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小學(xué)《普羅米修斯》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)《普羅米修斯》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)《普羅米修斯》教學(xué)反思1
小學(xué)課文普羅米修斯教學(xué)反思1今天，我和孩子們一起愉快的學(xué)習(xí)了第14課《普羅米修斯》，其中最搞笑的一句話(huà)，讓我捧腹。那就是“斯”字輩的，哈哈，趙麗蓉小品的句子在這里用上了。
這個(gè)故事的梗概是這樣的：人類(lèi)因?yàn)闆](méi)有火，生活悲慘，天神普羅米修斯為了幫助人類(lèi)，勇敢地道太陽(yáng)神阿波羅那里“盜”取火種，宙斯派火神赫淮斯托斯讓普羅米修斯承認(rèn)錯(cuò)誤，普羅米修斯拒絕認(rèn)錯(cuò)，宙斯派了一只鷲鷹啄食動(dòng)物的肝臟，普羅米修斯不屈不撓，后來(lái)得到大力神赫拉克勒斯的救護(hù)，終于獲得自由的故事。普羅米修斯是為民造福、不惜犧牲自己的精神典范。這里三個(gè)人都帶“斯”字，孩子們都樂(lè)了。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀、想象，借助插圖理解故事內(nèi)容，感受課文神奇的想象。在此基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流觸動(dòng)自己的情節(jié)，體會(huì)普羅米修斯不屈不撓的人物形象。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，教師指導(dǎo)要點(diǎn)的關(guān)鍵和到位，不是說(shuō)得越多越好，而是越精越好。
小學(xué)課文普羅米修斯教學(xué)反思2《普羅米修斯》是一篇希臘神話(huà)，節(jié)選自《一千零一夜》，這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，為了更好地解決重難點(diǎn)，我采用了先讓學(xué)生找出受懲罰的原因的有關(guān)句子，然后通過(guò)指名讀、齊讀的方式，感悟宙斯的氣憤。然后，再找出普羅米修斯受到了哪些懲罰？劃出相關(guān)句子，學(xué)生回答完以后，想象普羅米修斯在接受懲罰的時(shí)候會(huì)想寫(xiě)什么呢？然后開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn)，在讀的時(shí)候，采取了不同的方式：指名讀、男女生分角色讀、齊讀。為的是讓學(xué)生體會(huì)普羅米修斯的不屈服，讀完以后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：普羅米修斯在你心中是怎樣的一個(gè)人？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí)。學(xué)生回答是堅(jiān)強(qiáng)勇敢，他們還不會(huì)用到“不屈服”三個(gè)字，為了引導(dǎo)學(xué)生去感悟，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到前面火神勸說(shuō)普羅米修斯的.一段話(huà)，師生分角色讀，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定。再結(jié)合后面的殘酷畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生用文中的話(huà)說(shuō)是“就是不向宙斯屈服”，體會(huì)他不屈服的精神。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)，恰到好處地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在課快要結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)文中的四個(gè)人物形象：宙斯、火神、普羅米修斯和大力神。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很有必要，通過(guò)課文的描述，來(lái)感知人物形象，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了宙斯的心狠手辣、冷酷無(wú)情，火神的正義、軟弱，普羅米修斯的勇敢、正義、不屈服，大力神的正義敢作敢為。
進(jìn)得去，還要走出來(lái)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課，不僅領(lǐng)悟了神話(huà)的傳奇，更重要的是體會(huì)到了普羅米修斯的偉大。
小學(xué)《普羅米修斯》教學(xué)反思2
《普羅米修斯》是一篇希臘神話(huà)，節(jié)選自《一千零一夜》，這篇課文首要從普羅米修斯“拿取火種--遭受懲罰--重獲自由”三方面來(lái)寫(xiě)。這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精力、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
在講授中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說(shuō)的話(huà)“為人的總稱(chēng)造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種疾苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯為人的總稱(chēng)拿取火種后所遭受的疾苦，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。
在拿取火種部分，運(yùn)用措辭訓(xùn)練，讓學(xué)生想象，打從普羅米修斯拿取火種后，給人的總稱(chēng)帶來(lái)了怎樣的生活，從而感受普羅米修斯為人的總稱(chēng)所造的福。
課文重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個(gè)詞中，體會(huì)普羅米修斯所承受的漫長(zhǎng)的痛。另外，通過(guò)對(duì)其他人物如眾神之王宙斯、火神、鼎力大舉神的語(yǔ)言、生理的描寫(xiě)、想象，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精力，同時(shí)認(rèn)識(shí)、了解神話(huà)的特點(diǎn)。
為了更好地解決重難點(diǎn)，我采用了先讓學(xué)生找出受懲罰的緣故原由的有關(guān)句子，然后通過(guò)指名讀、齊讀的方式，感悟宙斯的氣憤。然后，再找出普羅米修斯受到了哪些懲罰?劃出相關(guān)句子，學(xué)生回答完以后，想象普羅米修斯在接受懲罰的時(shí)候會(huì)想些什么呢?然后開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn)，在讀的時(shí)候，采取了不同的方式:指名讀、男性和女性疏遠(yuǎn)腳色讀、齊讀。為的是讓學(xué)生體會(huì)普羅米修斯的不屈服，讀完以后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:普羅米修斯在你心中是怎樣的一個(gè)人?這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí)。學(xué)生回答是堅(jiān)強(qiáng)英勇，他們還不能體會(huì)到普羅米修斯的.堅(jiān)貞不屈，為了引導(dǎo)學(xué)生去感悟，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到前邊火神勸說(shuō)普羅米修斯的一段話(huà)，師疏遠(yuǎn)腳色讀，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定。再結(jié)合后面的殘酷畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生用文中的話(huà)說(shuō)是“就是不向宙斯屈服”，體會(huì)他不屈服的精力。
我認(rèn)為如許設(shè)計(jì)，恰到好處地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課快要結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)文中的四個(gè)人物形象:宙斯、火神、普羅米修斯和鼎力大舉神。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很有必要，通過(guò)課文的描寫(xiě)，來(lái)感知人物形象，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了宙斯的心狠手辣、冷酷無(wú)情，火神的正義、軟弱，普羅米修斯的英勇、正義、不屈服，鼎力大舉神的正義、敢作敢為。
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