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蘇教版三年下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識年月日》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識年月日》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識年月日》優(yōu)秀教學(xué)反思1
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，所以，在本單元教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的.時間概念，接著，讓學(xué)生補充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索，在一年的12個月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時間加以練習(xí)，時間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
三年下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識年月日》優(yōu)秀教學(xué)反思2
這是一個數(shù)學(xué)活動，目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識年歷，知道一年有幾個月，每個月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道，可是認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。為了使幼兒學(xué)起來更容易，課前我請他們準(zhǔn)備一份XX年的年歷，在準(zhǔn)備的過程中，有的幼兒就已經(jīng)先預(yù)習(xí)起來，在家長的幫助下，我看到他們帶來的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫出來了，可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來，面對這種水平不一的孩子們，我想他們可以結(jié)成一組，會的帶不會的，這樣大家學(xué)起來就快了，在他們一組上，我放上了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我告訴他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應(yīng)快的孩子一下就明白了：哦~~原來這些月是31天呀！我請他們來驗證一下，看看老師說的這個歌謠準(zhǔn)不準(zhǔn)確，孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。
在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘，比如說月中多少天這個難點，我用一句歌謠簡單概括，并且請他們來檢查我說得對不對，在他們檢查的過程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動，雖然還有個別孩子沒有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點，并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛開始有指錯的`現(xiàn)象，但是練到第5、6個節(jié)日的時候，孩子們找得都對的，而且還很迅速呢！剛開始指是一組中能力較強的小朋友帶頭，后來我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：現(xiàn)在交換一下，讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下，小朋友們玩得更熱火朝天了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，這節(jié)活動才能老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。
三年下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識年月日》優(yōu)秀教學(xué)反思3
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。教學(xué)重點：時間單位年、月、日和24時計時法。教學(xué)難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的.興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計本單元教學(xué)時我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，如2008北京奧運等更貼近學(xué)生的實際生活的例子，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
本單元的不足之處是：
在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠，比如學(xué)生在匯報自己整理出的信息時可以嘗試讓學(xué)生先說，如有說錯或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補充完整，在回答的過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年，大月、小月的月份是一樣的；只有2月份比較特殊，有時是28天，有時是29天，是個變月。課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。
在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把學(xué)生作為知識的主動探索者，把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“想”的時間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫。
三年下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識年月日》優(yōu)秀教學(xué)反思4
年、月、日是在學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識大月、小月和二月，掌握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，所以，在教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的.過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，我及時引導(dǎo)，既滲透了愛國教育又引出了課題。
2、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律，接著我出示1900年2月的月歷，讓學(xué)生自己進(jìn)行驗證，學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心，我實時點撥：為什么會這樣呢？難道是1900年的月歷印錯了嗎？想知道為什么嗎？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小知識后，學(xué)生們釋然了�？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
三年下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識年月日》優(yōu)秀教學(xué)反思5
“年月日”教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的'經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學(xué)大小月之后，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，認(rèn)識月歷和年歷時拖沓了些，計算一年的天數(shù)時間不夠，沒能交流多種算法，有點太匆忙了。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
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