[優(yōu)]小學音樂教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學音樂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[優(yōu)]小學音樂教學反思](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d64_2.jpg)
小學音樂教學反思1
反思對于一個教師來說是十分重要的，它能使教師對自我一學期的表現(xiàn)有個整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學期教學中的幾點體會和認識談談：
一、教學實踐中的自我反思
我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會進行反思，研究哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時反思學生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學思路最有價值的東西。把這些都記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學相長。
音樂課上讓學生動起來，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學生的學，從教學要求到教學組織，經(jīng)過一系列的教學活動使學生的思維活躍起來，身體動起來，情感動起來。這種“動”，非“放羊式”的亂成一團，是在教師的科學方法推動下、促引下，逐漸誘發(fā)學生的主動性，使學生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學生“動”的空間、時間，讓學生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)造欲望。
二、理論學習中的自我反思
理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自我的教學實踐，指導自我的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學進入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷的讀書”，“不斷補充其知識的大�！薄ＫJ為，這樣“襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高就更明顯。由此可見，理論學習的重要性。今后我要加強理論學習，使理論與實踐相結(jié)合，促進自我教學水平的提高。
近幾年，經(jīng)過自我的教學實踐，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認識：孩子不是認知學習的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特個性的完整的人；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學道德應當成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學生的學習程度，學生個體間的差異，卻成了次要的問題。當我們把認知任務作為課堂教學的唯一目標時，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時時關(guān)注孩子的學習情緒，學習狀態(tài)。沒有興趣，是學生厭學的主要原因。
在我的音樂課堂上，我時刻注重學生情感的`培養(yǎng)，人都是感情動物，僅有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學生在這節(jié)課想到自我的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這節(jié)課上的十分成功。
關(guān)注學生的學習情緒，學習狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學生多方面的成長，要能從學生的眼里讀出愿望，當學生沒有信心時，要能喚起他的力量，要運用自我的教育機智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學中的一點感想，我只期望以后再經(jīng)過教學實踐多摸索經(jīng)驗，使自我的教學水平提高到一個新的臺階。
小學音樂教學反思2
近年來隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進行教學活動時必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂教學中，使用比較多的是教科書、黑板、樂器、圖片等，隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設備，在科技高度發(fā)達的今天，又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應用于音樂教學中。
多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，廣泛運用于課堂教學中，它最大的優(yōu)勢就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學生生動的,真實的形象,并引導學生發(fā)散思維,幫助學生突破難點,提高教學質(zhì)量。但是，多媒體僅僅是教學活動中工具和手段，教師必須從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對待音樂課堂中多媒體課件的使用，要認真研究如何恰到好處地運用課件，讓它在課堂教學中起到“畫龍點睛”的作用，以達到事半功倍的教學效果。
一、多媒體在導入新課中的作用
學生學習音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。在教學設計中，創(chuàng)設有利于學生學習情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進的多媒體教學設備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，化虛為實，創(chuàng)設出教學情境，讓學生身臨其境，從而更真切地感受音樂，開拓思維，展開想象。俗話說，萬事開頭難。一節(jié)好的音樂課首先要讓學生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導入新課，既形象直觀，又能增強學生的學習興趣。這樣，不僅有助于學生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學生學習音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。而且，利用豐富多彩、生動鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設課開始的情境，能使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。
如教學《上學歌》這課時，我制作了清晨鳥語花香，旭日東升，人聲漸顯的動畫。話外音：太陽公公醒來了，花兒在晨光里笑了，紅的臉，黃的臉。小朋友們背上書包上學去，小鳥在前面給我們帶路，……一年級孩子對動畫特別感興趣，特別是那鮮艷的畫面，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時，我就利用多媒體課件進行導入：夜?jié)u漸拉下帷幕，一群可愛的小星星掛在深藍色的天空，眨巴著小眼睛。星星舞會要開始拉，隨著歡快跳躍的音樂，小星星們扭動起來。這群可愛的小星星吸引了孩子們的眼球，使他們情不自禁地投入到樂曲的美好意境中。
二、多媒體在音樂欣賞課中的作用
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是，目前不少小學音樂教師在上小學音樂欣賞課的時候往往感到困惑。究其原因，主要是小學生對音樂欣賞課沒有多少興趣，調(diào)動不起學生的積極性，有的埋怨學生的自律能力差。
事實上，小學生在音樂藝術(shù)的感受能力方面相對比較弱，加上小學生具有小孩子好動的年齡特點，如果在小學音樂欣賞課上沒加什么輔助性的素材或教學活動，他們是沒有這個耐性來堅持下去的。一般說來，欣賞課是學生通過聽覺來接受知識信息的。但時間一長，就會造成聽覺疲勞。盡管安靜的聽，我想也是很被動。固然，會出現(xiàn)在小學音樂欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂既然是一門藝術(shù)，那就說明它是一種抽象性的東西。按照人的認識規(guī)律，人們在理解抽象的東西的時候往往借助一些具體的事物來完成。我想，我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時候可能忽視了這一點，以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強迫學生聽音樂的現(xiàn)象。
其實，欣賞音樂就是一種抽象思維的活動過程。而采用多媒體教學可以幫助我們實現(xiàn)這一認識過程的轉(zhuǎn)化的任務。音樂欣賞是學生感知，體驗和理解音樂藝術(shù)的一項實踐活動。也是一種創(chuàng)造性的思維活動，限于兒童的年齡和性格特點。學生的經(jīng)驗有限，無法獨立地去理解一部音樂作品。必須依賴于教師的講解和引導。然而，有的教師千篇一律空口說教，挫傷了學生學習的積極性。運用多媒體把視聽結(jié)合起來，把美妙的音樂與生動的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語言的講解，以直觀的視聽效果觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而達到對音樂作品深層的理解與感悟。
例如，過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時，樂曲的背景知識、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點等的講解與樂曲的欣賞不能同步進行，破壞了學生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂作品本身的完整性被支解得支離破碎，影響學生對音樂形象的想象，削弱其藝術(shù)魅力，這種教學很容易產(chǎn)生與音樂相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。我在課件設置上，簡介樂曲內(nèi)容時，播放制作好的電腦軟件，在悠揚的樂曲聲中，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子，以及在草地上溪水邊快樂嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上，這樣多機并用，給學生提供了視覺和聽覺方面的刺激，把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應的寬松的學習場景。音樂形象生動的展現(xiàn)出來，如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，創(chuàng)設出欣賞的情境，學生的審美體驗被推向高潮。這樣通過合理的設計與選擇計算機代替了幻燈機、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。
三、多媒體對化解重、難點的作用
音樂教材中的重點要使學生掌握、難點要讓學生理解，難點往往是關(guān)鍵性的知識點，而這些重點、難點所在往往抽象難懂，也往往是學生學習的障礙。如果難點不突破，學生不僅不能達到理解、掌握知識的目標，而且也會喪失學習信心，降低學習熱情，而多媒體的優(yōu)勢是直觀形象，它能化繁為簡、化難為易、化靜為動，將教師平時說不清、道不明，學生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。在重、難點之處應用了形象直觀多媒體輔助教學手段動、靜結(jié)合無疑能達到最優(yōu)化的效果。在小學音樂教學中，抽象的理論知識教學是音樂教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài)、動作和性格特征。讓學生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學生的音樂想象力是重難點。在進行這一課教學時，教師可抓住孩子們喜歡小動物，喜歡聽故事的心理特點，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將音樂中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號等樂器，精心制作出多媒體課件。
首先，介紹以上樂器的音色特點，同時放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動畫片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學習興趣，又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解，同時培養(yǎng)了同學們音樂欣賞的基本能力。
接著，先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段，再放映出各種樂器圖形和各個角色，讓學生配合進行如下活動：一找，每段音色是什么樂器演奏的；二想，音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動作；四說，說說音樂所代表的音樂形象的性格特點。通過以上分段欣賞，用不同方式誘導、啟發(fā)孩子們在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點，突出了重點，找出了規(guī)律。加深了他們對音樂形象的理解，體會到音樂速度的快慢、力度的強弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力。
由于學生年齡小、生活經(jīng)驗缺乏，往往教授一個簡單的讀譜知識，都要花費很多的時間和精力，學生容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂理論形象化，為學生提供身臨其境的感性認識，讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動自己的全部力量進行實踐。例如：在音符的認識中，我設計了一個小音符找家的游戲，讓學生利用鼠標的點擊和拖動來為小音符找家。如果拖放正確小音符便會對學生說謝謝。如果不對，小音符就會滑落原處。學生們被這個游戲深深吸引了。在游戲中，孩子們很快掌握了每個音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過多媒體，使教學難點由遠及近，由深化淺，變得通俗易懂。也提高了學生學習樂理知識的興趣。
四、多媒體在歌曲教學中的作用
多媒體引入音樂教學，可以大大提高課堂教學的效率。音樂是一種聽覺藝術(shù)，是通過音響塑造音樂形象，而多媒體計算機輔助教學能給音樂課創(chuàng)造出聽覺形象和視覺形象的聯(lián)合體，它集圖像、動畫、文字、聲音于一體，能較好的突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，將學習材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動逼真，能夠極大調(diào)動學生的學習積極性；激發(fā)他們學習的興趣和探究知識的良好動機，營造出和諧、熱烈的課堂教學氛圍，使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中，學生們必然情緒高漲，學習信心倍增，學習效率高自不必言。
多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學習的動機。在《過新年》一課中，教師應用多媒體播放從網(wǎng)絡上收集的'各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場面，陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會，北國的冰雕等片段，帶給了學生無以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場面。既激發(fā)了學習興趣又增強了對各民族的了解。此時播放新歌《過新年》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時彌補了以往傳統(tǒng)教學中掛圖式靜態(tài)教學的不足，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望。
五、利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
在新課程改革中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂以他獨特魅力，成了最好的橋梁。在音樂課上利用多媒體課件，能為學生提供開放的學習形式，營造信息場。多渠道地向?qū)W生提供與教學內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學習的知識，開闊學生的視野，同時也能活躍學生的思維，讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。
如在教小學音樂《小雨沙沙》這課時，借助多媒體創(chuàng)設情境，用生動的畫面，把學生帶進一個嶄新的境界，使學生興趣盎然地投入學習。一上課，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂大樓），然后講解；在今天的音樂課堂里，有一座奇妙的音樂大樓，里面住著幾個好朋友，他們天天在一起唱歌，世界上最美妙動聽的歌曲都是由他們組成的，你們知道他們是誰嗎？今天，這些作曲家給我們帶來了幾個小問題，然后出示問題，讓學生通過合作的形式解決問題。學生甚至又提出了很多的問題。這樣，通過多媒體創(chuàng)設出最佳的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)了學生的參與動機，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果。
多媒體輔助教學，結(jié)束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學模式，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學不僅對教師的教學帶來極大的便利，但更重要的是向?qū)W生展示一個全新的空間。學生在聲、圖、音、像的多媒體環(huán)境中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，這就引導學生積極、主動地動手、動口、動腦，讓全體學生自始至終主動積極地參與到學習地全過程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過程中得到主動的提高。總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運用到課堂教學中去，發(fā)揮越來越重要的作用。
小學音樂教學反思3
今天是開學的第一節(jié)音樂課，春雨綿綿，倒春寒讓我們沒有了春的暖意，而第一課的主題卻是暖暖的“春意”。我和孩子們一起回憶每一年的這個學期我們所學到過的和春有關(guān)主題的音樂，《小雨沙沙》、《大樹媽媽》、《郊游》、《春天舉行音樂會》、《嘀哩嘀哩》、《柳樹姑娘》，每一個和春有關(guān)的主題都是編者的用意。孩子們也在回憶中發(fā)現(xiàn)，原來和春有關(guān)的音樂有那么多。
用班得瑞的`《春野》作為開始，我拉開了這一學期春的序幕。在大自然里，我們領(lǐng)略春的點點滴滴，與潤物細無聲中，開始了學習。
《小鳥小鳥》這首歌和我同齡，對于現(xiàn)在的孩子有些陌生，但范唱音樂的配器已經(jīng)略顯粗糙了，我在備課時查找了很多資料，找到了影片《苗苗》的介紹，讓我對這首歌曲有了新的認識，帶著這樣的認識開展教學，孩子們的在我的故事引領(lǐng)下開始了學習，重點第一課時放在第一部分四句樂句的學唱上，教學中，還是是要注意歌唱方法的引導，教學貴在堅持，人生也是一樣，堅持就是勝利！
小學音樂教學反思4
《蝴蝶花》是二年級第一學期的一首歌唱曲目，2/4拍，宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語言的韻律，適合兒童演唱，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿兒童情趣，描繪了兒童的天真與無邪。
本課把復習演唱《小小牽�；ā纷鳛楦枨鷮牒桶l(fā)聲練習，讓學生知道以形狀命名的花兒有很多，引起學生的好奇心，從而導出課題，課題導入生動自然。
興趣是學習的最大動力，在教學中激發(fā)學生的興趣，是提高學習效果的最佳手段，在歌曲《蝴蝶花》的教學中，我認真研究教材，分析歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點，自己設計制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀，激發(fā)學生的興趣，為學習歌曲奠定基礎(chǔ)。通過聆聽歌曲旋律，讓學生感受情緒特點，想象歌曲表現(xiàn)的情境，熟悉歌詞，然后出示歌曲讓孩子學習。
本課以聆聽作為課堂教學的主線，通過聆聽讓學生感受歌曲的節(jié)拍和情緒，使學生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再進行演唱。
歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂句，是歌曲中的難點。通過課件演示，糾正難點，孩子們一目了然，并且在唱的.過程中加以注意，知道了休止符的作用，并準確唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|
在教學中，我把這句單提出來，讓孩子觀察、試唱，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同，并在老師的幫助下準確唱出。
不同速度會引起情緒的變化，在學會后欣賞歌曲動畫，這一遍要比學生學的速度要快一些，因此，情緒就顯得輕快、活潑，這樣讓孩子進行對比，感受速度變化引起的情緒變化，同時還能鞏固這首歌曲。
對二年級的孩子來說，不太熟悉蝴蝶花，在本課中，我覺得還應該讓孩子們拓寬視野，欣賞美麗的大自然，于是，在結(jié)尾部分，我設計了圖片放映，并結(jié)合歌曲，讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花
小學音樂教學反思5
識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學音樂這短短的兩年的時間內(nèi)，我便有這樣的體會：老師重視識譜的教育，但是學生對識譜的教學是最沒有興趣的，也可以說是最弱的，本人根據(jù)自己的教學，做了以下幾點反思：
一、運用反向教學
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學，上課的時候一般是先練聲，接下來是試唱練耳，然后講樂理知識，最后是上欣賞課或者學習新歌，學習新歌的時候基本上是讓學生先學樂譜，然后再把歌詞帶進去唱歌，在學唱樂譜的過程當中學生感覺很難，有時甚至是應付式的隨便哼一哼，這種教學方式的結(jié)果往往是事倍功半，學生不僅沒有學到應該學的東西，反而對樂譜失去了興趣。
鑒于這種教學方式的效果，我采取反向的教學方式，在學新歌的時候，我們先學歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜，這樣學生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺得運用這種反向的教學方式取得了事半功倍的效果。
二、進行識譜的集中教學
我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學法”，我覺得很有道理。長期以來，我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學，要求有條件的學校在小學階段基本完成簡譜識譜任務，在初中階段基本完成五線譜的識譜任務。事實上，這個任務一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容，很難及時組織復習。學生往往是學了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學學了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜。
識譜的集中教學是一種可以幫助我們走出困境的`可行性選擇。就是把原來需要用整個小學階段來學習的識譜內(nèi)容集中安排到小學的一個年級的一個年級來完成。這樣，學習內(nèi)容緊湊，可以克服記憶方面的困難，學生也可以掌握簡單的獨立視唱技能，進一步激發(fā)興趣，到小學或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。
新的課程標準要求我們一改以往的灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的教學方法，而是要求學生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，特別是高年級的學生，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力。
小學音樂教學反思6
對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。
只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與 "知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動 (如;小組合作聽辯高音與低音，學小鬧鐘和小松樹進行比賽、分角色扮演玩具兵練習走等)，在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的`學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。有一天，忽然聽到有一位老師說了一句：音樂老師，是音樂文化的傳播者。我的心弦被撥動了。我馬上記下了這句話。又有一天，我偶然從朋友處借到了一本書《我的愛我的自由》（美國現(xiàn)代舞開創(chuàng)者伊莎多拉 .鄧肯自傳）。細細閱讀后，我被深深感動了。在她的一顆心里，不僅裝著對藝術(shù)的熱愛和信仰，對自身舞蹈藝術(shù)的執(zhí)著追求，對傳播舞蹈精神的不懈努力，更裝著對生命、死亡、永恒的無限思考，裝著對人類的博大寬廣的愛。在讀完書后，我對?音樂是一種文化?有了更深的理解。鄧肯曾說了一段話：?世界上最是我感興趣的事情就是教育兒童。
如果一切事情從孩子做起，那么很多問題就會迎刃而解是呀，孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。而音樂，美妙的音樂，蘊涵著真、善、美的音樂，有著無盡文化內(nèi)涵的音樂，從小給予孩子心靈的滋養(yǎng)，這不是很偉大的工作嗎？這一刻，我豁然開朗：我愛音樂，我愛孩子。我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音樂給予孩子，只要我不斷努力加強自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，總有一天，孩子們一定會愛上音樂。
小學音樂教學反思7
一、學生基本狀況分析：
1、學生剛到一個新的環(huán)境，學習的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識，需要一個熟悉的過程。
2、小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著必須的興趣。本年級有四個教學班，每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀律性相對較差。又由于學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務工人員的子弟較多，所以學生的音樂素質(zhì)肯定會存在個別差異，因此對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
二、教學目標：
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的用心樂觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
3、提高音樂審美潛力，陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛國主義和群眾主義精神。
三、教材特點：
1、根據(jù)小學低年級學生心理特點，從教材資料與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學生去學習。
2、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。
3、建立了發(fā)展性綜合評價體系，課后――音樂小花在開放包括：這天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。
四、教學重點、難點分析：
1、把每個學生的發(fā)展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和潛力。
2、要用心創(chuàng)設生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣。
4、發(fā)揮自己的特長，用心探索、努力鉆研。
五、教學進度安排：
六、各方面要求：
(一)、發(fā)聲基本要求：
1、培養(yǎng)練聲的興趣。
2、歌唱姿勢要正確。
3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。
4、按教師的'手勢，整齊地唱歌。
5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。
(二)、讀譜知識：
1、明白音有高低。
2、明白音有長短。認識四分音符、八分音符、二分音符的形狀，明白各唱幾拍。
3、明白音有強弱。
4、認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。
(三)、視唱：
能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x――、x―、x等節(jié)奏。
(四)、練耳：
1、聽辨音的高低，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低。
2、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。
3、聽辨并說明音的強弱差別，比較ff與pp、f與p的強弱差別。
(五)、欣賞：
1、初步培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習慣。
2、發(fā)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力。
3、使他們具有初步的音樂感受潛力。
(六)、唱游：
1、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂多種要素的感知力。
2、透過歌唱、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美。
小學音樂教學反思8
【主題內(nèi)涵】
課堂是學生生活的一個空間，學生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學應強調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進行教學，為學生的自我覺醒，自我實現(xiàn)營造一個值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過后，我走進教室，像往常一樣按照教學計劃進行正常的教學�？墒菦]過幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個男同學正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時地說著什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風箏正在天空中自由地飛翔著�！巴郏L箏！”學生興奮地叫了起來。有一個學生說：“老師，我最喜歡放風箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風箏�！薄袄蠋煟乙彩恰币粫r間，教室里熱鬧起來了，學生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風箏一直吸引著他們的注意力，如果這時候硬把學生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會不時地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時，突然，我的眼前一亮，對了，現(xiàn)在正是春天，是放風箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來了》，學唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會，將計就計，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
師：小朋友，風箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節(jié)放風箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的春天。
�。▽W生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進行很多有趣的活動，比如放風箏。小朋友討論一下，還可以進行哪些有趣的活動？
（這時，學生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動，課堂氣氛十分活躍。）
師：請小朋友來說一說。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個時候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來學唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學過程中，因種種原因而不能按照原定的教學方案實施教學，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時教師必須作出臨場應變處理，采取針對性的，更加靈活的教學方法，乃至把教學內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群
好奇、好動的一年級學生。在課堂上，哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時教師更要運用教學機智，采用即興教學策略，根據(jù)學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的.學習習慣。
在本節(jié)課上，學生發(fā)現(xiàn)了兩只“風箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學目標，如果這時停下課來批評學生，把學生的注意力強拉回來，自始至終按教師計劃的教學思路進行，不僅教學效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設計的教學步驟進行，而是大膽地嘗試跟著學生的思維走。由“風箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機的誘導方式，既順應了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動了學生的學習積極性。同時，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。
課堂中，學生發(fā)現(xiàn)了風箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設計了請學生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調(diào)動了學生的積極性。
小學音樂教學反思9
歌曲《綠色的歌謠》，曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美；第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù)，使歌曲的意境豁然開朗，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學目標是初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來；熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲；通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
本課教學活動分四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，走進音樂。開始我就讓學生跟著歡快的音樂跳起來，進行簡單的熱身運動，我創(chuàng)編了一些非常簡單的動作，學生一看就能跟著模仿，而且個個跳得都挺起勁的。第一段拍拍手、第二段
跺跺腳、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩。這樣能充分調(diào)動孩子們的情緒，激發(fā)了他們學習的欲望，直接把孩子們帶入音樂的世界里。
第二個環(huán)節(jié)是游戲激趣，解決難點。也就是節(jié)奏練習，是孩子們非常喜歡的.一種活動，這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點，在這個環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀（指名讀、男生讀、女生讀、小組讀、齊讀等），熟練掌握了歌曲的難點部分，為學習歌曲奠定了基礎(chǔ)，孩子們學起歌曲來會容易些。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動，增強了他們的節(jié)奏感，也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力，激發(fā)了他們學習音樂的興趣，喚起了他們強烈的學習欲望。
第三個環(huán)節(jié)是審美體驗，表現(xiàn)音樂。我用一句----“讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂�！币胄赂鑼W習環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師主導、學生主體作用，啟發(fā)學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動學生的情感，用自己最真實的感受讀歌詞。在理解歌曲基礎(chǔ)上學唱歌曲，在學習過程中找難點，解決難點，使學生不僅能準確掌握歌曲的節(jié)奏，更能有感情地演唱。讓學生音樂學習興趣及表現(xiàn)能力在這個環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高。同時也順利達到了本課的教學目標。
第四個環(huán)節(jié)是情感的延伸。教師總結(jié)本課的學習情況，并對學生進行合理評價，最后用號召性的口吻倡導同學們加入到環(huán)保的行列中，真正達到本課的教育目的。
欣賞《森林狂想曲》，教師運用一點帶有敘述性的語言，強調(diào)感情的構(gòu)造，讓學生能夠運用以前所學的知識理解音樂要表達什么樣的意境。
總之，通過創(chuàng)設情境，走進音樂；游戲激趣，解決難點：審美體驗，表現(xiàn)音樂；情感的延伸，一步步引導學生在濃厚的興趣激勵下自主學習，才能較好地完成本課的教育教學任務。
小學音樂教學反思10
在一年的課改實驗中，作為一名音樂教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學理念深入平時的教學中�，F(xiàn)就我平時的幾個教學片段來談談體會：
案例1：在一年級一冊，欣賞《玩具兵進行曲》的教學中，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點?學生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”、“有趣”……，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當一個樂器在演奏時，你想到了什么?”這時有幾個學生叫到“是一個玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個玩具兵在走路”。我繼續(xù)說：“那大家注意沒有，中間有一個很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時只聽見一個學生說：’這是一個又肥又胖的大胖子兵”。
全班同學都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”……于是我放音樂，讓他們聽第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋，還有的.在模信演奏樂器的樣子……此次教學中，我不再采用欣賞課學生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學生的主體性，讓他們自主的探究學習。在教師的啟發(fā)下，自己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達到了預期的教學目標，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。
案例2：在學習《小雨沙沙》一課時，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說：“同學們，大家看見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動的形式，來討論一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好�！彪S后，每個小組都展開了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時候，各個組的同學胸有成竹的上臺，選擇自己的樂器，進行展示。每個組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最后，同學們自己評價，推出哪個組最好。在此次的教學活動中，我著重培養(yǎng)學生的小組合作意識，讓他們能相互合作，自主探究的進行學習。這種方式大受學生的歡迎，使每個學生都能參與進來，激發(fā)了學生學習的積極性。
案例3：在學習《洗手絹》這首歌時，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)學生“平時在家你們還幫助媽媽做過些什么家務?”學生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時候，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，模仿拖地、洗碗等動作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，讓他們不止局限于學習書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊。
對于前幾種新型教學模式的運用，可以說還是比較成功的，但還有很多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我相信，隨著課改的不斷深入，音樂教學一定會更上一層樓。
小學音樂教學反思11
《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學生來說，是一個新的事物，如果沒有較高的音樂素質(zhì)，輪唱是很難進行好的。所以開始的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習讓學生感知二聲部的特點。后再教授歌《美麗的黃昏》。
第一次課結(jié)束后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發(fā)現(xiàn)對歌曲旋律聆聽和對歌曲節(jié)奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進行了改進，在開始時候?qū)W習歌曲時，增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀，第二句統(tǒng)一用MI音讀，最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀熟練以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學生唱歌時節(jié)奏的準確性，也讓學生在“輪唱”讀歌詞時提前體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學生對歌曲的.節(jié)奏已經(jīng)掌握，在此基礎(chǔ)上，在播放音樂，讓學生聆聽音樂的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學生學習歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎(chǔ)上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習很快就完成了，而且效果很好。
最后的環(huán)節(jié)是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來了，對于樂器伴奏學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學生設計節(jié)奏為歌曲進行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節(jié)奏感。
小學音樂教學反思12
這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌�！盎▋骸笔腔刈遄罹哂写硇缘拿窀梵w裁之一，流行于甘肅、寧夏、青海等地，其特點是高亢、奔放。一聽旋律，學生的興趣就少了很多，最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡，其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以，在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲，然后就讓他們進行聽賞，聽完以后并能回答一個問題，就是這首歌曲的特點是什么，多說學生還是能體會到奔放這一點的。有些學生性格比較活潑開朗，活動就來就相對積極一些，有一些同學性格比較內(nèi)向，活動起來就比較被動，所以這就要求我們教師在教學過程中應該盡可能想出一些辦法來調(diào)動這些學生的'積極性。盡量讓每一個同學都能參與到教學活動中來，這樣我們的教學效果一定能夠達到最大化。在下一個班級的教學中，我一定會更加注重學生的參與性，讓學生和我一起置身于音樂當中，這樣課堂氣氛肯定會更活躍。
在這堂課中演唱是個亮點，總體來說這節(jié)課很好的完成了教學內(nèi)容，使的學生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。
小學音樂教學反思13
音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
一、注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。
第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？
第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。
第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。
二、堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。
由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目標：
1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結(jié)友愛的思想教育。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒�！闭n堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。
三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的'實施要體現(xiàn)學生的主體性。
從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。
幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學音樂教學反思14
“生態(tài)課堂”提出：課堂是學生成長和發(fā)展的十分重要的場所，作為教師，必須充分認識到課堂構(gòu)成因素的復雜性，重視課堂建設。教師應堅持的原則是：多方面、多角度地協(xié)調(diào)課堂的多種因素，保證信息流動在課堂中的暢通無阻，保證信息能通達到每一個學生，并促使每個學生根據(jù)自身實際，最大限度地把有效的和有用的信息固定為本身的心理品質(zhì)。
剛開始學習“生態(tài)課堂”教學理念，實踐“生態(tài)課堂”教學過程，我膚淺地認為：作為教師的我就是“陽光、水、空氣”，而學生就是“植物、動物”，教學方式就是“土壤、細菌”等等。然而，通過此次課堂教學改革經(jīng)驗交流會的研課、聽課、學習、探討，才進一步意識到“生態(tài)課堂”絕非如此簡單。下面我就以錢亞萍老師的《荷塘歡歌》為例談談我的體會。
一、走近學生，啟迪學生的音樂聽覺
都說音樂首先是“聽覺”的藝術(shù)，但在我們的音樂課堂教學中，很多時候，學生感受、體會音樂，往往是在教師的講授下再去體驗，而不是通過對音樂的直接體驗——傾聽中產(chǎn)生。這種學習方式能使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，及時完成教學流程，卻違背了音樂學習的規(guī)律。那么，如何引導學生自覺傾聽、感受音樂又巧妙結(jié)合教學環(huán)節(jié)，進行符合音樂學習規(guī)律的教學呢？
錢亞萍老師在《荷塘歡歌》課堂教學中的一個環(huán)節(jié)對這樣的情況作了巧妙處理。錢老師在出示兒歌后，插入現(xiàn)代音樂家班得瑞的輕音樂《大自然的吟唱》，錢老師要求“聽音樂，用想象作畫筆，畫出傍晚時分池塘的美麗景色”。在無語、寧靜、自然的短短一分鐘音樂中，給學生一定的空間，讓學生自己感受音樂，發(fā)揮想象描繪大自然美景，環(huán)節(jié)緊湊，處理巧妙。一方面充分體現(xiàn)了音樂具有模糊性和多解性的特點，另一方面又充分發(fā)揮音樂自身的魅力，引領(lǐng)學生進入寧靜、和諧的氣氛中。這樣的課堂環(huán)節(jié)生動地詮釋了“生態(tài)課堂保證信息能通達到每一個學生，并促使每個學生根據(jù)自身實際，最大限度地把有效的和有用的信息固定為本身的心理品質(zhì)”。
二、走近學生，啟發(fā)學生的節(jié)奏創(chuàng)造
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗學習快樂的愿望。”音樂課堂更是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的舞臺，教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，充分挖掘教材中的可創(chuàng)造因素，點燃學生創(chuàng)造思維的火花。在我們的音樂課堂教學中，很多時候卻是為了“創(chuàng)造”而創(chuàng)造，常常忽視孩子們的興趣，或者只在乎孩子們表面上的興趣。錢亞萍老師在《荷塘歡歌》的課堂教學中，就較好地處理了這個問題。
同樣是為熟悉歌曲節(jié)奏玩節(jié)奏游戲這一環(huán)節(jié)，錢亞萍老師設計用圓舞板模仿“蛤蟆唱歌”。圓舞板的音色與蛤蟆的呱呱聲比較接近，老師領(lǐng)，學生學，一唱一和，整個教室就是一片歡快的“荷塘”，一片快樂的歌唱“蛤蟆”。在這樣一片歡快的鳴唱中，錢亞萍老師再請學生們自主選擇同學商討，共同進行節(jié)奏創(chuàng)編，學生的視覺和聽覺效果達到一致，效果凸顯，充分體現(xiàn)了教師和學生的智慧，更體現(xiàn)了“生態(tài)課堂的.自然美與和諧美”。
三、走近學生，巧誘學生快樂的歌唱
音樂課堂中的歌曲教學是音樂課的“重頭戲”。音樂課堂中的歌曲演唱，不僅需要歌詞背唱，音調(diào)準確，音色優(yōu)美，還要求通過演唱的速度、力度、表情投入等表現(xiàn)歌曲。如果在演唱時還具有個性化的表現(xiàn)，那是對歌曲本身的豐富，再創(chuàng)造，是歌曲演唱的完美演繹。而這樣的表現(xiàn)，只有學生具有了強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情，才能在歌唱教學中表現(xiàn)、表達出來。在我們的教學公開課中，有聲音優(yōu)美，表情投入的演唱，卻很難尋覓個性化的表現(xiàn)，強烈的創(chuàng)造熱情。那么，怎樣激發(fā)學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情呢？
錢亞萍老師在《荷塘歡歌》的課堂教學中對這樣的情況作了巧妙的處理。錢亞萍老師在教授歌曲《數(shù)蛤蟆》中，巧妙地應用了《數(shù)蛤蟆》中的“數(shù)”，用接口唱的形式，老師唱：“一只蛤蟆幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”學生接唱：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿�！币来祟愅疲謩e用接口唱的形式演唱了“兩只蛤蟆……三只蛤蟆……”，學生強烈的創(chuàng)造熱情，個性化、情趣化在這樣的接口唱中被充分激發(fā)。體現(xiàn)了“生態(tài)課堂是學生主動探究、主動學習的場所”。
通過學習錢亞萍老師的《荷塘歡歌》這堂課，我領(lǐng)悟到：真正的生態(tài)課堂是教師和學生智慧火花的碰撞、迸發(fā)；是教師和學生智慧的互動、交匯乃至升華；它是自然和諧而產(chǎn)生的超乎異常的默契、協(xié)作。這樣的課堂教學充滿著靈動和智慧，這樣的課堂教學就是我所追求的理想課堂。在這樣的課堂中，老師和學生都是課堂的教者、學者，他們是相互作用，無法單獨剝離的一個整體。
小學音樂教學反思15
新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！
我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。
我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。
還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的`、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象，到這時，我想一節(jié)真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！
上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！
【小學音樂教學反思】相關(guān)文章：
小學音樂的教學反思04-04
小學音樂教學反思09-09
【推薦】小學音樂教學反思06-16
小學音樂教學反思【熱門】06-17
【薦】小學音樂教學反思06-17
【熱門】小學音樂教學反思06-18
小學音樂教學反思【推薦】06-19
【熱】小學音樂教學反思06-21
小學音樂教學反思【精】06-22
小學音樂教學反思【熱】06-22