《青春期》教學(xué)反思

《青春期》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《青春期》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《青春期》教學(xué)反思1

　　隨著社會(huì)開放程度的增加，媒體對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響加劇，再加上中學(xué)生心理生理的不平衡發(fā)展，中學(xué)生異性交往過(guò)親密的現(xiàn)象出現(xiàn)了普遍化、低齡化、公開化的苗頭。這是教師和家長(zhǎng)敏感而又擔(dān)心的事情。就目前情況來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，簡(jiǎn)單地制止中學(xué)生談戀愛(ài)是行不通的，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。指導(dǎo)，幫助他們保持正常、適度的異性交往，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極其重要的意義。這節(jié)心理課能通過(guò)一系列問(wèn)題的探討，情境設(shè)置，引發(fā)感悟，對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行澄清，在教學(xué)方式上為指導(dǎo)起到了良好的溝通作用。

　　兩性在生理、心理、行為方式等方面存在差異，這是毋庸置疑。這就決定了在中學(xué)生中展開正常的異性交往是必要，促進(jìn)彼此在與異性的相互學(xué)習(xí)中完善自我。同時(shí)也要充分考慮性別差異，注意交往技巧。本課主要是集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生共同思考如何進(jìn)行正常合理的異性交往，并利用故事、《征友啟事》等活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生是否理性應(yīng)對(duì)異性交往的情況。

　　輔導(dǎo)理念是教師設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)指南。鐘志農(nóng)認(rèn)為，心理輔導(dǎo)課首先是一種理念，而不是技巧。心理輔導(dǎo)課是否取得良好效果，主要是取決于教師的輔導(dǎo)理念。本節(jié)課的題目是《男生女生黑白配》，輔導(dǎo)理念是男女生建立純潔友誼是正常，也是必須的一件事情。這能夠準(zhǔn)確把握核心理念。在這一理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立情境，引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論分享，注重動(dòng)感，分組辯論達(dá)到多元互動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)引發(fā)感悟，使得課堂熱烈而和諧有序。

　　美國(guó)現(xiàn)代精神分析理論家埃里克森的人格發(fā)展理論觀點(diǎn)將人生全程按照危機(jī)性質(zhì)的不同劃分為八個(gè)時(shí)期。不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展不同，面對(duì)不同的問(wèn)題。因此心理輔導(dǎo)課的選題必須把握好學(xué)生的年齡特點(diǎn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，解決當(dāng)前問(wèn)題，也必須帶有前瞻性，能預(yù)見(jiàn)到學(xué)生在成長(zhǎng)道路上可能遭遇到的挫折與困難，幫助他們提前掌握應(yīng)對(duì)的策略。高中生經(jīng)歷的是同一性對(duì)角色混亂危機(jī)階段。青春期性生理的發(fā)育，伴隨著心理和行為上的顯著變化。青少年處于性心理萌發(fā)、性生理成熟的階段。他們的性器官加速生長(zhǎng)，身體各部位發(fā)育快速進(jìn)行，容易對(duì)異性產(chǎn)生好奇，對(duì)成人世界產(chǎn)生朦朧的認(rèn)識(shí)。最突出的表現(xiàn)是渴望從性的角度認(rèn)識(shí)自己與異性，渴望解釋一些生理感受，渴望消除對(duì)性的困惑。這些渴望會(huì)轉(zhuǎn)化為青少年強(qiáng)烈的對(duì)性的好奇心。他們就會(huì)通過(guò)各種途徑去探索和獲取他們需要的性信息。這是人發(fā)展過(guò)程中一種自然、合理的需求。關(guān)鍵是青少年要學(xué)會(huì)從正確的途徑尋求性知識(shí)，用合理的手段滿足自己的好奇心。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)訂立教學(xué)目標(biāo)，男女生正常交往，增強(qiáng)對(duì)異性同學(xué)的了解，融洽異性同學(xué)關(guān)系，做到從需要從發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　班級(jí)心理健康課是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)課。在這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課中包括教師與學(xué)生兩大部分。師生關(guān)系與朋輩互助對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。有專家認(rèn)為，的有效性取決于團(tuán)體動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生身處在班級(jí)中接受團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，他的情感體驗(yàn)和心靈上受到的`震撼力是其他場(chǎng)合無(wú)法體會(huì)，其促進(jìn)性作用也非常的明顯。所以積極營(yíng)造真誠(chéng)、民主、尊重、信任、開放的課堂氣氛，注重由內(nèi)到外的自我體驗(yàn)、自我感悟、情緒的釋放和個(gè)性的張揚(yáng)，尤其重要。本節(jié)課通過(guò)聽流行歌曲《女人是老虎》、《綠鵝的故事》、分享討論、小組辯論、《征友啟事》等環(huán)節(jié)，既新穎有趣，又貼切他們的心理需求。沒(méi)有長(zhǎng)片說(shuō)教，也沒(méi)有規(guī)章制度的要求，暢所欲言也沒(méi)有的輿論壓力。我非常希望能建起了充分的尊重、理解、真誠(chéng)、接納、支持、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)等課堂氛圍，使學(xué)生感受到自己積極追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，體驗(yàn)到老師、同學(xué)對(duì)自己的尊重與關(guān)愛(ài)，從而鼓起勇氣發(fā)表想法，主動(dòng)交流，分享感悟�？墒墙Y(jié)果不是很理想，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，課堂分享中，有許多學(xué)生是答非所問(wèn)或者是故意說(shuō)一些敏感的話語(yǔ)引發(fā)哄笑，過(guò)于熱鬧沒(méi)有進(jìn)行更多深刻的思考，沒(méi)有達(dá)到良好的氛圍效果。

　　無(wú)論如何，身為教師，相信每一個(gè)學(xué)生都具有積極主動(dòng)向上、向善發(fā)展的需要，相信每一個(gè)學(xué)生都有解決其成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的潛能。這是快樂(lè)開展心理課的信念。

《青春期》教學(xué)反思2

　　在第一遍教授這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閾?dān)心遇到一些較為敏感的問(wèn)題，主要采取了說(shuō)教式的教學(xué)模式，從青春期的生理特征、心理特征和心理衛(wèi)生三個(gè)方面對(duì)青少年進(jìn)入青春期的各種變化加以講解。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)上可以看出，學(xué)生感興趣的和有疑問(wèn)問(wèn)題沒(méi)能得到解決。

　　第二次教學(xué)的備課中，我與組內(nèi)同課頭的老師探討了他們是如何教這節(jié)課的，并把自己的一些想法和大家進(jìn)行了交流，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。

　　一、導(dǎo)入新課

　　在這次教學(xué)中，我運(yùn)用人一生成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期的照片讓學(xué)生說(shuō)出每張照片的人處于人生的什么時(shí)期，并且結(jié)合很多成功教學(xué)案例設(shè)計(jì)了有關(guān)青春期男生和女生不同的問(wèn)卷，讓學(xué)生自己在心里做出相應(yīng)的答案。通過(guò)這兩個(gè)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇，并且打破學(xué)生的緊張、不安，能正面的看待本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，大膽的提出自己想了解的問(wèn)題。

　　通過(guò)在第一班級(jí)的課堂感受，發(fā)現(xiàn)這樣的'導(dǎo)入形式很快就使學(xué)生融入課堂，羞澀、膽怯沒(méi)了，疑問(wèn)、求知多了。這樣既減少了學(xué)生從不正確的途徑了解有誤知識(shí)，又可以正面的疏導(dǎo)學(xué)生。

　　二、目標(biāo)突破

　　1、學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)出青春期男生和女生身體上逐漸出現(xiàn)了哪些差異，自己是什么時(shí)候進(jìn)入青春期的，有沒(méi)有還沒(méi)有進(jìn)入的。

　　2、青春期既是成熟的開始，又是稚嫩的結(jié)束。通過(guò)學(xué)生自己演繹生活中常見(jiàn)的一些事例，體現(xiàn)心理發(fā)展的一些特征。

　　3、進(jìn)入青春期后，與異性同學(xué)的相處使學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，對(duì)異性的疏遠(yuǎn)、對(duì)異性的欣賞、對(duì)異性的了解以及與異性之間原有的那份友誼、大人們的看法，學(xué)生都希望能夠得到答案。此時(shí)，他們心中也有屬于自己的答案，不妨讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，用平等的心態(tài)與學(xué)生交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期性心理發(fā)展的三個(gè)階段，從正面引導(dǎo)學(xué)生處理異性關(guān)系。

　　三、享受成果

　　提問(wèn)：現(xiàn)在的你想要如何度過(guò)自己人生這個(gè)重要的時(shí)期呢?

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都給出了自己最想要的答案，他們不僅僅了解了自己在青春期中發(fā)生的生理、心理上的變化，而且能更好地處理好心中的煩惱。

　　在這節(jié)課后，我覺(jué)得一節(jié)成功的生物課不是簡(jiǎn)單的介紹生物的特點(diǎn)，更多的是如何幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。如果再讓我上《青春期》這節(jié)課，我打算把學(xué)生生活中的一些典型的案例錄制成視頻，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓這些內(nèi)容以辯論會(huì)的形式在課堂上展開，看看還可以從中發(fā)現(xiàn)些什么新問(wèn)題。

《青春期》教學(xué)反思3

　　對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開始，對(duì)于人體的變化，既好奇又無(wú)可奈何；渴望知道，但又無(wú)法直接向家長(zhǎng)咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。通過(guò)真正的課堂實(shí)踐，現(xiàn)在我從以下兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)：

　　一、本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)：

　　1、利用同學(xué)們熟悉的照片，讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學(xué)生不好意思說(shuō)的尷尬，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。

　　2、從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，讓學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有話可說(shuō)。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。

　　3、“暢所欲言”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生真正解決自身的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂(lè)，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　1、對(duì)學(xué)生的了解不夠全面。沒(méi)有利用好跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。比如在開課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題，我是需要學(xué)生齊聲回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛的，在剛開始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生，從而使課堂效果達(dá)到好的提升。

　　2、對(duì)學(xué)生的'評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的回答，我基本都是簡(jiǎn)單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評(píng)價(jià)無(wú)法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3、問(wèn)題本身難度不高，所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低，。

　　總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。所以在以后的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果。

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