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七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
在課堂中,讓學(xué)生回顧角的知識,讓學(xué)生從角的頂點(diǎn)和兩邊入手去尋找對頂角的特征,讓學(xué)生有明確的方向向教學(xué)目標(biāo)靠攏。在尋找對頂角的練習(xí)中明確指出兩條相交線就可以組成兩組對頂角,這為最后的合作探究奠定了基礎(chǔ)。在探究對頂角的性質(zhì)的時候,引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的知識推倒對頂角相等,這符合學(xué)生的思維學(xué)習(xí)過程。在講解例2的過程中,讓學(xué)生思考并讓學(xué)生分析解題的思路,并將學(xué)生的解題思路和正確答案進(jìn)行結(jié)合并板演,這為習(xí)題的.解題過程書寫提供了格式。在合作探究時,先告知學(xué)生在尋找對頂角組數(shù)時應(yīng)先明確兩條相交線就可以組成兩組對頂角,這與前面前后呼應(yīng),最終總結(jié)出尋找對頂角的方法。
最后學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲,使學(xué)生回顧一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),起到強(qiáng)調(diào)鞏固作用。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
在本學(xué)期的英語教學(xué)中,堅持以下理念的應(yīng)用:
1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放,目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的`發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體,尊重個體差異;
4、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;
5、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。總之,讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡單但學(xué)生很難理解它,因此我在教學(xué)過程中主要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況.采用引導(dǎo)探究的方法教學(xué),課后反思課堂,感覺教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。
1、激發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如:“問題提出:為了參加全校各年級之間的廣播體操比賽,七年級準(zhǔn)備從63名同學(xué)中挑出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽,如果讓你去選參賽隊(duì)員,你將如何去選?”學(xué)生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。針對他們的問題一一解決。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時,轉(zhuǎn)向?qū)W生解答中的一些具體錯誤問題(也是易錯點(diǎn)和難點(diǎn)),讓他們找出錯誤的原因,再引導(dǎo)他們體會、總結(jié)本課的知識點(diǎn)。
2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)
如提問:“他們做操怎樣?我們和他們比呢?!睆亩鴮λ麄冞M(jìn)行教育,激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最后的練習(xí)題,根據(jù)圖表說信息,體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用,感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的.作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
總之,本課在教學(xué)時,總體感覺很順暢,學(xué)生思維活躍。踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,注重教學(xué)目標(biāo)多元化,在價值目標(biāo)上不僅讓學(xué)生獲取知識和技能,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程,更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,增強(qiáng)應(yīng)用意識,獲取數(shù)學(xué)基本思想,了解數(shù)學(xué)價值,教學(xué)中注意所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,在情感態(tài)度價值觀等方面都得到充分發(fā)展。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
本節(jié)課我采用從生活中假設(shè)問題情景的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)問題情景的方法,引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動,教給學(xué)生類比、猜想、驗(yàn)證的問題研究方法,培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑、解疑,組織活潑互動、有效的教學(xué)活動,學(xué)生積極參與,大膽猜想,使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的'內(nèi)容。力求在整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿師生之間、生生之間的交流和互動,體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
課堂開始通過回顧舊知識,抓住新知識的切入點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)入一種“心求通而示得,口欲言而示能”的境界,使他們有興趣進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)上,留給學(xué)生思考的時間有點(diǎn)少。
練習(xí)的設(shè)計上兩道練習(xí)以別開生面的形式出現(xiàn),給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺,在情感和一般能力方面都得到充分發(fā)展,并從中了解數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)了對數(shù)學(xué)的理解。在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生起來回答音量的時候有點(diǎn)耽誤時間。
讓學(xué)生通過總結(jié)反思,一是進(jìn)一步學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)歸納,總結(jié)的習(xí)慣,讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系;二也是為了激起學(xué)生感受成功的喜悅,力爭用成功蘊(yùn)育豐功,用自信蘊(yùn)育自信,學(xué)生以更大的熱情投入致以捕撈學(xué)習(xí)中去。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
在課程設(shè)計中,我注重了以下幾個方面:
1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把問題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課中,我除了作必要的引導(dǎo)和示范外,問題的發(fā)現(xiàn),解決,練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。
2、形式多樣,求實(shí)務(wù)本。從生活問題引入,發(fā)現(xiàn)第一種識別方法,然后解決實(shí)際問題;在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題,激發(fā)學(xué)生再次探索,形成結(jié)論;練習(xí)題中注重圖形的變化,在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯點(diǎn)再及時糾錯;用幾何畫板設(shè)計游戲“米奇走迷宮”,在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識的熟練程度。而每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著需要解決的問題展開,不是單純地追求形式的變化。
3、有意識地對學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想;有意識地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。本節(jié)課對初一學(xué)生而言,本是又一個艱難的起步。但這一堂課,學(xué)生學(xué)得比較輕松,課后作業(yè)效果也很好,基本達(dá)到“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的.教學(xué)要求。
一堂課下來,遺憾也有不少。比如一個提問的不到位,上臺展示的學(xué)生誤解了我的意思,竟去書寫推證過程(這超出了他們此時的能力范圍)。在這堂課上,部分同學(xué)沒有展示自己的勇氣,一方面與教學(xué)內(nèi)容的難度有關(guān),另一方面也與我沒能讓他們完全放松下來有關(guān)。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
上星期我上了一節(jié)《用坐標(biāo)表示平移》的公開課,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,探究圖形在坐標(biāo)系內(nèi)平移的變化規(guī)律的。主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類思想,依次經(jīng)過點(diǎn)和圖形的平移的觀察、畫圖、猜想、歸納、比較、分析等活動,最終探究出點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系,圖形各個點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系。
我在學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生將點(diǎn)A(-2,-3)向右平移5個單位長度,它的坐標(biāo)是什么?通過思考,學(xué)生可以驗(yàn)證觀察后的推斷。然后把點(diǎn)A分別向左平移2個單位、向上平移6個單位、點(diǎn)A向下平移4個單位。通過以上環(huán)節(jié),大多數(shù)學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)點(diǎn)平移的規(guī)律,進(jìn)而歸納出點(diǎn)平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可通過小組討論、其他同學(xué)的幫助得到點(diǎn)平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律。在這一分層遞進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,四人學(xué)習(xí)小組大提高了學(xué)生的參與率(尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生)改變了以前有少部分參與而大部分學(xué)生做“觀眾”的課堂氛圍,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。四人學(xué)習(xí)小組中,學(xué)生能充分發(fā)揮互助精神,好生輔導(dǎo)差生,學(xué)生用他自己的語言教學(xué)生,可使部分學(xué)生比聽老師講更容易接受,可幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生及時解決問題。
學(xué)生通過觀察、合作交流等實(shí)踐活動,經(jīng)歷了從特殊到一般、從具體到抽象的探索過程,最終歸納總結(jié)點(diǎn)平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律就相對簡單了。在平面直角坐標(biāo)系中,將點(diǎn)(x,y)向右(或左)平移a個單位長度,可以得到對應(yīng)點(diǎn)(x+a,y)(或(x-a,y));將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個單位長度,可以得到對應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b)。為了方便學(xué)生記憶,我還在結(jié)論的'后面總結(jié)了一句口訣:左右平移,左減右加縱不變;上下平移,上加下減橫不變。通過口訣的記憶,學(xué)生在運(yùn)用的時候可以更快、更準(zhǔn)確地解決問題。在這個知識點(diǎn)后,我設(shè)計了5個有梯度的練習(xí)題,大部分學(xué)生都能輕松地解決了這5個習(xí)題。
在這個知識點(diǎn)我還設(shè)計了一個思考題:在平面直角坐標(biāo)系中,有一點(diǎn)(1,3),要使它平移到點(diǎn)(-2,-2),應(yīng)怎樣平移?說出平移的路線。這個問題的出現(xiàn)這個問題的出現(xiàn)就是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜向平移可以分解為水平平移和垂直平移來完成。將點(diǎn)平移的知識提高了一個層次,也體現(xiàn)了知識由淺到深,由簡到繁的過程,能拓寬學(xué)生的思路,同時也為圖形的斜向平移埋下伏筆。但顯然,部分學(xué)生不大理解我的設(shè)計意圖,有的學(xué)生通過繞很多路線才平移到點(diǎn)(-2,-2)。故在這一問題上,我認(rèn)為我處理得有點(diǎn)不當(dāng),引導(dǎo)得不夠好。
學(xué)生已經(jīng)掌握了點(diǎn)平移與坐標(biāo)之間的變化關(guān)系,然后再學(xué)習(xí)圖形平移與圖形個點(diǎn)之間坐標(biāo)變化的關(guān)系就相對簡單多了。在這一知識點(diǎn)的處理上我讓學(xué)生做了大量的練習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生對這一知識點(diǎn)的熟悉。
為了調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,各層次的學(xué)生都能通過聽課、練習(xí)、等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)知識并在課堂上找到展示自己成果的機(jī)會,我在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了分層的練習(xí),保證每個學(xué)生每節(jié)課都有成功的體驗(yàn)。學(xué)生只有有成功感才能對學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣。但在操作過程中本人還存在一定的困惑,因?yàn)樵谠u講各層次學(xué)生的練習(xí)時,基礎(chǔ)差的學(xué)生根本聽不懂,或無事可做,或在做練習(xí),但因?yàn)槔蠋熢谥v課,所以很多學(xué)生的注意力無法集中。這時候這些同學(xué)的時間就呈一個輪空狀態(tài),那究竟如何操作才能使得這些學(xué)生充分利用好這段時間呢?
在這節(jié)課中,我嘗試實(shí)行了分層教學(xué),實(shí)行分層教學(xué)需在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,讓分層教學(xué)更趨科學(xué)化、合理化。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
1、教學(xué)成功之處
在本節(jié)的教學(xué)活動中始終貫穿了創(chuàng)新教育,學(xué)生主體教育、成功教育的教學(xué)理念;通過說、找、記、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活動,給了每位學(xué)生廣闊的活動和認(rèn)識空間,充分體現(xiàn)了師生交流、同伴交流、小組互動、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;特別是學(xué)生小結(jié):“我認(rèn)為每個三角形都有三條邊、三個內(nèi)角、三個頂點(diǎn)、三角形任意兩邊之和大于第三邊,任意兩邊之差小于第三邊;通過做三角形我發(fā)現(xiàn)并不是任意三條木條就一定能釘成一個三角形,三角形的構(gòu)成是有條件的!边@對整節(jié)課起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。整節(jié)教學(xué)活動通過討論、精講、合理利用模型,讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流達(dá)到了預(yù)期目的。
2、教學(xué)不足之處
本節(jié)課由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,還是放得不開、怕教學(xué)任務(wù)完不成,總是局限在一節(jié)課完成這節(jié)課的任務(wù)上,給學(xué)生的時間還不夠充分,特別是學(xué)生搭三角形、交流成果的時間不足,這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),不利于學(xué)生智慧火花的點(diǎn)燃,我認(rèn)為本節(jié)課可以打破傳統(tǒng)的授課模式,用兩節(jié)課的時間給學(xué)生更廣闊的活動空間,使同學(xué)們對角的大小關(guān)系、以及角的`大小和邊之間的聯(lián)系等進(jìn)行初步認(rèn)識,可能會起到承上啟下的作用。
3、教學(xué)感悟
通過本節(jié)課的教學(xué)使我感悟到,新教材要用新理念、新教法、新學(xué)法、課堂評價也要有新章法。在備好教材、備教法的同時備學(xué)生更為重要。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
20xx年2月28日,周一,我在七年六班講授了《5.2.1平行線》,平行是同一平面內(nèi)兩條直線的另一種位置關(guān)系,是后面學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)平行線的判定、平行線的性質(zhì)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:1、理解平行線的定義,知道平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系;2、掌握平行公理及其推論,會用符號語言表示平行公理的推論;3、會用三角板和直尺作“過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線”。
整節(jié)課進(jìn)度較慢,各個環(huán)節(jié)推進(jìn)也較慢。在備課的過程中,我忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力,在平行線定義的歸納環(huán)節(jié),我只是叫學(xué)生“說”出平行線的定義后,強(qiáng)調(diào)平行線應(yīng)滿足的三個條件,課后反思這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來展示更好一些,在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上,再強(qiáng)調(diào)三個條件效果要好得多。
本節(jié)課的另一個失誤是時間掌握不合理,完成兩個“自學(xué)指導(dǎo)”用時太長,以致于在“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié),忽略還在板書的兩個孩子,就開始對題目進(jìn)行分析了,而且“達(dá)標(biāo)檢測”環(huán)節(jié)沒有落實(shí)。反思失誤的'原因,我認(rèn)為主要是對教材不熟悉。
1、在歸納平行線定義環(huán)節(jié),學(xué)生ZGT認(rèn)為“兩線間的垂線段都相等,兩直線就是平行線”,學(xué)生SJL認(rèn)為“同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線就是平行線”,我在選擇哪個作為平行線定義的問題上解釋的有些含糊不清。評課時馬老師說,第一個可理解為平行線的一個性質(zhì),不能作為定義,這樣的解釋就比較清楚了。
2、在探討同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系時,我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了不包括“重合”,因?yàn)閮芍本重合后實(shí)際上就是一條直線了,而馬老師說可以把重合解釋為“平行的一種特殊情況”,這樣和“垂直是相交的一種特殊情況”形成對比便于記憶。
3、在畫已知直線的平行線環(huán)節(jié),過多強(qiáng)調(diào)畫法、步驟,而這部分內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)六年級已經(jīng)接觸過了,又浪費(fèi)了時間。
說到底,從本課上反映出的最大問題就是對教材不熟悉,今后還要在“說教材”,研究教材上下功夫。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)三元一次方程組的解法,由于三元一次方程組相關(guān)知識與二元一次方程組類似,所以先結(jié)合實(shí)例運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)三元一次方程組的有關(guān)概念,然后利用消元思想解三元一次方程組,盡管三元一次方程組與二元一次方程組的解法有許多類似之處,畢竟三元一次方程組復(fù)雜的多,所以在教學(xué)過程中,重點(diǎn)處理好與二元一次方程組解法中不同的環(huán)節(jié),在比較的過程中學(xué)習(xí)新知識,使學(xué)生對消元思想有更深層次的.認(rèn)識。
類比遷移,舉一反三,類比二元一次方程組的知識學(xué)習(xí)三元一次方程組,并進(jìn)一步應(yīng)用于解其他多元一次方程組,同時根據(jù)方程組的特點(diǎn)靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕夥ǎ趹?yīng)用過程中形成技能技巧
在教學(xué)中,解決方程組的基本指導(dǎo)思想就是“消元”。而消元時,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生先考慮好消去哪個未知數(shù),再具體使用加減法和代入法進(jìn)行消元,即根據(jù)不同的方程組結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采取相應(yīng)的消元策略是至關(guān)重要的。以此逐步培養(yǎng)學(xué)生分析題目特點(diǎn)、選擇合適方法的學(xué)習(xí)能力。
本文在教學(xué)的基礎(chǔ)上,將三元一次方程組的解法通過題目的特點(diǎn)進(jìn)行歸類教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意對基礎(chǔ)知識進(jìn)行提煉、歸納、整理,對基本解法的清晰認(rèn)識,通過必要的練習(xí),達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識和提高基本技能的目的。
以后教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.在預(yù)習(xí)題的設(shè)置上,盡可能以基礎(chǔ)為主,在此基礎(chǔ)上,稍有提高。
2.課上研討的形式盡可能貼近學(xué)生,讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中做自己擅長的事,以激發(fā)學(xué)生們學(xué)數(shù)學(xué)的激情。
3.平時注重學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述數(shù)學(xué)圖形及相關(guān)結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和歸納總結(jié)與概括能力。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
同底數(shù)冪的除法的主要內(nèi)容是根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算,是在學(xué)習(xí)了同乘方、積的乘方的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為后續(xù)的整式除法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),并且同底數(shù)冪的除法在今后的物理、化學(xué)、生物學(xué)課中常得以應(yīng)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說,無論在知識上,還是類比學(xué)習(xí)能力和抽象思維能力的培養(yǎng)上,都起著不容忽視的作用。
反思本節(jié)課的教學(xué),使我進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿與記憶,應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和探索的機(jī)會,使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
反思本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生給了我?guī)讉驚喜:
驚喜一:在探索“同底數(shù)冪的除法法則”時,我本來以為學(xué)生可能不會想到可以用兩種方法來解決,在備課時預(yù)先想好了如何啟發(fā)引導(dǎo)等方案,在PPT制作過程中也充分考慮了這些因素,做了幾個“超鏈接”以應(yīng)對可能出現(xiàn)的情況。結(jié)果這幾個“超鏈接”根本就沒用上,因?yàn)閷W(xué)生在前面知識的鋪墊下已經(jīng)水到渠成地想到了這兩種方法,這是我事先沒有估計到的。
驚喜三:課上,我讓學(xué)生進(jìn)行交流,辨析(-x)5÷ (-x)5和-x5÷ (-x)5 的值是否相等?學(xué)生分組進(jìn)行了討論,他們暢所欲言,各抒己見,由開始的意見不一致,引起爭論,被同學(xué)反駁,到最后達(dá)成共識,統(tǒng)一意見。在他們討論的過程中,我及時進(jìn)行指導(dǎo),適度點(diǎn)撥,學(xué)生既把握了知識的'本質(zhì),又提高了交流的能力。
在教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題,不是都能在備課時預(yù)料得到的,我覺得自己本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方:
①在學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時,只指出了學(xué)生運(yùn)算順序的錯誤,簡單地進(jìn)行糾正,如果當(dāng)時舉個整數(shù)乘除法的例子來說明,學(xué)生可能更容易接受和理解,我沒有利用好學(xué)生“解答錯誤”這一資源。
②時間沒有把握好,在用字母法則時由于過多強(qiáng)調(diào)字母的限定條件,而浪費(fèi)了較多時間,導(dǎo)致后面的練習(xí)題沒有時間完成,沒能在課上鞏固所學(xué)的知識。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
一、試題分析:
1、本試題關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法。讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功,增進(jìn)自信。另外,命題立足于教材。試卷一部分源于教材,是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)教師教好教材,學(xué)生學(xué)好教材,充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。
。病(chuàng)設(shè)探索思考空間,考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間,有利于學(xué)生活躍思維,讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過程,發(fā)展合情推理能力。
。、注重實(shí)際背景,考查應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活,又作用于生活世界,試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際,讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能,分析和解決問題。
二、試卷分析:
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),答題片面,不夠準(zhǔn)確。如填空題第5題寫整數(shù)解,好多同學(xué)就寫成了解集。解答題的'第20題解方程(組),去分母、移項(xiàng)時出錯的很多。
2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)得過死,思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維能力差,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
3、部分學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識較差,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。導(dǎo)致填空題第8題,及解答第24題失分較多。
三、具體措施:
1、立足課本,很抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)。把握知識的發(fā)生發(fā)展過程,使學(xué)生的知識形成有機(jī)的整體。
2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)主動性,讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息,探索多種解決問題的辦法,并鼓動學(xué)生嘗試解決某些簡單的實(shí)際問題,加深對所學(xué)知識的理解,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的思想方法。
4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生因運(yùn)算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分,在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,通過學(xué)生主動地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
6、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句,在圖中作標(biāo)記等。
7、狠抓知識落實(shí)。做到堂堂清,周周清,月月清,人人清。把知識落到實(shí)處。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內(nèi)容,b,也是本學(xué)期的第一節(jié)新課內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補(bǔ)角的概念,能從圖中辨認(rèn)對頂角與鄰補(bǔ)角;知道“對頂角相等”;了解“對頂角相等”的說理過程。重點(diǎn)是對頂角的概念,“對頂角相等”的性質(zhì),難點(diǎn)是“對頂角相等”的探究過程。
經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的實(shí)踐,我們實(shí)驗(yàn)班的孩子們,已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了先預(yù)習(xí)后授課的教學(xué)方式,授課時,盡可能地把課堂還給孩子們。讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲,同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流探討,我只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn),這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的.效果很好,只是教師講的少、輕松多了。以教師引導(dǎo)講解為主,只點(diǎn)撥難點(diǎn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師要給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn),而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。
本節(jié)課,我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為,但是在實(shí)踐中還存在著一些不足之處,如:
1、在提出問題的時候,學(xué)生的思考時間較少,只有程度較好的學(xué)生思考出來,大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注,我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。
3、合作探究的題目有一定的難度,大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果。
我想:在以后實(shí)際工作中,要時刻牢記這句話,多學(xué)習(xí)別人的長處,克服不足之處,使自己的水平再邁上一個臺階。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
一、教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)、地位、作用分析
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育七年級下冊第十章第一節(jié),是繼小學(xué)初步認(rèn)識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及繪制條形統(tǒng)計圖之后,學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的第一課時,教材主要從生活實(shí)際出發(fā),通過學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計調(diào)查的實(shí)例,掌握簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計方法,形成統(tǒng)計思想,培養(yǎng)用統(tǒng)計知識解決實(shí)際問題的意識,并為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查和分層抽樣調(diào)查做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,會進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查,能根據(jù)需要畫
統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
2、數(shù)學(xué)思考:參與收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動,經(jīng)歷統(tǒng)計的一般過程,發(fā)展統(tǒng)計能力、邏輯思維能力和分析問題的能力,并培養(yǎng)用統(tǒng)計方法解決實(shí)際問題的意識。
3、解決問題:能應(yīng)用統(tǒng)計思想解決實(shí)際問題。
4、情感態(tài)度:通過研究解決問題的過程,讓學(xué)生積極參與調(diào)查活動,從中感受數(shù)據(jù)的作用
及統(tǒng)計在實(shí)際生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和自主探究精神,并初步建立統(tǒng)計觀念,培養(yǎng)重視調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)問題診斷
1、初一學(xué)生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段,屬于經(jīng)驗(yàn)性邏輯思維,需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解抽象的知識和概念。鑒于學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律,我讓學(xué)生親身參與統(tǒng)計調(diào)查全過程,從而加深學(xué)生對統(tǒng)計調(diào)查的理解。我結(jié)合教材設(shè)計了一個與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問題,讓學(xué)生為了解決問題而親身參與統(tǒng)計調(diào)查的過程:自行設(shè)計調(diào)查問卷,課堂親手收集數(shù)據(jù),現(xiàn)場采用劃記法整理數(shù)據(jù),使用多媒體技術(shù)描述數(shù)據(jù),并分析數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題。不斷的將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀具體的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生逐步深化理解統(tǒng)計調(diào)查知識,并學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計知識解決生活中的實(shí)際問題。
2、由于統(tǒng)計調(diào)查的教學(xué)過程繁瑣復(fù)雜,加大了學(xué)生對統(tǒng)計知識的理解難度,因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)處理,讓統(tǒng)計過程簡潔明了,容易理解。
(1)在采用調(diào)查問卷之前,我先讓學(xué)生尋找生活中能夠收集到數(shù)據(jù)的各種形式,例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式,讓學(xué)生充分感受到收集數(shù)據(jù)的必要性和形式的多樣性,拓寬學(xué)生思路,讓學(xué)生能更主動的想辦法解決問題。在學(xué)生自主設(shè)計調(diào)查問卷后,我展示出部分學(xué)生的問卷,讓學(xué)生能夠取長補(bǔ)短并理解設(shè)計調(diào)查問卷的各個要素。
。2)整理數(shù)據(jù)時,我充分利用教具,將統(tǒng)計表清楚地繪制在圖紙上展示給學(xué)生,與學(xué)生一同分析表格中的各個選項(xiàng),不僅省略了制表的復(fù)雜過程,節(jié)約時間,同時也便于根據(jù)需要隨時在表格中增加選項(xiàng),例如在繪制扇形統(tǒng)計圖的過程中需要體現(xiàn)百分比,學(xué)生便根據(jù)需要在統(tǒng)計表中適當(dāng)?shù)脑黾影俜直冗x項(xiàng),讓數(shù)據(jù)體現(xiàn)得更清晰等。
(3)繪制統(tǒng)計圖是本節(jié)知識的難點(diǎn),傳統(tǒng)的手工繪圖方式不僅耗時長,并且不夠直觀和美觀,我充分利用多媒體軟件輔助教學(xué),對其進(jìn)行突破。
。4)分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)中,我注意拓寬學(xué)生的思維,從不同的角度看待問題,提出解決方案。例如有的學(xué)生可能會根據(jù)統(tǒng)計圖、表的數(shù)據(jù)建議節(jié)目策劃人播放喜歡人數(shù)最多的節(jié)目類型,有的學(xué)生卻根據(jù)人數(shù)和鍛煉身體的理念建議播放體育節(jié)目,甚至有的學(xué)生會建議播放人數(shù)最少的戲曲節(jié)目,原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡,如果能播放戲曲節(jié)目,增加大家對戲曲的理解,自然喜歡的人就會多了,也能起到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓的作用。正因?yàn)榘l(fā)散了思維,學(xué)生看待問題的角度逐漸變得多元化,對學(xué)生的`心理發(fā)展和性格形成起到了良好的作用。
四、教法特點(diǎn)及預(yù)期效果分析
本節(jié)課,我采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生為了解決實(shí)際問題而自主想辦法,親自動手操作,帶著解決問題的興趣暢游在知識的海洋中,從而加深對知識生成的理解;同時,在課堂上,我注重對學(xué)生的評價和肯定,鼓勵學(xué)生主動提出解決問題的方案,采用師評與互評相結(jié)合的評價方式,充分肯定學(xué)生,并與學(xué)生一起分析探討他們的想法,激勵他們繼續(xù)自主推進(jìn)知識的深入學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;在體會收獲時,采用自評與互評相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分了解自己對知識的掌握程度,并相互補(bǔ)充知識的遺漏,使學(xué)生對知識掌握得更全面,能力得到更進(jìn)一步提高。
課堂上,我選取了一個生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生圍繞著這個問題主動的拓展思路,解決問題。就在學(xué)生不斷的找方法解決問題的過程中,學(xué)生對統(tǒng)計知識的理解越來越深刻,同時在今后的生活中遇到問題,學(xué)生也能有意識的用統(tǒng)計知識來解決問題,并更充分的感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活。
在本節(jié)課中,學(xué)生深刻理解知識的生成,輕松獲得知識,并提升將知識運(yùn)用到今后生活中解決實(shí)際問題的能力,從而將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活更緊密的聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增加學(xué)生今后學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
我從事初中歷史教學(xué)2年,期間常向同事請教并商討歷史教學(xué)問題,探究歷史教學(xué)新方法,對歷史教學(xué)進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。
長久以來,學(xué)生是在教師指導(dǎo)下,被動的學(xué)習(xí),死記硬背。通過對教育改革方面的學(xué)習(xí),我了解到,目前教育改革的一個重點(diǎn)就是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的調(diào)整,幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在在教學(xué)工作中談到的有效性教學(xué),要求在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時,形成一種對知識進(jìn)行主動探求,重視解決實(shí)際問題的主動積極的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生建構(gòu)一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供一個多渠道獲取知識、將所學(xué)的知識加以綜合應(yīng)用與實(shí)踐的的機(jī)會。這樣對于調(diào)動學(xué)生的`積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,充分開發(fā)學(xué)生的潛力具有重要意義。
作為一線的中學(xué)歷史教師,如何把教育改革中的新要求應(yīng)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中呢?
。ㄒ唬┳ズ美碚搶W(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
“一個優(yōu)秀的教育者首先是優(yōu)秀的受教育者”, 因此每一位教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意識,加強(qiáng)學(xué)科理論和教科理論的自學(xué)。我在本學(xué)期做法如下:
1.歷史教研組舉行一次教學(xué)理論讀書會,結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際暢談交流讀后感受;
2.經(jīng)常進(jìn)學(xué)校閱覽室,廣泛地閱覽教育教學(xué)報刊雜志,做好摘抄筆記。
(二)扎實(shí)有效地開展課題研究和論文撰寫工作。
1.抓好每一節(jié)課,將上課時間都作為自己的試驗(yàn)時間,教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施,敢于創(chuàng)新,大膽探索。
2.定期執(zhí)教課題研討課。結(jié)合學(xué)校的教研活動公開課,聯(lián)系課題研究內(nèi)容上好公開課。
3.結(jié)合自己的課例寫好課題研究教學(xué)反思,做好課題研究相關(guān)資料的積累工作。
4.寫好課題研究的階段性總結(jié),并進(jìn)行組內(nèi)交流。
。ㄈ┓e極開展各種教學(xué)活動
1.認(rèn)真參加集體備課研究。備課組是教學(xué)研究的最基層組織。實(shí)施以備課組為單位進(jìn)行單元集體備課有助于教學(xué)資源的共享,有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,有利于解決教學(xué)中的疑難雜癥。通過先自備,后集體備,最后個人二次備課的方式,提高集體備課的質(zhì)量。
2.開展組內(nèi)的聽課、評課活動。認(rèn)真聽取每一堂公開課,圍繞課題研究主題展開討論。
3.向本校骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課教師和具有豐富經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí),將業(yè)務(wù)水平的提高落到實(shí)處。
實(shí)踐告訴我們,在科學(xué)研究中,最大的問題就是沒有問題。通過學(xué)習(xí)挖掘出自己的不足,然后彌補(bǔ),歷史本來就是豐富的、多側(cè)面的,因此我們注意在教學(xué)過程中將課內(nèi)課外的資源加以整合,最終化為己有,進(jìn)行大膽的調(diào)整,找出最佳方案。
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
這一周的教學(xué)進(jìn)度異常緩慢,我的教與學(xué)生的學(xué)都十分艱難,這一章是《相交線和平行線》,學(xué)生平生第一次遇到幾何推理,而且要用數(shù)學(xué)符號語言表達(dá)出邏輯推理的過程,其難度是可以想象的,但是經(jīng)過這一周的攻堅戰(zhàn),學(xué)生的畏難情緒正在漸漸消失,他們從迷茫中慢慢理順著思路,我看到課堂上一雙雙眼睛漸漸明亮起來,學(xué)生們從幾何學(xué)習(xí)的“悟”中品味到了一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)的簡潔美、邏輯推理成功的愉悅感;經(jīng)歷了從認(rèn)識到害怕、到再認(rèn)識、到小的成功的過程,學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)的.積極性明顯增強(qiáng),作業(yè)質(zhì)量日漸提高。這一良性變化證明了教學(xué)中幾點(diǎn)收獲:
1、適時多給學(xué)生唱贊歌,激勵學(xué)生的求知欲;學(xué)生學(xué)得輕松一些。
2、在幾何入門教學(xué)中,可遞進(jìn)式的逐步提高邏輯推理的嚴(yán)密性;為學(xué)生留下思維的緩沖地帶,不可一步到位。
3、精心備好幾何入門課的同時,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時調(diào)整優(yōu)化;使之最貼近學(xué)生;練習(xí)題作業(yè)題的設(shè)計上要多下功夫,體現(xiàn)從單一到運(yùn)用再到綜合的循環(huán)上升。
4、多對學(xué)生的錯題進(jìn)行辨析,多對學(xué)情分析反饋;
5、強(qiáng)化困難學(xué)生個別輔導(dǎo),讓他們一題一得,落到實(shí)處;分層作業(yè),共同提升;
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