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《有趣的昆蟲(chóng)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《有趣的昆蟲(chóng)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有趣的昆蟲(chóng)》教學(xué)反思1
最近，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《有趣的昆蟲(chóng)》。這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒感受到了大自然中昆蟲(chóng)的美，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，知道了昆蟲(chóng)的本領(lǐng)，了解了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境，體驗(yàn)到了制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的樂(lè)趣，使他們具有了保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí)，在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。如《螞蟻小兵》此游戲活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是能達(dá)到的，對(duì)于爬行，幼兒都能進(jìn)行。
在表演兒歌“螞蟻小小兵”的動(dòng)作時(shí)，幼兒能按照歌詞內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作，向前爬對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都會(huì)，只是對(duì)于轉(zhuǎn)圈爬等個(gè)別幼兒不能掌握�！拔浵佇”\(yùn)糧食”環(huán)節(jié)，背大米較容易，運(yùn)豆豆和夾豆子走，剛開(kāi)始幼兒不怎么會(huì)夾球走，多走幾次后，他們也會(huì)了，只是背靠背運(yùn)豆豆，對(duì)幼兒有一定難度，球容易要掉下來(lái)。如《瓢蟲(chóng)》活動(dòng)，開(kāi)始邊念兒歌邊演示事先制作的兩只瓢蟲(chóng)，幼兒看到飛動(dòng)的瓢蟲(chóng)非常驚喜，特別是念到停在手指上，我就瓢蟲(chóng)放到手指上，念到停在胸前，就把瓢蟲(chóng)粘到胸前，幼兒對(duì)瓢蟲(chóng)非常感興趣。但這首兒歌念起來(lái)不太順暢，幼兒不太容易記憶。
創(chuàng)編兒歌時(shí)，幼兒想出一句，我就根據(jù)幼兒說(shuō)的.把瓢蟲(chóng)粘貼到他身上相應(yīng)的地方，如：停在頭發(fā)上，變成漂亮的發(fā)夾；停在鞋子上，變成美麗的花紋。幼兒爭(zhēng)相來(lái)說(shuō)，氣氛活躍。區(qū)域游戲美工區(qū)鼓勵(lì)幼兒把在區(qū)角和日常活動(dòng)中折、剪、畫(huà)的各種昆蟲(chóng)展示其中，形成一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”。孩子們雖然做的不是很像，但昆蟲(chóng)的種類(lèi)到做出來(lái)不少。昆蟲(chóng)劇場(chǎng)：提供適當(dāng)?shù)牡谰�，鼓�?lì)幼兒模仿昆蟲(chóng)的行為，自編故事，自由表演。迎合手工作品手指玩偶，暫且不說(shuō)孩子們能玩出什么樣的游戲來(lái)。但孩子們用自己做出來(lái)的玩偶進(jìn)行游戲，玩的十分盡興。
《有趣的昆蟲(chóng)》教學(xué)反思2
六月份，我們進(jìn)行了以“有趣的昆蟲(chóng)”為主題的教育活動(dòng)。昆蟲(chóng)本就是我們生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，有的精靈閃動(dòng)，有的翩翩起舞，還有的翁翁直響，昆蟲(chóng)是大自然中的一員，是生物界的一個(gè)重要食物鏈。
依然記得那天上課正在講“七星瓢蟲(chóng)”，當(dāng)說(shuō)到七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)時(shí)，孩子們就馬上熱鬧起來(lái)，老師那“蜜蜂”“蝴蝶”都是我們的好朋友。因?yàn)�，蜜蜂�?huì)采花，蝴蝶會(huì)飛，特別漂亮。當(dāng)問(wèn)到生活中有哪些是害蟲(chóng)，一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音穿過(guò)來(lái)“蚊子”，老師你看我的身上都有很多小蚊子咬的疙瘩，之后就是附和之聲。我趁機(jī)告訴孩子，蚊子雖然是害蟲(chóng)，但是也是青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)的食物，讓孩子明白動(dòng)物之間都是有關(guān)聯(lián)，存在食物鏈關(guān)系。
新課程改革要求我們教師成為孩子學(xué)習(xí)的`幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，這節(jié)課上我只是給大家拋出了一個(gè)話題，孩子們都能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到很多昆蟲(chóng)的知識(shí)，而我也不急于打斷孩子的思路，就讓孩子給孩子補(bǔ)充解釋?zhuān)辉谀承┖⒆咏鉀Q不了的問(wèn)題予以解答。
記得以前學(xué)習(xí)教育理論的時(shí)候在書(shū)上看到過(guò)這句話“學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的”當(dāng)時(shí)學(xué)的時(shí)候也沒(méi)什么印象，就在最近這句話就時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
是啊，雖然我教的孩子年齡只有5歲，但有的時(shí)候，他們的觀察力、記憶力、想象力真的讓我們驚嘆。
美術(shù)課上，只給孩子“七星瓢蟲(chóng)”生活的圖片，孩子用自己的眼睛細(xì)致觀察之后，用自己的小手描繪出了瓢蟲(chóng)的生活場(chǎng)景，還能根據(jù)自己的意愿為瓢蟲(chóng)添畫(huà)出生活的背景，孩子之間相互描述，一幅幅畫(huà)就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，代表了一個(gè)個(gè)靈活的小腦袋。
但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子從小生活在城市，對(duì)于昆蟲(chóng)，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)還是有些欠缺。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是生活條件的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的減少也是客觀的因素。
所以，我在課堂上也告訴孩子們當(dāng)你在公園、在草地上見(jiàn)到這些小昆蟲(chóng)的時(shí)候，千萬(wàn)不要去驚動(dòng)他們，我們就在一邊靜靜地觀賞，這些小昆蟲(chóng)美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。
通過(guò)這次活動(dòng)，我相信，孩子學(xué)到的不僅僅是認(rèn)識(shí)了這些昆蟲(chóng)，更多的是如何與它們和平自然地相處。
《有趣的昆蟲(chóng)》教學(xué)反思3
喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲(chóng)》主題中，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲(chóng)”的活動(dòng)。一方面讓幼兒了解一些昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過(guò)了解，幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
�、迥繕�(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：了解一些昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
�、魄楦心繕�(biāo)：知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
�、嬷攸c(diǎn)和難點(diǎn)
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念；幼兒沒(méi)有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼耍敬位顒�(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，了解一些昆蟲(chóng)的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
基于本活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)捉迷藏的游戲，找找藏起來(lái)的昆蟲(chóng)，從這種游戲情景中獲取知識(shí)。以幼兒為主體，使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、集體討論法：針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲(chóng)”提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體討論，認(rèn)識(shí)動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法，知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的`“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果�！被顒�(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。
2、分析歸納法：當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識(shí)之后，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲(chóng)不容易被發(fā)現(xiàn)，討論昆蟲(chóng)利用保護(hù)色隱藏自己的原因。進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
最后我具體來(lái)談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸
1、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始，以和昆蟲(chóng)捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲(chóng)藏起來(lái)了，從而激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲(chóng)沒(méi)有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲(chóng)不容易發(fā)現(xiàn)，了解昆蟲(chóng)利用保護(hù)色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
3、操作體驗(yàn)：讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上，根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲(chóng)尋找合適隱藏的地方。通過(guò)操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。
4、本領(lǐng)遷徙：通過(guò)圖片，了解人類(lèi)也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。
5、體驗(yàn)快樂(lè)這是活動(dòng)的延伸，通過(guò)了解一些昆蟲(chóng)、人類(lèi)利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂(lè)。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
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