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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-09-05 07:01:57 教案 我要投稿

精選小蝌蚪找媽媽教案范文匯總8篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選小蝌蚪找媽媽教案范文匯總8篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  [教學(xué)要求]

  一、學(xué)會生字詞,會用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

  二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

  三、分角色有感情地朗讀課文。

  [課時安排]

  兩課時。

  第一課時:激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

  第二課時:講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

  [教學(xué)過程 ]

  第一課時

  一、導(dǎo)語 ,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

  (揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))

  二、自學(xué)課文。

  揭示自學(xué)要點(diǎn):

  1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?

  2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。

  結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題,出示下列詞語。

  lǐ

  鯉魚 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識鯉魚的模樣。

  guī

  烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時,提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī

  披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

  shāng

  衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文。

  可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

  五、理清層次,分段。

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)

  提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

  中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1. 池塘里有一群小蝌蚪。

  2. 小蝌蚪找媽媽。

  3. 小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文。

  請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

  (老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

  七、復(fù)習(xí)生字詞。

  用小卡片全班輪讀。(一人識一個,聯(lián)一個詞)

  快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

  寫字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、講讀課文。

  第一段。

  1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

  提問:你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來了幾群(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)

  3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說一句話:小蝌蚪。)

  4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))

  5.指點(diǎn):課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

  6.齊讀第一段。

  第二段。

  1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

  2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?

  (例句:誰是我的媽媽呢?

  我的媽媽是什么樣兒的呢?

  我們的媽媽在哪兒呢?

  …… )

  3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

  (揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)

  5、指點(diǎn):小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會怎么想的?

  6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)?話,老師讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

  8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

  第三段。

  1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

  2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

  復(fù)習(xí)讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

  3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

  (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

  媽媽,原來你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!)

  4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

  分角色朗讀。

  5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

  課文上描寫的:

  荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

  換一個說法:

  荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。

  這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)

  齊讀這一段話。

  6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?

  (板書:蹲 披 露 鼓 )

  7、啟發(fā):這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?

  8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

  (板書:碧綠的 雪白的)

  9、比較:

  青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

  青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

  10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

  11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?

  12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

  13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

  (學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

  14、出示卡片:蹲 蹬

  讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。

  三、朗讀全文。

  四、簡要復(fù)述。

  小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

  學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。

  板書設(shè)計(jì)

  小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴

  兩條后腿 披 碧綠的

  兩條前腿 露 雪白的

  尾巴變短 鼓

  尾巴不見了。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;正確分辯:迎上去、追上去、游過去;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;

  3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

  難點(diǎn):分角色朗讀和表演。

  教學(xué)過程

  一、圖文對照,讀講第二段

  1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。

  2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

  (1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

 。2)捕食:捉取食物。

 。3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。

  3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

  過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?

  二、講讀理解第三段

  1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意。然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。

  2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

  3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

  4.引申擴(kuò)展:我們平時看事物要全面,做深入細(xì)致的.調(diào)查,否則就會鬧笑話。

  5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。

  三、學(xué)習(xí)理解四、五段

  1.小組討論:通過看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?

  2.品析重點(diǎn)詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認(rèn)錯了,所以不慌不忙。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

  4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)

  5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。

  6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)

  四、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、體味體育游戲的樂趣。

  2、能配合手臂和腿的動作進(jìn)行爬行及跳躍。

  3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險的意識。

  活動準(zhǔn)備:

  圓圈數(shù)個、小椅子數(shù)把、青蛙的生長過程圖片若干

  活動過程:

  一、開始部分:

  教師與幼兒一起聽音樂進(jìn)行熱身運(yùn)動(跳、爬……)

  二、基本部分:

  教師:“小朋友們,青蛙媽媽找不到她的寶寶,很著急,你們想不想去幫助她?教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長什么樣子 。(重點(diǎn)講述青蛙的生長過程)教師:“讓我們一起去找找看,好嗎?“

  教師帶領(lǐng)幼兒來到‘池塘邊’(用小椅子搭成)

  幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’,幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿起來。教師:“小蝌蚪變成小青蛙了,“請幼兒模仿跳躍動作從擺成‘之’字型的`圓圈中循序跳過,幼兒依次進(jìn)行。

  對能力強(qiáng)的幼兒予以表揚(yáng),能力弱的幼兒予以鼓勵。

  體育游戲可反復(fù)進(jìn)行,教師可隨機(jī)增加難度。

  三、結(jié)束部分:

  教師:“小蝌蚪找到媽媽啦!它邀請小朋友和它一起跳支舞!庇變郝犚魳纷龈鞣N動作表示愉快的心情。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1.了解水墨畫的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。

  2.嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。

  3.體驗(yàn)畫水墨畫帶來的不同感受。

  活動準(zhǔn)備:聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事,欣賞ppt,水墨畫所需工具,范畫

  活動過程:

  1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動,播放ppt圖片。

  教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)

  2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。

 。1)欣賞觀察水墨畫,了解水墨畫的特征。

  教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?

 。汉扇~的中心有一個小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的'尾巴。

 。2)認(rèn)識了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

  (3)探索畫蝌蚪荷葉的方法。

  教師:我們可以怎樣畫呢?大筆畫什么?小筆畫什么?用什么方法畫?

  教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫荷花;小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

  3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

 。1)提出要求。

  教師:先畫荷葉,再畫荷花,最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫面的干凈整潔。

 。2)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  4、展示幼兒作品,集體。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  活動時間:

  1課時

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)游戲的樂趣。

  2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗(yàn)。

  3、理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

  活動重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié),進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗(yàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、中各種動物的頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置,師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

  2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

  3、游戲背景音樂。

  活動過程:

  一、組織教學(xué):

  組織幼兒做動作說兒歌進(jìn)入教室,談話導(dǎo)入,“我們是一群快樂的小蝌蚪,我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋,細(xì)細(xì)的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

  二、情境游戲

  1、播放課件,

  今天我們一起來看一段圖片(播放課件,教師講解)

  春天來了,青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里,產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

  2、小蝌蚪游玩

  我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的,現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩,小蝌蚪?jīng)]有腿,只能在水中游),跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游,圓圓的腦袋黑黝黝,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來西邊游,北邊游南邊游,快快游,慢慢游,活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右),活動有點(diǎn)累了,我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

  三、導(dǎo)入課題:小蝌蚪找媽媽

  1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

  大家看,小鴨子和自己的媽媽在一起,多高興呀,我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問:我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子,我們問一問鴨媽媽好嗎?

  2、課件場景一:鴨媽媽游過來了蝌蚪問:鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們,她在哪里?

  鴨媽媽:看見過,看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,你們到前面去找吧!

  蝌蚪:謝謝您,鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

  3、課件場景二:金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了,小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。他們想:一定是媽媽來了,蝌蚪:媽媽!媽媽!

  金魚媽媽:我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。

  小蝌蚪說:謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

  4、課件場景三:大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前,仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

  蝌蚪:一條,兩條,三條,四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

  烏龜媽媽:好孩子,我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢尅D銈兊膵寢尪瞧な前咨。到前面去找?

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽。”(小蝌蚪再向前面游過去。)

  5、課件場景四:白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

  蝌蚪:白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽,媽媽!

  白鵝媽媽:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著好看的.綠衣裳,唱起歌來‘呱呱呱’,走起路來一蹦一跳。好孩子,快到前面去找吧!

  6、課件場景五:

  “娃娃,娃娃,好娃娃,媽媽來了”。

  小蝌蚪:為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

  青蛙:你們還小呢。過幾天,你們會長出兩條后腿來;再過幾天,又會長出兩條前腿。四條腿長齊了,脫掉尾巴,換上綠衣裳,就跟媽媽一樣了。那時候,你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

  小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來):呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

  7、場景六:

  師:我長出后腿來了。生:我也長出來了;

  師:我長出前腿來了。生:我也長出來了;

  師:我的尾巴不見了,我的衣服變成綠色的了。

  生:我的尾巴也見了,我的衣服也變成綠色的了;

  師:我們現(xiàn)在可以跳跳了,可以跳到荷葉上去玩了,(師生同跳)。

  四、看課件,鞏固故事

  我們跳到荷葉上休息休息,大家休息一下,看著圖,老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事,師大聲,幼兒小聲共同完成)

  五、課堂延伸:

  1、老師的故事講完了,大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽,我們要學(xué)會分享快樂。

  2、我們剛才在池塘里玩,把池塘都弄臟了,我們都是講衛(wèi)生的好孩子,我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生,把垃圾帶走。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  一)活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征;

  2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣;

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。

  二)活動準(zhǔn)備:

  1、盛有小蝌蚪的魚缸

  2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

  3、PPT

  三)活動過程:

  一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

  1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的,象什么?"

  2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

  二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程,并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。

  參考資料:

  1、卵子:一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動著。

  2、剛出生的小蝌蚪:過2——3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長長的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開始生活。

  3、長大的小蝌蚪:大約需要50天的時間。“文章。出自大?。吧幼。師網(wǎng)。"慢慢地先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

  4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時,它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個能干的.小青蛙。

  三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解。

  1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長成小青蛙才跳出來。

  2、提問:

 。1)為什么把小青蛙叫兩棲動物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

 。2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸!├蠋熖崾荆呵嗤懿煌5孛撈,舊皮對它們來說也是最好的食物。

 。3)為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)

  附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

  1、一個卵子圓又圓,動一動,動一動,真好玩;(動作緩慢)

  2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動作輕快)

  3、兩條后腿長出來,媽媽媽媽在哪里?(歡快)

  4、四條腿呀長出來,媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

  教學(xué)反思:

  1、在備課過程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動物的相同與不同;

  2、在活動過程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

  3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

  4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維, 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo),原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標(biāo),那么將會增加活動的樂趣,調(diào)動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動量。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。

  教學(xué)過程:

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

 。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹耍偷拇猴L(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

  〔評:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  [page_break]

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

  [評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的`對話,有利于活動節(jié)奏的控制]

  三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

  [評:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

  [評:這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動]

  自我評析:

  小班幼兒的模仿性強(qiáng),喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動,以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動,活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo),活動中有一定的運(yùn)動量,強(qiáng)度適合小班,整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  一、啟發(fā)談話,激趣促讀

  師:同學(xué)們,《小蝌蚪找媽媽》這個故事,假如被拍成動畫片,你們愿意看嗎?好!下面我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。

  熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”,現(xiàn)在開始!

  1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文,故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

  2、學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心,以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分,教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來,學(xué)生可把情節(jié)熟記于心,“臺詞”出口可誦!

  二、自主合作,交流探究

  1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。

  “蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

  2、師:各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了!下面將對大家進(jìn)行一些測試,只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

  請聽題。第一道:請你評價一下自己想扮演的角色!

  3、匯報交流對角色的理解。

  設(shè)計(jì)意圖:對角色的理解也就是對課文的理解,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽,因?yàn)樗,愛自己的孩子(教小鯉魚捕食),還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn),因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子,害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽,因?yàn)樗酉伦约旱?孩子,讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎么不認(rèn)識烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報交流中,既有孩子們的想象,又有許多疑惑,關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,組織語言,又要幫孩子們了解一些科普知識,但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后,是不是要補(bǔ)充一點(diǎn),問問孩子:青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng),一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳,多運(yùn)動,這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之,要發(fā)展語言,發(fā)展想象,更要“發(fā)展心靈”!

  三、讀

  1、師:好!下面進(jìn)行第二題測試——語言測試,主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中,有一句話出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?

  2、匯報總結(jié)。

  3、(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時間更長。)

  4、出示第二幅圖(試讀第二段)

 。1)一位同學(xué)讀旁白,一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話,一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

 。2)分角色讀后,學(xué)生評價優(yōu)缺點(diǎn),師生總結(jié)后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

 。3)分組反復(fù)讀。

  (4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最后脫離課本帶表情誦讀。

 。5)表揚(yáng)和評選演、讀最形象的兩組

  5、出示第三幅圖(讀課文第三段)。

 。1)自由結(jié)合,分角色練讀。

 。2)輪流匯報讀,師生共同評讀,試讀。

 。3)評選最佳組合:誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?

  6、出示第四、五幅圖。

 。1)師:小蝌蚪人錯媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

  (2)匯報演讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。

  第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

  7、出示第六幅圖(讀最后一段)。

  指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

  設(shè)計(jì)意圖:用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”,讀出角色的內(nèi)心情感,讀出孩子自己的理解,讀出表情、動作,讓孩子感受到“讀書”的快樂,語言的美妙。

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