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《小烏鴉愛媽媽》教學反思（精選10篇）
作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《小烏鴉愛媽媽》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇1
今天上課學生一開始情緒高昂，可能是由于最近活動多學生不安心上課，給學生進行了幾分鐘思想教育，我馬上調(diào)整學生的狀態(tài)，讓學生進入學習的狀態(tài)。
首先進入節(jié)奏訓練：讓學生來認識十六分節(jié)奏，前八分后十六分的節(jié)奏，前十六后八分節(jié)奏。
先讓學生自由練習拍；請個別學生起立拍一拍，教師及時糾正。教師示范，學生模仿。集體拍擊練習、分組練習。
在學唱歌曲中學生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準確。我就反復范唱讓學生聆聽，通過多次聯(lián)系學生基本把節(jié)奏和音高唱準確了，看來應(yīng)該在備課中多站在學生的角度看問題，找疑問。
通過課前幾分鐘的`思想教育，整節(jié)課學生注意力比較集中，學習的不錯，整堂課的效果也不錯。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇2
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。
在教學中我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯�，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。
其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學情境，老師來扮演媽媽的主角，學生都來當老師可愛的孩子，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因為老師與學生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫忙。當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的.教學目標！
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇3
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學生的音樂整體素養(yǎng)。
為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。
一、動畫故事導入，初步感受歌曲
在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發(fā)學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的`資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學唱新歌這個環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發(fā)和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發(fā)揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達情感升華。
三、創(chuàng)編表演，深化歌曲
在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設(shè)計了故事情節(jié)，分配了主角，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
透過這節(jié)課，我深刻地體會到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發(fā)出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇4
在本節(jié)的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學生，接著從學唱歌就開始帶入情感。通過為歌曲創(chuàng)編表演，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學生的情感體驗，為強調(diào)音樂學科與其它藝術(shù)學科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學的主線。
針對本節(jié)課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
一、以激發(fā)學生的興趣為主線
在組織教學中，通過課件的播放，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有種繼續(xù)學習的`欲望。抓住學生的這一特點，我讓學生自己來試著模仿幾種小動物的姿態(tài)，并出示動物們在唱歌的簡單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學生在表演中進行開聲練習，為下面的導入教學買下了伏筆。
用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時讓學生與動物們進行歌唱比賽，調(diào)動起學生的興趣與學習激情。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。
二、注重科學知識的有機滲透
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學習，也應(yīng)該重視理論知識的整合與傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現(xiàn)了反復記號和結(jié)束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。
節(jié)奏練習環(huán)節(jié)設(shè)計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節(jié)奏的同時，感知和認識了樂句。學生對節(jié)奏和視唱識譜的能力較好，平時教學夯得比較實。當然，我也有很多不足之處。比如說：節(jié)奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學習唱譜的開始階段，我們在學習的時候也可以適當?shù)募由顚哟�，在我的課上就讓學生學習了唱名，這也是通俗易懂，學生一看就會唱的。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學生學會愛護動物，小動物是咱們的朋友。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時間，還讓學生沒有達到理想的興奮度。
進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學環(huán)節(jié)的有效處理
在教學環(huán)節(jié)中，演唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱。作為唱歌課，學生唱得還不夠，演唱形式還應(yīng)有更多變更有趣，激發(fā)學生熱情，在反復演唱的過程中，完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學，基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點相似，學生很容易混淆。在教學過程中，學生出現(xiàn)了走音的現(xiàn)象，為了讓學生唱會、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結(jié)束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順?gòu)寢�。從學生的角度來挖掘?qū)寢尩膼墼鯓颖磉_，使整堂課升華過度的很容易讓學生接受才是成功。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇5
課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達到教學的最大效果呢？那就是教學要以學生的學習需要為本，換句話說就是把學生在學習中容易誤解的，難以理解的.，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養(yǎng)能力，都應(yīng)該把學生的需要放在首位。因此，教師的教學設(shè)計不但要圍繞教學目標，更要想方設(shè)法教會學生。在一節(jié)課的時間中完成教學任務(wù)是必須的。有效的課堂教學絕對不是完成教學設(shè)計，而是圍繞教學目標，針對學生的學習需求，對學生進行聽說讀寫的能力訓練和培養(yǎng)。
如果說我們在區(qū)教研活動中看的一堂公開課是一篇經(jīng)過反復修改而成的美文，那么我們的日常課堂教學就應(yīng)該是組成這篇文章的一句話、一個小節(jié)、一個段落。學生學習能力的提高來自于每一節(jié)課的教學。有效的課堂教學應(yīng)該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有“滴水穿石”的力量。細水長流，持之以恒，這樣的課堂教學，相信無論是教師，還是學生都會有所收益。
充分關(guān)注表達，提高學生言語能力。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇6
現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應(yīng)該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的`愛。
在教學中，我首先從歌曲律動激發(fā)學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎(chǔ)。
其次，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。
拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創(chuàng)設(shè)學生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流，它有助于學生養(yǎng)成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個小型音樂會鞏固了歌曲，激發(fā)了學生的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在音樂課堂中，就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應(yīng)該多發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。在以后的教學中，我會通過我的不懈努力，和領(lǐng)導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇7
《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。
本課的教學重點除了學習生字以外，就是正確朗讀課文。其實對于低年級學生來說對于課文內(nèi)容的理解也是基于對課文的朗讀之上的。
在教學中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的'要求。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的課堂。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇8
針對本節(jié)課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
一、以激發(fā)學生的興趣為主線
根據(jù)三年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節(jié)打算怎么過？自然而然地帶學生一起做音樂律動去郊游。來到鳥園，導入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨興致勃勃學唱歌曲。在學會的基礎(chǔ)上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
二、注重科學知識的有機滲透
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學習，也應(yīng)該重視學科整合與相關(guān)科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的'積累。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的“烏鴉反哺”等。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ wa”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。在這樣啟發(fā)引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。會唱歌曲后，我要求他們用動作表演歌曲。在向?qū)W生提出這個要求后，學生對于怎樣表現(xiàn)烏鴉媽媽不知該怎么辦，看到這一情況我啟發(fā)學生想一想，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會是什么樣的？學生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我肯定了學生的這種表情，然后再讓學生慢慢試著加入一些動作試一試，學生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。
當然，我也有不足之處。比如說：節(jié)奏訓練有所忽視……教師在課堂上激情不夠，語氣、語調(diào)都不夠夸張。在以后的教學設(shè)計中，我會通過我的不斷探索和改進，使學生輕松的達到教學目標。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇9
《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。
在設(shè)計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設(shè)計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的.中心詞，學習時，除了拼讀、組詞之外，讓學生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。
最后，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應(yīng)向小烏鴉學習呢？因此，最后我設(shè)計了說話練習：學習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導學生體驗關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。
當然，這樣的教學設(shè)計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇10
《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標有三點：1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作。3、能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。
通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年紀大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的'關(guān)心與愛護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。這一點我們在開展此活動前開展了有關(guān)愛的主題教育活動，給這堂活動課做了充足的準備。
但活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有及時進行引導鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進一步提高。
活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！
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