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[實(shí)用]小學(xué)體育教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)體育教學(xué)反思1
在體育課上，教師的語言運(yùn)用對學(xué)生行為很受影響。如何運(yùn)用良好語言來引導(dǎo)學(xué)生呢？
我覺得運(yùn)用口頭獎勵應(yīng)做到：
1、有豐富的語詞。采用口頭來贊揚(yáng)學(xué)生時，合理地運(yùn)用語詞對學(xué)生心理影響有重要的意義。要選用適當(dāng)?shù)恼Z詞來代替一般的語詞。如：無論學(xué)生的動作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習(xí)慣用語，這會使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚(yáng)的語詞時，不僅應(yīng)表明把學(xué)生當(dāng)作成人那樣深加關(guān)注，而且要表明教師為人富有思想性。在教學(xué)中，教師能預(yù)測出學(xué)生的需要和情景的性質(zhì)，并為有關(guān)事情做出適當(dāng)?shù)拇_切的表揚(yáng)，才具有真正的.激勵意義。例如：當(dāng)教師在表揚(yáng)學(xué)生在練習(xí)中的動作完成得好時，不要簡單地說“好”或“很好”，而可以用下列言語來代替：
�。�1）對有的學(xué)生你可以說：“你又完成了”，或“你很勇敢”。
�。�2）對練習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行評價時可以說：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。
（3）涉及到這個學(xué)生的同伴時，可以說：“同學(xué)們來看看某某同學(xué)的表演”，“我們都為你的進(jìn)步而感到驕傲”。
�。�4）為提高學(xué)生的自信心時，可以說：“照這樣下去，你一定能成功”。
這些例子表明了教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的語詞來表達(dá)自己的態(tài)度和情感。這樣做，可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、用肯定的語詞代替否定的語詞�？隙ǖ恼Z詞將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定的語詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該這么做，無法表達(dá)出應(yīng)該怎樣做的要求。如學(xué)生在做滾翻練習(xí)時，某些同學(xué)產(chǎn)生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松些”，的語詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學(xué)生自信心的作用�？隙ê头穸ǖ恼Z詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中則會給學(xué)生帶來不同的心理效應(yīng)，肯定的語詞具有積極的效應(yīng)，而否定語詞則會引起消極反應(yīng)。如：肯定性語詞：你應(yīng)該再努力些，我已看到你的進(jìn)步，我希望你做得更好些等。否定性語詞：你不要偷懶，你的進(jìn)步不快，你使我失望了等。
總之，語言獎勵是教師在日常教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，它是一種表揚(yáng)行為，是對學(xué)生好行為的表揚(yáng)，對他們堅(jiān)持下去的鼓勵，良好的語言會使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。
小學(xué)體育教學(xué)反思2
本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強(qiáng)各個學(xué)校同個科目老師之間的交流。通過相互交流聽課，來發(fā)現(xiàn)不足和長處，進(jìn)而提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)技能。我僅對我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀點(diǎn)。
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，通過游戲來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。如果我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進(jìn)行，在不知覺中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。
二、賞識教育法激勵學(xué)生進(jìn)步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學(xué)生的過程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，我認(rèn)為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認(rèn)可的。所以，我在教學(xué)過程中，盡可能找出學(xué)生的特長，優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)，肯定。比如記得一次達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學(xué)會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習(xí)一會吧”。接下來，他一直在練習(xí)，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚(yáng)了他這種堅(jiān)強(qiáng)的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習(xí)，相信你一定能跳好的�！毕乱还�(jié)上他們班課的時候，這個男生已經(jīng)可以跳六十多個了，我又當(dāng)全班學(xué)生的面表揚(yáng)了他，讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神，并幫他制定了目標(biāo)，最終達(dá)標(biāo)的時候他的跳繩甚至比其他項(xiàng)目還要好。
賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表揚(yáng)，還要在肯定表揚(yáng)的同時，找到學(xué)生不足的地方，當(dāng)然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標(biāo)，讓他明白老師相信他能達(dá)到這個目標(biāo)的，從而激勵他去努力學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力。
在體育課上，因?yàn)槭鞘彝馍险n，難免發(fā)生一些意外。比如，一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。
工作第四年了，從剛工作時，素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革，又到現(xiàn)在的新課程回到技能教學(xué)等，教學(xué)思想在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的改變。在教學(xué)第一線的我在這幾年實(shí)踐教學(xué)中也有幾個疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要講的很透徹……等等？這幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)及分解動作之后，動作反而不協(xié)調(diào)了，很難把分解動作一一連貫起來，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。怎樣才算是一堂好的體育課？一直困惑著我，看看名師、專家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個人成功的經(jīng)驗(yàn)之談吧。要上好一堂好的體育課，必須根據(jù)自己的特點(diǎn)去上，符合學(xué)校的實(shí)際。新課程期間我們有的老師認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好像上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上增強(qiáng)體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn)，例如某一班級學(xué)生上課，教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次，立定跳遠(yuǎn)6次。應(yīng)該說每個同學(xué)在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運(yùn)動時間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠(yuǎn)10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運(yùn)動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運(yùn)動時間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎?顯然在這種課中很難體現(xiàn)運(yùn)動強(qiáng)度，而且立定跳遠(yuǎn)一直從一年級開始學(xué)到四年級還有這個內(nèi)容，從技術(shù)教學(xué)來說，很簡單的一個內(nèi)容一兩個課時都學(xué)會了，所以讓我們思考的應(yīng)該是如何提高學(xué)生的成績，如何讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，從練習(xí)中提高身體素質(zhì)。因此我們要改變只教運(yùn)動技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué)，要改變正規(guī)比賽的.技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會方法，并能在練習(xí)的過程中與同學(xué)和睦相處。
新課程思想很重要的一點(diǎn)是要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變，由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。上學(xué)期我們?nèi)ヂ犃藥滋媒萄姓n，整堂課的內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。總覺得這樣的體育課學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。像現(xiàn)在的班級，每個班都有50個學(xué)生，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。這樣的話和一堂活動課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論！而且像現(xiàn)在我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場上有三四個班在場地上，人很多，學(xué)校的場地、器材根本滿足不了學(xué)生的活動。常常出現(xiàn)這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課，是每個體育老師追求的目標(biāo)。一堂好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們都很彷徨、很迷茫。理論說的總是那么好，很多專家的建議也很好，但是我想很多專家都是從體育硬件設(shè)施比較好的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)來講我們的課堂的。更多學(xué)校的設(shè)施還是跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐的。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
本節(jié)課通過學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動的情況，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園努力完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、課前的組織有效，學(xué)生的情緒高漲
上課前由體育委員提前將隊(duì)伍帶到上課地點(diǎn)，有序地進(jìn)行隊(duì)伍的集合，整理隊(duì)伍后體育課的隊(duì)形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面：學(xué)生能按照體育委員的指令進(jìn)行集隊(duì)，動作比較迅速、規(guī)范。存在問題：個別同學(xué)的注意不是很集中，動作比較慢，以后需要加強(qiáng)。
二、課的內(nèi)容設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)
課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實(shí)踐，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗(yàn)著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。如：在本課堂開始部分就給學(xué)生一個自己展示的機(jī)會，讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。改變了以往的老師先做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式的.教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過運(yùn)用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動，學(xué)生的運(yùn)動情緒高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)效果。
三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。
學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，說起來比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對問題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過程中，通過游戲“找朋友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地過度到如果進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動的過程，分組教學(xué)讓小組長成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān)，能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動，從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的小組在小組長的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動，運(yùn)動的氣氛很活躍；但有個別小組長由于組織不是很合理，學(xué)生的運(yùn)動積極性也就減少了，運(yùn)動情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長更多的溝通，使小組的活動發(fā)能更好地開展，充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過分組的游戲比賽活動使學(xué)生感受成敗的情緒變化，使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分，運(yùn)用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動，達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動、學(xué)生之間的相互合作都很積極，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚?/p>
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。
同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。六、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的.性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。通過一段時間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動，其實(shí)這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育
教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
1．小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2．小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3．小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機(jī)遇，同時也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的.好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!
小學(xué)體育教學(xué)反思6
時光如梭，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了，我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
一、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格
小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、“運(yùn)動處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競爭力。 小學(xué)體育教學(xué)反思范文4
通過多來年的體育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動，其實(shí)這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的'。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
踢毽子寓游戲于運(yùn)動之中，只要玩得開心，合理掌握運(yùn)動量，不但能夠達(dá)到強(qiáng)身之目的，還能享受到其中的樂趣，本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球，在開始部分運(yùn)用一個看誰踢得準(zhǔn)游戲讓學(xué)生進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生對練習(xí)毽球的興趣，讓學(xué)生思考怎樣才能踢得準(zhǔn)，才能踢到圓圈里，提高了學(xué)生對本課的熱情�；静糠诌\(yùn)用了一拋一踢，一拋二踢，一拋三踢```難度從易到難循序漸進(jìn)得進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。在技術(shù)練習(xí)完后我加入了單腳跳接踢毽的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，也增加了學(xué)生的練習(xí)熱情。
本課不成熟的細(xì)節(jié)有由于自己在教學(xué)上能力有限、思維不開闊，在課后我自己反思這節(jié)課，我認(rèn)為本課的不足有：1、游戲?qū)氩糠炙膫�組的.圓圈過于密，不利于學(xué)生的踢準(zhǔn)。2、沒讓學(xué)生進(jìn)行展示，課堂中對學(xué)生的評價較少，不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。3、本課以下肢練習(xí)為主，過于單調(diào)，在輔助練習(xí)部分可加入上肢練習(xí)的游戲。
在今后教學(xué)中，我要努力學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)能力，爭取能形成自己個人的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力*平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實(shí)在的，一節(jié)課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是我比較頭疼的問題，“調(diào)皮”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當(dāng)眾點(diǎn)名才改；有的前者無效，須出列“反省”�！胺词 睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開導(dǎo)、教育，使他真正認(rèn)識到錯在哪.。必要時和班主任老師一配合，會達(dá)到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己在不斷的'在反思中成長.在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力*平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實(shí)在的，一節(jié)課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是我比較頭疼的問題，“調(diào)皮”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當(dāng)眾點(diǎn)名才改；有的前者無效，須出列“反省”�！胺词 睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開導(dǎo)、教育，使他真正認(rèn)識到錯在哪.。必要時和班主任老師一配合，會達(dá)到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.
小學(xué)體育教學(xué)反思9
投擲是小學(xué)體育課程的基本教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生喜愛的一項(xiàng)體育活動，通過練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)性。在進(jìn)行一年級投擲教學(xué)的內(nèi)容時，我將游戲與教材內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生們更加學(xué)的輕松、愉快。
首先我用一個游戲來引出本課的內(nèi)容。我讓學(xué)生自己用準(zhǔn)備好的紙制作一只紙飛機(jī)，看哪個同學(xué)能夠把自己的飛機(jī)飛的又高又遠(yuǎn)，那么他就是一個優(yōu)秀的飛行員，學(xué)生們高興的練了起來
在學(xué)生們玩了一會之后我又把他們導(dǎo)入下一個內(nèi)容把飛機(jī)揉成一個紙球�？纯凑l拋的高，而且又能接住它。他們邊玩邊練慢慢的體會到了投擲的`樂趣和要領(lǐng)。接下來我將學(xué)生分組進(jìn)行投擲比賽，我也加入了他們，并且 我請學(xué)生當(dāng)起“小裁判”，進(jìn)行了一場投擲比賽，男同學(xué)們都積極想和我比賽，大家練習(xí)的非常認(rèn)真。
在課堂小結(jié)的時候我表揚(yáng)了投擲好的和進(jìn)行大的同學(xué)，并且布置了課外的練習(xí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了本課的學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主動性，注意全體學(xué)生，注意信息反饋，營造良好的課堂氛圍，但同時也要注意讓學(xué)生自由自在。不要讓學(xué)生太活躍。否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。從這個時候開始，我做得不好，離學(xué)生太近，不利于教師心中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué)。（學(xué)）教學(xué)方法要注意“教”和“玩”的結(jié)合。低年級小學(xué)生，理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常遇到自己講課的頭兒，學(xué)生似乎反而知道不理解的情況。所以教學(xué)中一定要把“教”和“玩”結(jié)合起來1，大型，隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢、加強(qiáng)紀(jì)律的手段，是小學(xué)教育的重要組成部分。如何全心全意地關(guān)注它，排除所有雜念，是教師采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮、不守紀(jì)律的現(xiàn)象是因?yàn)楹玫膭酉蚨皶r發(fā)生的。為了“好動作”的本性，我加強(qiáng)了教室的正規(guī)教育和訓(xùn)練，并逐漸注意發(fā)展他們的自制力。同時，加強(qiáng)有意識地集中注意力的練習(xí)，隨時將他們的注意力引導(dǎo)到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形、學(xué)生的步伐、精神是否飽滿，與教師的密碼和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)。學(xué)生最敏感，最容易感染老師的表情，老師要扮演表率角色，單調(diào)枯燥的項(xiàng)目，所以學(xué)生不會持續(xù)很長時間。通常不超過10分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)會自然地持續(xù)下去，對此以后要更加重視。2、游戲：體育課生動、簡單、有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，靈活運(yùn)用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在競爭中得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的'態(tài)度、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著教育改革的深入，我意識到要做好游戲教育，必須徹底吃教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。第二，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教育和練習(xí)的關(guān)系。只上了一年課，但他們的脾氣也沒有掌握好�！皠儇�(fù)欲強(qiáng)”是因?yàn)樽罱K會不顧身體，只埋頭于名譽(yù)。為此，要總結(jié)從愛學(xué)生開始，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生的教訓(xùn)。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
剛開學(xué)第一個月下來，同學(xué)的運(yùn)動熱情有所高漲，師生距離也在拉近，而經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，明顯也感覺到體育課上得更為流暢，組織教學(xué)方法也在不斷的總結(jié)上得以提高，
新學(xué)期的一個月，在對體育教學(xué)的反思上，感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。
這個學(xué)期所任教的班級沒變，對原來這批學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解和感情，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)，決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。他們正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。所以在教學(xué)設(shè)計的安排上，運(yùn)動的負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在這個月的教學(xué)中，嘗試把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，其教學(xué)效果也是不錯的。
小學(xué)生的注意持久力和接受能力的不穩(wěn)定性決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。尤其是二年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，課上注意力不持久，經(jīng)常左晃右動，所以在教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的`，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
殘弱學(xué)生是一個被遺忘的角落，在體育教學(xué)中他們屬于弱勢群體。他們有的由于先天或后天的原因，身體殘疾；有的身體特殊，肥胖或弱�。灰灿械靡蛑橇栴}，造成生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動等能力較差。類似這些情況的許多學(xué)生由于家庭和社會的原因，他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因，這些殘弱學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺少溫暖，缺少關(guān)愛，缺少朋友；體育教學(xué)中，表現(xiàn)出不喜歡運(yùn)動，運(yùn)動技能較差，往往有自卑心理。
好動是孩子的天性，實(shí)際上他們多么想和正常人一樣渴望運(yùn)動，追求自由，如果體育教師能主動地關(guān)心他們的身心情況，向他們說明教師會根據(jù)他們的不同情況，安排不同的內(nèi)容，讓他們參加一些力能所及的鍛煉，并告訴他們參加一些體育鍛煉對其功能的恢復(fù)將起有益的作用，同時教育全體同學(xué)一起關(guān)心愛護(hù)殘弱學(xué)生。這樣使他們感到老師和同學(xué)們并沒有忘記他們，大家都是集體的一員，一個也不能少。關(guān)愛，有利于幫助殘弱學(xué)生排除心理障礙，引導(dǎo)他們積極參與到體育鍛煉中來。
幾年來，我在鼓勵殘弱學(xué)生在上體育課時，進(jìn)行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學(xué)生上體育課時，我主要從身和心兩方面采取了以下措施：
身---殘弱學(xué)生上體育課時，必須加強(qiáng)區(qū)別對待，因人而異。
1、對于一些身體機(jī)能“弱”的的學(xué)生，要區(qū)別對待，降低要求，適當(dāng)調(diào)整。肥胖、弱小或因其他因素造成運(yùn)動能力弱的學(xué)生，他們在掌握某些技能技巧方面有一定的困難，不管怎么努力，要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個問題，對這些“弱”的學(xué)生在運(yùn)動量、教學(xué)難度、練習(xí)要求、教學(xué)方法和教學(xué)評價上區(qū)別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗(yàn)成功的快樂，感到自己不是弱者。如耐久跑練習(xí)中，恰當(dāng)降底運(yùn)動強(qiáng)度，允許他們掉隊(duì)；學(xué)習(xí)分腿騰越時，把縱箱改為橫箱，降低難度，加強(qiáng)保護(hù)，使他們也能順利完成任務(wù)；在接力跑游戲中，相同的距離他們可能會落下一大段，因而在比賽中，可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑，這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學(xué)方法，如障礙跑中，殘弱學(xué)生可以不用跨越障礙而是進(jìn)行直跑。當(dāng)然，要求的降低，方法的'改變，都要根據(jù)實(shí)際情況，區(qū)別對待，做到既不打擊殘弱學(xué)生的積極性，傷害自尊心，又要對大家的成績影響不大，使同學(xué)們都樂于接受。對這些較“弱”學(xué)生的評價上要從發(fā)展的眼光看待，可能實(shí)行多重標(biāo)準(zhǔn)：一是按照教材規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考核，二是降低要求難度（一般適用于技巧類）考核，三是學(xué)習(xí)前后成績的對比。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)步了，我們要及時進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的自信心。
2、對于一些“殘”的學(xué)生，要因人而異，多加照顧，靈活機(jī)動。有的學(xué)生是殘疾的，或因受傷未愈的，不適合某些活動。在上課時碰到這種情況，他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場外，眼睜睜地看著同學(xué)們在練習(xí)。因傷的可以讓他們隨隊(duì)旁聽，理解一些動作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)一些運(yùn)動知識，等身體康復(fù)了，知道了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，能較快地掌握運(yùn)動技能技巧。殘疾程度高的，不宜參加相應(yīng)運(yùn)動的，要多加照顧，可以讓他們選項(xiàng)練習(xí)一些體育項(xiàng)目。如在學(xué)習(xí)跑跳類內(nèi)容時，對于上肢殘疾的同學(xué)，可以給他一個籃球，讓他們拍拍球；上肢殘疾的，有雙手練習(xí)的內(nèi)容，如雙手拋實(shí)心球，跳山羊等，我們可以給他一個足球，讓他踢踢球，或者安排一些腰腹練習(xí)。當(dāng)然在處理以上情況時，要教育他們不要影響其他同學(xué)上課。一些殘疾情況不是很嚴(yán)重的可以跟隊(duì)學(xué)習(xí)，靈活機(jī)動，和身體機(jī)能“弱”的學(xué)生一樣對待。
殘弱學(xué)生掌握技術(shù)動作對于他們來說有一定的難度，在調(diào)整改變教學(xué)方法的同時，更要教育他們克服心理障礙，鼓勵他們勇敢地參加鍛煉。參與活動，享受快樂，調(diào)節(jié)心理，還要從“心”字著手。
心----共同關(guān)愛，不斷激勵，享受快樂
殘弱學(xué)生在上體育課時，因其特殊的原因，在分組時，尤其是在比賽中，
往往不受同學(xué)們的歡迎，有的甚至?xí)獾酵瑢W(xué)的責(zé)怪或嘲笑，這樣對他們的的自尊心是一個打擊從而產(chǎn)生自卑感，經(jīng)常這樣，會給他們造成嚴(yán)重的心理障礙。有時心靈的創(chuàng)傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們，認(rèn)同他們是隊(duì)伍中的一員。關(guān)心愛護(hù)他們，一起游戲，共同進(jìn)步，爭取勝利。
1、師愛、友愛，以愛心撫慰他們的心靈。關(guān)愛每一個學(xué)生是我們師德所要求，殘弱學(xué)生所需要的不僅僅是同情，他們比其他同學(xué)更想得到老師的關(guān)注、鼓勵和愛護(hù)。在體育課中，有許多的教學(xué)內(nèi)容有著一定的競爭性，殘弱學(xué)生由于他們的運(yùn)動技術(shù)或?qū)W習(xí)成績長期落后，這些客觀因素長期得不到改善造成心理創(chuàng)傷而產(chǎn)生自卑心理，它將嚴(yán)重影響著學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個學(xué)生都得到健康發(fā)展，對殘弱學(xué)生我們更要以情動情，真誠相待。殘弱學(xué)生的自卑是失之于情，因而我們要補(bǔ)之以情。教師應(yīng)對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心，在教學(xué)中相信他們，鼓勵他們積極練習(xí)。我的一個三年級學(xué)生叫軒詩董，他是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入的外地學(xué)生，開始時，他立定跳遠(yuǎn)不到1米，壘球投不到3米，50米13秒多，跳繩一次也不會，同學(xué)們都不愿意和他同組練習(xí)，他也很自卑、內(nèi)向，其他同學(xué)熱火朝天在玩，他是一個人在角落數(shù)石子。對他我沒有放棄，主動和他交流，同他一起做游戲，如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做；快速跑中，我跟在他旁邊為他加油。當(dāng)感受老師真心關(guān)懷的同時，他也進(jìn)步了。
殘弱學(xué)生更多時間是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)活動，他們組成的是群體，因而要教育同學(xué)們和殘弱同學(xué)做朋友，共同進(jìn)步。在教學(xué)中采用一幫一，強(qiáng)幫弱，集體幫個體等，以友愛來感化殘弱學(xué)生。在課堂教學(xué)中，通過加強(qiáng)師生、同學(xué)之間的交流，教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學(xué)生，這樣同學(xué)之間的情緒相互交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，使個體的情緒趨向一致，從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之，讓殘弱學(xué)生在集體的熔爐中，在任知上相近，情緒上相溶，心理上互動，殘弱學(xué)生在活躍的課堂氣氛下，高漲的情緒下，學(xué)習(xí)積極性得到提高，自信心得到增強(qiáng)，在享受愉悅和歡樂中使身心得到健康的發(fā)展。
2、鼓勵。隨著時間的推移，自己的努力，殘弱學(xué)生在上課時肯定會有進(jìn)步的時候，也有其閃光點(diǎn)的時候。事物總是有其相對性的，如胖的同學(xué)雖然靈活性相對較差，但其力量一般有一定的優(yōu)勢，投擲項(xiàng)目可能比較好；弱小的同學(xué)可能靈活性較好，如滾翻、鉆爬會好一些。我們在上課時往往會碰到一些跑不動，投不遠(yuǎn)，跳不高，協(xié)調(diào)反應(yīng)能力也很差的，甚至于是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的所謂差生，對這類學(xué)生此時，教師更要有耐心，要及時地，即使僅有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也不要吝嗇你所激勵的語言，讓他們也感到自己有出頭的時候，讓他們在成功中享受快樂，進(jìn)一步提高其參與鍛煉的積極性，不斷進(jìn)步，使其身心得到有益的康復(fù)。對殘弱學(xué)生的鼓勵，我們的語言和行動要及時恰當(dāng)，如當(dāng)他有成功時，老師在他身邊的，可以摸摸他的頭，表示老師為你的成功而高興；離他遠(yuǎn)時，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，及時送去贊賞的目光，朝他豎起大拇指，讓他體會老師是時時關(guān)注他。對于殘弱學(xué)生來說那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成功，也是件大事，值得高興的事；當(dāng)他落后或失敗了，但有時難免會引起同學(xué)的一片笑聲，同學(xué)的一句責(zé)備，這對他的自尊心是一個打擊，此時此刻他更需要的是關(guān)懷愛護(hù)，老師要及時教育同學(xué)：殘弱學(xué)生的失敗和落后，本來是個意料之中的事，我們不能嘲笑，要幫助。受到創(chuàng)傷時的鼓勵和安慰，讓殘弱學(xué)生倍感愛的溫暖。事物總是有其辯證的方面，抓住殘弱學(xué)生積極因素的有利時機(jī)給他們鼓勵，并教育他們正確對待成功與失敗，增強(qiáng)心理承受能力，讓他們體驗(yàn)到只要努力就會有成效，以積極的心態(tài)參與到體育活動中去。
讓我們一起關(guān)愛殘弱學(xué)生，上好體育課，不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng)傷，讓他們和大家一起健康地成長。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
教師是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：
一、體育游戲化 ，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動、多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。同時通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生因心理問題而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生：手伸出都有長短，每個人的'體質(zhì)也有差別，這時就需要大家表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識，強(qiáng)者多爭取時間、機(jī)會留給落者，這樣大家才能友好的合作。如果只有相互埋怨，指責(zé)，這樣只會永遠(yuǎn)落后。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
三、師生共同參與活動 提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。教師備課時要依據(jù)大綱， 要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。
五、不斷提高業(yè)務(wù)水平 ， 加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性
一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。
小學(xué)體育教學(xué)反思14
自本學(xué)期活動課進(jìn)行花樣跳繩以來，首先對兩個班的學(xué)生進(jìn)行一個星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生了解花樣跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個技術(shù)含量很高的體育運(yùn)動。之后對學(xué)生進(jìn)行跳繩摸底，有一個班有3名學(xué)生不會跳繩，有一個班有兩個學(xué)生不會跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣，注意安全，要穿運(yùn)動鞋，自己準(zhǔn)備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣與運(yùn)動后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高，能較好地完成了課時的教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。
愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探索研究，學(xué)生會思考搖繩的動作要領(lǐng)是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的'過程中，學(xué)生通過動體――動腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動探究，在鍛煉身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)�；犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木�，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
在這節(jié)課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
在上體育課時，由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動作時，不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機(jī)與方法非常重要。
觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學(xué)生的練習(xí)中，教師運(yùn)用直接觀察和經(jīng)驗(yàn)分析動作的方法。一個學(xué)生在練習(xí)某個動作時往往會同時出現(xiàn)幾種錯誤，教師不可能要求學(xué)生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當(dāng)時的'主要錯誤，選用針對性強(qiáng)的練習(xí)方法，糾正主要錯誤動作。通過練習(xí)，當(dāng)主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應(yīng)及時加以解決。
例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時，常常會同時出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順序不正確、出手點(diǎn)低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習(xí)，待下肢用力順序基本解決后，左側(cè)支撐問題就成了主要錯誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學(xué)生逐漸地掌握正確的動作技術(shù)。
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