海燕教學(xué)反思

海燕教學(xué)反思(集合)

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的海燕教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　在這短短的40分鐘里，我基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的配合較好。執(zhí)教完畢，我對(duì)這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。

　　結(jié)合我的研修主題“339大循環(huán)”實(shí)踐探究來(lái)看，我在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：

　　一、課堂提問(wèn)由淺入深、由易到難、由課內(nèi)到課外，注意了問(wèn)題之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；

　　二、提問(wèn)面向了全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)；

　　三、提問(wèn)緊扣“三維目標(biāo)”，努力突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　縱觀教學(xué)全過(guò)程，這節(jié)課也有很多不足之處，需要我在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步改進(jìn)。

　　一、提問(wèn)雖然面向全體學(xué)生，但答疑卻未面對(duì)全體學(xué)生，冷落了坐在后排的學(xué)生；

　　二、一直在按教者的預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，缺少靈活機(jī)動(dòng)的課程調(diào)整，因而顯得教師成了導(dǎo)演、學(xué)生當(dāng)了演員的局面；

　　三、縱觀教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，教者的問(wèn)題設(shè)置較多，就教學(xué)難點(diǎn)來(lái)看，有關(guān)象征手法的理解問(wèn)題設(shè)置較難；

　　四、由于教學(xué)時(shí)間的限制，以及對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)好。只是在展示表格后，讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)可提出的問(wèn)題，未能教給學(xué)生提問(wèn)題的方法。

　　雖然我知道教學(xué)的成敗，應(yīng)不在于教師講了多少知識(shí)，而是學(xué)生問(wèn)了多少個(gè)為什么；不在于學(xué)生在課堂上接受了多少知識(shí)，而在于學(xué)生是否會(huì)質(zhì)疑。但由于學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的不同，要真正實(shí)現(xiàn)“會(huì)提問(wèn)、會(huì)思考”，在農(nóng)村學(xué)校還是有難度的。

　　為了提高課堂效果，提升個(gè)人執(zhí)教能力，尤其在課堂提問(wèn)方面有所長(zhǎng)進(jìn)，我綜合各位評(píng)課教師的意見，將努力改進(jìn)教學(xué)中的不足。

　　一、要在語(yǔ)文興趣中培養(yǎng)全體學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，答疑能力；

　　二、以后教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)要適量，圍繞“三維目標(biāo)”，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)鎖定“問(wèn)題”，課堂上交流“問(wèn)題”并選擇有價(jià)值有意義的問(wèn)題進(jìn)行討論；

　　三、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生提問(wèn)、答問(wèn)的技巧。

　　盡管高效課堂的呼聲不止一次地在我耳邊響起，盡管四人小組合作學(xué)習(xí)的模式早已被我們采用，但離實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高這個(gè)目標(biāo)還有一大段距離。由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不太端正，所以課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有學(xué)生做不到，這也給新課教學(xué)帶來(lái)很大難度，本應(yīng)一節(jié)課完成的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中往往需要幾節(jié)課才能完成。

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