中彩那天教學(xué)反思

[經(jīng)典]中彩那天教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的中彩那天教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中彩那天教學(xué)反思1

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來，有銜接的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感悟“父親”的形象。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當(dāng)學(xué)生說出父親是個誠實(shí)，守信用，不貪圖錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進(jìn)行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學(xué)生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。

　　抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！眮磉M(jìn)行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓(xùn)練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當(dāng)?shù)弥�自己中獎后他的表現(xiàn)為什么那么反常，學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的`句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。

　　整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓(xùn)練點(diǎn)太散，不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點(diǎn)，抓住一兩個句式進(jìn)行練習(xí)，就不會使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。下課后，我仔細(xì)回顧了一下課堂教學(xué)，覺得對這篇課文這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)也許效果更好：把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學(xué)生歸納，就更順其自然了！

中彩那天教學(xué)反思2

　　課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。

　　初讀課文時，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。

　　“你父親正面臨著一個道德難題�！边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價值取向。

　　要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的.語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

　　本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)�家人的表現(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。

　　課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

中彩那天教學(xué)反思3

　　【課文簡說】

　　故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�感到“悶悶不樂”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡�電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳��?/p>

　　這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

　　【教學(xué)片段】

　　在執(zhí)教《中彩那天》一課時，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個問題，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價值？”。

　　每個同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題，現(xiàn)摘錄幾個，如下：

　　1．孩子問：中彩應(yīng)該是高興的，為什么獲得了夢寐以求的汽車，父親卻神情嚴(yán)肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？

　　2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時候，是我那貧困的家最富有的.時刻”？

　　3．孩子問：“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一大筆財富指什么呢？

　　4．孩子問：父親中了夢寐以求的時，為什么全家卻心事重重？

　　5．孩子問：“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車，為什么還要還掉？”

　　6．孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”

　　7．孩子問：庫伯先生派人去，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有？

　　8．孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”

　　……

　　【教學(xué)感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助，有些則是對教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯的�？鬃釉�說：“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣�！眴栴}是思考的結(jié)果，也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題。在教學(xué)中，我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力。

中彩那天教學(xué)反思4

　　《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學(xué)生要做一個誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本，具體給本堂課做了如下安排：

　　一、注重閱讀感悟。

　　在教學(xué)《中彩那天》時，我首先讓學(xué)生自己讀書，了解故事主要講了件什么事。然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中去解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我提出以下問題，讓學(xué)生再次深入文本。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時刻，都被他趕下來。”這是為什么？2、“父親正面臨著一個道德難題。”這究竟是個什么樣的難題？3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，同桌之間互相交流讀后收獲，互相說說對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？這究竟是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個自然段，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“感悟”，在讀中“思考”，在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維能力，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、注重探究式學(xué)習(xí)。

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極，討論激烈，提出了如下幾個有探究性的問題：為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？母親為什么說“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”？我結(jié)合學(xué)生自己給出的解釋，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際再談?wù)勛约旱捏w會和理解，并且在討論和交流中，學(xué)生的能力得到了一定的提升。

　　三、發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解答問題的能力。

　　在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，交流之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說在生活中，有沒有像爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下“我”對庫伯把車開走的看法，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的深刻含義。

　　四、課后拓展。

　　在學(xué)完這課后，我布置任務(wù)讓學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣做的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。

　　回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，學(xué)生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的`理解似乎只是停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自我的機(jī)會。另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多，其實(shí)有些問題不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。設(shè)計(jì)的問題太多只會過多的浪費(fèi)時間，在課堂上只需要抓住一個主要問題即可，然后層層展開，效率會更高。

　　總之，學(xué)無止境，教學(xué)亦是如此。在今后的教學(xué)中，我會多學(xué)習(xí)，多請教，多研究，不斷改進(jìn)自己教學(xué)上存在的不足，爭取更大的進(jìn)步。

中彩那天教學(xué)反思5

　　《中彩那天》（人教課標(biāo)版四年級下冊第5課）這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

　　當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時，我提出這樣一個問題：如果你是父親，你會把汽車送給庫伯嗎？我想，只要是上過這一課的老師，都會提出這樣的問題。在學(xué)生思考之前，我鄭重地說：你們必須講心里話，講真話！這樣強(qiáng)調(diào)的目的，也就是為了突出主題：做人要誠實(shí)守信，首先就是說話要誠實(shí)。

　　當(dāng)我抽學(xué)生回答時，無一例外的都說：“不會！”不過各自的理由不同。有的說，庫伯太傻了，我才不那么傻呢；有的說，庫伯家很富有，我家很窮，不給他沒有關(guān)系；有的說，我的父親做生意時有一次多收了50元錢，不但沒有退還，而且還高興得不得了啊;有的說……

　　孩子們說什么的都有，可就是沒有一個人說，汽車應(yīng)該歸還給庫伯！這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入，課堂上的這種生成，有社會風(fēng)氣的原因，有家庭教育的原因。面對孩子們的這種回答，我很無奈，也很痛心！怎么辦？課堂生成、個性化閱讀，就是這樣自由嗎？如果就這樣肯定學(xué)生，那么這節(jié)課的教育就是極大的失��！怎樣改變學(xué)生的這種誤區(qū)呢？靠說教，靠灌輸嗎？

　　我放棄了對學(xué)生的評價，緊接著進(jìn)行說話訓(xùn)練：充分發(fā)揮合理的想象，說一說“第二天庫伯派人來開車時，會發(fā)生什么？”這時課堂十分地活躍，孩子們分組討論，一個個充分表達(dá)自己的見解。大家爭著在班級交流自己的高見：

　　有的說，第二天一家人清早就起來，父親圍著價值百萬的奔馳轎車看了又看，我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時母親對父親說，怎么？你想反悔？這可不是我們做人的準(zhǔn)則��！父親說，我怎么會反悔呢？只是我特別的喜歡這部車��！

　　有的說，第二天清早，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會兒風(fēng)。坐上這樣豪華的汽車，多神氣��！我對父親說，不給庫伯行嗎？父親對我說，做人怎么能這樣不講誠信你呢？

　　有的.說，第二天我和母親起床后，發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊，我知道父親十分喜歡這部車！我對母親說，我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎？

　　有的說，第二天上午，庫伯派助手來到我家，對爸爸說：“您真了不起！庫伯為了感謝您，讓我?guī)�來�?0萬美金感謝您！”父親說什么也不可收，可是助手說，這時庫伯的意思，您不收下，我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了，父親對我說：做人要誠實(shí)。誠實(shí)就能得到感謝。

　　有的說，第二天清早，只見一輛寶馬是駛進(jìn)了我家。從車上走下來一個西裝革履的年輕人。他來到父親面前說：“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您，他送您一輛寶馬的車，希望您喜歡！”父親聽后，激動地不知說什么好，嘴里不停的說，這怎么行，這怎么行？那人說，這是您應(yīng)該得到的！奔馳被開走了，可寶馬來到了我家。一家人特別的高興！

　　很多同學(xué)意欲未盡，我及時抓住了課堂上同學(xué)們的教育時機(jī)，對同學(xué)們說：“大家都說的很好！”想一想，如果當(dāng)初父親想你們想的一樣，將汽車偷偷的留下來，會得到這樣的感謝嗎？你的心靈會得到安寧嗎？

　　所以說，做人要誠信，才會得到感恩！在誠信和感恩的教育中，讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象！當(dāng)然，誠信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的！

中彩那天教學(xué)反思6

　�。�1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個主題對于學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：

　　1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

　　2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。

　　3）讀課文找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。

　　4）尋找解決問題的步驟：

　　a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

　　d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

　　5）層層聯(lián)系分析，解決難題。

　　6）得出結(jié)論：誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

　　7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的'故事，讀后講給同學(xué)聽。

　　如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。

　　面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心�。∵@一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。

　　教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。

　�。�2）《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、注重閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題�！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　2、注重探究式學(xué)習(xí)。

　　綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

　　3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　4、幾點(diǎn)不足

　　我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

　　在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

中彩那天教學(xué)反思7

　　《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù)撸�而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�感到“悶悶不樂”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡�電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。

　　這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的`心情，感受到“誠信是金”的道理。

　　學(xué)生積極質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！币�培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機(jī)會。得此機(jī)會，學(xué)生提出了許多有價值的問題，例：

　�、傥壹疑�活拮據(jù)，中獎得到的汽車又得而復(fù)失，為什么說那一天是我家最富有的時刻？

　　②父親中了獎，為什么還不高興？

　　③父親面臨的道德問題是什么？

　　④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……

　　學(xué)生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠信是金。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。

中彩那天教學(xué)反思8

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。

　　我的整堂課圍繞“道德難題”展開，在“留車”和“還車”的思辨中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接近、感受父親的心情�？梢哉f，對于任何一個有著父親那樣經(jīng)歷的人，“留車”是人之常情，“留車”的理由和吸引力是巨大的。然而“留車”卻違反了道德標(biāo)準(zhǔn)。父親的矛盾，在于人之常情和道德標(biāo)準(zhǔn)之間的抉擇。因此，使學(xué)生充分理解“留車”的理由，是為了第二課時“還車”的鋪墊，更容易體會到父親的誠實(shí)、有信用。

　　結(jié)合課后各位老師給予的寶貴評價，經(jīng)過自己的整合，我將本次成長課反思梳理如下：

　　首先，我以課題導(dǎo)入，在讀題和理解題義后，提問“中彩那天究竟發(fā)生了什么事？”進(jìn)入課文。通過學(xué)生自由讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。然后，以口頭填空的形式，幫助學(xué)生梳理了課文的主要內(nèi)容。然后告知學(xué)生“剛才我們填的這些詞語，都是本課的新詞�！痹賳为�(dú)出示所填詞語，進(jìn)行詞語教學(xué)。最后要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成填空，并讀一讀。

　　隨后，在感知主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步探討：“母親說的道德難題是什么”。學(xué)生充分交流后，概括為“還車？”“留車？”然后請生默讀課文，找一找父親留車的理由，并用自己的話說一說。學(xué)生很快就能找到一些句子，并用自己的語言說出父親可以留下車的理由。我根據(jù)他們的回答，板書了“家庭困難、個人夢想、商店宣布、都忘記了、庫伯富�！边@五個理由。然后選取最能引起學(xué)生共鳴的“家庭困難、個人夢想、都忘記了”三個理由進(jìn)行精讀。前兩個理由，通過個讀、引讀，讀中促悟，在閱讀中體驗(yàn)和感悟家庭的貧困、父親對車的渴望，并啟發(fā)學(xué)生展開想象“得到這輛車，對我家來說意味著什么？”前后對比，使學(xué)生身臨其境，更加理解“道德難題”之難，并把自己的感受帶到朗讀中。

　　接著我們重點(diǎn)感悟了第三個理由——都忘記了。以“愿望如此強(qiáng)烈，如果我們留下車，庫伯先生會不會知道？”指向語句“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號。過后，倆人都把這件事忘了�！睂W(xué)生通過“捎”“都把這件事忘了”，一步一步接近父親當(dāng)時的'心理——矛盾、糾結(jié)。然后引到學(xué)生關(guān)注彩票上的記號“淡淡的”，指向父親的動作——“擦”，由于前面的鋪墊，學(xué)生很容易體會到，父親當(dāng)時也想把彩票占為己有，也動過留車的念頭，他當(dāng)時的心情十分矛盾。課文中用了一個簡單的“擦”字，留白了父親當(dāng)時的心理活動。因此我設(shè)計(jì)的小練筆是補(bǔ)白父親當(dāng)時的心理活動。

　　整堂課的最后，點(diǎn)明父親最終拋棄所有留車的理由，只是因?yàn)椤耙粋�人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一個理由，升華了情感，為下一課時留下懸念。

　　結(jié)合師父和聽課老師的意見，本堂課的不足之處有：

　　1.沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　雖然在教案的設(shè)計(jì)上，有發(fā)揮學(xué)生主體性的意識，比如在討論“父親有可以有哪些理由留下這輛車”時，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子，但是回過頭來看，好多地方還是牽得過牢。比如對課文主要內(nèi)容的理解概括，設(shè)計(jì)成填空的形式，原本是想把詞語教學(xué)和整體感知相結(jié)合，使學(xué)生能更好地理解新詞，而忽略了作為四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一套自己的概括方法，此時老師再出示填空的方式，無疑束縛了他們的思維。再比如我聚焦“家庭困難、個人夢想、都忘記了”三個理由進(jìn)行精讀，也是忽略了學(xué)生的主體性，如果讓他們自主選擇感興趣的理由，課堂效果會更好。

　　2.忽視了語用的重要性

　　本堂課在語段教學(xué)中，采用的方法是以讀促悟，交流感受，深入理解，卻沒有更進(jìn)一步，對學(xué)生進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的寫作小練筆，與語段教學(xué)結(jié)合也不夠緊密。這也是在最初撰寫教案時我的一個困惑：如何在課堂上開展有效的語用訓(xùn)練。這也是我今后將要探索、學(xué)習(xí)的方面。

　　回顧這次成長課，在磨課的過程中，我得到了許多幫助，學(xué)到了許多東西。上完后評委老師給我的建議也極為中肯，對于我今后撰寫教案，以及課堂掌控都有很大的幫助。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，爭取每次都有成長。

中彩那天教學(xué)反思9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　預(yù)習(xí)探究；

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入。

　　現(xiàn)在，買票是人們投資項(xiàng)目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中×等獎）

　　由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課，《中那天》。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)

　　1、出示自學(xué)提示：

　　①自由讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。

　�、跇�(biāo)出各自然段的序號。

　　③自學(xué)生字、詞。

　�、芤贿呑x、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　合作交流

　　（三）反饋

　　1、指名讀課文、糾正字音。

　　2、認(rèn)讀本課生字。

　　3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。

　　理解本課的一些詞語。

　　生計(jì)：維持生活的辦法。

　　拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

　　誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。

　　信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

　　嶄新：極新。

　　饋贈：贈送。

　　悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。

　�。ㄋ模┰僮x課文，進(jìn)一步體會

　　1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標(biāo)記。

　　2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

　　例如：一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。

　　你父親正面臨著一個道德難題。

　　是呀，中那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時候。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字、詞。

　　2、說一說，本課講了一件什么事？

　　明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。

　　品讀體驗(yàn)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　�、俚诙�次世界大戰(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣力。

　�、诟赣H中了，獎品是他夢寐以求的.汽車，可是他神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)高興的樣子來。

　�、蹘觳�先生派人來把汽車開走了，父親顯得特別高興。

　�、芪覍δ赣H的教誨有了深刻的體會。

　　2、出示課后第二題。

　　讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題。

　�。�1）一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。

　�。�為什么說只要誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富？）

　　（2）你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）

　　3、討論交流。

　�。�1）一個人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。

　　（2）因?yàn)榧依锷�活很拮�?jù)，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？

　　4、共同討論其他不理解的句子。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文

　　讀自己喜歡的自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？

　　拓展延伸

　　（五）當(dāng)庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5中那天

　　誠實(shí)+信用=財富

　　《中那天》反思

　　《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學(xué)生說話方面存在的問題，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。

中彩那天教學(xué)反思10

　　這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。

　　一、老師的感情不夠到位

　　在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點(diǎn)，在開課的時候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情，語言就顯得有點(diǎn)蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。

　　二、對教材、教參鉆研的深度不夠

　　在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。

　　三、教學(xué)機(jī)智不足

　　由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運(yùn)用自己的知識，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。

　　四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來

　　在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的'積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。

　　雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會，讓自己更快的成長。

中彩那天教學(xué)反思11

　　《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。這一點(diǎn)對于四年級的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人，我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個個難題，進(jìn)行探究解決：例如，道德難題是一個什么難題？學(xué)生基本都說：“獲獎汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟(jì)狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳�是有錢人，我們家要窮；又有同學(xué)說，再窮也不應(yīng)該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎的`那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學(xué)完后，我總覺得有些不是知味，因?yàn)檎n堂上，有些同學(xué)不能參與討論，請他們說說自己的意見，他們就站著不開口，對說話的練習(xí)措。積極性不高。

中彩那天教學(xué)反思12

　　《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并體現(xiàn)了幾個特色。

　　一、提領(lǐng)而頓、百毛皆順

　　本課篇幅較長，情節(jié)較復(fù)雜，然每篇文章都有“線”所串。在本課教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“中彩后，‘我’和‘父親’都有什么樣的情感變化？為什么會有這樣的變化？”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。這樣省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。同時，定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。我先抓“我”的情感變化線索，然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的情感變化，如此兩線交融，相互照應(yīng)、補(bǔ)充，顯得“主干分明”而又“枝葉繁茂”、“血肉豐滿”。

　　二、多重對話、情思飛揚(yáng)

　　教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多層次的對話。首先是“初讀課文、多元對話”。在初讀課文時，學(xué)生用自己的心靈與文本對話，抓住文章的主要內(nèi)容，抓住最讓自己心動的地方。然后是“研讀課文、傾心對話”。在探尋“我”的心理變化時，我引導(dǎo)學(xué)生延波討源，重點(diǎn)理解“興奮”的原因，讓學(xué)生融情于文本中。在與文本的對話中明了我的情感經(jīng)歷了 “興奮——悶悶不樂——迷惑不解——激動”這一變化過程。最后是“引導(dǎo)想像、補(bǔ)充對話”。在探究“道德難題”時，我引導(dǎo)學(xué)生探尋留下車與還車各自得到了什么又失去了什么，并進(jìn)行寫話練習(xí)。這樣不斷的'構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入，直達(dá)心靈深處，達(dá)到文我兩忘，得意忘形的地步。

　　三、潛心涵詠、精神熏陶

　　讀書須反復(fù)誦讀，潛心涵詠。本課教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生深鉆重點(diǎn)字詞，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。對于“拮據(jù)”與“夢寐以求”這些關(guān)鍵詞，我采用了想象填補(bǔ)、角色轉(zhuǎn)換等方法引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩。對于 “神情嚴(yán)肅”這一點(diǎn)睛之筆，則引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、對話、練筆，讓學(xué)生在語言文字中走了個來回，在情感世界里游歷了一番。整節(jié)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生既要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味。 對于文本的價值取向和追求，要學(xué)生自己判斷，不強(qiáng)加教師的意志給學(xué)生。通過卓有時效的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

　　語文即人生，人生即語文。學(xué)習(xí)語文，不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù)，同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。

　　在教學(xué)過程中，也有些不如人意的地方，比如教學(xué)機(jī)智不夠，對學(xué)生的點(diǎn)評還缺乏激勵、點(diǎn)撥，需要不斷改進(jìn)。

中彩那天教學(xué)反思13

　　《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

　　一、注重閱讀感悟

　　。在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么？然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來�！睘槭裁�？

　　2、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題？

　　3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？

　　4、我對母親的教誨有了怎樣的體會？

　　5、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

　　6、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題�！边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　二、注重探究式學(xué)習(xí)。

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。

　　三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。

　　教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　四、課后拓展。

　　在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個故事講給自己的'父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

　　回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多，其實(shí)有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。

　　在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法，多考慮學(xué)生的能力。

中彩那天教學(xué)反思14

　　1.課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解中彩的意思，提示中讀第四聲。

　　2.初讀課文時，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3.本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽39自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。

　　4.你父親正面臨著一個道德難題。這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段，懂得道德難題具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價值取向。

　　5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

　　6.本文課后的.小練筆對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)�家人的表現(xiàn)，主要還是我和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。

　　7.課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富這句話的體會。

中彩那天教學(xué)反思15

　　《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景，我家生活拮據(jù)，父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天，當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車，他卻面臨著一個道德難題，因?yàn)椴势笔撬�代同事買的，最后經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親把汽車歸還了同事。

　　教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理，觀察細(xì)致，由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：1.會認(rèn)“拮、寐”等6個生字，會寫“維、財”等14個生字。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，讀懂含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡要復(fù)述故事。

　　在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面，我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法，第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞，我先出示含有生字新詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字，學(xué)習(xí)字音，再由字義理解詞語的意思，隨機(jī)指導(dǎo)字形，把字的音形義結(jié)合起來�！稗讚�(jù)”一詞，先讓學(xué)生說說字典中的含義，再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，想想在文中的意思，通過查字典，聯(lián)系上下文來理解，使學(xué)生讀后明白這個詞在文中的意思�！皦裘乱郧蟆边@個詞，難于理解的是“寐”字的意思，當(dāng)學(xué)生說不出來時，老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思，這樣學(xué)生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想，父親僅僅是睡覺做夢時想得到汽車嗎，學(xué)生通過發(fā)散思維，想到修車時，吃飯時、走路時，父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo)，作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思，學(xué)生回答是非常迫切地想得到。這樣，一步一步，深入淺出，通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”，因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇郑�有些學(xué)生不知道什么時候讀哪個音，我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個帶有“悶”字的句子練習(xí)，使學(xué)生通過字義明白了這個字在什么時候應(yīng)該怎樣讀，而且記憶深刻�！敖陶d”一詞，當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后，我采用讓學(xué)生回讀課文的方法，看看第一段，“教誨”指母親說的什么話，學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思，還明白了母親的話，把含義深刻的句子也弄懂了。

　　在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子，進(jìn)而概括段意，學(xué)會簡要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”，而是讓學(xué)生分別找一找故事的.起因、經(jīng)過和結(jié)果，然后把它們串聯(lián)在一起，像串珍珠一樣，這樣，學(xué)生學(xué)會了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。

　　在第三環(huán)節(jié)，我打破了以往老師總結(jié)，而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲，當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲，學(xué)生說出了自己學(xué)會的理解詞語的方法。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。

　　這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行，在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，但在復(fù)述時，還應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)了問題及時糾正，多給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚，真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會。

　　對于蘇老師提的建議，我在今后的教學(xué)中，也要大膽突破，勇敢嘗試，可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前給學(xué)生，讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后，獨(dú)立閱讀，形成能力，在語文課堂上學(xué)有所獲，提高語文課堂的效率。