有關(guān)科學(xué)活動教案范文匯總六篇
作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的科學(xué)活動教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)活動教案 篇1
教學(xué)、學(xué)習(xí)目標及相對應(yīng)的課程標準:
1. 知識與技能: 通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣,讓學(xué)生認識每個人指紋的獨特性,學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。
2. 過程與方法:能通過對自己指紋的觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題,提出合適的問題。能根據(jù)問題,制定簡單的科學(xué)探究活動方案。
3. 情感、態(tài)度、價值觀在觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,實事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實,尊重他人意見,敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:認識每個人的指紋具有獨特性。提出合適的問題,制定研究的方案。
教具準備:多媒體課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1. “魔術(shù)“引入。
師:同學(xué)們,你們喜不喜歡看魔術(shù)表演?接下來老師就來給大家表演一個小魔術(shù)。不過表演魔術(shù)可是需要助手的,你們誰愿意來做老師的助手呢?不過老師要選的助手是有條件的。出示課件。
。ㄒ、我是班中最高大的男生,我的手很大,手指很粗,力氣也很大。 二、我是班中最小巧玲瓏的女生,我的手和手指很小,力氣也很小。)
請兩位同學(xué)上臺,老師請他們留個手印做紀念。取白紙在白紙上印手指印。
師:老師把這兩個手指印調(diào)換一下,現(xiàn)在不知道是誰的手指印了。不過沒有關(guān)系,老師很快就能分辨出來。(教師給大家做一個實驗:把少量碘酒倒在金屬瓶蓋里慢慢加熱,移近白紙,白紙上便會出現(xiàn)清晰的棕色指紋。)
師:現(xiàn)在看到了什么?(教師把分辨出來的手指印向同學(xué)們展示一下)老師的魔術(shù)是不是成功了。給老師一些掌聲吧。你們知道這手指印是什么嗎?(指紋)。
2. 出示幻燈片(導(dǎo)入奇妙的指紋一課)。
二、 新授
。ㄒ唬 研究指紋
1. 提出問題。
師:指紋這么奇妙,你們都想研究關(guān)于指紋的什么問題呢?
(學(xué)生提出問題,教師直接在課件上展示出來。)
2. 篩選問題。
師: 同學(xué)們提出的問題可是真多!現(xiàn)在請你們仔細分析一下我們的問題,哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行篩選)
問題:
(1)我的指紋是不是一樣的?
。2)我的指紋和同學(xué)的一樣嗎?
。3)我和老師的指紋是不是一樣的?
。ǘ 拓印指紋
1. 導(dǎo)入。
(1) 你們是否知道你的指紋在什么地方呢?誰能給老師指一下?
。▽W(xué)生指出自己指紋的位置)
(2) 那好我們就開始研究吧。ㄕ乙晃粚W(xué)生,拉著學(xué)生的手走到教室的一端)用放大鏡觀察一下吧。ㄔ僮叩浇淌业牧硪欢耍┰跓艄庀掠^察一下吧。(面向全體)我想在酒精燈上加熱一下大家說行不行?在液體里泡一下可以嗎?
。3) 這樣觀察太麻煩了,誰能給老師想一個辦法?(引導(dǎo)學(xué)生說出把指紋拓印下來研究)
2.拓印指紋。
(1) 為了研究的方便,我們要把指紋印下來。和自己的同學(xué)討論一下,怎樣才能把我們的指紋印下來呢?(學(xué)生討論)
。2) 教師提出要求
·小組成員互相幫助
· 注意紀律,不要大聲喧嘩。
· 注意衛(wèi)生
。3) (學(xué)生利用自己的方法進行拓印,教師巡視指導(dǎo))
。4) 考察學(xué)生的方法,及時的發(fā)現(xiàn)并給予表揚。
(5) 展示一下自己拓印的指紋。
3. 研究問題。
。1)分小組研究問題。討論交流研究方法和在研究中應(yīng)注意的問題。教師布置要求:①搞好分工。②注意紀律。③做好記錄。
。2)集體解決問題。
鼓勵學(xué)生動起來?梢韵蚱渌耐瑢W(xué)借指紋;也可以向老師借指紋。
。3) 教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生做好紀錄。
4. 交流答案,展示研究成果。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將研究的方法、過程、研究的結(jié)果和遇到的問題都說出來。其他學(xué)生認真地傾聽。)
5. 指紋的分類。
① 教師出示三種指紋類型,主學(xué)生觀察它的形狀和我們?nèi)粘I钪械?哪種物品十分相像?根據(jù)自己的觀察,給這種類型的指紋起出自己喜歡的名字。(適時的表揚學(xué)生的回答)
② 總結(jié)出:人的指紋大致可以分成三類:弓形、箕形、斗形。(幻燈出示三種類型指紋的特征)
、 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指紋屬于哪種類型。
6. 知識擴展。
(1) 師:現(xiàn)在到了獎勵的時間了,老師這有一本有關(guān)于指紋知識的小冊子。這上面有我們剛才在課堂上沒有解決的問題的材料。你們想不想看一看呢?這是一本贈給熱愛科學(xué),樂于思考的孩子的。你們是不是這樣的孩子呢?請班長代表全班同學(xué)到臺上領(lǐng)下去。
。2) 指紋畫創(chuàng)作
① 向?qū)W生展示一些中外有趣的指紋畫。
② 鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作指紋畫。(播放一段音樂,讓學(xué)生進行指紋畫創(chuàng)作)。
、 展示自己的指紋畫。(教師要引導(dǎo)學(xué)生對指紋畫進行評價)
。3) 特色作業(yè)
、 回到家后把爸爸、媽媽的指紋拓印下來做一個家庭指紋檔案。
、 研究一下自己的趾紋?匆豢茨愕闹杭y和你的指紋有什么相似或是不一樣的地方。
三、 總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認識了一個我們本來很熟悉但又不太詳細的知識,它是我們的朋友——指紋,有關(guān)于它的知識,你們還想再繼續(xù)研究嗎?那么,這項研究就交給你們了,老師祝你們成功。下課。
科學(xué)活動教案 篇2
一、活動目標:
1、通過操作活動,能夠分辨黃豆和米粒發(fā)出的不同聲音。
2、愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索聲音的樂趣。
二、活動準備:黃豆、米粒、木糖醇罐子人手兩份。
音樂《大鼓和小鼓》
三、活動過程:
一、情境導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
1、森林里要開音樂會了,看小動物們都帶來了好多樂器,他們還缺少沙錘,讓我們小朋友一起來幫忙吧。
2、出示瓶子,教師交代要求。
-------瓶子會發(fā)出聲音嗎?
二、第一次探索:裝黃豆
1、分享交流:黃豆發(fā)出了怎么樣的聲音?搖的重了,輕了聲音有什么變化?
2、教師小結(jié)。
三、第二次探索:裝米粒
1、分享交流:米粒發(fā)出了怎么樣的'聲音?搖的重了,輕了聲音有什么變化?
2、教師小結(jié)。
四、比較黃豆和米粒發(fā)出的不同的聲音。
1、自由探索黃豆和米粒發(fā)出的不同聲音。
2、教師小結(jié):聲音響的是黃豆,聲音輕的是米粒。
五、森林音樂會。
1、出示大小鼓,教師示范。
2、幼兒一起參加森林音樂會。
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標
1、了解有些動物也能預(yù)報天氣,知道一些常見動物在預(yù)報天氣時的表現(xiàn)。
2、通過模仿、表演,掌握動物在預(yù)報天氣時的動作。
3、引起幼兒探索關(guān)于動物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備
1、農(nóng)地、小河的圖片各一張、農(nóng)民伯伯及小朋友游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物及與他們相對應(yīng)的圖片、下雨的圖片若干張。(也可制作與其相對應(yīng)的課件)
2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物的頭飾與幼兒人數(shù)相等;烏云、太陽的頭飾個一個;沙包若干。
3、錄音機、磁帶
4、提前請家長和孩子一起關(guān)注天氣變化,使幼兒對天氣有初步的了解。
活動過程
1、談話、提問的方式導(dǎo)入
。1)今天天氣怎么樣?
。2)你是怎么知道今天的天氣的?
2、了解知道天氣預(yù)報的幾種方法
(1)教師讀報紙上的天氣預(yù)報和手機上的天氣預(yù)報
提問:剛才老師是從哪里知道天氣的情況的?
你聽到了什么樣的天氣?
。2)觀看錄象[CCTV—天氣預(yù)報]
提問:電視里的阿姨在干什么? 她是怎么給我們播報天氣預(yù)報的? 天氣預(yù)報員是怎么知道天氣的變化的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒討論,充分發(fā)揮想象,主動表達自己想到的各種預(yù)知天氣的方法)
教師總結(jié):“氣象專家是通過衛(wèi)星定位系統(tǒng),觀測云象,利用專業(yè)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況,來預(yù)知天氣。
。ǹ沙鍪拘l(wèi)星定位系統(tǒng)。氣象儀器等圖片)
3、知道一些動物于天氣的關(guān)系
(一)螞蟻搬家
師:氣象員阿姨的本領(lǐng)可真大,每天都告訴我們天氣的變化,給我們的生活帶來了方便?!農(nóng)民伯伯正在地里干著活(教師出示農(nóng)民伯伯干活的圖片)咦!他看到了什么?(教師出示螞蟻搬家的圖片)
幼:螞蟻搬家!
師:于是農(nóng)民伯伯就回家了(收起農(nóng)民伯伯的圖片)不一會,天就下雨了(出示下雨的圖片,放在螞蟻搬家圖片的后面)
提問:(1)咦!農(nóng)民伯伯沒聽天氣預(yù)報怎么知道天要下雨的呢?
。2)是誰給農(nóng)民伯伯報的天氣呢?(引導(dǎo)幼兒討論,并根據(jù)已有經(jīng)驗和圖片的暗示知道是螞蟻給農(nóng)民伯伯預(yù)報的天氣)
。3)螞蟻是怎么告訴農(nóng)民伯伯天要下雨的呢?
。4)螞蟻們?yōu)槭裁匆谙掠甑臅r候要搬家呢?
師:我們一起來聽聽螞蟻是怎么說的?(教師播放錄音機,聽螞蟻說搬家的'理由)
。ń處熜〗Y(jié):原來快要下雨的時候,螞蟻怕他們的家被雨水淹沒,要把家搬到高高的地方去。當(dāng)人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來告訴我們,天要下雨了,讓我們也能快快找安全的地方躲雨。)
師:,小螞蟻也能預(yù)報天氣變化,真神奇。∽屛覀円瞾韺W(xué)學(xué)小螞蟻搬家預(yù)報天氣吧。ㄍㄟ^運用肢體語言及沙包,學(xué)學(xué)螞蟻搬家,加深幼兒的記憶)
。ǘ┲吏~兒在下雨前的表現(xiàn)
師:大哥哥在河里游泳,多開心!小魚兒也探出腦袋來湊熱鬧啦!(出示圖片)咦?大哥哥怎么不游回家了呢?(拿走大哥哥的圖片)啊呀!下雨啦!(貼上下雨的圖片)幸虧大哥哥早回家,不然久要淋雨了!
提問:(1)大哥哥怎么知道天要下雨的呢?
(2)是誰給他報的天氣預(yù)報呢?(根據(jù)螞蟻搬家的經(jīng)驗,幼兒能很快說出是魚兒報的天氣預(yù)報)
。3)魚兒是怎么告訴大哥哥的呢?
師:我們來聽聽魚兒探出腦袋來說了些什么。(播放錄音,聽魚兒為什么露出小腦袋)
師:快下雨之前,水里很悶,魚兒只好探出小腦袋,到水面來透透氣。魚兒們探出小腦袋也是想告訴人們要下雨拉,快回家吧!魚兒真神奇,他也能給我們預(yù)報天氣。我們特來學(xué)學(xué)魚兒露出小腦袋預(yù)報天氣。
。ㄈ┏鍪臼S嗟膸赘眻D片
師:看,這些小動物又在干什么呢?(同時剩余的幾副圖片,讓幼兒說說動物們的表現(xiàn)) 先觀察小燕子低飛的圖片
提問:小燕子怎么飛的這么低呢?
師:我們來聽聽小燕子是怎么說的?(播放錄音)
提問:(1)小燕子為什么飛的這么低?
。2)小燕子想告訴我們什么?(教師根據(jù)幼兒的回答貼上對應(yīng)的下雨圖片)
師:小燕子也是個神奇的氣象員,它低飛是因為在下雨之前高處的空氣潮濕,會打濕昆蟲的翅膀,那昆蟲只能降低飛行高度,小燕子為了能吃到昆蟲,也只能飛低點。我們也讓學(xué)學(xué)小燕子飛的低低,告訴人們要下雨了!
。ǜ鶕(jù)幼兒對小螞蟻、魚兒、小燕子預(yù)報天氣時的現(xiàn)象,剩下的“青蛙呱呱叫、烏龜出汗、雞在雞窩門前跑來跑去不肯進窩“等圖片,教師可先聽錄音在提問或者久根據(jù)換面提問,可這樣提問:它是怎么樣來預(yù)報天氣的呢?并和幼兒一起模仿它們的動作預(yù)報天氣)
。ㄋ模┛偨Y(jié)
教師小結(jié):“小動物們真神奇,,他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員!那我們小朋友也知道在下雨之前空氣會怎么樣啊? (幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答,如:空氣悶熱、空氣潮濕等)
師:一些動物也能感受到這些變化,所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象,人們掌握了這些規(guī)律,就能預(yù)知天氣的變化了。小動物們幫助了我們知道天氣的變化,他們很厲害。”
4、游戲《我是小小氣象預(yù)報員》
師:小動物們是神奇的氣象員,那我們小朋友也來當(dāng)回神奇的氣象員吧!
游戲玩法:幼兒戴上小動物的頭飾,教師戴上太陽的頭飾,那小朋友們就隨樂玩耍,教師戴上了烏云的頭飾,小朋友們就根據(jù)自己扮演的動物,用肢體語言預(yù)報天氣。(游戲可進行數(shù)次,每次可讓幼兒交換頭飾,感受不同動物的表現(xiàn),也可讓幼兒來當(dāng)太陽和烏云。)
游戲注意點:表演時不可碰到旁邊的小朋友,及時根據(jù)教師的頭飾做相應(yīng)的反應(yīng)。
活動延伸
請幼兒仔細觀察還有哪些動物可以做氣象員的,并家長和幼兒一起收集有關(guān)“動物與天氣”這方面的資料。
活動反思
這次活動中孩子們樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)。通過觀看多媒體課件擴大孩子視野,豐富了幼兒知識經(jīng)驗。在新課程理念指導(dǎo)下,我依據(jù)了幼兒需要設(shè)計了提問、猜測、驗證、交流,讓孩子根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷預(yù)報天氣,好奇心和求知欲得到滿足。
活動中還存在著不足,結(jié)束部分我邀請幼兒預(yù)報心情,講游戲規(guī)則時可請能力較強的幼兒一同做示范,其它孩子會更清楚游戲的玩法。
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標:
1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。
2、按照實驗步驟細心操作,觀察驗證自己的猜測。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點:
活動重點:
在實驗操作中,感受空氣的壓力。
活動難點:
能夠按照實驗步驟細心操作,觀察驗證自己的猜測。
活動準備:
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。
活動流程:
直接導(dǎo)入——實驗操作——活動延伸。
活動過程:
一、直接導(dǎo)入
空氣在哪里?
空氣有力量嗎?從小實驗中找答案。
二、實驗操作
(一)第一次操作:空氣能形成壓力
1、材料介紹
猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?
2、驗證
(1)教師演示
重點步驟講解:水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。
(2)幼兒操作
兩人一組完成實驗。
尋找實驗失敗的原因。
。场嶒灲Y(jié)果
。ǎ保┯變航涣
杯子倒過來水沒有流出來,是誰在幫忙?
。ǎ玻閭別實驗失敗幼兒糾錯
為什么水不加滿,杯子倒過來水會落下來。
小結(jié):杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。
。ǎ常┬〗Y(jié):看不見摸不著的空氣,能形成一股力量,我們叫它空氣壓力,幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結(jié)果。
。ǘ┑诙尾僮鳎嚎諝鈮毫Υ
1、設(shè)疑
裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠,紙片會掉下來嗎?
。、幼兒操作
數(shù)一數(shù),放幾顆彈珠。
提醒幼兒注意實驗要點。
3、實驗結(jié)果
幼兒交流
放了玻璃彈珠后,紙片掉下來了嗎?
你放了幾顆?
小結(jié):原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的.彈珠,空氣的壓力很大。
活動延伸:
生活中的空氣壓力
實物操作:粘勾、汽水
生活中有很多空氣壓力的存在,找一找。
活動反思:
通過這一活動,幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性,活動中主要通過多次實驗,探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法,來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象,也增加了趣味性,活動效果很好。本次活動圍繞目標進行,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進,從而激發(fā)幼兒保護空氣,保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。
科學(xué)活動教案 篇5
一、活動目標:
(1) 能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品;
。2) 了解紙吸水后易變形的特點,比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點;
。3) 在操作活動中仔細觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題,有初步的比較分析能力。
二、活動準備:紙折的杯子、紙杯,每人一個;不同質(zhì)地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。
三、活動過程:
。1) 了解紙吸水易變形、變爛的特點。A、 玩“飲料店”游戲,請幼兒選一個杯子自己盛飲料;B、 請幼兒用紙折的.杯子盛水,觀察紙折杯子的變化。提問:紙折的杯子怎么樣了?為什么會這樣?小結(jié):紙遇到水后會吸水,這樣紙就會變軟,慢慢滲水、變形、爛掉。
(2) 發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。
A、 提問:紙杯也是紙做的,為什么卻能盛水?請幼兒拿一只一次性紙杯,通過折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發(fā)現(xiàn)。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?白白的是什么東西?(蠟)紙杯上為什么要涂蠟?zāi)兀?/p>
B、 小實驗:用蠟在紙上涂一層,再用毛筆蘸水涂,觀察其現(xiàn)象。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?蠟有什么作用?小結(jié):蠟不吸水,蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣,紙在蠟的保護下,遇到水也就不會變形了。
。3) 了解紙杯的優(yōu)點。提問:你在哪里用過紙杯?紙杯有什么優(yōu)點?小結(jié):讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較,發(fā)現(xiàn)紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標
1、能夠?qū)μ骄坎煌曇舢a(chǎn)生興趣。
2、知道物體的材質(zhì)不同發(fā)出的聲音不同。
3、嘗試運用多種感官感受物體的不同特性。
活動準備
物質(zhì)準備:幼兒用空蛋殼、鋼球、毛絨球、泡沫球、裝材料的小盒、托盤每人一份,沙蛋人手一個,幼兒
用于猜想、驗證的名字貼一份;教師用搖搖彩蛋一個,黑板猜想記錄一份,黑板一塊。
經(jīng)驗準備:對聲音有一定的認識,玩過關(guān)于聲音的游戲;對泡沫球、絨線球和鋼球有初步的了解。
活動過程
1、活動引入:教師出示彩蛋,提出問題,引起幼兒興趣。
師:今天老師給小朋友帶來了好玩的玩具,看看它像什么?(教師出示搖搖彩蛋)——它叫搖搖彩蛋。(教師搖動彩蛋)聽到了什么?為什么會有聲音?你覺得里面有什么可以讓搖搖彩蛋發(fā)出聲音?(請幼兒說一說)
師:今天我們就要用搖搖彩蛋來做一個關(guān)于聲音的好玩的實驗。
2、活動實施:了解材料,進行猜想與驗證活動。
。1)介紹材料。
請小朋友觀察托盤中有什么?
。2)了解材料。
重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球的軟硬、輕重的區(qū)別。
師:請小朋友觀察三個球有什么不一樣?按一按,掂一掂,有什么不一樣?
。喝齻小球雖然大小一樣,但是它們用的材質(zhì)不同,特性也不同:軟硬不一樣,輕重不一樣,顏色不一樣;鋼球最重最硬,毛絨球最輕最軟。
(3)猜想。
、偬岢鰡栴},鼓勵猜想。
師:老師再給小朋友三個空的彩蛋殼,把其中一個小球放進一個小彩蛋中扣好,就這樣做出三個搖搖彩蛋。你們猜,哪個會發(fā)出最大的聲音?
請幼兒將帶有自己名字的“猜想貼”貼在黑板的大記錄表上。
這個帶名字的“猜想貼”告訴我每個幼兒的猜想狀況,在后面的環(huán)節(jié)中我就可以有針對性地叫幼兒回答問題,并且跟蹤他們的思維變化。
、诮涣鞑孪虢Y(jié)果,說一說自己的猜想理由。
。4)驗證操作。
、賹⑷齻小球分別裝進三個小聽筒中,試一試,搖一搖,聽一聽。
、谟涀“l(fā)出最大聲音的小球,將自己的“發(fā)現(xiàn)貼”貼在黑板記錄大表上。
③分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)。
。5)交流:
師:三個搖搖彩蛋發(fā)出的聲音一樣大嗎?
哪個聲音最大?為什么?
哪個聲音最。繛槭裁?
哪個聲音不大也不?為什么?
為什么三個小球發(fā)出的聲音不一樣呢?剛才老師的搖搖彩蛋里放的是什么?為什么?(小彩蛋的聲音大小和什么有關(guān)系?)
這個環(huán)節(jié)的問題較多。幼兒起初有了新發(fā)現(xiàn)之后還非常興奮,但是被老師連續(xù)地問了好幾個“為什么”之后孩子的興趣就減弱了。這說明對于大班上學(xué)期的`幼兒來講,科學(xué)活動還是以多操作、好玩為主,如果過多地關(guān)注追問、質(zhì)疑,那么有可能扼殺他們對科學(xué)探索的興趣。
。6)玩“聲音找朋友”游戲:教師說“請拿出聲音最大(最。┑牟实啊,幼兒迅速辨別并拿出搖一搖,然后一起打開驗證。
3、活動。
師:鋼球放在搖搖彩蛋里發(fā)出的聲音最大,因為鋼球最硬最重;毛絨球發(fā)出的聲音最小,因為最軟最輕;泡沫球發(fā)出的聲音不大也不小,因為泡沫球不硬也不軟,不輕也不重。三個小球因為是用不同材質(zhì)的東西做的,所以發(fā)出的聲音也不一樣。
4、活動結(jié)束。
請小朋友找出一個自認為聲音最適合做樂器的彩蛋,演奏“搖搖搖”;我們還要做出一些聲音不同的響筒送到表演區(qū),大家一起收集一些材料,試一試這些材料放在彩蛋里面會發(fā)出什么樣的聲音。
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