小學(xué)音樂教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)音樂教學(xué)反思1
這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)，旋律朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。
本堂課課堂氣氛較好，學(xué)生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學(xué)生營造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實況，學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高，也就是難點沒有很好的掌握，雖然課前進(jìn)行了一系列的附點八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊，但效果不明顯，學(xué)生依然把附點節(jié)奏唱錯，甚至多遍練習(xí)沒有效果。我仔細(xì)回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設(shè)計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不但過度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開心又扎實�？僧�(dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生對附點八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯誤，從學(xué)生的'眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當(dāng)時的我也沒有及時給學(xué)生做好調(diào)節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯誤。當(dāng)時我認(rèn)為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。
小學(xué)音樂教學(xué)反思2
首先將歌曲中的重點提出，用猜謎語引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運(yùn)用歌曲中的難點節(jié)奏進(jìn)行問候游戲。使學(xué)生先行解決難點休止符八分音符的前八后十六節(jié)奏。練習(xí)時從整體到個體再到整體，既符合了四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，又將理論上升到了實踐。其次在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學(xué)生范唱，讓學(xué)生感知旋律節(jié)奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個學(xué)唱環(huán)節(jié)：難點節(jié)奏、旋律以及歌詞。在學(xué)生學(xué)會歌曲以后，以不同的速度和情緒來演唱歌曲的形勢幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。接下來，通過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學(xué)生進(jìn)行初步的模仿輪唱，并且體會指揮在其間的重要作用。熟練以后，進(jìn)行活動與創(chuàng)編。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我先請學(xué)生口頭交流如何用動作表示老爺爺?shù)?憨態(tài)可掬。然后請個別同學(xué)上臺表演，最后請一位學(xué)生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結(jié)了農(nóng)村對于我們的重要性之后，全體學(xué)生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。
在這次教學(xué)設(shè)計中我貫徹以學(xué)生為主、重視音樂感覺培養(yǎng)的原則、突出重點、分散難點、合作創(chuàng)編、著力將二期課改的理念落實到課堂教學(xué)實處。
小學(xué)音樂教學(xué)反思3
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨�，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。
另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時對學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的.歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對學(xué)生難點點撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思4
近年來，隨著小學(xué)音樂教育的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始引入音樂教材《小學(xué)音樂好朋友》。這本教材以其豐富的內(nèi)容和生動的形式，深受廣大師生的喜愛。然而，在使用《小學(xué)音樂好朋友》教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)該進(jìn)行反思和總結(jié)，以便發(fā)揮它的最大效用。
首先，我們應(yīng)該認(rèn)識到《小學(xué)音樂好朋友》作為教材的優(yōu)點。它以小朋友喜聞樂見的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，融入了豐富多樣的故事、游戲和動畫，讓學(xué)習(xí)音樂成為一種愉悅的體驗。這對于小學(xué)生來說非常重要，因為他們往往對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和好奇心。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過與其他學(xué)科的結(jié)合，增強(qiáng)了音樂教學(xué)的綜合性和實用性。
另外，作為音樂教材，《小學(xué)音樂好朋友》在音樂內(nèi)涵方面也有著不可忽視的優(yōu)勢。教材中的曲目來自不同的國家和地區(qū)，涵蓋了世界各地的音樂風(fēng)格和文化背景。這樣的設(shè)計既增加了學(xué)生的音樂知識面，也拓寬了他們的國際視野。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和表演能力，通過豐富的聽、說、唱、演等音樂活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
然而，盡管《小學(xué)音樂好朋友》有諸多優(yōu)點，我們也應(yīng)該看到它存在的一些不足之處。首先，教材內(nèi)容的編排不夠系統(tǒng)和有機(jī)，有些章節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊密。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾，在知識積累方面可能存在一些斷層。其次，在教學(xué)活動的設(shè)計上，教材中的信息量相對較少，有時難以滿足學(xué)生的深層次需求。因此，在使用教材的同時，教師需要進(jìn)行適度擴(kuò)展，增加相關(guān)的音樂活動和案例，提升教學(xué)的針對性和深度。
另外，教材中的`一些練習(xí)內(nèi)容過于簡單，缺乏一定的挑戰(zhàn)性。這對于一些學(xué)習(xí)音樂較快的學(xué)生來說，可能會感到無趣和枯燥。因此，在使用《小學(xué)音樂好朋友》進(jìn)行教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際水平和興趣特點，進(jìn)行一些個性化的教學(xué)設(shè)計，提供一些更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，《小學(xué)音樂好朋友》的教學(xué)資源和支持也需要進(jìn)一步完善。教師在使用教材時，往往需要輔助素材和教學(xué)指導(dǎo)。因此，教材出版方應(yīng)該加強(qiáng)與教師的溝通與合作，提供更多的教學(xué)資源和案例，為教師在教學(xué)過程中提供更多的支持和指導(dǎo)。同時，教材的更新與修訂也是必要的，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求和學(xué)生的成長發(fā)展。
總的來說，《小學(xué)音樂好朋友》作為一種新型音樂教材，具有獨特的優(yōu)勢和特點。在使用教材的過程中，我們應(yīng)該善于發(fā)揮它的優(yōu)勢，同時也要注意克服其中的不足。只有這樣，才能真正發(fā)揮其價值，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思5
《快快起床》：
針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經(jīng)驗，所以導(dǎo)致了該活動對于這個部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個活動過程，現(xiàn)做如下反思：
一、亮點：
1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的.明確。
2、活動設(shè)計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。
二、不足：
1、師幼互動中教師的回應(yīng)策略有待增強(qiáng)。
（1）教師對幼兒經(jīng)驗把握不足，隨機(jī)指導(dǎo)水平不強(qiáng)，當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。
�。�2）教師語言引導(dǎo)未能多留一點空間給孩子探索。
�。�3）教師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)水平。
三、調(diào)整：
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗，本次活動環(huán)節(jié)設(shè)計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，能夠幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的。練習(xí)學(xué)唱過程中，解決對音樂由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、持續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動中教師的回應(yīng)策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
小學(xué)音樂教學(xué)反思6
新來到這個，很有很多需要學(xué)習(xí)的地方，比如說教學(xué)，三環(huán)六步教學(xué)法。一個月即將過去，我的教學(xué)反思如下。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)，但作為素質(zhì)的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的.去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
4、個月在舉行合唱，通過節(jié)目的排練，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂中集體的重要性和聲音的和諧統(tǒng)一。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.針對學(xué)生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而他們純真的心靈。
小學(xué)音樂教學(xué)反思7
《這是什么》教學(xué)反思《這是什么》是新人音版第三冊第二單元“時間的歌”中的一首表演歌曲。
在這首歌的“編創(chuàng)與活動”環(huán)節(jié)中有一個“探索生活中的聲音”內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)會這首歌曲之后，我讓學(xué)生用手拍拍“雙響鼓”與“碰鈴”的節(jié)奏后，給學(xué)生布置了下節(jié)課的內(nèi)容：去家里觀察生活中哪些物品能發(fā)出聲音，比如說“易拉罐、木梳、鉛筆盒”等，然后用這些物品給《這是什么》配伴奏，并找一個搭檔來共同表演。第二堂課上課前，一走進(jìn)班級，我就發(fā)現(xiàn)了“水杯、易拉罐、木梳、鉛筆盒、鵝卵石、海螺、書本、水彩筆盒”等整齊地擺在課桌上，看來，學(xué)生們已經(jīng)都準(zhǔn)備得很充分了。
鈴聲一響，課堂儼然成了他們的專場表演課，有的是一人表演，有的是四人一組，更多的是兩人組合，在各種聲響的敲敲打打中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們的眼睛是那么新穎、獨到，他們善于觀察到生活中各種物品的獨特聲音，并能將這些聲音有節(jié)奏地完美展現(xiàn)，如：用鑰匙敲鵝卵石來模仿清脆的聲音；孩子們的小腦袋又是那么地創(chuàng)新、別致，能將同一樣物品經(jīng)過不同的打擊，拍出不同的聲音與節(jié)奏，如“易拉罐”的妙用，有的用鉛筆敲易拉罐發(fā)出似“雙響鼓”的聲音，有的用兩個易拉罐碰擊來模仿略帶低沉的聲音。
在這堂音樂課上，我們的音樂課堂儼然是孩子們的舞臺了，下面就來羅列一下孩子們精彩的“演出”片段。
創(chuàng)意的一人表演：小文的前面擺的是一個鉛筆盒和一個調(diào)羹，他用一支鉛筆左右敲鉛筆盒來表演“滴答滴答”，用一支鉛筆有力度地敲調(diào)羹來表演“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，最后用調(diào)羹敲桌面發(fā)出一聲清脆的“當(dāng)”來創(chuàng)意結(jié)尾。精彩的二個表演：小何鑰匙敲鵝卵石來表演“碰鈴”的節(jié)奏，而小蔣則以易拉罐碰擊來表演“雙響鼓”的`節(jié)奏，他們一個是清脆的聲音，一個是略帶低沉的聲音，互相配合敲擊出來的組合音樂別有一番味道。
獨特的四人表演：小許用兩只筆敲桌子來表演“滴答滴答”，小李用“拍手”與用手拍桌面的形式來拍二兩拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，小黃用尺敲鉛筆盒模仿“滴答滴答”，用手拍桌子側(cè)面模仿“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，小張用手拍農(nóng)夫山泉的水瓶打節(jié)奏，他們四人的這樣一個“和聲”打擊節(jié)奏，配上其他學(xué)生的歌聲，給這堂表演課增色不少。
給學(xué)生一片舞臺，他們將還你一份精彩。
小學(xué)音樂教學(xué)反思8
新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，自己也有很大的。
整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上變繁為簡，變厭為趣，變深奧為通俗易懂，變被動為主動，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造，充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)能起到半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷，圖形生動、形象的特點，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的好奇和深厚興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。
在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中，把知識與實際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用聲勢節(jié)奏練習(xí)、師生對唱、模唱等架起主客體之間的橋梁，讓學(xué)生動手、動口、動腦，主動探索、發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。
一、容量太大，導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使其課堂的精華沒能展現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下，呀，只有三了，因此，我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽了一遍歌曲踩雨，就結(jié)束了此課，給人以沒有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。
二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會好一點。我認(rèn)為歌曲處理上所花時間偏長，應(yīng)精減精練。
三、對于學(xué)生識譜能力的估計，不能準(zhǔn)確到位，也就是說，了解學(xué)生的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生給提了一個小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我相信我會唱好的�！本唧w說：在戲雨視唱《踩雨》樂段的`旋律時，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜，高音較少，我擔(dān)心學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實這個環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的，應(yīng)該放手給學(xué)生。
四、處理教學(xué)時間思維不夠靈活，其實，剩下的兩分鐘，改為看雨聽賞《雨打芭蕉》，讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景，感受大自然的美，給感覺也將會是一節(jié)完整的課。
總之，通過仔細(xì)地研究，全面地分析自己所講過的課，我認(rèn)為這是對自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信，在這種中，音樂教學(xué)在各位同事的幫助下，會有很大的進(jìn)步和提高。
小學(xué)音樂教學(xué)反思9
《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純?nèi)缫�，皎如也，繹如也，以成�！边@是孔子對音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純正、清晰�？鬃硬粌H僅認(rèn)識到了音樂是對現(xiàn)實的摹仿，同時也注意到了并不是對現(xiàn)實的自然摹仿，而是要求對現(xiàn)實進(jìn)行藝術(shù)概括。因為只有這樣，才可以做到“純正和諧”。
《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達(dá)了一個小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實踐。
千年前的孔圣人已經(jīng)意識到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個人全面發(fā)展，不僅需要智慧、勇敢，而且必須“文之以禮樂”，所以他說：“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語泰伯》）。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo)，從近處點滴做起，為遠(yuǎn)方的理想服務(wù)，是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。
一、讀小詩的改進(jìn)
“小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸。
在其他班級，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺得結(jié)束感不強(qiáng)，有戛然而止的不適感，所以重復(fù)了最后三個字——“人人夸”。在做課件的時候加了進(jìn)去。
二、“樂以發(fā)和”
“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點小問題。電腦開機(jī)后，自動跳出一個對話框，說安裝了一個什么程序我匆忙中沒有記住，然后再打開昨天調(diào)試時非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不及了，早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！
本來想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因為課件故障的關(guān)系，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！
三、“人而不仁，如樂何?”
“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個人沒有仁德，那又怎能很好地把握音樂呢?”
在聽課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課，那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué)，迫于“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰：畢竟是個聰明的小孩��！可造之材！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學(xué)不必如平時般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承擔(dān)無可奈何中的“殃及池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現(xiàn)“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表現(xiàn)了自己的“仁”，對我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝于苛求
“歌者直己而陳德”。這節(jié)課，雖然沒有占據(jù)“天時”優(yōu)勢，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的.感動一直在加分。
學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時間選的有點不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個下策：“當(dāng)你咳嗽了，你干脆停下來，不要唱了�！钡窃凇肮_課”的氛圍下，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求�？人缘男『�，只停了以秒來計算的實間，然后又跟上大部隊的腳步。所以想想自己有一點點殘忍。
五、音樂課堂以外的故事
這節(jié)音樂課上的表現(xiàn)，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上，有“說話不算話”的“心太軟”行為。
上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時候已經(jīng)確定要“懲罰”，因為兩節(jié)課完成一張畫，但是畫畫時候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了。
但是上完公開課的第二天，我走進(jìn)教室，想到咳嗽了還“捧我的場”，批評他們真有點不近人情，于是心軟：想到你們上節(jié)課，那么認(rèn)真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節(jié)課，不忍心再罵你們，懲罰你們了。但是你們以后的美術(shù)課，畫畫時候應(yīng)該少講些廢話，認(rèn)真些畫畫，對自己畫畫的要求高一些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時候那么活潑聰明，相信你們動腦筋了，畫畫也會很出色的。
于是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業(yè)，教室里，出奇的安靜，沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。
六、春天的氛圍
音樂的表現(xiàn)，是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對音樂充滿興趣和熱情，并樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上，二不是浪費在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣，在應(yīng)約中體會到想象的愉悅，讓課堂呈現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。（） 為您服務(wù)
小學(xué)音樂教學(xué)反思10
整堂課的設(shè)計思路圍繞《剪羊毛》這首歌展開豐富的藝術(shù)活動。首先由多媒體課件帶大家領(lǐng)略、感受了騎在馬背上的民族——內(nèi)蒙古的大草原風(fēng)光與情懷，由此牽涉出騎在羊背上的國家——澳大利亞。通過師生閑談，天氣漸漸轉(zhuǎn)熱，綿羊身上還穿著厚厚的棉衣，請小朋友為羊兒想想辦法，學(xué)生自然想到要給羊兒剪羊毛。完整地欣賞、聆聽歌曲一遍，說說聽到了什么，熟悉歌詞內(nèi)容，體會歌曲歡快、活潑的情緒。按節(jié)奏讀歌詞，幫助學(xué)生記憶歌詞及熟悉歌曲節(jié)奏。接著再聆聽第二遍，做簡單律動。下來要求學(xué)生聆聽第三遍，邊聽邊動口型不出聲跟唱。進(jìn)行到這個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)很忍不住想自己試著唱了，這個時候讓學(xué)生跟琴輕聲唱歌詞第一段，邊唱邊給他們糾正。中間有一句“這是我們在剪羊毛，剪羊毛“節(jié)奏較難把握，學(xué)生練習(xí)了許久。這里是我疏忽的地方，在事先讀歌詞的時候只是籠統(tǒng)得帶過，沒有著重讓他們掌握這句的節(jié)奏。通過找找歌曲中的相同句，讓學(xué)生通過識譜掌握相同節(jié)奏型的樂句，簡化了他們學(xué)歌的`過程，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極主動性。在掌握第一段歌詞的學(xué)唱后，安排學(xué)生自由學(xué)唱歌曲第二段，學(xué)生基本能根據(jù)第一段歌詞學(xué)習(xí)時掌握的節(jié)奏、韻律，準(zhǔn)確完整地歌唱，其個別小細(xì)節(jié)加以糾正、完善后一首曲子通過教學(xué)、自學(xué)的方式學(xué)下來了。學(xué)生反映出對自主學(xué)習(xí)的熱情與主動，體現(xiàn)了新課程的理念，同時增添了學(xué)生學(xué)歌的方法，鍛煉了學(xué)生自身的能力。師生接口唱，增強(qiáng)了師生間的互動與情感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固歌曲。最后升華到課堂的高潮——表演唱環(huán)節(jié)。這是學(xué)生最喜歡的形式，也是最難掌控的環(huán)節(jié)。首先，我讓他們自由表演唱，這時他們還顯得不敢放開做，等到我拿出準(zhǔn)備好的頭飾、道具后他們便爭先恐后地想起來表演了，以至于后來讓他們前排同學(xué)做小羊，后排同學(xué)剪羊毛，學(xué)生興奮的難以收回來，課堂就顯得有些無序了。在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全，沒有給他們合理安排好，或者可以給他們分幾個小組進(jìn)行表演，也可以我?guī)е鴮W(xué)生一起做律動表演，這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進(jìn)行了。
小學(xué)音樂教學(xué)反思11
音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明，小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂課堂教學(xué)實踐中，我通過對教學(xué)《買菜》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
一 注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
在教學(xué)《買菜》時，我首先安排了《勞動最光榮》音樂律動，讓學(xué)生在音樂中初步感受勞動的快樂，并讓學(xué)生模仿小動物勞動時的動作，從而進(jìn)一步讓學(xué)生體驗勞動時的快樂;然后引導(dǎo)學(xué)生從小動物勞動聯(lián)系到自己生活中勞動的情景并用動作表現(xiàn)，這樣的設(shè)計在課堂上學(xué)生積級性很高，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。在教學(xué)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)計了菜場場景，讓學(xué)生走進(jìn)生活，看到品種繁多，五顏六色的菜，學(xué)生十分激動，我接著引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡吃的或看到的菜將歌中的換一換;學(xué)生熱情很高完成了創(chuàng)編任務(wù)。
二 堅持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的'保證。在設(shè)計《買菜》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，讓學(xué)生初步感受勞動的快樂。
2、通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，學(xué)生間的合作精神。
3、通過律動表演滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育，激發(fā)一種積極向上，愛勞動，愛生活的態(tài)度。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
三 把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
四 圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。
幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等
從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思12
欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，是音樂教育的重要組成部分，它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。
首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響，可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。此外，音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗，而且還需要準(zhǔn)確、深刻的理性認(rèn)識。也就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時也需要邏輯思維能力。可是心理學(xué)研究表明，小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的又一大難題。
我們在教學(xué)中采用一些適合小學(xué)生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴，達(dá)到開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學(xué)實踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。
一、從具體到抽象
音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，欣賞時教師稍加點撥，學(xué)生便可領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動最光榮》、 《鈴兒響叮當(dāng)》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解；然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，如模仿鐘聲的 《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童容易理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導(dǎo)兒童欣賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。
二、由近及遠(yuǎn)
由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實際的作品，兒童往往不易理解。欣賞時應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的'、感興趣的內(nèi)容開始，逐步由近及遠(yuǎn)地擴(kuò)展他們的視野。教學(xué)中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴(kuò)展到其他內(nèi)容的器樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴(kuò)展到其他地區(qū)與民族的民歌；由中國的音樂作品擴(kuò)展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學(xué)符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故鄉(xiāng)，我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影《劉三姐》中的幾首著名歌曲(如《對歌 》、《山歌好比春江水》等)開始，再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。
三、看、聽、動結(jié)合
借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時，可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》掛圖，有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟，讓學(xué)生邊聽邊看。
這種視聽結(jié)合的方法，對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動，有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
四、面向全體學(xué)生，表現(xiàn)音樂。
小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是使每個學(xué)生都受教育，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，使學(xué)生的思維活躍起來，集體討論動作，然后全體表演。 在欣賞《鴨子拌嘴》過程中，當(dāng)學(xué)生知道樂曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架 、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個情節(jié)，怎樣表演?”學(xué)生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨�！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。
要使音樂欣賞教學(xué)跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者，還須我們音樂教育工作者進(jìn)一步去摸索出新的教學(xué)方法，使音樂欣賞教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著活力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思13
本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂風(fēng)格特征，在簡單的節(jié)奏模仿和練習(xí)中感受到樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學(xué)生的反映來看，他們很投入的感受、參與并樂在其中，但是從整堂課的設(shè)計和細(xì)節(jié)落實上還存在許多不足，內(nèi)容安排欠妥。
首先，總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實處，至少要上兩課時，所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂器、歌唱、活動這些方面若要面面俱到還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學(xué)目的，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化。本課還忽略了非洲音樂的一個非常重要特點 “與舞蹈的緊密結(jié)合”，如果添加進(jìn)去，那么整個課堂就更豐富了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。
其次，參與欠缺。在節(jié)奏練習(xí)的環(huán)節(jié)還算成功，學(xué)生迅速并且較完美的完成了兩聲部的節(jié)奏練習(xí)，引起課堂一個小的高潮，也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的`內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們在參與活動中體驗。在欣賞《非洲贊歌》時，應(yīng)該放慢進(jìn)度，有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來模仿演唱，甚至可以來學(xué)習(xí)非洲人，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現(xiàn)不那么完美，他們的收獲也會是加倍的。
語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接，我都沒有仔細(xì)斟酌過用詞，導(dǎo)致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計好了，有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學(xué)生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個完整的作品。
小學(xué)音樂教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)
一、音樂的情緒。
二、通過唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。并通過紅綢舞步的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)過年的愉快心情。
三、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。
四、能編創(chuàng)簡單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。
教學(xué)內(nèi)容
一、聆聽《平安夜》、《小拜年》，表演《龍咚鏘》
二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演
三、編創(chuàng)與活動：送新年賀卡
教材分析
一、器樂曲《小拜年》
這是根據(jù)同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍，F(xiàn)羽調(diào)式。它的節(jié)奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚(yáng)有致。由于歌曲是后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。在東北地區(qū)有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統(tǒng)民歌，在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂曲，使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍及濃郁的東北民間音調(diào)。
二、合唱《平安夜》
由奧地利作曲家格立伯作曲。
一年一度的圣誕節(jié)12月25日是許多國家萬民同慶的盛大節(jié)日，在這辭舊迎新的節(jié)日里，你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，那安詳柔和的旋律，帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。
三、歌曲《龍咚鏘》
這是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。二四拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級進(jìn)、重復(fù)，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
課時按排：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
一、通過聽《小拜年》感受中國民間過年的氣氛，以及音樂歡快熱烈的氣氛。
二、通過表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈音樂、情緒，并通過紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)過年的愉快心情。
三、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。
教學(xué)內(nèi)容
一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》
二、聆聽《小拜年》
教學(xué)重點：感受中國民族打擊樂器鑼、鼓、镲，表現(xiàn)小朋友過年時愉快的心情
教學(xué)難點：用民族打擊樂器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏
教學(xué)過程
一、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲
1、師：小朋友，今天我們各組都來了三個小客人，你認(rèn)識他們嗎？
師分別出示鑼、鼓、镲，并逐一向?qū)W生介紹，并示范其正確的演奏姿勢。
2、出示實物節(jié)奏譜，探索敲奏的方法
合奏
镲：0 0 ｜ X 0 ｜
鑼：0 0 ｜ X 0 ｜
鼓：XX XX｜ X 0 ｜
念：龍咚龍咚｜ 鏘 0｜
3、分小組，探索演奏
龍咚 龍咚｜ 鏘0龍咚 ｜ 鏘0鏘0 ｜ 鏘 0 ｜
4、分小組，探索演奏方法，要求：
�。�1）有幾種敲擊的方法？
�。�2）怎樣敲擊長短不同的聲音？
�。�3）將各小組探討過的方法一一展示，看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多，敲擊出的不同聲音多。
二、導(dǎo)入新課
1、聆聽東北音樂《小拜年》
師：小朋友，人們一般在什么時候會敲鑼打鼓？（過年、取親等）過新年的'時候，你們一般會干些什么？（出示課件）那你知道新年在什么季節(jié)嗎？在冬天的新年我們還可以干些什么呢？（出示課件）
A、師：小朋友，讓我們一起到東北去過個新年，好嗎？喊“過年了”，“過年了”！
聆聽東北民間音樂《小拜年》
B、師：讓我們他小組設(shè)計一個過年的情景。
�。ǚ疟夼凇⒐匝┣�、打雪仗、提燈籠、粘年畫）
C、分組表演
�。�、表演《龍咚鏘》
師：過年真有意思，讓我們用歌聲一起來贊美新年吧！
A、聽范唱
B、朗頌歌詞。用聽唱的方法學(xué)會歌曲。
C、聽歌曲錄音，聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學(xué)生在動中感受歌曲的情緒。
D、用鑼鼓為歌曲伴奏，分小組討論，編創(chuàng)打擊樂伴奏。
E、邊歌邊舞，可以編創(chuàng)動作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂。
三、課堂小結(jié)：過年開心嗎？祝小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
課后反思： 新課標(biāo)中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。在學(xué)習(xí)新歌的時候，教師有感情地范唱，并注意引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲情緒，使學(xué)生沉浸在過年的喜慶氣氛中，學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感。
小學(xué)音樂教學(xué)反思15
《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡練，富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲，生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。
雖說此歌短小精悍，但涉及知識點較多，如：認(rèn)識吉他、提琴、法國號三種樂器，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特點。但同時也有一定難度，表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍，學(xué)生在演唱時不容易找準(zhǔn)強(qiáng)拍和出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象。
針對以上問題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點的美國樂曲《庫乞乞》作為本節(jié)課律動音樂，通過這一環(huán)節(jié)，孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行、上行的特點，同時為本節(jié)課做了鋪墊。
接著導(dǎo)入本課，聆聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒，并讓學(xué)生帶著歡快的情緒復(fù)聽歌曲，并提出問題：“歌曲中演唱了哪三種樂器？”可以說，不出示曲譜讓學(xué)生傾聽并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試，主要是想通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，從而加深學(xué)生對歌曲的印象。這個方法果然有效，同學(xué)們個個很認(rèn)真，而且積極性一下被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很快找到答案。
有了同學(xué)們默契的配合，本課教學(xué)更加順暢了，認(rèn)識了樂器，了解了音色，知道了演奏姿勢，更重要是通過：“beng、di、du”的模唱加深了同學(xué)們對樂器音色的印象，通過讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點，并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”。
對歌曲有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生再次聆聽會有進(jìn)一步的感受，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線，用動作表現(xiàn)，為歌曲表演做了進(jìn)一步的'鋪墊。在學(xué)唱歌曲時，學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法，而且情緒高漲，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
總之，這次教學(xué)嘗試是比較成功的，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受、體驗音樂的教學(xué)理念。但也有不足之處：模仿樂器姿勢的動作可以加在歌表演中，讀附點音符不準(zhǔn)確時，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點音符應(yīng)讀得稍長，因為平時接觸過，學(xué)生會很快讀準(zhǔn)確。
通過這一次教研課，我對自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，理解到音樂不僅是唱和跳的結(jié)合，也是開拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里，我會不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。
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