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大雁歸來課程教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大雁歸來課程教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大雁歸來課程教學(xué)反思優(yōu)秀1
這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的'世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。
反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足。
大雁歸來課程教學(xué)反思優(yōu)秀2
《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。
反復(fù)研讀文本以后，有以下幾點思考：
�。�1）《大雁歸來》應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品而不是科學(xué)小品，由此確定本課教學(xué)重點應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的。情感；
�。�2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)�！憋@然淺了一些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的`“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結(jié)合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學(xué)生理解作者的這一觀念，是本課的教學(xué)難點。
本課的教學(xué)設(shè)計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現(xiàn)了“語文”課的本色，又實現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。
大雁歸來課程教學(xué)反思優(yōu)秀3
《大雁歸來》是美國著名環(huán)保人士利奧波德的作品。文章用極為細膩的語言講述有關(guān)大雁知識，并更多的向我們傳達了作者對大雁對自然的情懷。我很喜歡這篇文章。我想我在教學(xué)中應(yīng)該使我的學(xué)生也喜歡上這篇文章，如果學(xué)生能喜歡上這篇文章，我就算成功了。
單純把講解大雁的生活習(xí)性的話是沒有辦法吸引學(xué)生的。更何況語文課不是生物課。新課標提倡培養(yǎng)學(xué)生的語感，我覺得語感就像打籃球一樣，要有球感。教練在訓(xùn)練球員打籃球時，一般是通過大運動量的練習(xí)。語文課我想應(yīng)該與之有相似之處，那就是反復(fù)朗讀。所以我在設(shè)計本課時就把重頭戲放在朗讀上。我用了首先要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，但我的.學(xué)生竟然都選擇了默讀，通過這次朗讀我解決了關(guān)于大雁生活習(xí)性的一些知識的查找。第二次我要求學(xué)生放聲讀，體會一下作者的情懷，學(xué)生基本上做到了。然后是精讀課文，我要學(xué)生找出描寫大雁的幾幅畫面，找出自己喜歡的一幅畫面朗讀學(xué)生完成的還行，最后是檢驗這幾次朗讀的成果，要求學(xué)生仿寫句子，后來驗證學(xué)生完成的也很好。我覺得我這樣的設(shè)計也是有梯度的，符合學(xué)生的認知規(guī)律。但我對這次公開課的結(jié)果很不滿意。首先是情境創(chuàng)設(shè)還不夠，我講課有些著急，如果我能讓學(xué)生把那首詩朗讀一遍，最好把那首歌放給學(xué)生聽就好了。本來我想把我國那首《雁南飛》放給學(xué)生聽，后來我覺得這首個太傷感，就改成現(xiàn)在這首外國歌，從網(wǎng)上下載這首歌有些費事，我就把歌詞打到大屏幕上。第二是學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不佳，這通過學(xué)生的朗讀情況可以看出來，這說明我平時強調(diào)的不夠。
大雁歸來課程教學(xué)反思優(yōu)秀4
一堂語文課，由于教師在教材理解和處理上的差異，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)�！憋@然粗淺了些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。
從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就可以說是基本成功了。
這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點上來說，是希望能夠讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，主要有以下幾方面。
1、教學(xué)設(shè)計不夠“活”
如果僅僅從學(xué)生的實際獲得來看教學(xué)目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預(yù)設(shè)的目標。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在�？上У氖牵@是通過老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學(xué)活動中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的'師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計上存在的問題。
這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解，確實是有難度的，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學(xué)，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家常”化的教學(xué)形式，這里就暴露出對學(xué)情預(yù)估的不足。
2、調(diào)控不夠“靈”
在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實上，在平時的教學(xué)中，我自認為在學(xué)生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢？是學(xué)生的緊張造成了我的緊張，以致發(fā)揮失常了嗎？
課堂上，作為“組織者”、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢？如果當時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”��！看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。
3、課堂氣氛不夠“和”
得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了。
看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。
大雁歸來課程教學(xué)反思優(yōu)秀5
只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學(xué)生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習(xí)也達到了預(yù)期的目標。通過這節(jié)課，我總結(jié)出四點，即注重引導(dǎo)、注重貫穿、注重聯(lián)系、注重靈活。
這篇文章對于老師來說沒有任何難度，但對于學(xué)生，某些句子還是不容易理解的，畢竟這是篇翻譯過來的文章。當然，我沒有把自己的見解強加于學(xué)生，而是把探究的主動權(quán)交給了他們。我看到了學(xué)生自己經(jīng)過努力獲取知識后的喜悅。教師在進行課堂環(huán)節(jié)設(shè)計時一定考慮到學(xué)生能夠獨立完成的任務(wù)，自己一定不要代勞。那么教師就無事可做了嗎？不是的，教師的引導(dǎo)者身份一定要發(fā)揮重大作用。在教學(xué)中教師的組織、引導(dǎo)的到位與否往往決定著課堂的成敗。
如果說提問就像貫穿課堂的線索 ，那么追問就是一顆顆璀璨的珍珠。它一步步引發(fā)著學(xué)生的思考，并最終走向謎底。課堂中不可能沒有提問。不僅教師能創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生也要能主動發(fā)現(xiàn)問題。然而，教師絕不止步于學(xué)生對表面現(xiàn)象的解釋和對一個問題的解答，也從來不給學(xué)生的思維活動劃句號，必須不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。長此以往，對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)大有益處。比如在案例中我從來不在學(xué)生的首次回答后就此打住而是緊接著往深入處啟發(fā)，一次鼓勵他進一步思考。
加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到了預(yù)設(shè)的'效果。
通過靈活改進教學(xué)設(shè)計上課情況的反饋，可以看出處于新課課程改革下的每一位教師都應(yīng)重新審視教學(xué)的意義，重新構(gòu)建新的教學(xué)觀念，自覺變革自身的教師角色和教育教學(xué)行為，創(chuàng)造性地實施新課程，在新課程實施中敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)思路，創(chuàng)造開放而有活力的課堂。而要想創(chuàng)造出開放而有活力的課堂，我們教師必須用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，大膽嘗試，使語文課堂教學(xué)充滿生機、充滿新意，在課堂上，我們必須充分尊重學(xué)生的積極性與主動性，尊重學(xué)生讀書體驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己主動地去思考、去鉆研。如在調(diào)整后的《大雁歸來》上課過程中，我只是讓學(xué)生們在默讀課文后找作者迎接大雁歸來的感情句，而在第二環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生再次閱讀歸納提煉，小組討論談自己的想法。并結(jié)合學(xué)生情緒和課堂需求調(diào)整教學(xué)設(shè)計。在這兩個環(huán)節(jié)中，教師只是設(shè)疑、傾聽，幾乎沒有過多的言語，而學(xué)生卻有了交流的時間，這樣的改進便遵循了學(xué)生是課堂的主人這一新理念。
總之，關(guān)于本次案例中表現(xiàn)出來的一些問題和值得反思的地方，我將繼續(xù)探討。希望大家提出寶貴意見。
大雁歸來課程教學(xué)反思優(yōu)秀6
1、培養(yǎng)學(xué)生骨干，落實學(xué)困生輔導(dǎo)。我通過安排兩次四人小組討論交流，全班交流。在整個過程中實現(xiàn)了對學(xué)生骨干的培養(yǎng)，讓骨干帶動其它學(xué)生學(xué)習(xí)，多次運用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對學(xué)困生進行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內(nèi)容，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學(xué)困生學(xué)個好！
2、圖、文、聲完美結(jié)合，生動有趣。教學(xué)中多次運用多媒體課件，課件內(nèi)容很豐富，圖、文字、聲音完美結(jié)合，學(xué)生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學(xué)習(xí)知識的難度。尤其是激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)知識的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的.。多媒體教學(xué)真是趣味無窮！
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)！
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