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《隱形的翅膀》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《隱形的翅膀》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《隱形的翅膀》教學(xué)反思1
本節(jié)課，我設(shè)置了比較清晰的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力（能力目標(biāo)），激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感、向上動(dòng)力（情感目標(biāo)），然后緊緊抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從整堂課的效果來看，可以說圓滿完成了所有教學(xué)目標(biāo)。
回顧起來我感受較深的有兩點(diǎn)，一是高一部分外地學(xué)生的素質(zhì)很高，在課堂上給了我很大的驚喜，從他們課堂上的發(fā)言可發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生既有細(xì)膩的內(nèi)心情感又有獨(dú)立的思想和較高的領(lǐng)悟能力。還有一點(diǎn)是，經(jīng)典而優(yōu)秀的流行歌曲的歌詞其實(shí)也是一種很好的語文教學(xué)素材。
葉圣陶曾說過，課文只是一個(gè)例子。流行歌曲是現(xiàn)在學(xué)生所樂于接受的一種通俗文化，其中優(yōu)秀者完成可以拿來作為一個(gè)語文教學(xué)的`“例子”，而且將會(huì)是學(xué)生樂于接受的一個(gè)“例子”。在知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練、情感熏陶的同時(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣，去蕪存菁，提高品味和情趣，從而促進(jìn)其人生的健康發(fā)展。
回到本節(jié)課，個(gè)人上課的感覺是比較流暢爽快，學(xué)生表現(xiàn)很給力，目標(biāo)清晰，落實(shí)到位，總體上還是比較成功的。但是，反省起來也還是有一些缺憾，比如在知識(shí)性的傳授方面稍顯不足，對(duì)“比喻”、“擬人”等修辭的講解不夠清楚，在學(xué)生討論的時(shí)候沒有參與其中等等。在今后的教學(xué)當(dāng)中，還需進(jìn)一步的努力。
《隱形的翅膀》教學(xué)反思2
初中生特別是畢業(yè)班的學(xué)生承受挫折的能力較差，在挫折和考試面前常無所適從，常常選擇退縮。有些學(xué)生越臨近中考就越感到前途一片渺茫。為了讓學(xué)生們體驗(yàn)成長的旅程，體驗(yàn)到一種更大的潛能感和內(nèi)在力量感，我設(shè)計(jì)了以“激發(fā)潛能”為輔導(dǎo)主題的輔導(dǎo)課《隱形的翅膀》，以想象、現(xiàn)實(shí)生活、課堂教學(xué)為場(chǎng)景，提供了模擬的現(xiàn)實(shí)生活，落實(shí)了動(dòng)態(tài)的生活經(jīng)驗(yàn)。這是所有的團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原則。讓學(xué)生的心理活動(dòng)、心理問題在這樣的一個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中向更好的方面發(fā)展。
我覺得自己的這堂課首先輔導(dǎo)理念把握得比較到位。輔導(dǎo)理念是輔導(dǎo)教師設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)指南，它反映了輔導(dǎo)教師對(duì)組織某一次輔導(dǎo)活動(dòng)的理性思考，它側(cè)重于表述輔導(dǎo)教師對(duì)主題的理解和把握。其次是較好地體現(xiàn)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的民主性、互動(dòng)性、參與性和體驗(yàn)性等原則。具體反思如下：
1、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。對(duì)于從未接受過真正的心里輔導(dǎo)課的學(xué)生，我在這堂課上很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了很好的`基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持核心原則，形散神聚
心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，課堂上活動(dòng)雖然比較多，但絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。因此我在課堂上能夠做到堅(jiān)持一個(gè)核心并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。
3、聆聽他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。因此在活動(dòng)中，我能使自己處于與學(xué)生平等的地位，自覺地意識(shí)到并且使學(xué)生也意識(shí)到雙方在人格和權(quán)利上享有同等“待遇”。細(xì)心聆聽和重視學(xué)生故事和意見，并且充分地表示理解，給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，并盡可能予以采納。把居高臨下的教訓(xùn)、說教代之以彼此平等的說理、說服。保證給每個(gè)學(xué)生以充分的參與機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別參與活動(dòng)有困難的學(xué)生給予個(gè)別幫助。
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