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作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的三個(gè)兒子教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三個(gè)兒子教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、插圖卡片。
【設(shè)計(jì)思路】
以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、提示課題,質(zhì)疑激趣
1、談話導(dǎo)入:
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達(dá)你對媽媽的愛)
2、導(dǎo)入課題:
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天,我們也來看一看,三個(gè)兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。
(出示課題)
3、看到課題,你想知道什么?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的`方式朗讀課文,根據(jù)文內(nèi)注音,讀準(zhǔn)字音,找出生字。
2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字,給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
三、小組合作,精讀課文,理解課文內(nèi)容
帶著以下三個(gè)問題,繼續(xù)閱讀課文:
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?
3、三個(gè)媽媽提水時(shí),三個(gè)兒子怎樣做?
四、加深鞏固課文內(nèi)容
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內(nèi)容,體會(huì)人物思想。
3、提問:
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個(gè)自然段
5、提問:
三個(gè)兒子中,你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結(jié):
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,也喜歡力氣大,能翻跟斗的兒子,卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。
思考:
為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?
五、課文延伸
平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
一個(gè) 聰明 有力氣 翻跟斗
一個(gè) 愛唱歌 好聽 唱著歌
一個(gè) 不特別 接過水桶
老爺爺:我可只看見一個(gè)兒子!
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.板書:兒子,你是媽媽的兒子嗎?是的請起立。
2.揭題:今天這節(jié)課,金老師就和大家一起去見識(shí)三個(gè)兒子,加板書:三個(gè)。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字,初步感知。
1.課前預(yù)習(xí)過課文嗎?(出示詞語)
。1)請你自由地再讀讀這些詞語吧,注意要讀得字正腔圓。
(2)指名小老師領(lǐng)讀。
師(中引導(dǎo)):“晃蕩”是輕聲詞語,范讀;開一列小火車讀。
師(中引導(dǎo)):“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊,要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎?(相機(jī)板書,有意識(shí)地將前后鼻音分開書寫)借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法!
師(中引導(dǎo)):“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的時(shí)候也要注意。像這樣ABB的詞語后面的兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎?
。3)齊讀帶拼音的詞語兩遍。
2.這些紅色的生字,你有特別好的辦法來記一記嗎?
。1)指生說;
。2)還有什么好辦法,與同桌分享。
3.記住了生字,再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀;齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
。ㄒ唬┰趮寢屟壑,這是三個(gè)怎樣的'兒子呢?
1.請你朗讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“ ”劃出來。
2.交流。
。1)第一句:指名讀,你覺得這位媽媽說這話時(shí)心情如何?就請你高興地來讀;你還想怎么讀?
。2)第二句:指名讀,在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣?學(xué)著媽媽的語氣,再來讀一讀。
。3)第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子?
3.有一位老爺爺一直在聽著、看著,他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢?
。ǘ├蠣敔斒窃趺催@三個(gè)兒子的呢?
1.找出老爺爺說的話,讀一讀。
2.你有什么疑問嗎?
指生說;明確:為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”?
。ㄈ├蠣敔敽纬龃搜裕肯葋砜纯此吹搅耸裁。
1.(自由讀讀課文第7——11自然段)老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停,停停走走……這是為什么呀?
。1)指生說。生:因?yàn)樗亓恕#ò鍟核兀?/p>
。2)出示:一桶水可重啦!從哪里可以看出一桶水重呢?
自由讀讀,指名說。
。3)(出示第8自然段)特別是哪些詞給你這樣的感受,請你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
。4)你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎?指生——齊讀。
2.這桶水好重啊!三位媽媽拎得好辛苦啊!這些媽媽,此時(shí)最需要什么?
3.她們的三個(gè)兒子看見了,是怎么做的呢?請大家快速地默讀課文,找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” (指三名同學(xué)回答,相機(jī)板書)
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前,你想對他們中間的誰說些什么?
我想對第 個(gè)兒子說: 。
4.現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子了吧?
在老爺爺看來,真正的兒子應(yīng)該是——板書:孝順 勇于承擔(dān)
5.是啊!爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦呀!不管是男孩還是女孩,只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
。ㄋ模度纸(jīng)》選文
1.《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示:為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀;簡要解說;齊讀。
2.請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧!
四、指導(dǎo)書寫
1.拎、桶、停。
。1)說說發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
。2)哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)?
。3)寫這個(gè)字,你想提醒我們什么?
2.自由練寫,師巡視。
三個(gè)兒子教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)板書教案(人教版)】
一、激趣導(dǎo)入
。薄煟盒∨笥褌,你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?
生:表揚(yáng)過。
師:怎樣表揚(yáng)的?
當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……
生:……
師:你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師:今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
。◣煱鍟n題)
。ㄉR讀課題)
二、讀通課文,感知內(nèi)容
。薄煟喝齻(gè)兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開始吧!
。ㄉ杂勺x)
。病⒄n件出示詞語:
嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師:誰想讀讀?
(生流利的朗讀詞語)
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰能用動(dòng)作表示?
師:你來?
。ㄉ僮x詞語)
。、課件出示句子:
師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。
。ㄍ阑プx)
師:找一組小朋友開火車讀!
。ó(dāng)一生讀第一句話時(shí))
師:把你對這句話的理解讀出來?
。ó(dāng)生讀第二句話時(shí))
師:讀的好,你理解了。
。ó(dāng)一組生讀完時(shí))
師:咱們一起讀讀吧!
(生齊讀句子)
。础煟涸鯓幽馨颜n文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!
。◣煼蹲x課文,生認(rèn)真聽)
師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
(生再讀文)
。怠煟盒∨笥丫毩(xí)的很認(rèn)真,下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
(生認(rèn)真的聽,認(rèn)真的劃。)
三、自悟,品讀語言
。、師:都找到哪幾句話?
(生分別讀三句話)
師:下面自己練一練,看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。
。、交流一:
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師:請一位小朋友來讀讀這句話。
(一生讀的很好)
師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。
師:讓我們一起伸出大拇指,來夸夸自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”
。ㄉR讀)
4、交流二:
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師:第二個(gè)媽媽的話,誰來讀?
。ㄉx)
師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
。怠⒔涣魅
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰來讀!
。ㄒ簧x的好)
師:哎呦,你讀懂了課文。
。ㄒ簧x的不好)
師:再想想該怎么讀?生讀好了。
師:對,就這樣讀!
6、師:讓我們繼續(xù)讀課文的'7到11段,去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧!
。ㄉ杂勺x)
師:這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?
。ㄉ鷧R報(bào))
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
。ㄉ冽R讀三個(gè)兒子的表現(xiàn))
四、指明中心,分角色朗讀
。薄煟航酉聛,你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來表演12、13段的對話。
。ㄍ谰毩(xí))
2、師:誰來?
。ㄖ该饕唤M表演)
。、分角色朗讀:
師:下面請小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!
。◣熝惨,指導(dǎo))
師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來為我們展示一下吧!
。ń凶x的好的學(xué)生)
五、升華主題
1、師:你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?
。病煟耗乔皟蓚(gè)孩子怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?
。ㄉ归_辯論)
師總結(jié):是!孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。
。场煟簩W(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。
(課件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”)
五、拓展
師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說你對這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!
三個(gè)兒子教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字新詞,能正確、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。
【教具、課件】
小黑板、幻燈片。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、教師說:
三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
2、板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,正音:
沉甸(dian) 胳膊(bo)
2、理解詞語:
特別:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段
1、默讀第一至六自然段。
2、從書中畫出三個(gè)媽媽說的.話,出聲讀一讀:
、 一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
、 又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”
、 這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!
3、分組討論:
她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話,體會(huì)語氣:
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固
分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說:“他沒有什么特別的地方。”)
2、接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段
1、輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?
、 完成填空:
一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
、 你從填上的詞語中體會(huì)到什么?
(水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
、 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2、這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
、 邊讀邊畫出有關(guān)句子:
、 一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
、 一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
、 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
、 抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
、 找動(dòng)詞。
(跑到、接過、提著走。)
、 最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳耍菜崃恕,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
、 看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說。
(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事
1、分組練習(xí)。
2、指名匯報(bào)。
3、集體評議。
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
三個(gè)兒子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字
2、 分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣
3、 欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 能正確、有感情地朗讀課文
2、 理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺?shù)脑,懂得要孝敬父母的道理?/p>
課前準(zhǔn)備:
1、 制作課件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意,質(zhì)疑問難
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景(學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事), 導(dǎo)入課題
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、 認(rèn)讀生字詞,借助工具書理解不懂的`字詞
四、 自讀課文,了解大意
五、 質(zhì)疑問難,梳理歸納。
六、 作業(yè)
1、 有感情地讀熟課文。
2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
3、 寫好生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:1、深入理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑,懂得要孝敬父母的道理?/p>
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 游戲鞏固生字詞(上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)23三個(gè)兒子的生字,初步理解了課文的大概內(nèi)容,現(xiàn)在老師來檢查你們掌握生字的情況)
2、 看圖導(dǎo)入新課:看插圖,誰能用一個(gè)句子來告訴大家,課文講了一件什么事?
二、 整體回顧,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容
2、 引出質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在短短的一節(jié)課里,同學(xué)們知道這么多,為什么老爺爺說:“他只看見一個(gè)兒子!边@是大家提出來的最主要的問題,下面,我們就一起里探個(gè)究竟。
三、 學(xué)習(xí)課文,體驗(yàn)探究
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文,邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說自己兒子的句子,用“——”線畫出來。
2、 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子,完成板書:聰明有力 嗓好會(huì)唱 沒有特別 (加下畫線)
3、 指導(dǎo)讀好三個(gè)媽媽說話時(shí)的語氣。
、、 幻燈出示三個(gè)媽媽說的句子。
、、 學(xué)生自悟:想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì)唱時(shí)用了什么語氣,
、邸 學(xué)生讀后評議。
4、 老師指導(dǎo)讀兩個(gè)媽媽的話
、倮蠋熞蚕胱x一讀,給我一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?如果老師讀得好,給點(diǎn)掌聲吧!
、谀銈兡芟窭蠋熞粯幼x一次嗎?
5、 老師設(shè)懸念:一個(gè)兒子聰明有力,我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表,老師喜歡他,一個(gè)兒子唱歌這么好聽,文藝表演肯定能為我們班爭光,我也喜歡。恩,第三個(gè)兒子沒有什么特別呀!同學(xué)們,你們喜歡哪一個(gè)兒子呀?
6、 學(xué)生質(zhì)疑:三個(gè)兒子都很棒,你最喜歡哪一個(gè)?說說理由是什么?
7、 老師再設(shè)問題讓學(xué)生質(zhì)疑:
※ 課題講三個(gè)兒子,在你眼的也展示了三個(gè)個(gè)性不同的兒子,可課文里有一位老爺爺又是怎么說的?你能在節(jié)里找出答案嗎?這是為什么呢?
8、 讀好老爺爺說的話,引出板書(我可只看見一個(gè)兒子?)
9、 細(xì)細(xì)品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn),讀好有關(guān)句子,]
10、完成板書 會(huì)幫媽媽…… (心形圈住)
11、老師導(dǎo)入問題:是呀,三個(gè)媽媽打完水提著回家,三個(gè)兒子也看見了,他們分別是怎樣做的?請看圖!
12、讀一讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。
※ 13、總結(jié)全文
①、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書時(shí)說:“一個(gè)兒子會(huì)這樣,一個(gè)兒子會(huì)這樣,另一個(gè)會(huì)這樣?你學(xué)了課文之后懂得了什么(學(xué)生說)
、凇⒗蠋熆偨Y(jié):是呀,孝敬父母是一種美德,父母對我們的愛無處不在,我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處,一生一世孝敬父母。
四、 聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、 仿句說話練習(xí)(下面,老師想檢查同學(xué)的口頭說話能力,看誰是仿句說話的小能手。要求說話時(shí)句子要完整,有條理、具體。
2、 分角色表演課文:
同學(xué)們,課文寫得很有趣,下面,你們想不想把課文的人物表演一下呢?誰愿意上來表演呢?三個(gè)兒子誰來演,三個(gè)媽媽誰來演?老爺呢?
、谥该吓_(tái)上場表演,共余學(xué)生認(rèn)真看。3評議:誰表演得精彩?為什么?
要求:一邊看,一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果( 如表情是不是豐富,動(dòng)作是不是到位,語言是否感人等。)
3、我知道(欣賞孝敬父母的三字經(jīng))
五、 作業(yè)
1、 用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母親節(jié)來臨之際,做一件令爸爸媽媽開心的事。
板書設(shè)計(jì):
23 三個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好會(huì)唱歌 會(huì)幫媽媽。。。。。。
三個(gè)兒子教案 篇6
教材分析
《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級下冊的一篇精讀課文.課文講述了三個(gè)兒子面對著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭;嗓子好的只顧唱歌, 而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子,才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生活潑好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,具體形象思維占優(yōu)勢,知識(shí)概括水平不高。因此,學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近,學(xué)生理解起來很容易,但由于學(xué)生年齡小,對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹,需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥,在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、方法性目標(biāo):
根據(jù)"閱讀提示"獨(dú)立閱讀課文,基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo):
通過課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo):
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑,他為什么說只看到一個(gè)兒子。
教學(xué)過程
(一)歌曲激趣,導(dǎo)入新課
新課伊始,我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》,討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文,整體感知
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境,指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。
首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。
然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。
最后,引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。(你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問題?把學(xué)生共有的`疑問總結(jié)出來:明明是三 個(gè)兒子走過來,老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子?)從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)
。ㄈ┚x探究
梳理疑難,歸納出學(xué)生共性的問題:明明是三個(gè)兒子走過來,老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子?
在精讀過程中,可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法,形成個(gè)體感悟,而后開展"合作探究"活動(dòng)。在相互印證,相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識(shí)。
在交流的過程中,要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
、僖粋(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
②一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
、哿硪粋(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段,讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子,才是好孩子"的道理,從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。
(四)賞讀體味
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色中去,設(shè)身處地地讀,如臨其境地讀。通過賞讀,讓學(xué)生明白"母親總是很愛自己的兒子的,她們情愿負(fù)重,也不會(huì)對孩子提出什么要求;那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子,才是真正的好兒子"的道理。
。ㄎ澹┗钭x延伸
學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后,引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段,可讓學(xué)生在通讀全文,說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間,可通過設(shè)置"凡人名言"欄目,激勵(lì)學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合,并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后,再讓學(xué)生完成彈性作業(yè):回家后,認(rèn)真地完成一件家務(wù)事,把做的、想的寫下來,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀,并以此帶動(dòng)形成家庭"親情高潮"
三個(gè)兒子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2.理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說話的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
教學(xué)用具
媒體資源:視頻《三個(gè)兒子:范讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.教師說:三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
2.板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1.先看視頻《三個(gè)兒子:范讀》聽范讀,再自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2.理解詞語。
特別:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1.默讀第一至六自然段。
2.從書中畫出三個(gè)媽媽說的話,出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
(2)又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!
(3)這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!
3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的'兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4.指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話,體會(huì)語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固:分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí):
1.三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說:“他沒有什么特別的地方。”)
2.接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你從填上的詞語中體會(huì)到什么?
(水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2.這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
(2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A.找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)
B.最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3.理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1.分組練習(xí)。
2.指名匯報(bào)。
3.集體評議。
五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
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