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《生活中的推理》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《生活中的推理》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《生活中的推理》教學反思1
“生活中的推理”是三年級中的一個內(nèi)容，重點是要讓學生能用推理的方法對生活中的一些事件加以判斷。孩子們對推理并不陌生，在日常生活中推理比比皆是，而我們數(shù)學知識，學生也基本上要經(jīng)歷推理的過程，如觀察、實驗、類比、歸納等等。學生通過前面幾節(jié)課的學習，對生活中的一些簡單的事件和現(xiàn)象的確定及其可能性的大小有了初步的了解，能夠用“一定”、“不可能”來描述確定的事情，用“可能”等詞語來描述不確定的事情。根據(jù)三年級學生的`年齡特點，我認為適當?shù)挠螒蚩梢杂行У募ぐl(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學、玩中思。
首先，在“激趣引入”這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩個小游戲：“判斷粉筆在哪只手”“猜猜她是誰”。讓學生根據(jù)我提供的線索，進行推理，讓學生感受到推理就在我們身邊。學生表現(xiàn)出濃厚的興趣和高漲的熱情，營造了民主、平等、活躍、和諧的課堂氛圍。同時也讓學生明白要依據(jù)一定的信息來進行分析，才能推測出正確的結(jié)果。通過這個游戲使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好地掌握了簡單推理的思維方法。
通過學生的敘述推理的過程，這其中又有推理的策略（從哪條信息入手，找關(guān)鍵句）及方法（表格法），通過讓多個學生敘述推理過程，在實物投影上展示推理的過程，在過程與方法的這個平臺中，完成了知識與技能的目標，也適度完成如對推理的好奇心，成功的體驗及一些思考的習慣的情感目標。
最后，讓學生說說自己的收獲，對學習活動進行總結(jié)，并激勵學生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學習數(shù)學，學生體驗到了學習的成功愉悅。
總的來說，從以上幾個方面來說，這堂課應該是不錯的一堂課在借助列表整理信息時，對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進行了推理，培養(yǎng)了初步的邏輯推理。當然其中也有一些值得優(yōu)化的地方如：不要規(guī)定最重要的信息，不同的孩子可以有不同的推理的策略，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須要找到突破口。這節(jié)課的容量還可增加。
《生活中的推理》教學反思2
“生活中的推理”是北師大版小學數(shù)學三年級上冊的一個重要內(nèi)容，重點是要讓學生能用推理的方法對生活中的一些事件加以判斷。推力能力是數(shù)學六大能力之一，是新課標中作為專題提出的，說明它非常重要，“對現(xiàn)象的推理”學生并不陌生，在生活中比比皆是，教材將這些生動有趣而又易于學生接受的知識溶入了數(shù)學課本中，立足學生認知發(fā)展水平，教材在問題設計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關(guān)鍵句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。
在本課教學中我首先通過一個猜一猜的游戲?qū)�，讓學生根據(jù)老師提供信息找班上的同學，巧設了情境，很好地調(diào)動了學生學習的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。使學生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來進行分析，才能推測出正確的結(jié)果。
在“新知探究的環(huán)節(jié)中，我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設計了生動的問題情景，并有意識的拉近問題與學生的距離，激發(fā)學生解決問題的興趣，學生們利用小組合作的方式進行實物圖的擺放，在動手操作、動腦思考的基礎上體驗成功的快樂，學生的積極性較高，能發(fā)揮團隊的精神，又快又正確的完成。通過認真傾聽，深入思考引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在小組中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓學生在小組內(nèi)敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握最優(yōu)化的解題方法。因為不同的孩子有不同的'推理策略，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。接著，研究三位教師的分課情況對表格推理進行了鞏固，這環(huán)節(jié)多數(shù)學生能夠較為清晰的說出推力的過程。
本節(jié)課不足之處，對學生關(guān)注的面還較為狹隘。教學中缺少一些難度高的習題強化排除法的應用。訓練的強度，難度還有待提高。這節(jié)課的容量還可增加。
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