(優(yōu)秀)教學(xué)反思15篇
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)反思1
一、案例描述：
今天露露在紙塑活動(dòng)做《燈籠》時(shí)，快要下課了，她還是沒(méi)有完成，旁邊的龍龍看著就著急了“我來(lái)幫你吧”也沒(méi)等露露同意，龍龍就接過(guò)來(lái)，幫她做好。就在這時(shí)，我走到旁邊看了看露露的作品，“完成的很好”。露露眉開眼笑的看著我，這時(shí)同坐在一桌的欣欣說(shuō)“老師那是龍龍幫忙的”。這時(shí)露露低著頭，一聲不吭，好像是犯了錯(cuò)的孩子。這時(shí)的龍龍也一語(yǔ)不發(fā)，默默的走開了！
二、行為分析：
1． 露露的動(dòng)作發(fā)展和同齡的孩子相比發(fā)展的比較緩慢。
2． 最開始露露感受到同伴的幫助，她覺(jué)得很開心，但是當(dāng)欣欣告訴老師作品不是她自己完成的，是龍龍幫助的`，這個(gè)時(shí)候露露很失落，感受不到成就感。
3． 龍龍的初衷是好的，但是他還不理解怎么樣才是真正的幫助。
三、措施
1．我與家長(zhǎng)溝通，孩子平時(shí)在家里時(shí)都愛(ài)做些什么事？得知孩子每天最多時(shí)間是和媽媽一起玩電腦，有時(shí)爸爸媽媽上班，沒(méi)有人陪她玩，爺爺奶奶也不會(huì)教她，只會(huì)讓她看看電視。當(dāng)我知道平時(shí)孩子是這種情況，我和家長(zhǎng)交談，希望家長(zhǎng)可以多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，這樣每天玩電腦看電視對(duì)幼兒的發(fā)展都不是很好。
2．通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，也得到了家長(zhǎng)的配合。媽媽現(xiàn)在休息在家時(shí)會(huì)和孩子做一些小手工，畫畫。記得以前每次手工類活動(dòng)，爺爺來(lái)接露露時(shí)，露露都沒(méi)有完成，爺爺也一直在旁邊催個(gè)不停，孩子也很著急，就越做不好�，F(xiàn)在，露露比以前有進(jìn)步了。在第二次紙塑活動(dòng)中，她很勇敢的，一直是自己動(dòng)手在裱燈籠，我剛好這時(shí)看到，龍龍?jiān)谝慌钥此臅r(shí)候，我對(duì)他說(shuō)，我自己會(huì)。我知道，露露在暗示龍龍我自己可以，不需要你的幫助�？吹竭@一幕我很開心，最后結(jié)束時(shí)我在大家面前表?yè)P(yáng)了露露，在她的臉上我看到了久違的自信，她很有成就的對(duì)來(lái)接她的爺爺說(shuō)：“我今天做燈籠了”！爺爺也露出了以你為傲的表情。
3．經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間家長(zhǎng)和老師的幫助。這一次紙塑活動(dòng)做《企鵝》讓我看到了露露的大變化，從塑形到裱她都很認(rèn)真，像模像樣的，整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有人給她幫忙，雖然她速度還是有點(diǎn)慢，裱的也不是那么整齊，但是她是一個(gè)人完成了以前從來(lái)不可能完成的事�？吹铰堵兜倪M(jìn)步，我很欣慰，同桌孩子也會(huì)贊揚(yáng)她，樂(lè)的露露合不攏嘴呢！因?yàn)槁堵兜倪M(jìn)步，班級(jí)評(píng)值日生孩子們都選露露，說(shuō)她進(jìn)步大，上課小耳朵也靈了呢！
龍龍現(xiàn)在也會(huì)幫助露露，但是不會(huì)像原來(lái)一樣，直接幫她做好，而是教給他方法，看到這一點(diǎn)，我想身為老師的我，心情是無(wú)比自豪吧！
教學(xué)反思2
我在六年級(jí)開展了400米跑的教學(xué)，由于400米跑是學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的內(nèi)容，上課前我就把本內(nèi)容的重要性給學(xué)生們講清楚了。開始把準(zhǔn)備活動(dòng)做完后，當(dāng)我宣布這節(jié)課的內(nèi)容400米跑時(shí)，有的.學(xué)生表現(xiàn)出了膽怯的心理，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)中長(zhǎng)距離跑畏懼而又害怕的呢？
耐久跑的教學(xué)不僅是身體的鍛煉，也是對(duì)學(xué)生心理上輔導(dǎo)的過(guò)程�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母較為寵愛(ài)，怕苦怕累，所以在日常教學(xué)中就要注重學(xué)生自信、堅(jiān)毅、在困難面前不低頭的良好心理的培養(yǎng)，對(duì)長(zhǎng)跑中會(huì)出現(xiàn)的生理和心理現(xiàn)象和應(yīng)對(duì)方法要詳細(xì)講解，用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦，不怕累的頑強(qiáng)意志。同時(shí)要教會(huì)他們一些基本方法：
1、跑前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)；
2、采用3步一吸，3步一呼，步幅步頻均勻、輕松、自然有奏感；
3、途中跑：上體前傾，角度、擺臂都要比快速跑小，動(dòng)作輕快，步伐要均勻；
4、耐久跑完后不要立即坐下休息，要繼續(xù)放松慢跑一段距離，防止學(xué)生出現(xiàn)休克暈倒等情況。
當(dāng)我把基本方法和可能遇到的問(wèn)題給學(xué)生講清楚后，學(xué)生在心理上產(chǎn)生了很大地變化，很多同學(xué)都想去嘗試一下。同時(shí)，我也給學(xué)生降低了要求，只要跑完全程就可以，不必過(guò)分去強(qiáng)調(diào)速度，這樣大多數(shù)同學(xué)的顧慮也就打消了。學(xué)生在跑時(shí)，我在一旁不停的為他們加油，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作方法。結(jié)果班上每名同學(xué)都完成了400米的任務(wù)，學(xué)生體質(zhì)也得到不同程度的提高，達(dá)到一定的效果。
教學(xué)反思3
第六單元《除法》的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，這個(gè)單元主要進(jìn)行的是各種類型除法列豎式的教學(xué)。我們都知道，這個(gè)單元可以說(shuō)是三年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，他比乘法列豎式要難，類型要多，如果這個(gè)單元學(xué)不好，那么四年級(jí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法；五年級(jí)的小數(shù)除法也會(huì)受到很大的影響，所以要花更多的時(shí)間在這個(gè)單元上。
反思這么長(zhǎng)時(shí)間的`教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得注意：
一、其中有一節(jié)課講的是末尾有0的除法，主要讓學(xué)生理解末尾有0的除法的算理并掌握末尾有0的除法的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生補(bǔ)充了很多的練習(xí)題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生最經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，甚至到現(xiàn)在還有一兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：
正確的應(yīng)該是：這幾個(gè)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，我想還是對(duì)最后一個(gè)0為什么要直接寫到商的位置上不理解，還是不理解末尾帶有0除法的算理。第二個(gè)出錯(cuò)地方最多的是： 612÷3=24 正確的應(yīng)該是： 612÷3=204
這是學(xué)生沒(méi)有掌握哪一位不夠除，在哪一位商的位置上寫0，這個(gè)0在十位上占位。
這兩種是除法單元最常見(jiàn)的錯(cuò)誤，盡管只是極個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)，但是還是要重視起來(lái)。針對(duì)這種情況，我采取了以下措施：
一、在課堂上把這些容易出錯(cuò)的地方再講一遍，以“小法官”的形式出現(xiàn)，這也是我們經(jīng)常用到的一種方法，就叫那些在練習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)的學(xué)生來(lái)回答這些題錯(cuò)到哪里了，應(yīng)該怎么改正，并上講臺(tái)演板。這樣加深了這些“出錯(cuò)生”的印象，又使其他同學(xué)又復(fù)習(xí)了一遍。
二、有些學(xué)生在課堂上大規(guī)模的教學(xué)，他還是不會(huì)，在課堂上再講一遍算理就太浪費(fèi)其他學(xué)生的時(shí)間了，可以把他們叫辦公室再重新講一遍算理，他們不理解，就再講一遍，直到他們掌握為止。
三、針對(duì)那些掌握不好的學(xué)生可以讓他們說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程，邊說(shuō)過(guò)程邊計(jì)算，這樣學(xué)生計(jì)算方法和書寫還算掌握得不錯(cuò)。
四、這個(gè)單元還要多練習(xí)，每節(jié)課我都至少讓他們練習(xí)3組題，每組4道或5道，我不抄到黑板上，而是邊讀題邊讓學(xué)生記，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的注意力，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，他注意力不集中他就不知道這道題是什么。只有多練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。
總之，我會(huì)想盡各種辦法，讓學(xué)生掌握這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容 。
教學(xué)反思4
第一課時(shí)初讀過(guò)課文之后，我布置學(xué)生回去認(rèn)真讀課文，下節(jié)課老師讓你將自己讀得最好的片斷讀給大家欣賞，還要提出你在讀的過(guò)程中覺(jué)得最困難的地方。
課上孩子們一個(gè)個(gè)都讀地挺投入的，有的也確實(shí)朗讀得聲情并茂，于是我就找準(zhǔn)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在同學(xué)朗讀中找出優(yōu)缺點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的句子，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。如：?你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？??這還不簡(jiǎn)單！?這兩句讓學(xué)生先換個(gè)說(shuō)法再朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的強(qiáng)烈和表達(dá)效果。好多學(xué)生都喜歡讀文章的總結(jié)句：爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！ 接著，我就著這句話梳理課文，?從課文的什么地方可以看出爸爸現(xiàn)在是電腦高手了？?學(xué)生很快找到第6自然段?‘這還不簡(jiǎn)單！’只見(jiàn)爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了由于前面已經(jīng)指導(dǎo)朗讀過(guò)?這還不簡(jiǎn)單！?這句話，學(xué)生對(duì)這句話的內(nèi)涵已有所了解。有的說(shuō)從這句話我知道爸爸給我找資料很有把握，有的說(shuō)爸爸認(rèn)為找騎牛比賽的資料簡(jiǎn)直就是小菜一碟，有的說(shuō)爸爸對(duì)這件事很有信心，有的`說(shuō)爸爸覺(jué)得這件事太容易了，所以說(shuō)爸爸是電腦高手。在我的提示下，學(xué)生開始想到分析這段下面的文字了，逐步悟出?敲了幾下鍵盤、鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快?，說(shuō)明爸爸操作電腦比較熟練，只有高手才能如此；還有?一會(huì)兒?表示爸爸找資料所用時(shí)間很短，也是高手才能做到的爸爸這個(gè)電腦高手除了會(huì)找資料還會(huì)在電腦上干什么呢？?學(xué)生想到了前面爸爸說(shuō)的話：光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦！?上網(wǎng)、制圖、游戲、發(fā)郵件、打字……?相機(jī)指導(dǎo)了解?……?的作用，真正體會(huì)到要電腦上要學(xué)的東西真是太多了，爸爸也真是一位名副其實(shí)的高手。
?那爸爸怎么成為高手的呢？?學(xué)生很快找到?最近爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說(shuō)是‘充電’去和?原來(lái)爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班?這兩句話。在理解?充電?一詞時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生你們看見(jiàn)過(guò)哪些東西需要充電，學(xué)生說(shuō)電瓶車、手機(jī)、玩具火車、要充電的電池那爸爸也是去充那樣的電流嗎？那爸爸去充什么呢？?他們就想到了充知識(shí)，去學(xué)習(xí)電腦知識(shí)那爸爸是什么時(shí)間去學(xué)習(xí)的呢？??晚上?還會(huì)是什么時(shí)候呢？??休息的時(shí)候，就是不上班的時(shí)候?對(duì)了，這就是業(yè)余的意思了。爸爸已經(jīng)過(guò)了像我們這樣用專門的時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)的年齡了，工作以后去學(xué)習(xí)，就是‘再學(xué)習(xí)’再指導(dǎo)學(xué)生朗讀?充電，就是再學(xué)習(xí)這下學(xué)生才讀好了這?再?字，一開始他們都讀成了?充電，就是在學(xué)習(xí)?的語(yǔ)氣，原因在于他們不理解?再學(xué)習(xí)?的意思。
在學(xué)生讀中進(jìn)行穿插指點(diǎn)，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中促思維，思后再悟讀，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得較好的教學(xué)效果。
教學(xué)反思5
《蜜蜂》一課是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，既證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。怎樣在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察，思考，試驗(yàn)的方法和探索精神呢對(duì)了，"默讀"，不是最適合學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎
于是在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生明確了默讀要求，即默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。在此基礎(chǔ)上，我又用了采用了分層次默讀的.方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生可以通過(guò)初次默讀，，整體感知全文，知道課文講了一件什么事再次默讀時(shí)，就已深入到詞句中或帶問(wèn)題思考了。如:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的等等。默讀時(shí)，還可以畫出文中自己感受比較多和比較深的句子，多讀幾遍，在讀中細(xì)致深入地加以體會(huì)。在這樣的課堂上，我看到了學(xué)生讀書時(shí)的專注，聽(tīng)見(jiàn)了他們?cè)谏钊胨伎己蟮馁┵┟嬲�，感受到了他們收獲成功的喜悅，因?yàn)�，這樣的"收獲"是從自己的"讀"中得到的！我喜歡這樣的課堂！
教學(xué)反思6
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要目的并不是要他們得出多么正確的答案，使他們像科學(xué)家那樣，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，才是科學(xué)課程的最終目標(biāo)。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用是當(dāng)前大家的共識(shí)，我認(rèn)為能否發(fā)揮學(xué)生的主體作用既有教師觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，又有具體做法的探索。我相信只要我們?cè)诮虒W(xué)中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)路決定教師的教路，把參與學(xué)習(xí)的權(quán)力、自由和時(shí)間還給學(xué)生，就一定能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，不一定要按部就班的進(jìn)行。葉瀾老師說(shuō)過(guò)：“課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。教師在教學(xué)中，可以設(shè)立一個(gè)靈活性、變通性大的.課題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題和想法，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究?jī)?yōu)勢(shì)選擇問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)去選擇工具材料，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行多方位， 多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問(wèn)題的方案。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收斂思維，確定解決問(wèn)題的最佳方案。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性( 發(fā)散思維的三個(gè)難度) ，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
課堂是師生生命經(jīng)歷的重要場(chǎng)所，我們教師要樹立動(dòng)態(tài)生成的正確態(tài)度，把握有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用有效策略，讓課堂煥發(fā)生命的活力。作為科學(xué)教師，應(yīng)細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己找答案;給孩子一片天空，讓他們自己向前走”。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生定位為科學(xué)探究者，給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自主的發(fā)展空間，使學(xué)生的活動(dòng)更具自主性、個(gè)性和靈活性， 只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成與發(fā)展。
總之，在科學(xué)課堂中上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分行使探究的權(quán)利，在教師予以一定指導(dǎo)下自主探究，才有可能讓學(xué)生插上探究的翅膀越飛越高。因此，只有放開學(xué)生的“手腳”，才是真正意義的探究。
教學(xué)反思7
講授《功》的時(shí)候，可以改變以往先講功的含義及兩個(gè)必要因素，然后舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生識(shí)別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒(méi)做功，然后讓學(xué)生利用公式計(jì)算，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽(tīng)，不學(xué)習(xí)的就只剩下溜號(hào)了。怎樣讓所有的學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢？我嘗試想讓學(xué)生閱讀，然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺(tái)，各小組分別查次數(shù)；又讓幾名學(xué)生跳繩比賽，還有男生做人體向上，還有跑步，有的提水桶，搬講桌，拿水瓶當(dāng)啞鈴舉，扛書包走平地和上樓等很多游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己通過(guò)看書對(duì)功的`理解來(lái)識(shí)別哪些現(xiàn)象做功，哪些沒(méi)做，并把做功的歸類，找出其特點(diǎn)和規(guī)律。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有事做，做的又是生活中常見(jiàn)的事，所以很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見(jiàn)。
隨著新課改的要求，教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)做題，中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新，而作為課堂主導(dǎo)者的教師就要思考怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
教學(xué)反思8
美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個(gè)人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式，是一種特殊語(yǔ)言。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：
一，培養(yǎng)學(xué)生的視知覺(jué)能力。
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，在教育體系中，唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺(jué)方面效果效果最明顯。英國(guó)文學(xué)家、政治家愛(ài)迪生熱情的謳歌視覺(jué)：“我們一切感覺(jué)里，最完美、最愉悅的是視覺(jué)。它用最多樣的觀念來(lái)充實(shí)心靈；它隔著最大的距離來(lái)接觸外界的東西；它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞，對(duì)本身的感受不感到厭倦。它能分布到無(wú)盡數(shù)的物體上，能包攬最龐大的形象，能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官。它能使學(xué)生對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的視覺(jué)激活靈敏、快捷、有效注意的時(shí)間延長(zhǎng)，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的能力。在教學(xué)中我們多給他們看圖片，視頻，激發(fā)學(xué)生的視知覺(jué)能力。如《我們愛(ài)卡通》一課，根據(jù)不同國(guó)家教師整理好圖片，讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片，從而達(dá)到學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。
二，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的，是一個(gè)人的形象思維能力與其形象的存儲(chǔ)，是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式。形象思維用表象來(lái)展示自己的基本特征，通過(guò)多層次和立體化的視知，在頭腦里留下具體的形象。學(xué)生的形象思維能力是建立在視知覺(jué)上的，通過(guò)欣賞再到動(dòng)手，如《我們愛(ài)卡通》動(dòng)手操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物，通過(guò)動(dòng)手操作在頭腦里立起形象，豐富表象。這樣學(xué)生在操作過(guò)程中得到鍛煉，在頭腦里就容易留下清晰的表象，容易使思維具體展開，時(shí)間長(zhǎng)了形象思維能力就會(huì)逐步提高。
三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
開展有效地學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，任何富有創(chuàng)新的'思維必定通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐，才能得以成功。如《我們愛(ài)卡通》我們以游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望教學(xué)過(guò)程中，播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象、色彩并對(duì)人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ倪M(jìn)以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而根據(jù)自己需要與要求設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的卡通形象，可以讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張?jiān)O(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象，敢于下筆，逐步提高實(shí)踐能力。
視知覺(jué)能力、形象思維能力和實(shí)踐能力是相輔相成的，視知覺(jué)能力貫徹始終，形象思維能力為實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，只有實(shí)踐才能提高形象的塑造能力，才能逐步改善、提高視知覺(jué)能力、形象思維能力。在教學(xué)過(guò)程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的視知覺(jué)能力、形象思維能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)反思9
美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科，這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事，如，《為祖國(guó)爭(zhēng)光》，這一課是以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在重大賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，高舉獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)人情景。
我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的趣事，激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。再如，國(guó)畫課《虎》，我講了一個(gè)五代著名虎畫家歷歸真的故事，歷歸真為了畫出虎的本性，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒(méi)的老林，認(rèn)真觀察虎與山羊斗的`驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。鼓勵(lì)學(xué)生要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。學(xué)生對(duì)此頗歡迎。另外，對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，我用兒歌的形式進(jìn)行總結(jié)，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內(nèi)容、材料、方法、注意事項(xiàng)等融入詩(shī)歌中：吸水白紙裁成方，折疊定式有文章；邊沿點(diǎn)涂水要足，細(xì)心展開莫心慌。
在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是沒(méi)東西可畫，我的另一個(gè)做法是，我讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè)，看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認(rèn)真，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補(bǔ)充，完善，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此辦法來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)興趣和審美能力。不但幫助了別人同時(shí)也提高了自己。
教學(xué)反思10
本節(jié)課我較好地完成了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，注意以學(xué)生為主體，以學(xué)生為前提，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流習(xí)得語(yǔ)言，我認(rèn)為最后的操練活動(dòng)是本節(jié)課的**，它培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，以及知識(shí)活學(xué)活用的.能力。
成功之處：
1.在“呈現(xiàn)新知”這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用肢體語(yǔ)言、作比較等方法來(lái)呈現(xiàn)新單詞，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又降低了學(xué)習(xí)新單詞的難度。運(yùn)用圖片練習(xí)句型來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，然后利用學(xué)生喜歡的chant鞏固新學(xué)單詞和句型，避免了學(xué)生枯燥的讀背單詞、句子的現(xiàn)象。
2.在“聽(tīng)音”這一環(huán)節(jié)中，我首先利用課件呈現(xiàn)錄音原文，呈現(xiàn)出Amy 和grandma打電話的真實(shí)情景。首先讓學(xué)生在動(dòng)詞過(guò)去式的下面劃上橫線，使學(xué)生初步掌握課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式；接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，利用問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文聽(tīng)音的掌握情況。注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3.在“操練”這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：
第一，利用圖片鞏固I helped Mum. 這類句型。
第二，利用圖片通過(guò)做游戲的方式來(lái)鞏固 Did you cook meat yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t.這類句型。
這些活動(dòng)由易到難，由淺到深，層次分明，是整堂課的**部分。并且在活動(dòng)中，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
不足之處：
在這節(jié)課的實(shí)施過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改正的地方。如：機(jī)械操練與靈活練習(xí)在一節(jié)課中所占有的比例問(wèn)題，教學(xué)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，沒(méi)感情等。
總之，在以后的教學(xué)中，我將一如既往的努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與新課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
教學(xué)反思11
這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)都達(dá)到預(yù)期的設(shè)想。特別是學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念充分理解，我覺(jué)得在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)我調(diào)度了學(xué)生的多種感官，而且在周長(zhǎng)意義理解上層層遞進(jìn)。細(xì)細(xì)解釋：“指一指”讓學(xué)生體驗(yàn)“邊”的封閉�！懊幻弊寣W(xué)生感知邊和面的關(guān)系。在這兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生明白“邊”“線”，明白從哪里起就到哪里結(jié)束才是一周的長(zhǎng)度。這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富的周長(zhǎng)表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力�！爱嬕划嫛睆纳钪袑�(shí)物化的周長(zhǎng)過(guò)渡到圖形化的周長(zhǎng)(即描出來(lái)的線)，“說(shuō)一說(shuō)”將周長(zhǎng)外顯的概念形態(tài)(物化的周長(zhǎng)、描出來(lái)的周長(zhǎng))內(nèi)化為無(wú)形的語(yǔ)言概念，促成周長(zhǎng)概念的進(jìn)一步升華。其次 , 我覺(jué)得較為成功的.是周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算。
本節(jié)課讓學(xué)生掌握計(jì)算周長(zhǎng)的方法是其中一個(gè)重點(diǎn)。我事先準(zhǔn)備了一些規(guī)則和不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生四人小組合作測(cè)量計(jì)算，這樣放手讓學(xué)生在自主思考、動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)的一般方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中再次體驗(yàn)、感悟周長(zhǎng)的含義，并幫助總結(jié)計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。最后，在測(cè)量有曲邊的圖形周長(zhǎng)時(shí)，借助細(xì)線，很自然地滲透了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)反思12
形體是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動(dòng)、活潑，是學(xué)生極為喜愛(ài)的一項(xiàng)課程。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)他們快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。
要教好低年級(jí)學(xué)生的舞蹈，要做到以下幾點(diǎn)：
第一、要注意平時(shí)的訓(xùn)練，從基本動(dòng)作教起，如：手腕花、手位組合、跟點(diǎn)步、進(jìn)退步、踵趾小跑步等，每節(jié)課程的開始部分安排三分鐘左右的小組合，配上好聽(tīng)的恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)練習(xí)律動(dòng)，并形成常規(guī)，這樣的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力將會(huì)普遍提高，為今后的形態(tài)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
第二、低年級(jí)學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有得到充分發(fā)展，所以，我常常利用有趣的，具體直觀的，形象的教具以及現(xiàn)代化的電教手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)表演《學(xué)做解放軍》時(shí)，我準(zhǔn)備了小軍裝軍帽、小軍號(hào)，課上學(xué)生的情緒高漲，氣氛熱烈，小解放軍們表演得可神氣啦！把每個(gè)動(dòng)作制作成功動(dòng)作卡片，有小豬推鼻尖狀、睡覺(jué)狀、擅耳朵狀、搖小尾巴和拍肚子動(dòng)作五張卡片，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，取得了較好的.教學(xué)效果。
第三、在教授動(dòng)作時(shí)，教師富有感染力的示范動(dòng)作顯得十分重要。我認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)肢體動(dòng)作，力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有親情，讓學(xué)生多模仿多練習(xí)，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)，理解動(dòng)作內(nèi)容，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)。每
第四、 教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在深入進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域改革的今天，我非常重視課的設(shè)計(jì)，及復(fù)研究修改每一步驟，努力尋求最佳方案，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把每一節(jié)課中的復(fù)習(xí)、新授，鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)組織在一個(gè)主題中，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)整體。
第五、 對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)為主，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，教師的態(tài)度更要親切、耐心，幫助他們克服恐懼心理，多個(gè)別輔導(dǎo)，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。
教學(xué)反思13
本節(jié)課是六年級(jí)的體育課，課的內(nèi)容是籃球教學(xué)中的運(yùn)球，六年級(jí)年齡段學(xué)生，掌握學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，本課采用籃球運(yùn)球比賽方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課的興趣，對(duì)于運(yùn)球練習(xí)，只要求學(xué)生能正確理解動(dòng)作。（主要是手動(dòng)型的掌握）
一、準(zhǔn)備部分
生跑圈進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，在做熱身操的.時(shí)候，打破以往的形式，讓學(xué)生分組分隊(duì)去自主鍛煉。
二、基礎(chǔ)部分
① 游戲
采用游戲比賽激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課的興趣，六年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、比賽，這樣不僅能調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
�、� 運(yùn)球的學(xué)習(xí)
在主要內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，先把學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組先發(fā)10個(gè)籃球，讓他們進(jìn)行自由運(yùn)球，運(yùn)球后，集合學(xué)生，老師提出問(wèn)題，剛才大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)球，那么同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把球運(yùn)好。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，把正確的運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，示范講解給同學(xué)們，最后進(jìn)行運(yùn)球接力，把學(xué)生運(yùn)球的興趣推向高潮。
課后反思：
本節(jié)課之所以選擇籃球，是因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)喜歡上籃球課，從這種角度出發(fā)，在教材選擇上應(yīng)該從學(xué)生主觀意愿出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，抓住學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。使學(xué)生能夠真正掌握兩個(gè)以上的項(xiàng)目。從本次上課的效果來(lái)看，學(xué)生掌握不是太好，主要原因是學(xué)生領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，從六年級(jí)的學(xué)生來(lái)看能夠?qū)W會(huì)直線、曲線運(yùn)球，算是成功的，為以后學(xué)習(xí)三步上籃做好充分準(zhǔn)備。
本課教學(xué)也存在很多遺憾，課的組織交流不算太好，人數(shù)多顯得有點(diǎn)亂，過(guò)程銜接不是很好，要在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完善自己。
教學(xué)反思14
本課教學(xué)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit9 Breakfast A部分。作為第一課時(shí)的A部分，主要要求學(xué)生四會(huì)掌握單詞breakfast/ cupboard/ fridge/ where，句型what’s for breakfast? Where’s ….? There’s no ….整節(jié)課的教學(xué)容量比較大，單詞breakfast/ cupboard的發(fā)音具有一定的難度，這就要求學(xué)生有大量開口發(fā)言的機(jī)會(huì)，需要明快的教學(xué)節(jié)奏和積極的課堂氣氛。我通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)研究、根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和現(xiàn)有的能力，設(shè)計(jì)了多種形式的課堂活動(dòng)，制作了只管生動(dòng)的多媒體課件。希望孩子們能積極主動(dòng)的參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。
成功之處：
1. 教學(xué)預(yù)設(shè)，提前滲透，讓孩子們有話可說(shuō)。......
2. 銜接自然，詞句結(jié)合，讓孩子們有跟多表達(dá)的機(jī)會(huì)。......
3. 巧設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓孩子們仔細(xì)觀察、積極思維。......
4. 語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
不足之處：
1.單詞cupboard和breakfast的朗讀，感覺(jué)還不夠到位，雖然分音節(jié)朗讀，并通過(guò)舊單詞進(jìn)行一定的遷移，但學(xué)生在朗讀時(shí)，發(fā)音還不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以在學(xué)生朗讀上，還要下功夫，朗讀形式要多樣化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看嘴型模仿。
2.句型Where’s the/my …? It’s on/in/under/near….操練的過(guò)程中可以不局限于就有關(guān)餐具類的`單詞進(jìn)行對(duì)話，還可以利用已學(xué)知識(shí)，安排一個(gè)涉及面更廣的任務(wù)，如:整理文具、衣物，詢問(wèn)教室里面有什么東西等，擴(kuò)大訓(xùn)練廣度，使知識(shí)的運(yùn)用得到一定的遷移于延伸，使學(xué)生更靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。
3．在教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了點(diǎn)，有些環(huán)節(jié)時(shí)間少了點(diǎn)，以后要注意教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題。
教學(xué)反思15
習(xí)作教學(xué)實(shí)在是個(gè)謎，讓人揣摩不透。當(dāng)然我更指的是習(xí)作課堂教學(xué)，一堂40分鐘的課，究竟能給學(xué)生習(xí)作多大作用。
當(dāng)然已經(jīng)明確的是學(xué)生習(xí)作最主要的關(guān)鍵點(diǎn)是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言積累和生活積累。因而習(xí)作教學(xué)首先樹立的是大作文教學(xué)觀，功夫貴在平時(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生旺盛的習(xí)作興趣貴在平時(shí)。什么是學(xué)生作可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)然是興趣，而這興趣最主要指的是對(duì)習(xí)作作品的成績(jī)感，是通過(guò)努力勞動(dòng)獲得的匯報(bào)體驗(yàn)。因而賞識(shí)能喚來(lái)持續(xù)的進(jìn)步，而批評(píng)得到的是學(xué)生習(xí)作信心的低落。
本次習(xí)作，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，我感覺(jué)到學(xué)生在敘事上已具備一定的能力，能寫自己喜歡的故事，能講自己想講的故事。體現(xiàn)在本文中，也就是所寫對(duì)象的故事。而在狀物方面還比較幼嫩，有明顯的為寫而寫的枯澀感，詞語(yǔ)生硬，無(wú)想象力。
描寫方面的功夫貴在平時(shí)的訓(xùn)練，特別是閱讀教學(xué)中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)應(yīng)有目的地加強(qiáng)。
注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣
傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫作訓(xùn)練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì)樂(lè)意去寫。。這是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的'景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。
學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫作。
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