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八年級政治教學反思

時間:2023-11-11 11:55:12 教學反思 我要投稿

八年級政治教學反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強的課堂教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的八年級政治教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

八年級政治教學反思

八年級政治教學反思1

  我今年擔任初二思想政治課教學,已經經歷了三年的思想政治新課程教育教學實踐,我感觸頗深。在情景教學中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習,這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然,在思想政治課的教育教學過程中,我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現代化教學手段,以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過,我認為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣,還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

  1、始終堅持啟發(fā)式教學。

  堅持啟發(fā)式教學,是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法,是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題,且能體現教學的重點內容;與學生的認識能力,已有的知識和經驗水平相適應,不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確,能引起學生的.興趣和求知欲。

  2、理論聯系實際,國內外重大時事政治穿插運用。

  理論聯系實際,是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則,這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合,學生就會覺得,思想政治課的內容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學了之后有用,如此,自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

 �。�1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學,我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下,聯系學生比較熟悉的,易于理解的,生動具體形象的,又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。

 �。�2)在運用理論分析說明實際問題階段,即課本知識的應用。這時,我們要著重聯系與教材內容有關的,學生關心和感興趣的重大社會實際,以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識,鞏固深化所學理論知識。

八年級政治教學反思2

  教學過程中,要依據教材文本,精心設計問題,創(chuàng)設情境,積極調動學生的學習熱情,激發(fā)他們主動提問,逐一解決所遇到的問題和疑難,達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決,是教與學的全過程。我們必須要:

  第一、深刻把握教材,依據文本設計問題;

  第二、密切聯系實際,認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際,培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;

  第三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來,使學生能夠客觀看待社會生活中的`各種現象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。理解掌握,及時復習訓練。

  教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內涵,讓學生充分理解、掌握,獲取知識和技能。

八年級政治教學反思3

  1、課堂上主動創(chuàng)設開放、寬松的學習氛圍,讓學生積極主動地參與課堂,輕松學習,快樂體驗,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。

  2、注重學生學習思想品德課的興趣培養(yǎng)。在情景教學中,目的就是為了充分調動學生學習知識的.積極性,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習,這是思想品德課教學獲得成功的關鍵。

  3、教學中注重師生互動,生生互動。

  相信學生,讓學生自己組織活動、模仿等各種活動,很多時候我們都是在愉快的情境中度過的,這樣既調動了學生的積極性,又讓學生很輕松地掌握了知識。

  總之,在今后的教育教學此文轉自過程中,我要不斷學習,不斷創(chuàng)新,力爭快步成長。

八年級政治教學反思4

  星期四第二節(jié)課,校內的普聽課,恰巧講到了《法律維護我們的生命健康權》,沒有更好的思路,沒有更多的技巧,時刻想著課程標準強調“三貼近”原則,想讓學生參與進來,能給學生更多的感受。

  1、導入時使用了一首汪峰的《怒放的生命》,其實我對這歌也不是很熟悉,誤打誤撞,學生們很熟悉,還很喜歡,音樂一起,很多同學情不自禁的跟著哼唱起來,學生的情緒、興趣很容易被激發(fā)起來,課堂的氛圍也變得輕松而激昂。萬事開頭難,這讓我再一次認識到:課堂開始,氛圍的調控相當重要,一個積極的情緒奠定了整堂課的基礎。

  2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,更突出了教材與生活的聯系。在講到“未成年人保護時”,選用了今年6月在黑龍江、萊蕪發(fā)生的中學生溺水事件,當時正值放假前期,學校對此事也專門進行了通報,以期引起學校及家長的關注。課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識,掌握自我保護方法”時,我專門找到了今年學校雙節(jié)前“給家長的一封信”,學生們很熟悉,也很有話說,有了這些基礎,同學們說出了生活中的很多自我保護的方法,再一次使學生受到了教育。

  3、課件的使用上,我特別注意到了細節(jié):字號的大小、背景的顏色,最起碼的要做到清晰明了。

  4、中間用到了一組圖片,生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為,但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育,輕松的教育,相信還是能給學生們一點印象。

  說到不足之處,如何讓小組的合作學習更有效,一直困擾著我。這節(jié)課上,開始進行的自主學習,學生先自己根據提綱勾畫重點內容,然后同位之間進行交流,時間大約四五分鐘,此類簡單的交流似乎效果一般,有和沒有其實區(qū)別不大。課堂中間,碰到一個需要討論的`問題“面對不法侵害,你同意哪一種觀點,說說理由。”此類問題應該是比較適合進行小組合作學習的,學生的反應也相對比較強烈,只是回答問題時,更多時候由好學生代替了,往往只是那幾個人回答,出了少數倒的現象,這在學習的效果上大打折扣了,也不符合面向全體學生的教學原則。而最后,在“增強自我保護意識,掌握自我保護方法,提高自我保護能力”時,學生的生活經驗、是非觀念得到了強化,使學生由課本理論上升到實踐,但是學生的回答基本是老師點名,按座次順序依次回答,缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學生的參與和思考熱情,如何將是很長久很迫切的任務。還有一點,也一直是自己努力的,那就是教師的課堂評價,這應該是一種智慧與機智的體現,教學功底與文化底蘊的融合,簡單的好與不好起不到作用,需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的,今后的課堂還應該注意精講多練,給予學生具體的方法指導,循序漸進的養(yǎng)成學習習慣,提高學習的能力,做會學習的學生。

  課堂,應該是學生的課堂,只有心中有學生,一切為了學生的發(fā)展,主動傾聽學生的想法,才能走進學生的心靈,為學生的發(fā)展奠定基礎。

八年級政治教學反思5

  這學期我擔任八年級五個班的政治課,現就這一學期教學中的得與失簡單概括如下:

  一、教學中的成功之處:

  1、這學期的教學內容主要是正確處理與父母、老師、同學、朋友之間的關系;交往的藝術;如何正確上網等,可以明顯地看到這些內容比較貼近生活,貼近實際,貼近學生,所以,我在教學中搜集很多貼近學生實際的例子,甚至是學生中的.例子,充分調動學生的積極性。

  2、在教學中我比較注重師生互動,生生互動,相信學生,讓學生自己組織小品、表演(有時是即興表演)、模仿等各種活動,很多時候我自己都笑的前俯后仰的,這樣既調動了學生的積極性,又讓學生很輕松地掌握了知識。

  3、適時地采用多媒體手段進行授課。

  二、教學中的失敗之處:

  1、由于本人的性格決定,另外我比較堅持對學生“給心不給臉”的原則,課堂中的親和力欠缺。

  2、自身業(yè)務鉆研不扎實,學生的基礎也較差,所以一直還停留在“教教材”的階段,并沒有上升到“用教材教”,導致擴展學生知識面的方面做得很不夠。

  綜上,本人在教學中既有優(yōu)點也有缺點,今后我打算繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,不斷完善自我,提升自己的教學能力。

八年級政治教學反思6

  不知不覺中來望都二中已走過兩個月的政治教學,兩個月的教學生涯,讓我深感政治教學任重而道遠,是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思,與大家共勉。

  首先,把學生學習政治的積極性調動起來,一個關鍵性問題,聯想式教學方法是更好地結合學生的特點,通過縱向聯系及橫向聯系,來調動學生的學習積極性和主動性,達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學生則是聽眾�,F在新課程實施以后的內容,更多的是結合學生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達到共識,實現教學相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據教材,以點撥為主,讓學生發(fā)揮想象,聯系已知知識,發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生與老師共同探討,步步引申,讓學生在知識的'生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性,與老師共同進行探討、交流的教學方式,我把它叫做聯想式教學。

  這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生,他們成長在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網絡等,因此獲取知識是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識可謂五花八門,當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來的災難,知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經常對現實的問題要問個為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨立思考。

  其實我們的政治也是豐富多彩的,經濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,政治教學過程應該是多姿多彩的,其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理,調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生,貼近當代,使學生認識到政治時刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如,要講中國走“改革開放”的強國之路,可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實,使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,也是秦國統一大業(yè)的需要,符合大多數人的利益。

  在以后的教學中我會不斷地提高自己的教學水平,努力學習新的教學思想。為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

八年級政治教學反思7

  《新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說,基礎教育課程改革,既要加強學生的基礎性學力,又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂教學”。

  現在的新課標學生主動參與,讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中,積累經驗,積極運用所學知識。達到讓學生先想象后動手。在教學上靈活機動,不必教死書,也不必死讀書。充分關注學生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學生的自尊心和自信心。對學生中出現的獨特的相法或結論給予激勵性的評價。因此,本人通過對新課程的學習,就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。

  一、提高學習興趣,變“要我學”為“我要學

  ”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學中,我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標,結合學生的特點選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的'權利,讓學生充分發(fā)表自己的意見。

  二、自主合作探究,變“權威教學”為“共同探討”

  新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。

  三、創(chuàng)新型教學,變“單一媒體”為“多種媒體”

  當今人類進入了信息時代,以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”,由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在教學中,適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景,使抽象的教學內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,學生發(fā)揮學習的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現實問題的過程中享受“快樂學習。“

八年級政治教學反思8

  新的學期開始了,本周學生的學習狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī),面對學生,我對自己的教學工作充滿了希望。對思品的教學我一直在探索更好的'教學方法,剛開始上新課,我發(fā)現只是簡單的說教,學生的學習積極性不高,在課堂上我巧妙的聯系生活實際,大大的激發(fā)了學生的學習興趣,在學習為了集體的發(fā)展這一課時,我讓學生說出自己曾經為班集體贏得了哪些榮譽,學生們都踴躍發(fā)言,課堂氣氛一下子活躍起來,結合實際談談自己今后應該怎樣為集體添光彩,這樣很快的掌握了課本知識。

八年級政治教學反思9

  今天非常開心與八年級的同學們上了一堂政治課,《財產留給誰》所設計的知識點比較復雜,在教學過程中我也從實際情況出發(fā),分析案例,搬出靈活的教材,下面是這堂課的課后反思,希望今后能夠獲取更大進步。

  1、對教材、教學設計的反思

  該課講繼承法的基本知識,教材中所涉及的知識點和案例相對比較零散雜亂,如果按教材順序一個知識點舉一個例子按部就班地講授,一則教師自己授課不流暢,缺乏一氣呵成之感;再者,法律知識原本就枯燥難懂,生硬地按照教材體系講授對于初二學生來說思維跨度太大,不容易接受。 基于此,備課中我就思考是否能用一個案例將該課所涉及的主要知識點一貫到底,并且授課不顯雜亂。最終,我深挖教材資源,充分利用課本曉軍家庭財產繼承案例,全方面、多角度、有梯度地設置四個連貫發(fā)展的場景并附一連串問題,一氣呵成完成了課堂教學。

  2、對問題式教學模式的應用的反思

  問題式教學模式的特點是教師為學生創(chuàng)設多樣的實際情境,激勵學生探索思考,在解決一系列問題的過程中培養(yǎng)思維能力。講授完該課后的最大感受是:應用問題式教學模式的最關鍵之處在于能否提出一個、一串具有思維驅動力的問題。這里包含三層意思:

  第一,問題的設計。建構主義教學觀認為,學習是在已有知識經驗基礎上主動建構的過程。認知結構的發(fā)展是受個體的認知特點制約的。在新課程的教學中,問題的設計、情境的創(chuàng)設,必須與學生已有知識基礎與認知水平相吻合,要充分尊重學生已有的.生活經驗,努力使問題建立在學生的經驗基礎上,讓學生在探究現實生活和社會問題過程中,既獲得知識,又在能力方面得到提高,情感方面得到體驗。該課幾個場景的設置力求既做到充分挖掘教材資源,又真實貼近學生生活實際。讓學生身臨其境,置身案例場景之中,以主人公姿態(tài)去解決一個接一個棘手問題,從而在解疑釋難過程中學得了知識,提升了情感與認識。

  第二,問題的提出。適時恰當的提問能優(yōu)化教學過程,提高課程教學的效率。因此教師提出的問題應當具有一定梯度性,教學中問題的提出不應是牽強生硬突兀的,而應注意在情境中蘊含。一個個場景的邏輯展開,一連串相關的問題便自然產生了。預設不等于生成,學生的思維火花很可能被突然點燃,在探究現有問題中勢必會產生很多新問題。教師在這點上要把握好尺度,掌握好火候,相機而動,適當引導,將探究活動步步深入。如此教學才能行云流水,師、生、課堂三者便融為一體了。

  第三,問題的處理。應注意靈活處理學生答案與自己原先預設答案不一致的情況,切忌生拉硬拖,粗暴地改變學生思考的軌道。原本在第二個場景中設計兩個問題即“活動一”與“活動二”,第一個活動為了講清法定繼承權的概念和取得的依據,第二個活動為了講清法定繼承的順序和人員范圍。沒想到,我提出第一活動問題后,學生直接回答到了第二個問題的答案,當時我懵了,對他說你回答的問題待會兒再討論。事后我反思認為當時完全可以直接把這位學生課堂生成的問題提上來講,未必需要按部就班。 教學是一門藝術,教學模式不是單一的,教學方法應當是多樣的。無論哪種,都還需要我們每位教師在教學實踐中去豐富和完善。

八年級政治教學反思10

  思品課,從生活中來,注重實際,以情感人,從而達到感化、教育學生的目的。《正確認識從眾心理與好奇心》的一個重要內容就是從眾心理,如果就教材提供的案例來展開教學,顯然是脫離學生實際的,教育功效也可想而知,往往是“教師一言堂,學生打瞌睡”。因而,要想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果,應該從學生中挖掘典型案例。于是我結合平時對學生的觀察,例舉出了多種學生中的從眾心理讓學生辨別。

  發(fā)型。社會上流行碎發(fā),長長的劉海、鬢發(fā),很酷。起初一兩個男生模仿,進而五六個模仿。這些同學是什么心理?大家異口同聲地回答:從眾心理。班內留此發(fā)型的同學低下了頭,其他同學的目光也聚焦到了他們身上。

  舉手。到了八年級,上課時幾乎無人舉手發(fā)言。是不會嗎?學生在底下說:不是。是的,是因為大家都不舉手,無形中,那會的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理,其實積極思考并舉手回答問題,有利于開發(fā)思維、鍛煉概括和語言表達能力,也能提高學習效率。

  只是舉消極的'從眾心理案例,這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學生中積極的從眾心理,正面引導他們培養(yǎng)良好的從眾心理。

  在校就餐。班內大部分同學都在校用餐,有那想出去吃,趁機玩玩的同學一看沒了市場,也就在校用餐了。

  生活簡樸。學校大多數同學衣著都很樸素,不攀比、不講名牌。女同學發(fā)飾簡單,男同學發(fā)型清爽。自行車能騎就行,不求高檔。

  晨讀認真。早晨到校,大部分同學都認真讀書,教室里書聲瑯瑯。此時此刻,想開小差或出去游蕩的同學,也會被此氛圍感染,安心坐在位子上捧起書本。

  文明禮貌。每日,在學校碰到學生,都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認真的學生,看到老師也很干脆地喊出“老師好”;放學時禮貌地道聲“老師再見”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍,“大家都這么做,我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量,也是從眾心理的積極影響。

  思品課,只有結合學生的生活才能真正達到“育人無痕”的功效。

八年級政治教學反思11

  講完《生命和健康的權利》,反思本課,既有成功的一面,也有不足之處:

  一、匯集大量資源,精心投入備課

  為了上好本課,我查閱了大量的教學資源,包括課件、報紙和視頻材料,從中篩選出有用的信息;信息如何運用,用在什么地方最合適,最有效果,不斷地進行推敲琢磨。

  二、強化教學過程,“預設和達成”統一

  在課堂教學的過程中,認真的備課、精心的預設是上好一堂課的前提和保證所以,備課時仔細考慮學生會怎么想,多做出些針對學生認知思維方式預想,上課時要隨時抓住和利用學生提出的問題,從學生的問題出發(fā)組織教學,將學習的第一機會和權力交給學生,才能充分發(fā)揮學生的主體作用,課堂的教學才有活力和生機。在本節(jié)課設計中,我就是想通過學生自學掌握知識,然后通過實事材料設置問題,學生在分析解決問題的過程中,達到理解并能學會運用知識分析問題的目的,因此,在材料的選取上選擇了在學生中極易發(fā)生的沖動打人現象,通過劇情的發(fā)展,有梯度的設置問題,達到了較好的教學效果

  三、注重案例討論、合作探究,促進教學效果

  由于學生之間存在著各種差異,面對同樣的問題,學生中會出現各種各樣不同的思維方式,產生各種不同的結果,有些問題甚至出乎意料。這個時候,教師讓學生在獨立自主的基礎上進行合作,能為學生提供更多參與交流的機會,能滿足學生充分展示自我的'心理需要。在交流合作的過程中,通過師生互動、生生互動,使學生看到問題的不同側面,對自己和他人的觀點進行反思和批判,從而構建起新的更深層次的理解,提高學習效率。在本節(jié)課的教學中,我設計的自學交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現學生間的合作探究,學生們想說話,有話說,整堂課討論的氣氛活躍。

  四、本課還存在以下不足需要進一步改進:

  1、在上課的時候,要富有激情。更加貼近學生,和學生交流,可以激發(fā)學生的即興思維和答案,有助于課堂氣氛的調動。

  2、留給學生知識梳理、鞏固的時間不夠充分。學生不能夠熟練運用理論知識分析問題,學生發(fā)言的積極性不夠高,影響課堂效果。

八年級政治教學反思12

  通過這節(jié)課的教學,引導學知道了如何堅守公平和如何守護正義。堅守公平需要個維護公平,也需要制度保障公平;守護正義需要個守護正義,也需要司法維護正義。在教學過程中結合案例指導學懂得,在社會活中要學會運合理的式對待活中的不公平現象,正確區(qū)分正義為和正義為,增強公平、正義觀念,做個有正義感的.;覺守護公平正義,對不公平、正義為敢于爭,能夠做到見義“智”為。

  本框題的教學過程分為:漫畫導、標導航、學梳理、合作解疑展和點撥、合作探究、歸納結、課堂檢測七個步驟。教師主導、學主體;傳統常規(guī)教學法和多媒體教學緊密結合;結構緊湊、有條不紊。學始終積極投,取得了較好的教學效果。

  本堂課教學的不在于,《將改進到底》第四集《維護社會公平正義》百度視頻因板故障未能播放;未能留出學記誦時間;閱讀感悟的內容未列課堂教學內容等。

  上好堂課的前提是備好課。依照常規(guī)教學要求備課,另面需要加強同頭課集體備課,凝聚集體智慧,還要緊密聯系網絡資源勤于查詢和學習,爭做新時期民教師的排頭兵。

八年級政治教學反思13

  一、新課程實施

  以前的教學大都是為了適應應試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學生則是聽眾�,F在新課程實施以后的內容,更多的是結合學生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達到共識,實現教學相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據教材,以點撥為主,讓學生發(fā)揮想象,聯系已知知識,發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生與老師共同探討,步步引申,讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。

  二、活動課教學的開展應有利于轉變學生的學習方式

  在傳統的思品課堂中,“知識本位”、“教師中心”、“結論唯一”,課堂當作了學生接受教育的唯一場所,教科書當作了知識和信息的唯一來源,學生在課堂上扮演著觀眾的角色,成為教師灌輸的對象,“教師講,學生背”成為常見的教學現象,最終使學生學習積極性喪失,學生淪為了學習的奴隸。而在本課教學過程中,教師依據學生直接經驗創(chuàng)設教學活動,通過“課外調查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動,創(chuàng)設學生動手、動腦、動口等多種實踐活動,讓學生在活動中學,在活動中內化思想品德,調動學生通過親身體驗來認識沉迷游戲的危害,懂得了在平時生活中自覺抵制游戲機的誘惑,從而使學生學會學習、學會交流、學會做人,充分體現了對學生主體的尊重,切實發(fā)揮了學生的主體作用。

  比如主題探究——“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動中,學生以五人小組為單位,通過教師創(chuàng)設的問題情境,學生進行了熱烈的討論,從學生、學校、家長、社會多個角度回答了怎樣抵制游戲機的誘惑,在討論發(fā)言中,學生相互合作,敢于發(fā)表自己的獨特見解,能突破教師事先的`提示,更為可貴的是調查小組的一位女同學,還結合自己課外對網吧的調查,介紹了《互聯網上網服務營業(yè)場所管理條例》的相關內容,提出了對待接納未成年人上網的黑網吧的整治措施。這一切,確實使人感受到學生是學習的真正主人,學生單一、被動的接受式學習方式轉化為自主學習、合作學習、探究學習這一新的學習方式,一改以往課堂教學中將學生視為接受“美德”的容器,極大調動了學生學習的積極性。

  三、教育學生就要從正面解決問題,而不是抱怨。

  教師與學生互相尊重,理解、信任;教師要愛學生,用心去愛,用行動去愛,對于學生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬,教學業(yè)務能力要強,教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天,用你的道德行為染學生,學生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學改革就會成功。 讓我們與時俱進,開拓創(chuàng)新,志存高遠,科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧!

八年級政治教學反思14

  我從事了多年的思想品德課的教學工作,我一直在思考:學生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習、生活中遇到困難時,針對不同的學生,教師應采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效。同時自己在教育教學(此文來自)中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。

  通過不斷的教學反思,我認為面對現在的學生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關心學生。學生需要老師的撫慰,盼望老師的理解和寬容,自己的`言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象要全體學生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力,一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴。。如,20xx年3月,我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療,用了十三萬多元。學校領導、教職工、學生們知道后,紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時,全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學生,他們有的在讀高中,有的在上大學,有的出來工作已十多年,他們得知這一情況后,自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕,讓我激動得熱淚盈眶!讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師!我相信,只要教師在教學中不斷反思,就能在反思中逐步成長并走向成熟。

八年級政治教學反思15

  公平歷來是人們普遍關注的熱點問題,它關系到每個人的切身利益。作為初中生,每天也在關注這個問題,只是點不同。為了解學生的關注熱點,我在課前先布置作業(yè),要求學生找出自己最關注的有關公平問題,以便在教學過程中,結合學生所想所做,解決學生實際問題,提高教學的科學性、針對性和實效性。

  在教學思想上,采用任務驅動-------先設置教學目標、提出問題、學生閱讀材料、思考問題,完成任務,從而激發(fā)學生積極參與的熱情,提高學習興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。

  在具體內容上,本課的重點是幫助學生理解公平的相對性,這個問題同時也是本課的難點問題。由于初中學生思維水平的局限性,部分學生容易產生兩極思維:認為要么是公平,要么是不公平,難于理解在公平與不公平之間,還存在著一系列的`中間狀態(tài)。為了突破這個難點,在上課時,選用學生搜集來的比較典型案例,普遍關心的問題,如:班級管理方面,由學生討論、分析、總結,最后再由教師加以分析講解,形成比較統一的、有利于班級發(fā)展的看法,這樣學生更能接受,并強調絕對公平做不到,但我們在現實生活中,應該努力追求、維護社會公平,而不是放棄公平。

  本課教學體現學生認知發(fā)展為主線,學生活動為形式的互動學習方式,給學生較大發(fā)展空間,但也出現一些問題,如不能充分調動全體學生的參與積極性,有些學生參與活動的積極性不高,課后了解,部分學生是課前沒有積極準備課前預習、作業(yè),導致上課跟不上教學節(jié)拍;由于學生回答、討論,占用較多時間,使上課時間安排上不夠合理;有些問題設計不夠深入,對引導學生回答發(fā)散性答案不夠明確,學生思考的知識太少,無法激發(fā)學生潛在的對話欲和表現欲。

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八年級政治教學反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強的課堂教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的八年級政治教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

八年級政治教學反思

八年級政治教學反思1

  我今年擔任初二思想政治課教學,已經經歷了三年的思想政治新課程教育教學實踐,我感觸頗深。在情景教學中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習,這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然,在思想政治課的教育教學過程中,我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現代化教學手段,以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過,我認為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣,還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

  1、始終堅持啟發(fā)式教學。

  堅持啟發(fā)式教學,是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法,是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題,且能體現教學的重點內容;與學生的認識能力,已有的知識和經驗水平相適應,不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確,能引起學生的.興趣和求知欲。

  2、理論聯系實際,國內外重大時事政治穿插運用。

  理論聯系實際,是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則,這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合,學生就會覺得,思想政治課的內容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學了之后有用,如此,自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

 �。�1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學,我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下,聯系學生比較熟悉的,易于理解的,生動具體形象的,又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。

 �。�2)在運用理論分析說明實際問題階段,即課本知識的應用。這時,我們要著重聯系與教材內容有關的,學生關心和感興趣的重大社會實際,以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識,鞏固深化所學理論知識。

八年級政治教學反思2

  教學過程中,要依據教材文本,精心設計問題,創(chuàng)設情境,積極調動學生的學習熱情,激發(fā)他們主動提問,逐一解決所遇到的問題和疑難,達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決,是教與學的全過程。我們必須要:

  第一、深刻把握教材,依據文本設計問題;

  第二、密切聯系實際,認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際,培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;

  第三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來,使學生能夠客觀看待社會生活中的`各種現象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。理解掌握,及時復習訓練。

  教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內涵,讓學生充分理解、掌握,獲取知識和技能。

八年級政治教學反思3

  1、課堂上主動創(chuàng)設開放、寬松的學習氛圍,讓學生積極主動地參與課堂,輕松學習,快樂體驗,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。

  2、注重學生學習思想品德課的興趣培養(yǎng)。在情景教學中,目的就是為了充分調動學生學習知識的.積極性,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習,這是思想品德課教學獲得成功的關鍵。

  3、教學中注重師生互動,生生互動。

  相信學生,讓學生自己組織活動、模仿等各種活動,很多時候我們都是在愉快的情境中度過的,這樣既調動了學生的積極性,又讓學生很輕松地掌握了知識。

  總之,在今后的教育教學此文轉自過程中,我要不斷學習,不斷創(chuàng)新,力爭快步成長。

八年級政治教學反思4

  星期四第二節(jié)課,校內的普聽課,恰巧講到了《法律維護我們的生命健康權》,沒有更好的思路,沒有更多的技巧,時刻想著課程標準強調“三貼近”原則,想讓學生參與進來,能給學生更多的感受。

  1、導入時使用了一首汪峰的《怒放的生命》,其實我對這歌也不是很熟悉,誤打誤撞,學生們很熟悉,還很喜歡,音樂一起,很多同學情不自禁的跟著哼唱起來,學生的情緒、興趣很容易被激發(fā)起來,課堂的氛圍也變得輕松而激昂。萬事開頭難,這讓我再一次認識到:課堂開始,氛圍的調控相當重要,一個積極的情緒奠定了整堂課的基礎。

  2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,更突出了教材與生活的聯系。在講到“未成年人保護時”,選用了今年6月在黑龍江、萊蕪發(fā)生的中學生溺水事件,當時正值放假前期,學校對此事也專門進行了通報,以期引起學校及家長的關注。課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識,掌握自我保護方法”時,我專門找到了今年學校雙節(jié)前“給家長的一封信”,學生們很熟悉,也很有話說,有了這些基礎,同學們說出了生活中的很多自我保護的方法,再一次使學生受到了教育。

  3、課件的使用上,我特別注意到了細節(jié):字號的大小、背景的顏色,最起碼的要做到清晰明了。

  4、中間用到了一組圖片,生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為,但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育,輕松的教育,相信還是能給學生們一點印象。

  說到不足之處,如何讓小組的合作學習更有效,一直困擾著我。這節(jié)課上,開始進行的自主學習,學生先自己根據提綱勾畫重點內容,然后同位之間進行交流,時間大約四五分鐘,此類簡單的交流似乎效果一般,有和沒有其實區(qū)別不大。課堂中間,碰到一個需要討論的`問題“面對不法侵害,你同意哪一種觀點,說說理由。”此類問題應該是比較適合進行小組合作學習的,學生的反應也相對比較強烈,只是回答問題時,更多時候由好學生代替了,往往只是那幾個人回答,出了少數倒的現象,這在學習的效果上大打折扣了,也不符合面向全體學生的教學原則。而最后,在“增強自我保護意識,掌握自我保護方法,提高自我保護能力”時,學生的生活經驗、是非觀念得到了強化,使學生由課本理論上升到實踐,但是學生的回答基本是老師點名,按座次順序依次回答,缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學生的參與和思考熱情,如何將是很長久很迫切的任務。還有一點,也一直是自己努力的,那就是教師的課堂評價,這應該是一種智慧與機智的體現,教學功底與文化底蘊的融合,簡單的好與不好起不到作用,需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的,今后的課堂還應該注意精講多練,給予學生具體的方法指導,循序漸進的養(yǎng)成學習習慣,提高學習的能力,做會學習的學生。

  課堂,應該是學生的課堂,只有心中有學生,一切為了學生的發(fā)展,主動傾聽學生的想法,才能走進學生的心靈,為學生的發(fā)展奠定基礎。

八年級政治教學反思5

  這學期我擔任八年級五個班的政治課,現就這一學期教學中的得與失簡單概括如下:

  一、教學中的成功之處:

  1、這學期的教學內容主要是正確處理與父母、老師、同學、朋友之間的關系;交往的藝術;如何正確上網等,可以明顯地看到這些內容比較貼近生活,貼近實際,貼近學生,所以,我在教學中搜集很多貼近學生實際的例子,甚至是學生中的.例子,充分調動學生的積極性。

  2、在教學中我比較注重師生互動,生生互動,相信學生,讓學生自己組織小品、表演(有時是即興表演)、模仿等各種活動,很多時候我自己都笑的前俯后仰的,這樣既調動了學生的積極性,又讓學生很輕松地掌握了知識。

  3、適時地采用多媒體手段進行授課。

  二、教學中的失敗之處:

  1、由于本人的性格決定,另外我比較堅持對學生“給心不給臉”的原則,課堂中的親和力欠缺。

  2、自身業(yè)務鉆研不扎實,學生的基礎也較差,所以一直還停留在“教教材”的階段,并沒有上升到“用教材教”,導致擴展學生知識面的方面做得很不夠。

  綜上,本人在教學中既有優(yōu)點也有缺點,今后我打算繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,不斷完善自我,提升自己的教學能力。

八年級政治教學反思6

  不知不覺中來望都二中已走過兩個月的政治教學,兩個月的教學生涯,讓我深感政治教學任重而道遠,是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思,與大家共勉。

  首先,把學生學習政治的積極性調動起來,一個關鍵性問題,聯想式教學方法是更好地結合學生的特點,通過縱向聯系及橫向聯系,來調動學生的學習積極性和主動性,達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學生則是聽眾�,F在新課程實施以后的內容,更多的是結合學生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達到共識,實現教學相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據教材,以點撥為主,讓學生發(fā)揮想象,聯系已知知識,發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生與老師共同探討,步步引申,讓學生在知識的'生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性,與老師共同進行探討、交流的教學方式,我把它叫做聯想式教學。

  這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生,他們成長在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網絡等,因此獲取知識是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識可謂五花八門,當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來的災難,知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經常對現實的問題要問個為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨立思考。

  其實我們的政治也是豐富多彩的,經濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,政治教學過程應該是多姿多彩的,其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理,調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生,貼近當代,使學生認識到政治時刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如,要講中國走“改革開放”的強國之路,可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實,使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,也是秦國統一大業(yè)的需要,符合大多數人的利益。

  在以后的教學中我會不斷地提高自己的教學水平,努力學習新的教學思想。為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

八年級政治教學反思7

  《新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說,基礎教育課程改革,既要加強學生的基礎性學力,又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂教學”。

  現在的新課標學生主動參與,讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中,積累經驗,積極運用所學知識。達到讓學生先想象后動手。在教學上靈活機動,不必教死書,也不必死讀書。充分關注學生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學生的自尊心和自信心。對學生中出現的獨特的相法或結論給予激勵性的評價。因此,本人通過對新課程的學習,就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。

  一、提高學習興趣,變“要我學”為“我要學

  ”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學中,我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標,結合學生的特點選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的'權利,讓學生充分發(fā)表自己的意見。

  二、自主合作探究,變“權威教學”為“共同探討”

  新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。

  三、創(chuàng)新型教學,變“單一媒體”為“多種媒體”

  當今人類進入了信息時代,以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”,由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在教學中,適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景,使抽象的教學內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,學生發(fā)揮學習的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現實問題的過程中享受“快樂學習。“

八年級政治教學反思8

  新的學期開始了,本周學生的學習狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī),面對學生,我對自己的教學工作充滿了希望。對思品的教學我一直在探索更好的'教學方法,剛開始上新課,我發(fā)現只是簡單的說教,學生的學習積極性不高,在課堂上我巧妙的聯系生活實際,大大的激發(fā)了學生的學習興趣,在學習為了集體的發(fā)展這一課時,我讓學生說出自己曾經為班集體贏得了哪些榮譽,學生們都踴躍發(fā)言,課堂氣氛一下子活躍起來,結合實際談談自己今后應該怎樣為集體添光彩,這樣很快的掌握了課本知識。

八年級政治教學反思9

  今天非常開心與八年級的同學們上了一堂政治課,《財產留給誰》所設計的知識點比較復雜,在教學過程中我也從實際情況出發(fā),分析案例,搬出靈活的教材,下面是這堂課的課后反思,希望今后能夠獲取更大進步。

  1、對教材、教學設計的反思

  該課講繼承法的基本知識,教材中所涉及的知識點和案例相對比較零散雜亂,如果按教材順序一個知識點舉一個例子按部就班地講授,一則教師自己授課不流暢,缺乏一氣呵成之感;再者,法律知識原本就枯燥難懂,生硬地按照教材體系講授對于初二學生來說思維跨度太大,不容易接受。 基于此,備課中我就思考是否能用一個案例將該課所涉及的主要知識點一貫到底,并且授課不顯雜亂。最終,我深挖教材資源,充分利用課本曉軍家庭財產繼承案例,全方面、多角度、有梯度地設置四個連貫發(fā)展的場景并附一連串問題,一氣呵成完成了課堂教學。

  2、對問題式教學模式的應用的反思

  問題式教學模式的特點是教師為學生創(chuàng)設多樣的實際情境,激勵學生探索思考,在解決一系列問題的過程中培養(yǎng)思維能力。講授完該課后的最大感受是:應用問題式教學模式的最關鍵之處在于能否提出一個、一串具有思維驅動力的問題。這里包含三層意思:

  第一,問題的設計。建構主義教學觀認為,學習是在已有知識經驗基礎上主動建構的過程。認知結構的發(fā)展是受個體的認知特點制約的。在新課程的教學中,問題的設計、情境的創(chuàng)設,必須與學生已有知識基礎與認知水平相吻合,要充分尊重學生已有的.生活經驗,努力使問題建立在學生的經驗基礎上,讓學生在探究現實生活和社會問題過程中,既獲得知識,又在能力方面得到提高,情感方面得到體驗。該課幾個場景的設置力求既做到充分挖掘教材資源,又真實貼近學生生活實際。讓學生身臨其境,置身案例場景之中,以主人公姿態(tài)去解決一個接一個棘手問題,從而在解疑釋難過程中學得了知識,提升了情感與認識。

  第二,問題的提出。適時恰當的提問能優(yōu)化教學過程,提高課程教學的效率。因此教師提出的問題應當具有一定梯度性,教學中問題的提出不應是牽強生硬突兀的,而應注意在情境中蘊含。一個個場景的邏輯展開,一連串相關的問題便自然產生了。預設不等于生成,學生的思維火花很可能被突然點燃,在探究現有問題中勢必會產生很多新問題。教師在這點上要把握好尺度,掌握好火候,相機而動,適當引導,將探究活動步步深入。如此教學才能行云流水,師、生、課堂三者便融為一體了。

  第三,問題的處理。應注意靈活處理學生答案與自己原先預設答案不一致的情況,切忌生拉硬拖,粗暴地改變學生思考的軌道。原本在第二個場景中設計兩個問題即“活動一”與“活動二”,第一個活動為了講清法定繼承權的概念和取得的依據,第二個活動為了講清法定繼承的順序和人員范圍。沒想到,我提出第一活動問題后,學生直接回答到了第二個問題的答案,當時我懵了,對他說你回答的問題待會兒再討論。事后我反思認為當時完全可以直接把這位學生課堂生成的問題提上來講,未必需要按部就班。 教學是一門藝術,教學模式不是單一的,教學方法應當是多樣的。無論哪種,都還需要我們每位教師在教學實踐中去豐富和完善。

八年級政治教學反思10

  思品課,從生活中來,注重實際,以情感人,從而達到感化、教育學生的目的。《正確認識從眾心理與好奇心》的一個重要內容就是從眾心理,如果就教材提供的案例來展開教學,顯然是脫離學生實際的,教育功效也可想而知,往往是“教師一言堂,學生打瞌睡”。因而,要想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果,應該從學生中挖掘典型案例。于是我結合平時對學生的觀察,例舉出了多種學生中的從眾心理讓學生辨別。

  發(fā)型。社會上流行碎發(fā),長長的劉海、鬢發(fā),很酷。起初一兩個男生模仿,進而五六個模仿。這些同學是什么心理?大家異口同聲地回答:從眾心理。班內留此發(fā)型的同學低下了頭,其他同學的目光也聚焦到了他們身上。

  舉手。到了八年級,上課時幾乎無人舉手發(fā)言。是不會嗎?學生在底下說:不是。是的,是因為大家都不舉手,無形中,那會的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理,其實積極思考并舉手回答問題,有利于開發(fā)思維、鍛煉概括和語言表達能力,也能提高學習效率。

  只是舉消極的'從眾心理案例,這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學生中積極的從眾心理,正面引導他們培養(yǎng)良好的從眾心理。

  在校就餐。班內大部分同學都在校用餐,有那想出去吃,趁機玩玩的同學一看沒了市場,也就在校用餐了。

  生活簡樸。學校大多數同學衣著都很樸素,不攀比、不講名牌。女同學發(fā)飾簡單,男同學發(fā)型清爽。自行車能騎就行,不求高檔。

  晨讀認真。早晨到校,大部分同學都認真讀書,教室里書聲瑯瑯。此時此刻,想開小差或出去游蕩的同學,也會被此氛圍感染,安心坐在位子上捧起書本。

  文明禮貌。每日,在學校碰到學生,都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認真的學生,看到老師也很干脆地喊出“老師好”;放學時禮貌地道聲“老師再見”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍,“大家都這么做,我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量,也是從眾心理的積極影響。

  思品課,只有結合學生的生活才能真正達到“育人無痕”的功效。

八年級政治教學反思11

  講完《生命和健康的權利》,反思本課,既有成功的一面,也有不足之處:

  一、匯集大量資源,精心投入備課

  為了上好本課,我查閱了大量的教學資源,包括課件、報紙和視頻材料,從中篩選出有用的信息;信息如何運用,用在什么地方最合適,最有效果,不斷地進行推敲琢磨。

  二、強化教學過程,“預設和達成”統一

  在課堂教學的過程中,認真的備課、精心的預設是上好一堂課的前提和保證所以,備課時仔細考慮學生會怎么想,多做出些針對學生認知思維方式預想,上課時要隨時抓住和利用學生提出的問題,從學生的問題出發(fā)組織教學,將學習的第一機會和權力交給學生,才能充分發(fā)揮學生的主體作用,課堂的教學才有活力和生機。在本節(jié)課設計中,我就是想通過學生自學掌握知識,然后通過實事材料設置問題,學生在分析解決問題的過程中,達到理解并能學會運用知識分析問題的目的,因此,在材料的選取上選擇了在學生中極易發(fā)生的沖動打人現象,通過劇情的發(fā)展,有梯度的設置問題,達到了較好的教學效果

  三、注重案例討論、合作探究,促進教學效果

  由于學生之間存在著各種差異,面對同樣的問題,學生中會出現各種各樣不同的思維方式,產生各種不同的結果,有些問題甚至出乎意料。這個時候,教師讓學生在獨立自主的基礎上進行合作,能為學生提供更多參與交流的機會,能滿足學生充分展示自我的'心理需要。在交流合作的過程中,通過師生互動、生生互動,使學生看到問題的不同側面,對自己和他人的觀點進行反思和批判,從而構建起新的更深層次的理解,提高學習效率。在本節(jié)課的教學中,我設計的自學交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現學生間的合作探究,學生們想說話,有話說,整堂課討論的氣氛活躍。

  四、本課還存在以下不足需要進一步改進:

  1、在上課的時候,要富有激情。更加貼近學生,和學生交流,可以激發(fā)學生的即興思維和答案,有助于課堂氣氛的調動。

  2、留給學生知識梳理、鞏固的時間不夠充分。學生不能夠熟練運用理論知識分析問題,學生發(fā)言的積極性不夠高,影響課堂效果。

八年級政治教學反思12

  通過這節(jié)課的教學,引導學知道了如何堅守公平和如何守護正義。堅守公平需要個維護公平,也需要制度保障公平;守護正義需要個守護正義,也需要司法維護正義。在教學過程中結合案例指導學懂得,在社會活中要學會運合理的式對待活中的不公平現象,正確區(qū)分正義為和正義為,增強公平、正義觀念,做個有正義感的.;覺守護公平正義,對不公平、正義為敢于爭,能夠做到見義“智”為。

  本框題的教學過程分為:漫畫導、標導航、學梳理、合作解疑展和點撥、合作探究、歸納結、課堂檢測七個步驟。教師主導、學主體;傳統常規(guī)教學法和多媒體教學緊密結合;結構緊湊、有條不紊。學始終積極投,取得了較好的教學效果。

  本堂課教學的不在于,《將改進到底》第四集《維護社會公平正義》百度視頻因板故障未能播放;未能留出學記誦時間;閱讀感悟的內容未列課堂教學內容等。

  上好堂課的前提是備好課。依照常規(guī)教學要求備課,另面需要加強同頭課集體備課,凝聚集體智慧,還要緊密聯系網絡資源勤于查詢和學習,爭做新時期民教師的排頭兵。

八年級政治教學反思13

  一、新課程實施

  以前的教學大都是為了適應應試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學生則是聽眾�,F在新課程實施以后的內容,更多的是結合學生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達到共識,實現教學相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據教材,以點撥為主,讓學生發(fā)揮想象,聯系已知知識,發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生與老師共同探討,步步引申,讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。

  二、活動課教學的開展應有利于轉變學生的學習方式

  在傳統的思品課堂中,“知識本位”、“教師中心”、“結論唯一”,課堂當作了學生接受教育的唯一場所,教科書當作了知識和信息的唯一來源,學生在課堂上扮演著觀眾的角色,成為教師灌輸的對象,“教師講,學生背”成為常見的教學現象,最終使學生學習積極性喪失,學生淪為了學習的奴隸。而在本課教學過程中,教師依據學生直接經驗創(chuàng)設教學活動,通過“課外調查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動,創(chuàng)設學生動手、動腦、動口等多種實踐活動,讓學生在活動中學,在活動中內化思想品德,調動學生通過親身體驗來認識沉迷游戲的危害,懂得了在平時生活中自覺抵制游戲機的誘惑,從而使學生學會學習、學會交流、學會做人,充分體現了對學生主體的尊重,切實發(fā)揮了學生的主體作用。

  比如主題探究——“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動中,學生以五人小組為單位,通過教師創(chuàng)設的問題情境,學生進行了熱烈的討論,從學生、學校、家長、社會多個角度回答了怎樣抵制游戲機的誘惑,在討論發(fā)言中,學生相互合作,敢于發(fā)表自己的獨特見解,能突破教師事先的`提示,更為可貴的是調查小組的一位女同學,還結合自己課外對網吧的調查,介紹了《互聯網上網服務營業(yè)場所管理條例》的相關內容,提出了對待接納未成年人上網的黑網吧的整治措施。這一切,確實使人感受到學生是學習的真正主人,學生單一、被動的接受式學習方式轉化為自主學習、合作學習、探究學習這一新的學習方式,一改以往課堂教學中將學生視為接受“美德”的容器,極大調動了學生學習的積極性。

  三、教育學生就要從正面解決問題,而不是抱怨。

  教師與學生互相尊重,理解、信任;教師要愛學生,用心去愛,用行動去愛,對于學生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬,教學業(yè)務能力要強,教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天,用你的道德行為染學生,學生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學改革就會成功。 讓我們與時俱進,開拓創(chuàng)新,志存高遠,科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧!

八年級政治教學反思14

  我從事了多年的思想品德課的教學工作,我一直在思考:學生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習、生活中遇到困難時,針對不同的學生,教師應采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效。同時自己在教育教學(此文來自)中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。

  通過不斷的教學反思,我認為面對現在的學生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關心學生。學生需要老師的撫慰,盼望老師的理解和寬容,自己的`言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象要全體學生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力,一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴。。如,20xx年3月,我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療,用了十三萬多元。學校領導、教職工、學生們知道后,紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時,全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學生,他們有的在讀高中,有的在上大學,有的出來工作已十多年,他們得知這一情況后,自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕,讓我激動得熱淚盈眶!讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師!我相信,只要教師在教學中不斷反思,就能在反思中逐步成長并走向成熟。

八年級政治教學反思15

  公平歷來是人們普遍關注的熱點問題,它關系到每個人的切身利益。作為初中生,每天也在關注這個問題,只是點不同。為了解學生的關注熱點,我在課前先布置作業(yè),要求學生找出自己最關注的有關公平問題,以便在教學過程中,結合學生所想所做,解決學生實際問題,提高教學的科學性、針對性和實效性。

  在教學思想上,采用任務驅動-------先設置教學目標、提出問題、學生閱讀材料、思考問題,完成任務,從而激發(fā)學生積極參與的熱情,提高學習興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。

  在具體內容上,本課的重點是幫助學生理解公平的相對性,這個問題同時也是本課的難點問題。由于初中學生思維水平的局限性,部分學生容易產生兩極思維:認為要么是公平,要么是不公平,難于理解在公平與不公平之間,還存在著一系列的`中間狀態(tài)。為了突破這個難點,在上課時,選用學生搜集來的比較典型案例,普遍關心的問題,如:班級管理方面,由學生討論、分析、總結,最后再由教師加以分析講解,形成比較統一的、有利于班級發(fā)展的看法,這樣學生更能接受,并強調絕對公平做不到,但我們在現實生活中,應該努力追求、維護社會公平,而不是放棄公平。

  本課教學體現學生認知發(fā)展為主線,學生活動為形式的互動學習方式,給學生較大發(fā)展空間,但也出現一些問題,如不能充分調動全體學生的參與積極性,有些學生參與活動的積極性不高,課后了解,部分學生是課前沒有積極準備課前預習、作業(yè),導致上課跟不上教學節(jié)拍;由于學生回答、討論,占用較多時間,使上課時間安排上不夠合理;有些問題設計不夠深入,對引導學生回答發(fā)散性答案不夠明確,學生思考的知識太少,無法激發(fā)學生潛在的對話欲和表現欲。