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八年級英語教學反思(范例15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的八年級英語教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級英語教學反思1
剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了八年級，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。
八年級教學已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有15個單元。而八年級只有12個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應(yīng)以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學們記它們的'同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學還是八年級英語教學。最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩這幾年來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教八年級上Unit4“How do you get to school? 時，情境有”上學乘坐何種交通工具“、”自我介紹家人如何上班“、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1）尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：”very good“，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學反思2
通過這學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。
一。首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的`講解過程中。
三。應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應(yīng)以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境 , 真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中 , 注重與學生溝通 , 讓學生消除對英語學習的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果 , 適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1） 尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望 , 注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準 , 當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養(yǎng)成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5） 建立良好的師生關(guān)系 , 經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足 , 并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學反思3
一直以來，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰�，F(xiàn)將我對英語教學的一些認識總結(jié)如下：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的`增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。
三、我對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。導致兩極分重。影響了及格率。
四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在老師的責怪聲中，在枯燥的訓練中，學生的學習興趣消失了。
八年級英語教學反思4
一轉(zhuǎn)眼，半學期就結(jié)束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了�；仡欉@一學期的教學歷程，可用一個字來形容 --- 急。表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學內(nèi)容多，完成教學任務(wù)急
上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了 reading, 課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進度。
二、詞匯多，知識點多，學生完成背誦任務(wù)急。
本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲于應(yīng)付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。
針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的'檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓練，學生也難以實際運用。
即使這樣做了，我們八年級的英語教學依然面臨這嚴峻的問題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭取在本周內(nèi)上完第五單元。第十七周大概就要進行期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個單元和兩個復習單元是怎么都無法完成的，還要學�；顒踊蚬�(jié)假日放假不占用英語課，前半學期放五一，清明，開運動會等已經(jīng)耽誤了我們一周多的時間了。我把這個實際問題寫出來，請大家都幫我們出出注意，想想辦法。淺議新課改下的高中英語教學反思高三英語教學反思初中英語教學反思范文。
八年級英語教學反思5
本周是忙碌的一周，除了各項檢查以外，我們幾乎在學校的老師都要到學生家里聯(lián)系家長，了解情況。并且，現(xiàn)在又是農(nóng)忙時節(jié)，一般學生家長都會到地里勞動，我們只有在下雨的時候出發(fā)，真是不容易，弄的'滿身泥水。大部分的家長都很熱情，可是也有的很冷淡，使得自己很尷尬，真不是件容易的事！
這周學生漸漸步入了正規(guī)，雖然還有個別學生上課不夠?qū)Ｐ模�，基本都已定下心來了，八年級英語課本很明顯的變化就是，聽力語速變快了，閱讀量也大了很多，課時安排上就需要更多的時間了。
八年級英語教學反思6
八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。通過第一學月的檢查結(jié)果，教學中存在以下值得反思的地方。
一，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的.把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重點知識。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二，其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。考試中出現(xiàn)的普遍問題說明了這點。
三，在對話填空題中學生失分很嚴重。因此應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤時，盡量在課堂上不予糾正，應(yīng)該鼓勵繼續(xù)說下去。而且在平時的教學中加強這部分的訓練。
四，對于兩級分化愈來愈嚴重的問題應(yīng)該引起足夠的重視，應(yīng)該加強學法指導和輔導工作，尤其是學習較困難的學生，從思想上鼓勵，知識上彌補，特別是要從簡單知識人手，樹立信心，培養(yǎng)興趣，關(guān)鍵是督促到位，檢查到位。
八年級英語教學反思7
在我從事十幾年英語教學工作中，感覺每一屆初二年級的英語分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
反思一、及時幫忙，以防為主
初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，所以教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)當及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以禮，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患與未然。
反思二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。伴隨著課程改革的深入展開，中學英語的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強理論學習，同時，加強團體研究，相互交流。多聽別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考察�？偨Y(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關(guān)。平時作業(yè)或測試得到好成績或有提高的，必須在班上及時表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。
反思三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣
我們的教師應(yīng)當有進取的態(tài)度，采取多種手段，激發(fā)學生的學習動機和興趣。
1、抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。
俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向?qū)W生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆初二學生，學生落后面大，不敢開口，學的是啞巴英語。我便大膽邀請了我在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交的兩位美國的大學生和我的幾位大學同學在電腦上，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自我所學的簡單的英語與他們交流時，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們，隨著武義旅游業(yè)的發(fā)展，將來會有越來越多的外國人到我們武義來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等于打開了世界之窗。增加自我今后就業(yè)和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
2、貼近生活介紹新語言知識，誘發(fā)學生興趣。
當我們在介紹或呈現(xiàn)新語言項目時要很多舉例。這時我們能夠盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時，我就直接利用學生自我座位的前后左右關(guān)系來教。在介紹問路的語項目時也能夠舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，能夠利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們?nèi)绾伟淹瑯拥馁Y料用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得簡便，從而增強學習興趣。
3、建立新型的師生關(guān)系，讓學生因?qū)τ⒄Z教師的好感而增強學習英語的`興趣。
良好的師生情感，會使學生對教師提出的要求更容易理解。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自我的真實想法告訴教師。初二學生正處于叛逆期，要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時我們初中教師就應(yīng)放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農(nóng)村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自我的威信。其實這是大錯特錯。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自我的一切。所以理解他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關(guān)系必定能讓學生愿意理解你，從而努力學習英語。
反思四、重視對學生創(chuàng)新意識和本事的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
目前，許多中學為了片面追求升學率，教師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。其實，教育改革就是要培養(yǎng)。
1、利用藝術(shù)激發(fā)學生的創(chuàng)新本事。為了幫忙學生記憶所學資料，我常把一些難記的語法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自我最喜歡的流行音樂，配上這些規(guī)律唱出來。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事，又能讓學生牢固掌握語法知識。
2、設(shè)計靈活性思考題，讓學生探求不一樣答案。在教學make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。what will our world be like in one hundred years？學生們一個個發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。
八年級英語教學反思8
大閱讀如何上，一直是困擾我的問題。如果從培養(yǎng)學生閱讀技巧入手，按部就班的'上，會花很多時間；如果從提高學生興趣入手，一些知識點又處理不好；如果單純講授知識點，又會單調(diào)乏味。
這周，我嘗試著在學生熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，精講知識點，一篇大閱讀只練習一個閱讀技巧，最后讓學生找出疑難點共同解決，效果還不錯。
八年級英語教學反思9
周二我們進行了月考，這是我們本學期的第一次月考，無論領(lǐng)導還是老師都對這次月考非常重視。因為我們的初衷就是為了檢查一下孩子們對這一階段的學習情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎(chǔ)，所以由我們老師自己來出題。我們出題的原則就是我們平時課上講過練過的題，多數(shù)來源于同步學習，單元檢測題以及配套練習冊。我感覺只要在平時學習習慣好，上課聽講認真并且聽課效率高的孩子，對于這樣的題應(yīng)該是小菜一碟的。
通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應(yīng)該加強學習習慣的`培養(yǎng)以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個班的成績來看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個同學得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學一班有19個，二班有24個，80分以上的同學一班有13個，二班有17個，所以說單從這倆個分數(shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過平時的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學習一點，一班的孩子很活躍但是學習效率不夠高，所以在晚自習的時候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。
首先我感覺一班的紀律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時候很老實，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習的時候，這樣就大大的降低了學習效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶惰，不愿學習，沒有體會到學習的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認真，只知道享樂，不懂得吃苦，責任感不夠強。針對于以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個同學或某些個同學，不可忽視團隊的力量，要不怎么說眾人拾柴火焰高呢？所以我說Teamwork很重要。再就是每個人都應(yīng)有很強的責任感，我說過一個責任心強的人，無論做什么事情我相信都不會太差的，最起碼對待事情的態(tài)度是認真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？
八年級英語教學反思10
本學期我承擔八年級（22）班的英語教學任務(wù)，22班是本學期學校重新組建的一個班級，學生們在學科上有一個共同特點就是：英語成績?nèi)醣∪�，幾�?0%的學生英語成績在初一升學考試中不及格，很多學生在30分-40分，大部分學生對英語沒有興趣，不想學英語，沒有信心，學好英語。
針對本班的實際情況，我從培養(yǎng)學生學習英語自信心抓起，夯實基礎(chǔ)知識，補充學生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導學生學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學生在學習英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學上，我也取得了很大的進步，但同時在教學過程中也存在著一些不足，在平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)就是基礎(chǔ)相當好的班級學生隨著八年級英語知識難度的增加，學生成績存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎(chǔ)相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
1、部分學生學習目的不明確。一部分學生學習英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降或本來能提高而不能提高。
2、學習方法。有些學生沒掌握好正確的學習方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。
3、學生不了解學習英語的關(guān)鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。
4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語，如果一段時間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重。掉隊就難以避免。
5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然只滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。
針對以上存在的`情況和分析，為進一步提高學生成績，下一學期，我準備采取以下措施：
1、采取有效的教學方法來調(diào)動和愛護學生學習英語的積極性；
2、加強教學的責任心；
3、教給學生學習方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應(yīng)該還有大的飛躍。
八年級英語教學反思11
初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、及時幫助，以防為主
初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的.氣氛中學習英語。
三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣
初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，居然依然自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應(yīng)不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。
四。教與學有機結(jié)合在一起。
在教學過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。例如，在教學Unit7時讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性，教師的指導性。完成了教學任務(wù)，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。
五。創(chuàng)造性教學。
學習，不但要學習前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應(yīng)用，才是學習的根本目的。在本課堂，我大膽進行教學拓展。設(shè)計讓學生充分使用發(fā)散思維，通過學生們的積極努力，不但學會了單詞句型，也掌握了學習方法。達到觸類旁通的效果
六。學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。
學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應(yīng)在學習過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。
七。掌控課堂，平等原則。
每個學生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)，也會引起學生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。
通過平時的教學，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習能力有了很深刻的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。
八年級英語教學反思12
轉(zhuǎn)眼間，這學期教學工作已接近尾聲。一學期對于整個教學生涯來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。在這一學期里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。以下是我的教學反思。
這學期，我擔任八年級（1），（2）班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。
新目標英語這套教材,這套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規(guī)律，單元話題也都是學生感興趣的.，確實是一套很好的教材。難點是詞匯量大，學生記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。
通過一學期的教學實踐，我認為：
1.任務(wù)要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級下冊Unit 1時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目標，你今后會怎么做？
2.任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。
3.要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，2班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但學困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法繼續(xù)學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學困生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在2班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時很少主動動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
同時，及時評價也尤為重要。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
期末考就是一種評價。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應(yīng)該予以重視�？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴重，基礎(chǔ)差的學生面積廣，另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而結(jié)果證明，適當輔導學困生對全班的整體發(fā)展有很大幫助。
系統(tǒng)來說，具體有以下問題亟待改進：
1.學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓練。
2.兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。
3.寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在20xx-20xx年上學期的教學反思。由于經(jīng)驗尚淺，許多地方還存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導、同仁和前輩的指導下，取得更好成績 。
八年級英語教學反思13
八年級教學已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元，而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的`錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學過程中應(yīng)以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、八年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子。
六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學還是八年級英語教學，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。
八年級英語教學反思14
一個學期的教學工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經(jīng)驗和教學理念。初二是學生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學生都有所發(fā)展�，F(xiàn)將本學期的教學反思如下：
一、教學成功之處：
1、重視學生學習思想和基礎(chǔ)教學。
2、注意信息的有效溝通。
3、按比例教學，分層開展。
4、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
二、存在不足：
一部分學生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。
三、作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點：
首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解一定要清楚，透徹。
再次，應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。
然后，在教學過程中應(yīng)以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的.'最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。最后，一定要了解學生，因材施教，只有了解了學生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。
總之，在今后教學中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊的學生重新跟上學習的進度，豐富而完善。
八年級英語教學反思15
1、機械操練。新知學完后，不能急于讓學生表達，應(yīng)留有一定的時間讓學生自由練習，在學生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學生進行表達交流。機械操練的形式是不可少的，如替換詞語操練句型，先集體、小組后個人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。
2、游戲鞏固。利用游戲鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學生學習的興趣，同時又能讓學生在課堂活動中得到放松。
3、編唱歌曲鞏固�？梢岳脤W生熟知的曲調(diào)，把重點句型編成歌曲，讓學生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點語言。
4、創(chuàng)設(shè)語境鞏固。創(chuàng)設(shè)的適當?shù)恼Z境讓學生運用所學的句型，達到學以致用的目的。如在學完最喜歡的食物后，可以讓學生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色，模擬在飯店或商場購物的情景；在學完了水果之后，可以用實物或圖片，在教室里模擬野餐的`情景；在學完了詢問價錢的語句后，可讓學生拿著文具等進行模擬買賣活動等等，從而培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。
5、拓展運用鞏固。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個范例，我們應(yīng)根據(jù)教材中對話設(shè)計一些貼近學生生活的活動，讓學生將會話中學到的語言知識運用到真實的語言情境中，以教材為核心，結(jié)合學生的生活實際，談?wù)撆c學生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等，如果我們僅僅是處理教材中的內(nèi)容，學生所學的知識就始終跳不出課本的局限。學完會話后，讓學生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學科內(nèi)容，培養(yǎng)學生的各種能力，體現(xiàn)學生在活動中學，在玩中學、在體驗中學的理念。
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