
大班語言教案 篇3
活動目標
1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己聽過的語言，了解語言的種類。
2、幫助幼兒學會認真聽同伴談話，培養(yǎng)專注傾聽的好習慣。
活動準備 課件：錄音（不同的地方方言）
活動過程
一、教師用不同語言給小朋友問好
1、x教師再說“小朋友好”時，首先用普通話，然后用幾種地方方言。
引起幼兒對語言的興趣。
2、x教師：小朋友你聽懂老師剛才說的什么了嗎？
誰想來學一學用不同的語言給小朋友問好呀？
3、x教師用英語或其他外語給小朋友問好
提問：你們知道我這是說的`哪個國家的語言嗎？（英語）
你還懂得其他國家的語言嗎？
二、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。
1、x說說自己知道的哪個國家使用的語言。
2、x教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等。
三、了解各民族、地區(qū)的語言。
1、x教師：世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”
比如：山東話，廣東話、上海話、北京話等等。
你會說哪的方言？
2、x播放錄音：方言
讓幼兒分別聽一聽不同地區(qū)的方言，感受語言的奧妙。
3x討論：你們方言與“普通話”有什么不同？
四、說好普通話
1、提問：我們的國家有那么多的方言，為什么要說普通話呢？
（讓幼兒結合已有經(jīng)驗談一談自己外出旅游時聽不懂方言的經(jīng)歷。）
2、教師小結
我國是一個多民族、多方言的國家，推廣普通話有利于增進我國各民族的交流與往來，增強中華民族的凝聚力。
如果我們大家都會說普通話，我們走到哪里都不用為聽不懂話而發(fā)愁了，和那個民族的人都能交流了，這樣大家都很高興了是嗎？
大班語言教案 篇4
教材分析：
動物雖然是幼兒非常熟悉的，可是動物的睡姿也許是幼兒未曾關注過的，對幼兒來說既新奇又有趣。這首兒歌的學習對幼兒來說具有較大的挑戰(zhàn)性，需要以原有的經(jīng)驗作為基礎。對于沒有經(jīng)驗的幼兒來說，教師需運用圖片去幫助幼兒理解。幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各種動物睡覺的模樣，能夠發(fā)現(xiàn)動物王國的奇妙、有趣。
活動目標：
1．理解兒歌內容，能大聲跟念并學習兒化音。
2．了解動物有趣的睡姿，增強對動物的興趣。
活動準備：
1．用來記錄創(chuàng)編內容的小卡片和水彩筆。
2．掛圖《睡覺覺》。
活動過程：
一、談話引出主題
1．你喜歡用什么姿勢睡覺？你知道動物們都是怎么睡覺的'嗎？不同的動物睡覺都是什么樣子的呢？
2．幼兒自主表達，分享經(jīng)驗。
二、示范朗誦兒歌及討論，了解兒歌的問答結構
1．教師示范朗誦兒歌的前半部分，引發(fā)幼兒思考與討論。
2．根據(jù)討論逐一出示相應的圖片。
三、用問答的方式學習朗誦兒歌
1．根據(jù)圖片內容，用一問一答的方式熟悉兒歌。
2．再次以師幼對答的方式鞏固練習。
3．嘗試在圖片的提示下學習朗誦兒歌。隨著幼兒的熟練程度的加深，逐步撤離部分圖片。
4．幼兒結伴相互問答。
四、嘗試仿編兒歌
1．幼兒嘗試仿編，教師用簡筆畫的方法在空白卡片上記錄，如：馬兒睡覺站著身兒，小狗睡覺耳貼地兒等。
2．師幼一起問答仿編的兒歌。
活動延伸：
1．將圖片投放到閱讀區(qū)，供幼兒進一步鞏固詩歌朗誦。
2．引導幼兒在觀察、閱讀中增進對動物趣事了解的興趣。
大班語言教案 篇5
目標
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。
2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
準備
1.選擇晴朗的天氣進行活動。
2.掛圖，故事磁帶。
過程
1.欣賞故事。
――完整欣賞故事一遍。
――太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?
――調皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情?
2.理解故事內容。
――出示掛圖，講述故事。
――他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化? (變得金黃金黃)
――他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化? (穿上了橙色衣服)
――他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化? (變得綠油油)
――他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化? (變得藍藍的)
――他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化? (變成了小青蟹)
――他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的'顏色)
3.討論光和人們生活的關系。
――調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?
――假如我們生活中沒有了光會怎么樣?
――沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
4.想像、續(xù)編故事。
――調皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?
――聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調皮的七彩光》。
建議
1.利用有趣的文學作品作為主題開始的第一個活動，能讓幼兒立刻關注光與物體顏色的關系，從而產生觀察探究的興趣。
2.“假如沒有了光會怎么樣”的討論能使幼兒進一步理解光與物體顏色的關系，教師應鼓勵幼兒發(fā)揮想像，大膽表達自己的看法。
附：調皮的七彩光
太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過沙灘，小螃蟹問他們要來了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊他們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
大班語言教案 篇6
【活動設計】
前一段時間，廣告上不斷在介紹一種新型的電子寵物“拓麻歌子”，班上的孩子們幾乎每人都買了一個。教師發(fā)現(xiàn)孩子們圍繞這一電子寵物生成了不同的問題，也積累了不少經(jīng)驗，于是嘗試結合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，讓電子寵物成為幼兒表達表現(xiàn)的載體，以體現(xiàn)從幼兒生活中尋找教學素材的價值取向。
【活動目標】
1、借助已有經(jīng)驗介紹自己的拓麻歌子，描述其顏色、形態(tài)等。
2、辨識不同的標記，初步理解標記所代表的含義，感知標記的作用。
【活動準備】
幼兒人手一個拓麻歌子，從網(wǎng)上下載的拓麻歌子的照片，投影儀和材料。
【活動過程】
一、可愛的拓麻歌子。
1、這段時間我們小朋友迷上了一樣新東西。你們每天把它掛在脖子上，有時還要我?guī)湍銈冋疹櫋Ｄ銈冎朗鞘裁磫�？（拓麻歌子。�?/p>
2、你們都有拓麻歌子嗎？它的外殼是什么形狀的？〔幼兒有的說圓形，有的說橢圓形。教師隨機找出一圓形實物（如瓶蓋、錢幣等）讓幼兒比較圓形和橢圓形的細微差別�！�
師：原來拓麻歌子的外殼是相同的，都是橢圓形的。
3、你們的拓麻歌子是什么顏色的，都一樣嗎？（幼兒互相交流自己的拓麻歌子的外殼顏色。）
4、你們的拓麻歌子外殼形狀相同，但顏色不同，還有里面養(yǎng)的寵物的長相也不一樣，是不是？
幼：我的拓麻歌子長得方方的，像方面包。
幼：我的拓麻歌子長著兩只長長的耳朵。
幼：我的拓麻歌子嘴巴大大的，像只大河馬。
幼：我的拓麻歌子頭圓圓的，有許多腳，像章魚。
�。ń處煔w納幼兒的描述，如長得方方像面包，長長耳朵是兔子，嘴巴大大像河馬，腳兒多多大章魚，等等。）
5、（出示從網(wǎng)上下載的三種拓麻歌子的照片）你們認識它們嗎？它們叫什么名字？
6、請你們?yōu)樽约旱耐芈楦枳尤�好聽的名字，然后跟旁邊的小朋友說一說。
二、難養(yǎng)的拓麻歌子
1、你的拓麻歌子幾歲了？為什么用同樣多的時間養(yǎng)的拓麻歌子歲數(shù)卻有大有�。�
幼：因為我的拓麻歌子被我養(yǎng)死過一次。
幼：我的拓麻歌子死了無數(shù)次呢！
幼：我的拓麻歌子被我罵呀罵，它就死了。
師：拓麻歌子這么容易死，看來養(yǎng)拓麻歌子是一件很辛苦的事情。
2、怎樣養(yǎng)育拓麻歌子才能讓它不死，從而健康地成長呢？
幼：它有需要的時候會叫的，我要馬上去照顧它。
幼：它生病的時候，我要馬上帶它去看醫(yī)生，給它吃藥。
幼：不能罵它，否則它會很痛苦，被罵死的。
幼：要看清屏幕上面的'標記。
師：屏幕上的標記是什么意思？
幼：它有什么需要，屏幕上就會出現(xiàn)相應的標記。
3、我們現(xiàn)在就來認識這些標記。（出示放大的屏幕圖像）引導幼兒看看認認，理解各種標記的含義，感知標記在喂養(yǎng)電子寵物中的重要性。
三、愛交朋友的拓麻歌子
1、拓麻歌子和以前的電子寵物比，最大的特點就是可以連接尋找朋友。誰知道拓麻歌子有幾種交友方法？
幼：可以紅外線連接，尋找好朋友。
幼：電腦會推薦給它一個好搭檔。
幼：通過天線可以交到好多好兄弟。
2、想一想怎樣才能讓大家喜歡你的拓麻歌子，讓它擁有許多朋友呢？（幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。）
幼：我的拓麻歌子很可愛，它高興的時候會在頭頂出現(xiàn)一個大太陽，不高興的時候會亂跳，你們愿意和它做朋友嗎？
幼：我的拓麻歌子總是聽錯我的命令，我讓它喝奶它卻睡覺，我讓它睡覺它卻要游戲，所以我要幫它找個朋友管管它……
延伸活動：教師介紹拓麻歌子網(wǎng)站，與幼兒一同游戲。
【活動反思】
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)必須借助多種媒介，也就是所謂的“拐杖”。本活動中的“拓麻歌子”就是一種媒介，一根拐杖，教師借助這個幼兒熟悉而有趣的特定媒介，創(chuàng)設一些問題情境，采取一些有效策略，促使幼兒在觀察中理解、表達，在理解、表達中體驗。
在教學過程中，教師重點關注兩點：
1、自然浸潤在教學過程中，教師時時以優(yōu)美的語句自然地回應幼兒，又以隨機歸納的語言幫助幼兒提升經(jīng)驗。幼兒正是在這一自然的過程中感受到語言的魅力，并提高語言能力的。
2、“隨興”表達教師引導和鼓勵幼兒結合自己的感受、經(jīng)驗敘述自己最熟悉的事物，幼兒可以從自己的興趣和需要出發(fā)交流，隨興表達。
大班語言教案 篇7
教學內容：
故事《怪小樹》
教學目標：
一、 引導幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點，初步學習歸納作品的主題。
二、 幫助幼兒體驗關愛別人會給自己帶來快樂的情感。
三、 幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。
教學準備：
一、 磁鐵活動教具“怪小樹”，小螞蟻，各種形狀的小樹葉及桔子、蘋果、棗子、梨。
二、 音樂磁帶。
三、 電腦軟盤。
教學過程：
一、 討論：樹葉有什么作用導入本課。
二、 分段分層講述故事，引導幼兒討論，幫助幼兒初步感受故事，了解故事的主要情節(jié)，分段講述故事。
提問：1、只剩下一片小樹葉的時候，小樹是怎么想的？
2、小樹會救小螞蟻嗎？它是怎么想的.？怎么做的？
3、現(xiàn)在小樹變得怎么樣了？
4、這棵怪小樹，怪在哪里？你喜歡嗎？為什么？
三、 給故事起名字叫《怪小樹》
四、 運用多媒體進行教學，第二次完整講述故事，進一步引導幼兒熟悉故事，理解故事情節(jié)，初步學會歸納主題。
五、 討論：
1、 故事中為什么說小樹是怪小樹？
2、 大家想什么辦法幫助小樹？
（小樹是怎樣變成怪小樹的？）
3、 大家為什么都愿意幫助它呢？
4、 如果你來種怪小樹，你希望怪小樹上結出什么東西？回家以后把它畫下來。
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