有關(guān)大班語(yǔ)言教案合集七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案7篇,希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言描述情境,能大膽運(yùn)用形容詞,在交流中豐富詞匯。
2、在創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽(yáng)的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編。
3、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前 先組織幼兒給太陽(yáng)化妝(繪畫(huà)),背景圖6幅。
2、課件《調(diào)皮的太陽(yáng)》,
活動(dòng)過(guò)程:
一、我的好朋友
1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,看看屏幕上的好朋友是誰(shuí)?
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這個(gè)好朋友嗎?
二、欣賞動(dòng)畫(huà)
1、這到底是個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?看完動(dòng)畫(huà)片你就知道了(完整播放)
2、調(diào)皮的太陽(yáng)都到哪去了?(根據(jù)幼兒的回答,點(diǎn)擊相應(yīng)圖片)
3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)
4、你最喜歡散文里的哪一句?為什么?
4、隨課件講述(只放聲音)
三、和調(diào)皮的太陽(yáng)做游戲
1、你想帶調(diào)皮的太陽(yáng)去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
A、欣賞幼兒創(chuàng)作的`不同表現(xiàn)形式的太陽(yáng)
B、把自己畫(huà)的太陽(yáng)粘貼在喜歡的場(chǎng)景中,自由創(chuàng)編。
2、調(diào)皮的太陽(yáng)邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞,你愿意嗎?
在音樂(lè)中進(jìn)行跳舞。
附:調(diào)皮的太陽(yáng)
調(diào)皮的太陽(yáng),來(lái)到屋子里,掀開(kāi)被子,催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽(yáng),來(lái)到田野里,使足勁把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽(yáng),來(lái)到果園里,掏出畫(huà)筆把蘋(píng)果涂成紅的,把草莓涂成紅的。
調(diào)皮的太陽(yáng),掛在空中睡午覺(jué),樂(lè)得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。
調(diào)皮的太陽(yáng),躲進(jìn)烏云捉迷藏,慌的媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了,紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo);
1.明白“一對(duì)”的含義,能說(shuō)出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西,初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.鎖和鑰匙實(shí)物
2.掛圖
3.音樂(lè)《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程:
1.音樂(lè)游戲《找朋友》
小朋友都找到自己的好朋友了,開(kāi)心嗎?看到小朋友這么開(kāi)心,有一對(duì)好朋友也來(lái)參加
我們的游戲了,我們一起看看他們是誰(shuí)?
2.兩個(gè)好朋友。
。1)教師出示鎖和鑰匙實(shí)物。鎖和鑰匙說(shuō)他們是一對(duì)好朋友,他們說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
幼兒:……
。2)雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友,對(duì)嗎?為什么? 幼兒:……
3.誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。
。1)教師出示掛圖,完整講述故事一遍。
。2)在故事里,誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友?為什么?
。3)小鳥(niǎo)為什么說(shuō)不和鳥(niǎo)籠是好朋友?它和誰(shuí)是好朋友?(教師引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。)
。4)教師再次講述故事一遍,并把幼兒說(shuō)的.好朋友自然的融合進(jìn)去,使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。
4.尋找好朋友。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):在我們班級(jí)里,誰(shuí)是你的好朋友?
。2)你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。
5.結(jié)束
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
積極參與討論,能認(rèn)真傾聽(tīng)和大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
老師甲以愉快的聲音和幼兒打招呼。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
1.老師和幼兒打招呼,表示歡迎幼兒回到幼兒園。
2.老師和幼兒分別出示暑假的生活照片,彼此分享參加過(guò)的活動(dòng)。
3.向幼兒提問(wèn):
“暑假你去哪里玩了?”“誰(shuí)和你一起去的`?”“那里有什么特點(diǎn)?”
在活動(dòng)中你知道了哪些新知識(shí)?懂得了什么?
你認(rèn)識(shí)新朋友了嗎?
有什么高興或難忘的事情發(fā)生嗎?
4.小結(jié)。
評(píng)價(jià)
能圍繞暑假生活展開(kāi)討論,敢于大膽表達(dá)。
活動(dòng)建議:
教師可事先準(zhǔn)備一些各旅游風(fēng)景地的圖片資料,如明信片、畫(huà)報(bào)等,幫助幼兒重溫暑假時(shí)快樂(lè)旅游的記憶,同時(shí)也可以趁機(jī)讓幼兒了解各地的風(fēng)景特點(diǎn)、風(fēng)俗知識(shí)等,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察,來(lái)理解的內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入活動(dòng),幼兒產(chǎn)生共同興趣
今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師,想給我們小朋友來(lái)變個(gè)魔術(shù),你們想不想看!在這個(gè)魔術(shù)中有許多的`秘密,比一比,誰(shuí)的眼睛最厲害。
二、教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)
<一>幼兒分句學(xué)習(xí)
1、紅,黃顏色的混合
引入:你們瞧!老師已經(jīng)準(zhǔn)備了3杯水,看一看有什么不一樣(顏色不同)
我今天要用這些顏色來(lái)變個(gè)魔術(shù)
首先我拿出紅色,然后放入黃色,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)咒語(yǔ):“紅色黃色手拉手,變成”
提問(wèn):有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來(lái)的?誰(shuí)能夠告訴我,你聽(tīng)到的咒語(yǔ)是什么?(出示圖譜)幼兒學(xué)念。
2、教師分別將紅藍(lán),黃藍(lán)混合
現(xiàn)在我們用別的顏色混合來(lái)看看(以同樣的方式來(lái)引出接下幾句)
3、教師小結(jié)
現(xiàn)在顏色越變?cè)蕉嗔、這個(gè)魔術(shù)可真神奇,現(xiàn)在我把這些顏色怎么變出來(lái)的,編成一首,名字叫多彩的顏色
<二>幼兒完成的學(xué)習(xí)
1、教師完成的朗誦一遍
提問(wèn):你在中聽(tīng)到什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫(huà)什么?最后魔術(shù)師是怎么說(shuō)的?
2、請(qǐng)幼兒完整的朗誦
3、請(qǐng)幼兒自由的朗誦
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦
三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),詩(shī)歌創(chuàng)編
1、魔術(shù)師變出的色彩能畫(huà)出許多的東西,請(qǐng)小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫(huà)什么?(幼兒自由討論)
2、請(qǐng)幾名幼兒將自己編的組合
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編
四、延伸活動(dòng)
今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色,你們?cè)囈辉嚹膬芍蓄伾掷郑兂墒裁搭伾?huà)什么
《顏色寶寶變魔術(shù)》
紅色黃色手拉手,變成橙色畫(huà)桔子;
黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫(huà)葉子;
紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫(huà)茄子;
紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫(huà)車子。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、聽(tīng)故事,體驗(yàn)小美第一次買東西時(shí)由害怕到成功內(nèi)情緒感的變化。
2、明白遇到困難不能害怕,勇敢應(yīng)對(duì)就能成功。
3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象,大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)獨(dú)自上街買東兩的經(jīng)歷。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅,分別對(duì)應(yīng)故事五個(gè)段落的資料;句卡“第一次買東西”一張;表情卡(高興、沮喪)各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師:小朋友有沒(méi)有獨(dú)自一個(gè)人上街買過(guò)東兩請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、師:有個(gè)小女孩叫小美,她第一次上街買東兩順利嗎我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里怎樣說(shuō)的。
教師出示句卡“第一次買東西”。
二、猜猜講講
1、出示第一幅圖,教師講述故事第一段。
(1)師:請(qǐng)小朋友猜一猜,小美最后會(huì)買到牛奶嗎為什么
(2)教師出示表情卡,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)不同的'表情卡分別代表什么樣的情緒。
(3)請(qǐng)猜測(cè)小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊,請(qǐng)猜測(cè)小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。
2、出示第二幅圖,教師講述故事第二段。
(1)師:小美摔了一跤,買牛奶的錢還掉了,小美的情緒怎樣樣她會(huì)怎樣做她還能買到牛奶嗎為什么
(2)鼓勵(lì)幼兒相互討論后勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并根據(jù)自己的猜測(cè)重新選取座位,
3、出示第三幅圖,教師講述故事第三段。
(1)師:小美被擠出了小店,她的情緒會(huì)怎樣樣她會(huì)哭嗎接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢小美最后能買到牛奶嗎為什么
(2)幼兒再次與同伴討論,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),并根據(jù)自己的猜測(cè)再次選取座位。
4、出示第四幅圖,講述故事第四段。
師:小美為什么松了口氣又為什么會(huì)掉眼淚
5、出示第五幅圖。
(1)師:小美最終買到牛奶沒(méi)有她的情緒怎樣樣
(2)教師講述故事第五段。師:讓我們替小美歡呼吧!
三、體驗(yàn)內(nèi)情緒感變化
(1)師:等會(huì)兒老師把故事再完整講一遍,小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),小美在買牛奶的過(guò)程中說(shuō)過(guò)什么話,兩次說(shuō)話的聲音有什么不同。
(2)提問(wèn):你們聽(tīng)出來(lái)了嗎小美在買牛奶的過(guò)程中說(shuō)過(guò)什么話兩次說(shuō)話的聲音有什么不同從中能夠看出她的情緒有什么變化
(3)師:第一次買東西,會(huì)遇到很多問(wèn)題,但只要勇敢去應(yīng)對(duì),就會(huì)獲得成功。相信經(jīng)過(guò)這一次,小美會(huì)變得更大膽、勇敢、自信!
四、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自己沒(méi)有做過(guò)的事情
活動(dòng)延伸
1、在注意安全的狀況下,教師可安排幼兒獨(dú)立完成一次任務(wù)、如獨(dú)自到鄰班去借物品、獨(dú)自采訪園長(zhǎng)等等。
2、請(qǐng)爸爸媽媽多鼓勵(lì)孩子做一些事情,例如讓孩子自己去買東西,向鄰居家借物品,獨(dú)立策劃一次家庭聚會(huì)等等,慢慢培養(yǎng)孩子的表達(dá)潛力和獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力。
附故事:第一次買東西
小美5歲了,還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人買過(guò)東西。有一天,媽媽說(shuō):“小美,你一個(gè)人上街去買牛奶吧!
小關(guān)緊緊地握住媽媽給的零錢,走出了家門!岸b忊彙保惠v自行車沖過(guò)來(lái),小美嚇了一跳,她趕緊貼到圍墻上。因?yàn)樘绷耍∶浪ち艘货,胳膊和腿好痛?硬幣也滴溜溜地滾了出來(lái)。
但是,小美立刻就爬了起來(lái),她撿起硬幣,朝小店走去。小店里沒(méi)人。小美深深地吸了一口氣,說(shuō):“買牛奶。”她本想大叫一聲的,可發(fā)出的聲音卻很小。有誰(shuí)咳了一聲,小美回頭一看,來(lái)了一個(gè)戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道:“來(lái)一罐可樂(lè)!”女主人一邊用圍裙擦手,一邊出來(lái)了:“來(lái)了來(lái)了,買可樂(lè)啊”“給我一袋面包!庇謥(lái)了一位胖大媽,她把小美擠出了小店。
“買牛奶!”突然,小美叫了起來(lái),聲音大得她自己都嚇了一跳。“哎呀呀,沒(méi)注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣!鞍舌保幌蛉讨囊坏窝蹨I掉了下來(lái)。
小美把握熱的錢遞過(guò)去,接過(guò)牛奶,猛地跑了起來(lái)。媽媽在不遠(yuǎn)處沖她揮著手笑呢!
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)背景:
當(dāng)我讀完《勇敢的克蘭西》整個(gè)繪本后發(fā)現(xiàn),這個(gè)故事是那么生動(dòng)而有魅力:雖然克蘭西受到過(guò)一些排坼,但他卻一直積極熱情的面對(duì)一切——你看,它給自己弄上白條的每個(gè)辦法都非常富有創(chuàng)意。它學(xué)習(xí)摔跤技能的種種背景也特別有趣,在代表白腰牛的比賽中,克蘭西表現(xiàn)的勇敢又出色,而當(dāng)兩個(gè)牛群發(fā)生沖突時(shí),它用有力的呼聲為大家化解矛盾,迎來(lái)了和平美好的生活·······當(dāng)然,最后牛兒們對(duì)克蘭西從“另眼相待”變成了“刮目相看”,也正是外表與眾不同的克蘭西讓兩個(gè)牛群享受到了相同的權(quán)力。這就是我們的克蘭西,勇敢滴克蘭西,惹人喜愛(ài)的克蘭西!它告訴我們:不論是白腰牛還是紅背牛,也不管是有沒(méi)有條紋,只要善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢就是好牛!
在我們的生活中,差異同樣存在著。怎樣看待自己跟別人的不同?怎樣與跟自己不同的人相處?孩子們也會(huì)遇到類似的問(wèn)題。其實(shí),跟別人不一樣真的不一定是壞事情,仔細(xì)觀察,書(shū)中的牛都不完全相同,它們都活靈活現(xiàn),神態(tài)各異!所以,只要相信自己,只要敞開(kāi)胸懷,就會(huì)跟大家建立真誠(chéng)的.友誼。就會(huì)從中得到快樂(lè)的生活,快樂(lè)的成長(zhǎng)!
活動(dòng)目標(biāo):
1閱讀繪本,初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地觀察部分畫(huà)面,理解勇敢的含義。
3、體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè),樂(lè)意學(xué)做勇敢的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備及家長(zhǎng)配合:
《勇敢的克蘭西》PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入主題:
“你們見(jiàn)過(guò)牛嗎?你們知道哪些牛?有一頭名叫克蘭西的牛,它和你們看到的牛都不一樣。”
打開(kāi)PPT,幼兒觀察繪本封面,“這本書(shū)叫什么名字?克蘭西和別的牛到底哪些地方不一樣呢?我們一起看看就知道了!
二、和幼兒一起逐頁(yè)觀看,有重點(diǎn)地閱讀部分畫(huà)面,初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容。
1、觀察封面的箭頭,發(fā)現(xiàn)克蘭西和別人不一樣的地方。
2、克蘭西的出生讓父母失望極了(教師通過(guò)語(yǔ)氣表達(dá))提問(wèn):如果你是克蘭西,你長(zhǎng)得和別人不一樣,沒(méi)有白腰帶,你會(huì)怎么辦?
幼兒想辦法或猜想克蘭西的做法。教師出示四幅圖,幼兒觀察克蘭西的好辦法。
3、“我們一起來(lái)看看發(fā)生什么事情?畫(huà)面兩邊有什么不同?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些不同種類的牛在顏色與體型上有什么不同之處?為什么白腰牛瘦,紅腰牛胖?再看看水草顏色,柵欄等畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比。
4、觀察比賽場(chǎng)景,教師向幼兒介紹什么是惡性循環(huán)。
5、教師拋問(wèn):“怎么才能吃到豐茂的水草呢?如果在黑夜,克蘭西到紅背牛場(chǎng)會(huì)怎么樣呢?”幼兒猜想后觀看畫(huà)面。
6、“你要吃了有營(yíng)養(yǎng)的草會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?白腰牛的首領(lǐng)和克蘭西握手想要干什么呢?”幼兒猜想。
7、觀察克蘭西參加比賽的畫(huà)面,“為了參加比賽克蘭西可是付出了努力哦,倒著翻到前一頁(yè),一一觀看比賽前訓(xùn)練的不同把式,。我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手!
8、白腰牛獲勝后會(huì)有什么結(jié)果呢?繼續(xù)關(guān)注克蘭西的行為。
9、觀看完繪本后提問(wèn):“這本書(shū)為什么叫勇敢的克蘭西?你從哪里看出克蘭西的勇敢?現(xiàn)在找一找你覺(jué)得克蘭西勇敢的地方!
三、幼兒閱讀一遍,理解“勇敢”的含義后與大家分享自己的勇敢。
1、你發(fā)現(xiàn)克蘭西在哪些地方表現(xiàn)得很勇敢?幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn),與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。你喜歡克蘭西嗎?你認(rèn)為什么是勇敢?(大家探討勇敢的含義)你有沒(méi)有做過(guò)你覺(jué)得勇敢的事情呢?
克蘭西除了勇敢,還是一頭堅(jiān)強(qiáng)、友善的牛,我們?cè)賮?lái)找找繪本里的克蘭西它還有什么優(yōu)點(diǎn)?
活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思:
在活動(dòng)中,幼兒對(duì)牛群的名稱描述不準(zhǔn)確,因?yàn)樗麄兊谝淮伍喿x,不太熟悉紅背牛與白腰牛,紅牛與黑牛。教育形式?jīng)]有凸顯出早期閱讀的特點(diǎn)。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現(xiàn)給孩子,可是缺乏靈活的教學(xué)策略。這個(gè)活動(dòng)死板的有點(diǎn)像故事教學(xué)般老套。同時(shí)作為教師我把作者每句話都剖析的很透切,比如:惡性循環(huán)等,教育面太廣,重點(diǎn)就不突出了。最重要的是這次,我覺(jué)得自己忽略了早期閱讀的關(guān)鍵是讓孩子們自主閱讀,這才是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),因此孩子們不是自己發(fā)現(xiàn)或獲得故事帶給他們勇敢的含義,而是在我的言語(yǔ)指導(dǎo)下理解故事內(nèi)容的,孩子們是在被動(dòng)的學(xué)。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會(huì)到:針對(duì)大班幼兒,如何引導(dǎo)進(jìn)行有效的閱讀關(guān)鍵是要站在他們的視角,讓他們對(duì)閱讀對(duì)象(圖話書(shū))產(chǎn)生興趣,讓濃厚的興趣引導(dǎo)幼兒注意力幾種地閱讀,有目的地翻閱,從閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜,獲得新的收獲。
大班語(yǔ)言教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
豐富凝重的色彩,看似簡(jiǎn)單滑稽卻激情跌宕的情節(jié),構(gòu)成了《鴨子騎車記》這本快樂(lè)奇異,讓每個(gè)孩子興奮不已的書(shū)。本次活動(dòng)的就是根據(jù)繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設(shè)計(jì)的,主要是想通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們充分享受繪帶來(lái)的閱讀的快樂(lè),并鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察圖書(shū)畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面表達(dá)的意思,并放飛孩子大膽想象的翅膀,享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)也能明白只要我們隊(duì)自己充滿自信,朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的努力,就一定能享受成功的喜悅。新綱要明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的過(guò)程和結(jié)果,本次活動(dòng),嘗試引導(dǎo)幼兒用多種方法把自己所想的主意表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn),同時(shí)同伴之間合作的能力也得到了提高。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面,理解故事,了解動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
2.積極參加討論并表達(dá)自己的想法,感受鴨子的勇氣與信心。
3.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
4.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件2.《鴨子騎車記》故事圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出人物,激發(fā)興趣1.出示圖片:看,畫(huà)面上有什么?(一輛自行車、房子、奶牛)。這里可能是一個(gè)什么地方呢?
。ㄞr(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng))。農(nóng)場(chǎng)里還會(huì)有很多的動(dòng)物。
2.出示鴨子:看,農(nóng)場(chǎng)里的誰(shuí)來(lái)了?(鴨子)一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么?(幼兒猜測(cè)后播放錄音)
3.提問(wèn):原來(lái)這只鴨子想騎自行車,大家覺(jué)得這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
小結(jié):看來(lái),騎自行車對(duì)鴨子來(lái)說(shuō)還是有些困難的,究竟鴨子騎車的想法能實(shí)現(xiàn)嗎,讓我們接著往下看,仔細(xì)聽(tīng)!
二、集體觀察畫(huà)面,理解故事開(kāi)始部分
●嘲笑的母牛師:鴨子爬上了自行車,剛開(kāi)始他騎得很慢,而且搖搖擺擺,跌跌撞撞。可是他一點(diǎn)兒也不害怕,反而角色挺好玩的呢!鴨子騎車經(jīng)過(guò)母牛身邊。沖母牛招了招手說(shuō):"你好,母牛,我正打算學(xué)騎車呢!"母牛應(yīng)了一聲,笑著說(shuō):"哈哈,一只鴨子想騎車?!嗬喲,這可是我聽(tīng)過(guò)最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說(shuō):"我行,我行,我一定行!"
1.提問(wèn):母牛贊同鴨子的想法嗎?她用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?(愚蠢)什么意思?
2.小結(jié):是啊,母牛嘲笑鴨子騎車是個(gè)愚蠢的想法。
3.鴨子聽(tīng)到母牛這么嘲笑他,他因此而放棄騎車了嗎?你聽(tīng)到鴨子是怎么鼓勵(lì)自己的?
--鴨子對(duì)自己說(shuō)什么?(我行,我行,我一定行)小結(jié):是啊,鴨子相信自己,鼓勵(lì)自己說(shuō):"我行,我行,我一定行!"。
三、自主閱讀圖書(shū),體驗(yàn)小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
1.提問(wèn):在接下來(lái)的路上鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事?它們會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢?(老師為你們準(zhǔn)備了這樣一本圖書(shū),在看之前老師有個(gè)要求,和你旁邊的好朋友兩個(gè)人合作看一本書(shū),做到不爭(zhēng)也不搶,從第一頁(yè)開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)閱讀。)2.幼兒自主觀察畫(huà)面,自由交流,教師巡回觀察指導(dǎo)。
四、集體分析故事情節(jié),進(jìn)一步理解故事。
1.提問(wèn):來(lái)!一起說(shuō)說(shuō)鴨子遇到了誰(shuí)?(集體說(shuō),出示畫(huà)面)它們之間可能在說(shuō)些什么呢?
2.分析畫(huà)面
●瞧不起的馬師講述:慢慢地,鴨子騎得熟練了,它已經(jīng)能穩(wěn)穩(wěn)地單腳站在自行車座上騎了,它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過(guò)去,"馬大哥,瞧我,我已經(jīng)會(huì)騎車了"。馬輕輕地應(yīng)了一聲。
1.馬看到鴨子騎車,他會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢?看看馬是什么表情?這個(gè)表情是什么意思?(瞧不起、看扁的意思。)一起學(xué)習(xí)一下這個(gè)新的詞語(yǔ)(瞧不起)。
2.馬為什么會(huì)瞧不起鴨子呢?(鴨子騎車還沒(méi)有他跑的快。)
3.馬瞧不起鴨子說(shuō):你還是沒(méi)我快,鴨子!
4.鴨子聽(tīng)到馬瞧不起他,他會(huì)放棄騎車嗎?(不會(huì))
5.鴨子會(huì)怎么鼓勵(lì)自己?(我行,我行,我一定行)小結(jié):鴨子才沒(méi)有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車,它越騎越快,越騎越快!我們?yōu)轼喿迂Q起大拇指。
●擔(dān)心的母雞師講述:瞧,鴨子越騎越快越騎越快,還一邊摁鈴,接著它遇到了母雞。
1.出示遇到母雞的圖片。
提問(wèn):猜猜,母雞對(duì)鴨子說(shuō)了什么?你們是怎樣知道的?母雞看到鴨子騎車那么快,她心里是什么感覺(jué)?(是啊,母雞的既擔(dān)心又害怕)
2.母雞她為什么這么擔(dān)心這么害怕?(害怕鴨子騎車會(huì)撞到自己)
3.一起來(lái)學(xué)一學(xué)母雞擔(dān)心、害怕鴨子說(shuō)的話(你騎車小心點(diǎn),鴨子!)
3.鴨子會(huì)不會(huì)因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢?它會(huì)怎么鼓勵(lì)自己?
4.小結(jié):鴨子相信自己并且不斷地鼓勵(lì)自己,鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油,鼓勵(lì)鼓勵(lì)鴨子(鴨子,你行,你行,你一定行。
●羨慕的老鼠師講述:瞧,鴨子騎車越來(lái)越快越來(lái)越快,騎車的技術(shù)也越來(lái)越(棒了。。
1.你從哪里看出來(lái)鴨子騎車的技術(shù)越來(lái)越好,越來(lái)越棒了?(他的翅膀離開(kāi)了車吧,兩腿離開(kāi)踏板翹了起來(lái)。
2.你們也來(lái)學(xué)一學(xué)鴨子這么棒的汽車技術(shù),這可是騎車運(yùn)動(dòng)的最高境界了,看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是騎車的`高手。
活動(dòng)反思:
《鴨子騎車記》是美國(guó)作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品,講述農(nóng)場(chǎng)里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車,一路上遇到了農(nóng)場(chǎng)里八種不同的小動(dòng)物,他們各自腹誹鴨子騎車這件事,盡管如此鴨子依然堅(jiān)持,并且越騎越熟練。最后,一群人來(lái)農(nóng)場(chǎng)把自己的單車停在那里,而所有的動(dòng)物有機(jī)會(huì)一起騎車狂歡。繪本文字簡(jiǎn)單,圖畫(huà)以鮮亮的暖色調(diào)為主色,鴨子朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力的精神對(duì)學(xué)生很有教育意義,可謂圖文并茂,思想豐富,很適合低年級(jí)的孩子閱讀,幫助他們開(kāi)啟閱讀之門。
本堂課的設(shè)計(jì),是想通過(guò)這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來(lái)的閱讀的快樂(lè),享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)畫(huà)面表達(dá)的意思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲處”滲透閱讀的方法;在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫(huà)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、眼神,并展開(kāi)了合理的猜想。猜想,引發(fā)了興趣,訓(xùn)練了思維,激發(fā)了想象。課堂上,他們的答案那么精彩,他們根據(jù)圖畫(huà)想象的動(dòng)物們的語(yǔ)言,有的幾乎與原著一模一樣,我不得不信服“每一個(gè)孩子都是讀圖畫(huà)的天才。”他們真的插上想象的翅膀,學(xué)生們的表現(xiàn)完全地闡釋了:“一本繪本至少有三種故事:文字講述的故事、圖畫(huà)暗示的故事以及圖文結(jié)合產(chǎn)生的故事!
在教學(xué)中,也有一些不足之處,沒(méi)有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié),對(duì)于各個(gè)小動(dòng)物的想象缺少層次。
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