【精華】大班語言教案3篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的大班語言教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
活動目標(biāo)1、能大膽參與講述故事內(nèi)容,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為,領(lǐng)悟堅(jiān)持才會成功的道理。
活動準(zhǔn)備
掛圖、幼兒活動材料P9—11頁《青蛙飛行員》和第7—8頁《發(fā)明飛機(jī)以前》
活動過程
一、引出課題
1、你喜歡小鳥嗎?為什么喜歡?
2、你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎?
二、飛行難,失敗就放棄
1、小動物們都在想辦法飛上天,他們碰到困難了嗎?我們一起來聽聽這個(gè)故事。
閱讀掛圖,激發(fā)閱讀興趣,討論閱讀方法
2、老師講述故事的前半部分(“她長出了一對像蝴蝶一樣的大翅膀,……飛了起來”)
3、小狗和小貓把氣球拴在木箱上飛,可是飛不起來。小狗去想另外的辦法了嗎?成功了嗎?
這次失敗以后,小狗又去想辦發(fā)了嗎?(沒有)
4、小貓敢再去試一試嗎?她是怎么做的?
。ㄐ∝埐桓以嚵耍皇翘芍笥X,在夢里飛起來)
三、不怕難,堅(jiān)持才會成功
1、小狗小貓都不敢再去試著飛上天了,還有沒有小動物會去試呢?
2、教師講述故事的后半部分(“當(dāng)青蛙說……”結(jié)束)
3、青蛙打算造飛機(jī)時(shí),別的小動物怎么對他?(譏笑)青蛙是怎么說的?
4、青蛙在園子里造飛機(jī),動物們怎么說他?(說他愚蠢)
5、青蛙成功了嗎?這時(shí)候,小動物們是怎么說的?
。ㄋ晒α恕蠡飪阂黄鹣朕k法,不怕造不成)
6、青蛙成功了嗎?小動物又是怎么樣的.,還說了些什么?
7、這三個(gè)小動物你最欣賞誰?說說你的理由。
8、結(jié)合掛圖,講述故事。
四、編故事
1、如果你是小狗、小貓你會怎么做?
2、重新編一個(gè)故事(把幼兒的想法編進(jìn)去)
五、了解人類的飛行歷史
1、很久很久以前,人們就夢想著飛行了,他們想了一些什么方法呢?
2、老師與幼兒一起閱讀幼兒活動教材p7—8頁《發(fā)明飛機(jī)以前》了解人類探索飛行的歷史。
3、現(xiàn)在,我們已經(jīng)能夠飛上天空、登上月球,還把探測器送上火星。
你能說說人們是怎樣飛上天空,到月球、火星去的嗎?
大班語言教案 篇2
目標(biāo)
1、能理解故事的內(nèi)容,感受故事幽默有趣的情節(jié)
2、通過討論,領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么
3、體驗(yàn)歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果
準(zhǔn)備
男孩玩偶一個(gè)
過程
一、導(dǎo)入
介紹來自剛?cè)胄W(xué)一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶,一邊講述:有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟,他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他,他就說:“不是我的錯!蹦鞘遣皇青洁降腻e呢?
我們來聽聽這個(gè)故事。
二、活動過程
。ㄒ唬┲v述故事《不是我的錯》的第一部分(嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說) 講述故事之前先提醒小朋友們仔細(xì)聽,注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話
提問:
1、老師詢問嘟嘟,你怎么又遲到了的時(shí)候,嘟嘟是怎么回答的? (不是我的錯,媽媽騎車太慢。)
2、第二天、第三天,嘟嘟仍然遲到,他又是怎么說的?他說是誰的錯? (他都說不是自己的錯,要門是媽媽不好,要么是爸爸的錯,要么是鬧鐘的錯)
3、聽了嘟嘟的話,同學(xué)們是怎么樣了呢?為什么會這樣呢,你們覺得嘟嘟這樣說對嗎? (嘟嘟講得不對,同學(xué)們才笑。不對)
。ǘ┲v述故事《不是我的錯》的第二部分(教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾)
1、嘟嘟經(jīng)常遲到,究竟是誰的錯呢?我們繼續(xù)聽故事
2、老師彎下腰來,對嘟嘟說了什么? (自己早點(diǎn)起來,動作快一點(diǎn),這樣就不會遲到了) 模仿老師說話
3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做得?
。ㄔ缭缇推饋恚芸斓販(zhǔn)備好)
他這樣做了以后,有沒有再遲到?
。]有。大家都在操場上玩,還沒上課呢)
4.、小朋友們覺得是誰的錯?
三、引申
1、提問:嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教師的,嘟嘟不遲到的時(shí)候,是怎么樣的呢? (高高興興坐在位置上,抬起頭,挺著胸,看著老師)
2、模仿 :分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟
3、提問:以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到,高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢?(與小朋友們互相交流)
4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法(起得早、動作快......)以及正確的態(tài)度(不要都說是別人的錯,應(yīng)該從自身找原因)
四、總結(jié)
把故事的大概再復(fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的`那句話: 不遲到,真好。
不是我的錯
嘟嘟剛走進(jìn)教室,老師就問他:“嘟嘟,你怎么又遲到了?”
嘟嘟低下頭,支支吾吾地說:“不是我的錯,媽媽騎自行車太慢了。”
第二天,嘟嘟又遲到了。他說:“不是我的錯,爸爸喊我太晚了。”
第三天,嘟嘟又遲到了。他說:不是我的錯,鬧鐘的聲音太輕了。”
聽了嘟嘟的話,有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來,有的捂著嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說。
老師彎下腰來,小聲地堆嘟嘟說:“以后,自己早點(diǎn)起來,動作快一點(diǎn),這樣就不會遲到了!
嘟嘟想,也許應(yīng)該照著老師的話試一試。
這一天早上,嘟嘟早早地就起來,很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來到學(xué)校,同學(xué)們還在操場上玩呢。
嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教師,他看見老師笑瞇瞇地看著自己,嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣,抬起頭,挺著胸,看著老師。他心理想:不遲到,真好。
大班語言教案 篇3
活動目的:
1、幼兒在自己動手操作的過程中,發(fā)現(xiàn)顏色的奇
妙變化,激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、 在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備:
1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料,并給每
人準(zhǔn)備一只毛筆,一只小碗,一張白紙。
2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)
活動過程:
一、 引起興趣
小朋友,魔術(shù)表演你們看過嗎?你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級的小朋友也來當(dāng)一回魔術(shù)師,你們愿意不愿意?
二、 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作
1、 教師簡單引導(dǎo)
現(xiàn)在,我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料,你們看看都有些什么顏色?接下來請小朋友來做魔術(shù)師,把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起,看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來?
2、 教師提出調(diào)色的要求
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后,把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上,老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作
4、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來的不同顏色,作簡單的提問:“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答,將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結(jié)
我們小朋友的本領(lǐng)真大,一下子變出了這么多好看的顏色,F(xiàn)在,老師把這些顏色是怎樣變出來的,編成一首兒歌,兒歌的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
1、 教師完整地朗誦一遍
2、 教師依次提問
什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)
3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍
4、 全體幼兒完整朗誦一遍
四、 詩歌創(chuàng)編
引導(dǎo):這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外,還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)
教師根據(jù)他們的發(fā)言,幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。
五、 結(jié)束部分
這些顏色還能畫許多漂亮的`東西,請小朋友回家后在想想,編出新兒歌,明天告訴老師,好不好?
《色彩謠》反思:
《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解!北敬位顒硬捎昧擞螒蚍、觀察法、視聽講結(jié)合等多種教學(xué)方法,綜合語言、操作探索等活動,優(yōu)化教學(xué)過程,在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì),幼兒有自主思維的空間、時(shí)間,充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
教師以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了趣味游戲、操作、探索、直觀、嘗試、討論等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。設(shè)計(jì)“玩色”游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,讓幼兒以“魔術(shù)師”的身份參與游戲,激發(fā)幼兒參與游戲活動興趣。
引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,感受、體驗(yàn)各種顏色混合后的奇妙變化,為幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌奠定基礎(chǔ)。由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較困難,因此我通過對話、示范、討論等方法,引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn),但還是有一部分幼兒不能很好地掌握。
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