和我們一樣享受春天教案

時間：2024-10-19 02:33:10 教案我要投稿

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【精華】和我們一樣享受春天教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的和我們一樣享受春天教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】和我們一樣享受春天教案三篇

和我們一樣享受春天教案篇1

　　教學目標：

　　1.學習“蔚、弋、頻、茵”等4個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。

　　2.能仿照課文1～4節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。

　　3.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容。

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。

　　一課時

　　一、情境對比，鋪墊激情

　　1. 播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?

　　2. 播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

　　3. 小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的.時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)

　　4. 指導有感情地齊讀課題。

　　二、初讀感知，理解悟情

　　1. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　2. 交流討論：

　　(1)讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

　　①蔚藍—— 你還知道哪些藍?如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍;填一填“蔚藍的(　　)”如大海、天空、海面等;

　�、谘策� 你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想;

　　③不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;

　　④頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說明了什么;

　�、萜砼巍� 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點評。

　　(3)交流：讀懂了什么?還有什么問題?

　　三、誦讀感悟，體會入情

　　1. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。

　　2. 在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢?

　　3. 出示1～4小節(jié)，指導讀好“本來…… 可是”的轉(zhuǎn)折語氣。

　　4. 討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)

　　5. “這究竟是為什么?”表達了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

　　四、拓展補寫，升華抒情

　　1. 其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。

　　2. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。

　　1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70%，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計)即達2600億美元(按1938年價值)。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

　　3. 讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。

　　4. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎?指導朗讀課文最后小節(jié)。

　　(1)自由朗讀。

　　(2)指名朗讀。

　　五、閱讀鏈接，豐富感情

　　出示：《兒童和平條約》

　　1. 介紹條約的背景：(出示)

　　這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　2. 自由朗讀，交流體會。

　　六、作業(yè)選擇

　　1. 有感情地朗讀背誦詩歌。

　　2. 詩歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關資料。

和我們一樣享受春天教案篇2

　　學習目標：

　　1認識4個生字。有感情地朗讀課文。

　　2了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　預習要求:

　　1有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。

　　2這是一首以( )為主題的詩。

　　預習檢查:

　　1抽查讀。

　　2給加點字注音：

　　頻頻( ) 巡弋 ( )

　　綠茵茵 ( ) 蜥蜴 ( )

　　祈( ) 盼

　　3聽寫詞語：

　　4理解詞語：

　　巡弋——

　　不速之客——

　　合作學習:

　　1作者抓住自然界中( )( )( )( )的.原有景象，將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對比，并四次重復疑問( ?)這是對戰(zhàn)爭的( )和( )。

　　2作者希望( )和我們一樣享受春天。

　　遷移練習:

　　在括號里填上恰當?shù)脑~語

　　( )的沙灘 ( )的大海

　　( )的草地 ( )的春天

　　拓展探究

　　仿寫一小節(jié)詩：

　　( )的( )，

　　本來( )。

　　可是如今( )，

　　( )。

　　這究竟是為什么?

　　課后反思：

　　同學們可以寫學到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫什么，你認為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進的地方等(教師利用此處寫教學反思)。

和我們一樣享受春天教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、自主學習，了解課文內(nèi)容，結(jié)合收集到的有關戰(zhàn)爭的資料，體會詩歌表達的感情，體會“春天”的含義，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、交流談話，導題質(zhì)疑

　　1、交流談話，導入課題。

　　同學們，請讀這個詞語“春天”。（板書“春天”）請你帶著對這個詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢？

　　同學們眼中的春天繁花似錦、富有生機、充滿希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會做些什么呢？

　　春天是美好的，同學們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福！今天，我們共同學習一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書課題）

　　2、讀課題，質(zhì)疑。

　　默讀課題，你有什么疑問嗎？

　　誰和我們一樣享受春天？（板書“誰？”）

　　他為什么要和我們一樣享受春天？（板書“為什么？”）

　　享受什么樣的春天？（板書“什么樣？”）

　　怎么享受春天？（板書“怎么？”）

　　[設計意圖]運用談話法，讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂，導入課題，目的是讓孩子們體驗身處和平環(huán)境中的幸福，與身處戰(zhàn)爭中孩子的境遇形成鮮明的對比，為后文學習、體會作者的感情做鋪墊，更有助于學生對文章中心的理解。

　　“學貴有疑�！蹦x課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問題意識，愛護他們的求知欲、好奇心。讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，以生為本，順學而導。我們的課堂應從學生的需求出發(fā)，幫助學生答疑解惑，這才是有效的課堂。

　　二、初讀課文，自主釋疑

　　請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中，還有什么不明白的，可以提出來和大家共同研究。

　　1、讀課文，正字音。

　　讀準“弋、頻、茵”的字音，正確書寫“弋”字。

　　2、讀課文，解字詞。

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。

　　3、解答讀課題時提出的疑問。

　　預設：

　　通過讀課文，學生可能會找到“誰和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書中的“誰？”和“為什么？”。其余兩個問題一時還回答不出來。

　　4、你還有什么疑問嗎？

　　預設：

　　課文內(nèi)容似乎和課題沒有關系。

　　我在課文里看不到春天。

　　我讀課文時沒有感受到春天的快樂。

　　策略：你讀懂課文寫了什么內(nèi)容了嗎？

　　5、整體感知，初知詩歌大意。

　　[設計意圖]新課標指出，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個概念，所以學生一時解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個問題是符合他們的認知規(guī)律的，此時，教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問題，隨著對課文的進一步學習，有些問題就會迎刃而解。作為教師，應為學生創(chuàng)設“發(fā)現(xiàn)、探究”的學習環(huán)境，在矛盾的沖突中激發(fā)他們學習、探究的欲望。

　　三、激疑研讀，探究（春天）含義

　　作者描述了戰(zhàn)爭對大自然的'破壞，希望戰(zhàn)爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無關呢？我們繼續(xù)學習課文。

　�。ㄒ唬╅喿x1～4節(jié)

　　1、交流發(fā)現(xiàn)：這四小節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄔ姼枨八墓�(jié)結(jié)構相同，首先講的是這些自然景物應該是什么樣的，接著講了現(xiàn)實狀況，最后發(fā)出疑問。）

　　2、引導學生在讀中思考：

　�、偾昂髢煞N景象是怎么組成一段話的？

　　感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思，并用“可是”練習說話。

　�、谕ㄟ^反復朗讀感知對比的作用。

　�、弁ㄟ^品讀每一節(jié)的疑問句體會作者的感情。

　　3、多種形式朗讀1～4節(jié)，讀中體會作者對戰(zhàn)爭的痛恨。

　　（二）交流收集到的戰(zhàn)爭的資料

　　1、提示學生在交流資料的過程中把自己此時的真情實感表達出來，并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。

　　教師也可在學生交流的基礎上，利用多媒體播放一些畫面，讓學生感受戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的痛恨。

　　2、此時你最想表達的愿望是什么？請你把它寫在書的空白處。

　　[設計意圖]語文教學應注意學生情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在這個環(huán)節(jié)中，通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”，引導學生從讀到說、到寫，由表及里，以讀激情，以說激情，以寫激情，喚起了學生的情感體驗，那種對戰(zhàn)爭的痛恨、對和平的渴望是真正來自學生心底的聲音，并通過寫這個平臺把它抒發(fā)出來。

　　（三）閱讀第5節(jié)

　　1、師：一張課桌、一間教室對我們來說再簡單不過了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？

　　（引導學生體會戰(zhàn)爭讓人們生活不得安寧，連最起碼的保障也沒有，再次體會作者對希望制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼。）

　　2、揭示“春天”的含義。（板書：享受和平安寧的家園快樂的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）

　　3、齊讀改編后的詩歌，體會詩句的含義，體會作者的感情。

　　蔚藍色的大海，

　　是海鷗的樂園；

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲的天下；

　　藍得發(fā)黑的夜空，

　　是星星和月亮安寧的家園；

　　綠茵茵的草地，