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電流的磁效應(yīng)教學反思優(yōu)質(zhì)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的電流的磁效應(yīng)教學反思優(yōu)質(zhì)，歡迎閱讀與收藏。
電流的磁效應(yīng)教學反思優(yōu)質(zhì)1
剛才我上了《電流的測量》一課，課堂上與學生配合得很好，發(fā)言討論時氣氛熱烈，達到了預(yù)期的教學效果，教學目標也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的科學探究課。下面是我個人對這節(jié)課反思。
一、深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果。
在備課時我做到認真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關(guān)的教學資料，確定了這節(jié)課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學目標，這樣才能找準教學的方向。
二、將抽象知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學”的教學理念。
電流這個概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學生的生活。本節(jié)課中教師首先展示水流帶動水車的運動和電荷的課件，引出電流這個概念，讓學生感受到科學和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認識電流大小的現(xiàn)象時，教師在教學中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學生說出燈泡的`亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學生使用電流表測量電流大小的方法，讓學生親自動手測量電流的大小，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，也讓學生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時生活中燈泡亮時有電流通過，以及燈泡亮暗時有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學生學習狀態(tài)，我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現(xiàn)了從“生活走向科學的教學理念”。
三、激發(fā)學生的興趣讓學生參與知識形成的過程，培養(yǎng)學生的探究能力。
在突破重難點時設(shè)計了同學親自動手測量電流的大小，讓學生感受到燈泡亮時有電流通過，電流真的有大小，從而激發(fā)同學的探究興趣，滿足了學生的探究欲望，培養(yǎng)了學生的探究精神，在這個試驗中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學生回答問題的踴躍性，實驗的專注性來看，學生的興趣始終在課堂上，學生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學，思維和動手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達到了良好的教學效果。
下面說一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解電流這個概念時，講的太抽象學生難以理解，就去掉電荷這個課件效果可能會更好。電流的自述去掉會更節(jié)約時間。
在以后的教學過程中我們會克服以上反思中的不足，多學習課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學課程資源，讓其能為自己的教學服務(wù)以積極地投入到科學課教學之中。
電流的磁效應(yīng)教學反思優(yōu)質(zhì)2
本節(jié)課要著重解決以下問題：
1、如何讓學生理解電流的大小，我覺得用水流來進行類比的方法，可讓學生易于理解電流，雖然電流和水流不一樣，但在初中生的生活體驗里，似乎只有水流和電流才有可比性。
2、電流表的使用：
�。�1）電流表的讀數(shù)，學生第一次接觸到同一刻度盤上兩種量程的儀表，可借助電流表的動畫，讓學生知道選擇不同的量程，要分別對應(yīng)刻度上的不同量程，分度值也不同，經(jīng)過動畫的輔助教學，學生對電流表的讀數(shù)還是掌握得較好。
�。�2）電流表的連接。
學生雖然剛學過連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，且大部分學生對串并聯(lián)電路的連接也掌握較好，特別是較為簡單的串聯(lián)電路，對連接成串聯(lián)的電流表接起來并不會太難，但在實驗中常發(fā)現(xiàn)學生不注意“正入負出”，不能針對不同的電流正確選擇量程，這需要老師在課堂上先用練習讓學生學會如何正確的將電流表接入待測電路中。
（3）最好老師在課堂上還引導(dǎo)學生一起歸納出電流表的使用口決：“二要二不二看清”，讓學生易記。
1、電流是看不見、摸不著的，電流的強弱如何才能讓學生較深刻地理解呢？雖然水流和電流從物理的角度來說放在一起比較并不嚴謹，但在初二學生有限的生活經(jīng)驗里，將水流和電流進行類比，還是能讓學生容易理解電流一些，其次再讓學生通過不同的燈泡亮度，使學生明白電流雖然看不見，但通過電流的效應(yīng)，可以判斷電流的'強弱。
2、學生第一次連接較復(fù)雜的電流表，將電流表連接成串聯(lián)還是容易成功的，但在實驗中，學生容易將電流表的正負接線柱接反，特別是如何正確選擇量程，學生往往是隨便選擇一個量程了事，在教學中最好先用實物展示臺展示個別連接錯誤的同學的接法，讓學生知道什么是錯的，同時學會用試觸的方法正確選擇量程。即教學中最好采取示范———實驗————總結(jié)的方法。
3、有關(guān)電流表的讀數(shù)，結(jié)合動畫進行教學，學生一下就掌握了，多媒體輔助教學的作用凸顯出來。
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