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《鏤空的魅力》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《鏤空的魅力》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鏤空的魅力》是一堂設計應用課，教學目標是設計并結合鏤空的雕刻手法制作一盞有自己創(chuàng)意的鏤空燈罩，培養(yǎng)學生將美觀和實用進行結合的創(chuàng)新意識和實踐能力。在進行教學過程設計的時候，我注重培養(yǎng)和提高學生的自主創(chuàng)新意識。首先，展示示圖片，仔細欣賞當前最前衛(wèi)的燈具工業(yè)藝術創(chuàng)意設計，主要從造型、巧能、技法和創(chuàng)意特點幾方面進行簡單的分析，讓學生清晰的了解到它不僅是一件精美的家具燈飾，更是一件將實用功能與藝術設計相結合的照明用具，從而揭示課題——《鏤空的魅力》。
接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的鏤空燈飾設計作品，這些燈飾的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過仔細篩選，比較適合學生，容易看懂。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生豐富思維，增加對鏤空燈飾的直觀感性認識，同時又可以提高學生的審美欣賞能力。欣賞圖片過后，教師在黑板上，用簡筆畫的方式對燈罩的外部形狀和結構進行簡單的分析，并向學生提供了幾種基本的燈罩外形，如方形、半圓形、傘形和人形幾種樣式。這個環(huán)節(jié)的設計是使學生加深對臺燈整體意識的理解，以便驚醒進行更好地構思和設計制作。
老師的示范之后，還不失時機的展示了一些學生的同齡人的鏤空燈飾作品，這時候，學生的創(chuàng)作積極性比我想象的要高。有一些學生恨不得馬上動起手來。老師講解了制作要求和內容后，學生們拿出自己準備的材料，進行獨自或者合作形式的制作。
教師進行巡回指導，幫助學生解決一些制作方面的問題，學生的創(chuàng)新和動手能力大大超過我的預想。有一組學生嘗試用文字投射的元素來設計鏤空燈罩，有一組學生用有色塑料紙疊加罩染的方式對通過燈罩鏤空部位的漏光點進行變光設計。
�。�1）學生的動手能力比較強，思維比較活躍，但是在細節(jié)的處理上仍有很多不到位地方，有些雕刻技術不好。有些剪、割材料的動作（如電線、鐵絲）需要老師來幫忙。
�。�2）如何讓學生利用移花接木的方法進行重構“創(chuàng)意鏤空燈罩”，是本課時的關鍵。所以課件制作還應該注意這方面的要求，如雨傘、椰子樹、花瓶、水果等物品都可以作為鏤空燈罩造型的創(chuàng)意來源。
�。�3）關注某個創(chuàng)意細節(jié)，成為設計亮點，使制作的鏤空燈飾更實用、好看、耐看。
不足及課后的想法：
反思這一節(jié)課，按照課時的要求，如果給學生充足的時間觀察、研究、欣賞、交流、構思。就可以更深入細致的學習鏤空的設計內涵和設計方法的，學生的作品設計就會更加成熟。教師在備課時應該多考慮有困難的學生，多給這一部分學生以適度的幫助，使他們能有不同程度的提高學。
通過教學，我覺得美術課堂教學要充分發(fā)揮美術學科的視覺特點，采用多種直觀的教學手段，增強學生的視覺感受。使學生在美術教學中能實實在在的學到知識、練習技能，逐步提高學生表現(xiàn)能力及動手操作能力。從而提高美術課堂教學的實效性。因為美術學科不同于其他學科，美術本身就是一種視覺的藝術，所以在美術教學中，直觀形象成了傳授知識、培養(yǎng)技能、激發(fā)情感的首要角色。我想美術課堂教學必須要充分發(fā)揮美術學科的視覺特點。這個想法與課標中對美術學科的基本理念的闡述也是一致的。
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