一年級下冊數(shù)學教學反思必備(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊數(shù)學教學反思，希望對大家有所幫助。
一年級下冊數(shù)學教學反思1
快樂的小鴨
對于情境創(chuàng)設(shè)中帶來問題，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，多樣化的計算學生覺得沒有他們自己的思考好用。本節(jié)課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關(guān)系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務(wù)就是加強退位練習，希望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法，提高自己的計算能力和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎(chǔ)。
開會啦
畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學生的認知特點，單純的語言表達比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學生形成看到題目，能在頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學生把抽象的問題形象化。
通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”也可以用減法計算，進一步豐富對減法意義的認識。
跳傘表演
情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結(jié)尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究
美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學生的思維得到發(fā)展，積累了解決問題的經(jīng)驗。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學生觀察書本中的圖，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、質(zhì)疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對學生進行環(huán)保教育，讓學生不僅學到了數(shù)學知識，而且學生還得到了數(shù)學知識以外的環(huán)保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。
做個減法表
本課設(shè)計分成兩個層次，一是按不同的標準進行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右，得數(shù)一個比一個少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1。
看一看
本課教學注重發(fā)揮教具的作用，讓學生自己操作觀察，取得直觀的感性認識，通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。我將數(shù)學設(shè)計成看得見，摸得著的實踐活動，讓學生對抽象知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。
小學一年級學生，特別對新事物感到很好奇。本課運用很多的玩具促進他們學習，讓他們在自己喜歡的的`玩具中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的觀察的過程中體驗到觀察多樣性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考，培養(yǎng)初步的推理能力。
抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀�！犊匆豢矗ǘ方虒W反思本節(jié)課我以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。教學過程中，我把自己放在了與學生平等的位置上，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設(shè)了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生
《數(shù)花生》一課主要是借助學生熟悉的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣。讓學生通過數(shù)花生的活動，學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。感覺比較成功的一點是：除了落實知識技能的教學目標外，還注意關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得積極主動，較好地達成教學目標。
數(shù)一數(shù)在教學設(shè)計中我從學生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，為學生提供數(shù)量是100的實物學具，教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。
一年級下冊數(shù)學教學反思2
這部分內(nèi)容主要是鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算，并運用所學的知識解決簡單的實際問題。 對于比較枯燥的練習課，我采用了游戲的形式。練習三的第一題讓學生先自己做一做。再提問：每組后面兩道減法題， 你是怎樣很快算出得數(shù)的？有了前面的經(jīng)驗，學生較快反應(yīng)出根據(jù)加法算式的.結(jié)果，能很快算出下面兩道減法題的得數(shù)，從而真正體會到“想加算減”的便捷和兩道減法算式之間的練習。
第二題在讓學生充分理解了題目意思的基礎(chǔ)上，我開展了一個小組競賽的小活動。讓每組選擇一個大象開始口報練習，比一比，看那組速度最快，評出“口算小組王”。班上的氣氛頓時熱烈起來，再經(jīng)過激勵的小組王評選后，我有引出了口算個人王，自然導出第三題，集體比賽，以起立的方式判斷，集中的了學生的注意力，提高了學生的口算速度。
后半部分解決實際問題學生都能夠較好的描述圖意并正確列式計算。我通過提問：為什么用減法計算，加深學生對減法算式含義的理解。
一年級下冊數(shù)學教學反思3
教學熟識1元及1元以下人民幣
1、一年級的孩子對人民幣已有確定生活體會，于是設(shè)計提問你們熟識人民幣嗎，同學都很自豪地答復熟識！，激發(fā)了同學的積極性；不過，并不是每個孩子、每張人民幣都熟識，所以在開展認一認活動時，我提出2人一組仔細看一看、摸一摸，說一說你熟識哪些？仍要說一說你是怎樣識別的.使同學在合作溝通中自覺的進一步熟識了人民幣；
2、同桌合作溝通后反應(yīng)，請同學上來向大家介紹你熟識的人民幣，進而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學的思維由發(fā)散指向集中，指出熟識人民幣的方法，到達授之以漁的目的；
3、滲透愛惜人民幣的思想時，力求自然的，防止僵硬的說教，當同學介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？同學答復想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛惜人民幣；
二、教學人民幣單位間的進率1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當有同學指出1元就等于10角時立刻予以確定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；2、雖然使同學知道1元=10角并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的'試一試情境化，小紅第2頁 也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了確定的成就感；
三、換幣玩耍這是熟識了進率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西經(jīng)經(jīng)常會遇到的問題；這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在同學知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好確定的根底；同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了確定的成就感；四、模擬購物活動既然熟識了錢，就是為了要學會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設(shè)計明白決實際問題：買東西；這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，或許是和實際的生活體會相溝通而使得有了共鳴；如：同學依據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學解決的很好，只有少數(shù)同學〔缺乏買東西體會或是一些后進生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；第3頁 在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織同學4人小組為單位，進行買賣玩耍，最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實；當然教學中仍有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善；1、同學在熟識人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進關(guān)系沒有上升到學問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠靈敏；2、同學有較強的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿海疃惹啡�，同學開展水平差距較大；3、有確定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升；
一年級下冊數(shù)學教學反思4
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)？反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設(shè)想所期望的目標，要具備一下幾點：
1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如：鞏固練習的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時，還設(shè)計了開放題，讓學生運用所學的知識，發(fā)揮每個學生的聰明才智，做到課雖結(jié)束興趣還存在。
2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓學生先自己摸索解題方法，感悟今天所學內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學生形成良好的'認知結(jié)構(gòu)。
3、教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應(yīng)該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個小猴愛吃桃的情景，力圖從學生感興趣的話題，吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的內(nèi)容進行教學，調(diào)動學習積極性，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動思考問題，解決問題。
4、提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓學生討論，有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學生傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有個性的見解。
總之，倡導自主學習，合作交流，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應(yīng)用的生活去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分的從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷，體驗，感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
一年級下冊數(shù)學教學反思5
教學連加、連減前，我與邵麗、馮麗兩位老師商量，學生計算第一步時，要不要在兩個數(shù)之間畫上一橫線，在橫線下寫出第一步的得數(shù)（即以3+5+1= 的形式），再計算。商量的結(jié)果是按以上的格式書寫、計算，這樣做的優(yōu)點是：
1、有助于學生理清計算順序；
2、對后進生有所幫助；
3、書寫工整。
帶著這些優(yōu)點我走進了課堂，并把這些優(yōu)點極力介紹給小朋友。作業(yè)時，錢燁問：“老師，會算的也要畫橫線嗎？”我說：“會算的也要畫，等你們熟練了以后就可以不畫了�！彼拖骂^做起作業(yè)，過了一會兒，他又問：“老師，會算的可不可以不畫橫線？”一定是小家伙嫌畫橫線太麻煩了，我問：“你會算，算給老師看看�！薄�2+5+3=10”他脫口而出，“你是怎么算的？”“2+3=5再加5就是10�！彼麘�(yīng)用了加法交換律，使計算變得簡便了，我能說他不會算嗎？他不但會計算，而且方法巧妙，我還有必要讓他畫橫線計算嗎？讓他畫橫線寫得數(shù)不是禁錮了他的思維嗎？于是，我對學生說：“如果你們有好的方法計算，可以不畫橫線，但要保證不錯�！奔緛喣惺俏野嘧畈畹囊粋�學生，他連數(shù)手指都不會，計算連加、連減時是在我身邊完成的，我看到他完成第一步寫上得數(shù)后，又一個一個的數(shù)著手指，真著急，我說：“你也可以不畫橫線了，連著一起數(shù)手指。”速度明顯的`快了許多。畫橫線再寫上得數(shù)，對于優(yōu)等生來說沒什么影響，可對于差生來說，影響就大了，寫得數(shù)得用手，得打斷他的思維，做第二步時又得重拾起先前的思維，速度明顯打折扣。 基于以上兩種情況，我對畫橫線寫得數(shù)作了這樣的規(guī)定：如果你一下子得不到最后的結(jié)果，你可以畫橫線慢慢算，這種方法可以鞏固正確的計算順序。依靠手指完成作業(yè)的可以不畫橫線。作為教師不能因為要學生書寫工整而禁錮學生的思維，也不能用書寫格式禁錮學生的思維。我覺得不管白貓黑貓，只要抓住老鼠就是好貓。不管你用什么方法計算，只要計算正確就是好的。
一年級下冊數(shù)學教學反思6
一、教學認識1元及1元以下人民幣
1、一年級的孩子對人民幣已有一定生活經(jīng)驗，于是設(shè)計提問你們認識人民幣嗎，學生都很自豪地回答認識！，激發(fā)了學生的積極性。不過，并不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展認一認活動時，我提出2人一組仔細看一看、摸一摸，說一說你認識哪些？還要說一說你是怎樣辨認的?使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。
2、同桌合作交流后反饋，請學生上來向大家介紹你認識的人民幣，進而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？學生的思維由發(fā)散指向集中，指出認識人民幣的方法，達到授之以漁的目的。
3、滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，避免僵硬的說教，當學生介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護人民幣。
二、教學人民幣單位間的進率
1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當有學生指出1元就等于10角時立刻予以肯定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角。
2、雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的試一試情境化，小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？學生在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的理解與掌握，也有了一定的成就感。
三、換幣游戲
這是認識了進率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西時經(jīng)常會碰到的問題。這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在學生知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，安排了1元錢的不同組成情況的練習。幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎(chǔ)。學生在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的`理解與掌握，也有了一定的成就感。
四、模擬購物活動
既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計了解決實際問題：買東西。這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，也許是和實際的生活經(jīng)驗相溝通而使得有了共鳴。如：學生根據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情況？買2樣，又是怎樣？買3 樣，1元錢夠嗎？等通過深入挖掘這類問題，學生解決的很好，只有少數(shù)學生（缺乏買東西經(jīng)驗或是一些后進生）稍微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成。
在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織學生4人小組為單位，進行買賣游戲，最后要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實。
當然教學中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。
1、學生在認識人民幣時對其附加價值缺乏了解，對主輔幣之間的十進關(guān)系沒有上升到知識重點的高度。有購物經(jīng)驗但在支付方式上欠靈活。
2、學生有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。
3、有一定小組合作意識，但是如何相互交流，互相整合意見學生存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升。
一年級下冊數(shù)學教學反思7
本節(jié)課在前面學習十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8、7、6的計算方法。
通過一節(jié)課的教學，受舊知正遷移影響，學生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節(jié)課更能表達清楚。但在練習中卻發(fā)現(xiàn)學生計算的正確率很低，而且口算得相當慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據(jù)學生的.練習情況進行了深刻的反思，找出了兩個原因：
一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學十幾減8、7、6，教學內(nèi)容相對前面更復雜，不像前面學習十幾減9那樣內(nèi)容專項單一，所以效果不怎么好；
二、有些學生對于10的組成及有關(guān)8、7、6的進位加法掌握得不太好，所以導致計算慢及正確率低。對此，接下來，我打算首先加強10的組成及8、7、6的進位加法的復習，提高學生的計算速度；同時先進行十幾減8、減7、減6的專項練習，讓學生找規(guī)律，然后進行十幾減9、8、7、6的計算混合練習，希望這樣能使孩子們的計算能力和水平均有所提高。
一年級下冊數(shù)學教學反思8
我認為，本節(jié)課最重要的是教師的引導，只要發(fā)揮好輔助作用就好。所以整堂課，我盡量鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學生先提出問題，備課前我預設(shè)了幾個學生可能會提出的問題，然后，出示，讓學生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學生的位置，可以增強他們的積極性。然后通過學生間互相討論，總結(jié)出多種計算方法，教師只需要在最后把學生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。
教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，教學目的最終也完成了，但是有幾個問題還是值得深思。
一、計算課如何引導學生說明算理
在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都不能表達。該如何引導呢，為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的。事后回想，或許可以通過比如擺小棒的方法來幫助學生說理，明理。
二、如何讓多媒體來輔助課堂教學
多媒體教學通過文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等手段傳遞教學信息，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情境，以聲情并茂的教學內(nèi)容刺激學生的感官，誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，從而極大地提高了教學的質(zhì)量。也使教師的教學過程簡單輕松。但要利用得合理，要不就適得其反。
三、注意差生的練習
在課堂上，特別使公開課的課堂上，教師往往會避免選擇差生回答問題，目的使怕暴露問題。不過，事后回想，如果差生可以在課堂上暴露出問題，然后得到老師的.及時糾正，遠遠比課后教導要有效果。所以，在可堂上，教師不應(yīng)該回避錯誤，而應(yīng)該面對它，及時糾正它，也可以警示其他的學生不要范同樣的錯誤。
四、語言上要更加的簡練為好
不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。
這節(jié)課讓我深深地體會到對于練習的形式，方法的指導，都應(yīng)好好設(shè)計，練習是為了鞏固新知的，精心的練習設(shè)計會帶來更好的學習效果。在以后的教學中，對于練習的設(shè)計，我會更好的吃透練習的目的，并結(jié)合低年級學生的身心特點，設(shè)計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學生都積極參與練習中來，在歡樂中鞏固學習的新知識。
一年級下冊數(shù)學教學反思9
數(shù)豆子是一年級數(shù)學下冊的重要內(nèi)容之一，它是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和邏輯推理能力的有效方式。在本文中，我將回顧我在數(shù)豆子教學中的經(jīng)驗和教訓，以期提高教學效果。
一、教學目標的設(shè)定
在進行數(shù)豆子教學之前，我明確了教學目標，即讓學生能夠通過觀察、數(shù)數(shù)、分類等方式，培養(yǎng)和提高他們的排序、比較、量化等數(shù)學思維能力。同時，還希望能夠引導學生培養(yǎng)耐心、細致和觀察能力。
二、教學資源的準備
為了讓學生更好地理解和掌握數(shù)豆子的概念，我精心準備了一些教學資源。首先，我準備了一份精美的數(shù)豆子圖片，其中包括了不同數(shù)量和顏色的豆子，幫助學生理解數(shù)數(shù)的概念。其次，我還準備了一些實際的豆子，讓學生能夠親自動手操作，更好地感受和理解數(shù)豆子的過程。
三、教學方式的選擇
在具體的教學過程中，我靈活運用了多種教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。首先，我進行了直觀示范，通過展示數(shù)豆子的圖片，讓學生觀察和數(shù)數(shù)，引導他們在思維層面上理解數(shù)量的概念。其次，我組織了小組活動，讓學生分成小組，手里拿著一定數(shù)量的豆子，讓他們進行分類和比較，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
四、鞏固與拓展
為了鞏固學生對數(shù)豆子的理解和應(yīng)用，我設(shè)計了一系列的'練習和游戲。例如，我要求學生按照規(guī)定的數(shù)量和顏色，在紙上進行繪制，并進行比較大小、排序等操作。同時，我還設(shè)計了一些情景游戲，如“撥豆子”，讓學生在游戲中迅速進行數(shù)數(shù)和判斷，培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力和速度。
五、教學反思與改進
通過以上的教學實踐，我反思了自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)在引導學生操作實際豆子時，我并沒有充分重視一定數(shù)量的選擇性，導致了學生在操作中的混亂和困惑。其次，我沒有利用好學生的個體差異，沒有對在數(shù)豆子過程中出現(xiàn)的困惑和錯誤進行及時糾正和指導。為了改進這些問題，我會在今后的教學中更加注重細節(jié)，嚴格管理學生的活動，并根據(jù)學生的不同反應(yīng)，給予個別指導和差異化教學。
結(jié)語：
通過對一年級數(shù)學下冊數(shù)豆子教學的反思，我深刻認識到了數(shù)豆子教學的重要性，并找到了一些可以提高教學效果的方法和策略。我相信，在今后的教學過程中，我能夠更好地利用教學資源，選擇合適的教學方式，并不斷改進自己的教學方法，提高學生的學習效果和成績。
一年級下冊數(shù)學教學反思10
本課教學時，以對前一課進位加法進行系統(tǒng)復習和鞏固。強調(diào)從個位算起。把進位加與不進位加之間進行對比練習，也把都是進位加法算式進行對比練習。讓學生來感受到算法上的異同點，體會到如何進行進位加的口算，提高學生的口算能力。在練習中，還加強學生易錯題的訓練，將學生作業(yè)中容易算錯的題目進行針對練習，讓學生交流口算的過程個，明確口算的方法，減少口算錯誤。第二題通過同桌互相報得數(shù)，提高學生的心算和口算能力。這部分少數(shù)學生能夠迅速報出得數(shù)，還有不少學生需要較長的思考時間。說明提高進位加的口算能力還需要不斷的練習。
計算不緊要保持正確率和速度，同時需要增加對學生估算的訓練。通過看算式估計是幾十多，感受得數(shù)十位上數(shù)的變化，明白需要進位還是不需要進位，并利用估算對最后計算出的準確得數(shù)進行驗證，檢查計算得數(shù)是否正確。
解決實際問題，培養(yǎng)學生獨立審題，說清算理，規(guī)范書寫的能力。在第10題找規(guī)律的`練習中，學生要先觀察已有的一些數(shù)之間的變化，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，再進行后面的數(shù)續(xù)寫，交流其中的規(guī)律，并舉例照樣子說一說。這部分可以讓學生自己出題的方式，增加學生的學習興趣，同時鞏固學生對找規(guī)律題型的理解。
一年級下冊數(shù)學教學反思11
兩位數(shù)加減整十數(shù)本節(jié)課教學兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法，要求學生通過觀察主題圖，捕捉圖中的信息，能根據(jù)圖中提供的信息列出算式，并借助擺小棒理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同時還能區(qū)別兩種算式在算法上的區(qū)別。
在觀察主題圖時，學生對于第一個小朋友提出的“還剩多少元？”的問題感到很容易理解，很快列出算式35—2=，但對于第二個小朋友提出的“我有20元錢買一個娃娃還差多少錢？”的問題，一小部分學生覺得有一定的難。為此，我設(shè)計了這樣的兩個問題：
�。�1）“還差多少元”說明什么錢比什么錢多？學生很快領(lǐng)悟：買東西需要的'錢比身上帶的錢多，
（2）要求還差多少錢就是求什么？就是求35比20多多少。
有了這樣的認識，學生很快就列出了算式：35—20=。由于前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，在計算方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此我直接把兩道算式呈現(xiàn)在現(xiàn)實面前，讓學生動手擺一擺，擺完后自己說說怎樣算，再把自己的算法與同桌交流。在反饋時，我要求學生結(jié)合剛才擺小棒的過程說說自己是怎么算的，學生積極性很高，說得也很到位：算35減2等于幾，先從5根里面去掉2根，再把剩下的3根和3捆合并起來，也就是先算5減2等于3，再算30加3等于33；算35減20等于幾，先從3捆里去掉2捆，在把剩下的一捆和5根合并起來，也就是先算30減20等于10，再算10加5等于15。你瞧，說的多好！會這樣說的學生很多，這得益于我們在前面做計算練習時要求學生除了會算，還要把自己的算法與家長交流。
學生對兩種算式的計算方法了解如此透徹，接下來將兩種算式的算法進行比較就水到渠成了，老師稍加引導，學生就能歸納出兩位數(shù)減一位數(shù)是從個位上減，兩位數(shù)減整十數(shù)是從十位上減。除此之外，我還將兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法進行比較，在老師的的引導下，學生的語言逐步規(guī)范，概括出兩位是加減一位數(shù)都是從個位上算，兩位數(shù)加減整十數(shù)都是從十位上算。
本節(jié)課不僅將計算教學與解決問題有機結(jié)合起來，提高了學生解決問題的能力，而且在理解算理、歸納算法以及分析比較的過程中學生的思維能力、概括能力以及語言表達能力都得到了提升。更主要的是，教師教得順手，學生學得輕松。
一年級下冊數(shù)學教學反思12
第一次改行教數(shù)學，當我拿到數(shù)學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習資料、每一道練習題都能夠用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動搞笑的學習情境�！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨�，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習資料，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一齊數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的.想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都明白本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能透過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩�！蔽耶敃r個性高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能用心主動去尋找不同的方法來解決問題�？梢�，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力。許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的好處。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
一年級下冊數(shù)學教學反思13
這段時間，我們一直在認識100以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)都是在為《誰的紅果多》這一課打基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是進一步體會數(shù)位的意義，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并發(fā)展數(shù)感。所以在本節(jié)課的學習過程中，我抓住以上目標，希望讓學生在愉快的教學環(huán)境中握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，通過學習并激發(fā)學生的.學習興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力，為以后學習多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
一年級上冊我們已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)只是初步認識，抽象地比較數(shù)的大小仍較為困難。因此，我要根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情境，使學生從中感知兩個數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。學生很會總結(jié)，得出了幾種不同的方法，例如：通過小猴和小熊拿的兩串紅果直觀的比較得出誰大誰小；還有通過比十位上的數(shù)得出數(shù)的大��；通過數(shù)數(shù)的順序比較出數(shù)的大小。又通過100和99比較得出數(shù)位多的數(shù)的就大，數(shù)位少的數(shù)就小。
我把新授課變成活動課，大大調(diào)動了孩子們的學習樂趣，但一年級的孩子自控能力還很弱，對課堂節(jié)奏的把握讓我顯得有些力不從心。整節(jié)課看似氣氛活躍，卻也存在著一部分學生渾水摸魚，對學習內(nèi)容仍模模糊糊。課堂的把握我還需要努力，在以后的工作中我要不多總結(jié)經(jīng)驗，使自己不斷提高。
一年級下冊數(shù)學教學反思14
《100以內(nèi)的加法和減法（一）》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊第6單元，本單元是在學生基本掌握了100以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及整十數(shù)加減一位數(shù)的的基礎(chǔ)上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)；用加減法解決簡單的問題。
完成《100以內(nèi)的加法和減法》的教學任務(wù)后，整體感覺是：本單元教學比較輕松，大部分學生能熟練口算整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)，并能解決一些簡單的'實際問題。本單元最大的收獲是學生能根據(jù)操作活動口述所學口算題的口算方法，使本單元的兩個教學難點：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位是減一位數(shù)的退位減法難點得以很好突破。同時使學生的口頭表達能力和思維能力得到很大的提高。在解決問題方面，本單元解決的是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題，這一問題我已在上學期提前教學了，一半的學生已經(jīng)過關(guān)。這一次教學一方面是使另一半學生過關(guān)，另外重點放在對此類問題的分析上。通過教學，學生不僅會解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題，還能對此類問題進行具體分析，知道兩個數(shù)相比，一個數(shù)多，一個數(shù)少，較大的那個數(shù)可以分成兩部分，一部分是和那個較小的數(shù)同樣多的，另一部分是比較小的數(shù)多的，所以求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少要用減法計算。在引導學生分析的過程中，學生不僅知其然，還知其所以然。
由于教學《100以內(nèi)的加法和減法》這個單元單元感覺輕松，所以我對教材內(nèi)容進行了拓展，增加了求“比一個數(shù)多（少）幾”的問題，感覺學生掌握較好，這又為二年級的解決問題教學減輕了負擔。借鑒前一輪執(zhí)教課改教材的經(jīng)驗，把一些難點問題提前教學，這樣能使一部分學生提前掌握，另一部分學雖然當時理解不是很透，但通過一段時間的磨合，等到再次教學的時候，基本就能達到教學目標，這種方法對于那些接受能力稍慢的學生是很有好處的。本單元還增加了與日常生活聯(lián)系緊密的簡單的“年齡問題”、“鋸木頭問題”、“植樹問題”、“上樓梯問題”的教學。這些問題沒有對全班學生作出統(tǒng)一要求，學生能掌握多少算多少，真正體現(xiàn)讓“不同的學生得到不同的發(fā)展”。
一年級下冊數(shù)學教學反思15
讓學生在具體真實的情境中去感知，去猜測，去推想，是學生形成空間觀念的一條重要途徑。本課教學，我努力引導每個孩子都體驗成功的樂趣，感受數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學。學生學得輕松、快樂，收到一定的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一．創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
本課我根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學教學活動。利用森林運動會的動感課件，激發(fā)學生的學習興趣，通過有目的、有順序地觀看小動物精彩的賽跑比賽。讓孩子探索新知，初步感知事物之間的前后位置的相對關(guān)系，并能用自己的語言完整的描述出來。在賽跑進行一半時定格，引導學生猜測、推想：“誰會跑第一？”設(shè)置懸念，調(diào)動學生對學數(shù)學的好奇心與求知欲。最后到達終點時，讓學生匯報小動物的相對位置與順序。進一步體會前后的相對性，培養(yǎng)學生善于思考，勤于動腦的好習慣，并針對比賽的結(jié)果順勢滲透德育教育。告訴學生，小蝸牛雖然落后了，但它頑強的拼搏精神是值得我們學習的。在動物賽車比賽中，讓學生描述物體的相對位置與順序，充分感受前后位置的相對性。由于參照對象的不同，同一個物體的位置會發(fā)生不同的變化，從而突破教學難點。
二．源于生活、用于生活
本課充分體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，用于生活”的理念。能積極關(guān)注學生的認知背景和生活經(jīng)驗，以促進學生的主動發(fā)展，在鞏固練習環(huán)節(jié)我設(shè)計森林里的小動物請我們到“兒童樂園”和“動物園”游玩。讓學生在數(shù)學活動中充分感受到我們所學的知識就在我們身邊，我們所學的數(shù)學能解決生活中的問題。
三．發(fā)展思維、學會提問
學生能提出一個問題勝過解決一個問題，本課我有意識地留充分的`時間讓孩子提出問題，如：在賽車情境中，引導學生觀察，啟發(fā)提問，起初學生提出較淺顯的問題：誰是第一名？誰是最后一名？但隨著老師的點撥、引導，學生會用“前后”提出一些比較深層的問題。3號車的前面是誰？后面是誰？4號車排第幾？等等。學生提的問題越來越多。對于敢于提問題的學生我給予表揚，鼓勵他們的勇氣，有了鼓勵學生才敢問，有了引導學生才會問，有了疑問，才能促進學生的思維發(fā)展。
【一年級下冊數(shù)學教學反思】相關(guān)文章：
一年級下冊數(shù)學教學反思03-01
一年級下冊數(shù)學的教學反思03-29
一年級下冊數(shù)學教學反思05-24
一年級數(shù)學下冊教學反思02-06
小學一年級數(shù)學下冊教學反思04-07
小學一年級下冊數(shù)學教學反思04-04
【精品】一年級數(shù)學下冊教學反思01-15
小學一年級數(shù)學下冊教學反思05-25
人教版一年級數(shù)學下冊教學反思04-17
一年級下冊數(shù)學教學反思15篇03-18