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《我喜歡》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《我喜歡》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《我喜歡》教學(xué)反思1
我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文。《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：
一、音樂美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文。
以前在教學(xué)《我喜歡》時(shí)總是痛苦地與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢？所以我在這次教學(xué)中針對(duì)本文這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。
一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的'韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。
二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，充分對(duì)文字進(jìn)行個(gè)性的批注、交流。入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語(yǔ)言文字來抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
《我喜歡》教學(xué)反思2
在整個(gè)活動(dòng)中我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，以積極的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、愉悅的環(huán)境。在活動(dòng)中我以游戲貫穿始終，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法，對(duì)歌曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知）加深了幼兒對(duì)歌曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。
在教學(xué)過程中，我還運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)與身心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過程中。例如在歌唱“灑下月光把我摸”時(shí)，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對(duì)歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對(duì)歌曲有整體的'概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達(dá)出與月亮婆婆親密的情感和游戲時(shí)快樂的情緒。但是，中班幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)與把握是不到位的，許多孩子純粹是為了唱歌而唱歌，沒有真正體驗(yàn)到歌曲所表達(dá)的情感，這是值得以后教學(xué)中慢慢推敲的地方。
《我喜歡》教學(xué)反思3
這學(xué)期我教的是小小班，看看孩子個(gè)個(gè)都活潑可愛，走路搖搖晃晃的樣子，十分討人喜歡。但要培養(yǎng)起良好的常規(guī)可不那么容易。
為了讓他們知道每人一塊毛巾，我們把他們自己的照片貼在毛巾掛鉤的旁邊做標(biāo)記，引導(dǎo)孩子辨認(rèn)，同時(shí)叮囑他們 “ 講衛(wèi)生的好寶寶用自己的`毛巾擦手 ” 但這些寶寶洗手后，根本不看照片洗手，有的甚至把自己的，別人的照片都撕下來。為什么兩歲多的寶寶記不住自己的毛巾呢？經(jīng)過認(rèn)真思考，我找到了原因 —— 他們更喜歡具體形象的道理。于是，我們給寶寶編了故事《我的小手》，并聲情并茂的給他們講述。寶寶們聽過以后，都把自己的小手舉起來，大聲說著： “ 老師，我喜歡自己，用自己的毛巾 ” 以后他們都會(huì)找自己的照片，拿自己的毛巾擦手。我用這種方法，引導(dǎo)寶寶拿自己的杯子喝水。在老師的鼓勵(lì)下，孩子都學(xué)會(huì)了愛自己。
在帶小小班孩子過程中，我體會(huì)到，他們喜歡生動(dòng)、形象。接近他們生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)語(yǔ)。
《我喜歡》教學(xué)反思4
實(shí)錄：
進(jìn)入“我喜歡的小動(dòng)物”的主題，幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛與積極的態(tài)度。動(dòng)物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動(dòng)物，小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，可以說愛動(dòng)物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動(dòng)物，雖然只是比較常見的`、烏龜、金魚等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動(dòng)物，可見孩子是多么喜愛小動(dòng)物。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，我班設(shè)計(jì)了“了不起的本領(lǐng)”的調(diào)查表。在表格里需要填寫三個(gè)內(nèi)容：
1、我喜歡的動(dòng)物有哪些?
2、它們的圖片
3、說說為什么喜歡它，最大的本領(lǐng)是什么?
通過調(diào)查表充分利用了家長(zhǎng)資源，豐富了小朋友關(guān)于小動(dòng)物方面的知識(shí)。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說：“我喜歡馬，因?yàn)樗艿每��！边�有的幼兒說：“我喜歡大象，因?yàn)榇笙竽苡帽亲訃娝�。”小朋友講了好多。
反思：
通過此主題的開展，幼兒對(duì)動(dòng)物有了更豐富的了解，有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個(gè)主題。不過我覺得在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)可以根據(jù)班級(jí)幼兒的喜愛情況有重點(diǎn)的介紹一到兩種動(dòng)物，認(rèn)識(shí)得可以深入一些，全面一些，不至于都是認(rèn)識(shí)的皮毛，只是面上的認(rèn)識(shí)，可以重點(diǎn)深入地了解個(gè)別動(dòng)物，通過一兩個(gè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)其它動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過“我喜歡的小動(dòng)物一系列活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
《我喜歡》教學(xué)反思5
《我喜歡》是一篇抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
在教學(xué)本堂課之前，我留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，因?yàn)楸菊n生字詞較多，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)要結(jié)合具體語(yǔ)境去理解體會(huì)，并督促寫好摘錄筆記。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流自己的理解，為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教學(xué)本堂課時(shí)，我以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練寫提綱。在列提綱環(huán)節(jié)，我給學(xué)生做提示：作者是從哪幾個(gè)方面來抒發(fā)自己的情懷的？從而理清文章脈絡(luò)。作者是從四季景物、自然美景以及社會(huì)生活三個(gè)方面來抒發(fā)自己的情懷的。前兩個(gè)部分寫景，我引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛。對(duì)于社會(huì)生活部分，我設(shè)置了兩個(gè)問題：
①作者喜歡的“另一種花”是指什么？為什么喜歡?
②“我”為什么喜歡讀信？從“淚光”二字中你能體會(huì)到什么？ 讓學(xué)生帶著問題自讀，并在小組內(nèi)談?wù)勛约旱睦首x體會(huì)，然后再做全班交流。本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在熟讀的基礎(chǔ)上，自主感悟文章內(nèi)容，說體會(huì)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。
本堂課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是以“我喜歡”的構(gòu)段方式仿寫一段。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生：課文描寫的景物、人事差不多都是我們司空見慣的.，人人都能遇到的，為什么作者能以這么優(yōu)美的語(yǔ)言描述它們，寫出這么好的文章來呢？學(xué)生從而體會(huì)到作者對(duì)生活觀察的細(xì)致，更因?yàn)樗麩釔壑車囊磺�，熱愛生活，�?duì)這一切有感受，從而打開了學(xué)生的思路，學(xué)生寫起來都是有感可發(fā)。
當(dāng)然在本堂課中，還存在很多問題。在小組合作環(huán)節(jié)中，活躍分子總那么幾個(gè)，程度弱些的學(xué)生對(duì)他們總是有些依賴，所以就養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)方面應(yīng)繼續(xù)想策略加強(qiáng)完善。
《我喜歡》教學(xué)反思6
實(shí)錄：進(jìn)入“我喜歡的小動(dòng)物”的主題，幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛與積極的態(tài)度。動(dòng)物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動(dòng)物，小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，可以說愛動(dòng)物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動(dòng)物，雖然只是比較常見的、烏龜、金魚等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動(dòng)物，可見孩子是多么喜愛小動(dòng)物。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，我班設(shè)計(jì)了“了不起的本領(lǐng)”的調(diào)查表。在表格里需要填寫三個(gè)內(nèi)容：1、我喜歡的動(dòng)物有哪些?2、它們的圖片3、說說為什么喜歡它，最大的本領(lǐng)是什么?通過調(diào)查表充分利用了家長(zhǎng)資源，豐富了小朋友關(guān)于小動(dòng)物方面的知識(shí)。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說：“我喜歡馬，因?yàn)樗艿每�。”還有的幼兒說：“我喜歡大象，因?yàn)榇笙竽苡帽亲訃娝�。”小朋友講了好多。
反思：通過此主題的開展，幼兒對(duì)動(dòng)物有了更豐富的了解，有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個(gè)主題。不過我覺得在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)可以根據(jù)班級(jí)幼兒的喜愛情況有重點(diǎn)的介紹一到兩種動(dòng)物，認(rèn)識(shí)得可以深入一些，全面一些，不至于都是認(rèn)識(shí)的`皮毛，只是面上的認(rèn)識(shí)，可以重點(diǎn)深入地了解個(gè)別動(dòng)物，通過一兩個(gè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)其它動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過“我喜歡的小動(dòng)物一系列活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
《我喜歡》教學(xué)反思7
這篇反思寫得太久了，我整整花了一個(gè)月的時(shí)間；這篇反思寫得太長(zhǎng)了，每日?qǐng)?jiān)持500字，約摸有1萬(wàn)字。因?yàn)椋驹谶@里，我該反思的不僅僅是這一節(jié)課，更是 “同上一節(jié)課”的整個(gè)過程。“同上一節(jié)課”對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)是全方位的，從說課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸于實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們一步步艱難地成長(zhǎng)著。今天，我想把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的反思凝結(jié)成三句話，和“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說說心里話。
從內(nèi)心深處說句感謝的話：感謝教育局局長(zhǎng)助理肖助理、教師進(jìn)修學(xué)校張校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝南埔中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)這次活動(dòng)的大力支持；感謝區(qū)集體備課組、南埔中心小學(xué)備課組對(duì)這次活動(dòng)的全程參與，傾心付出……難忘在區(qū)集體備課上，郭主任對(duì)“美讀教學(xué)法”的肯定，使我獲得“把課進(jìn)行到底”的信念；楊主任對(duì)以美為主線設(shè)計(jì)散文體裁的提倡，賦予這節(jié)課美的靈魂；郭恒青老師的抓住“重點(diǎn)詞句”指導(dǎo)朗讀、蔡月霞老師的深入文本與作者對(duì)話、劉愛華老師的“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，都給我這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)帶來許多感悟和啟示……
再美的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我心中所有的謝意，此時(shí)此刻，我心里更想對(duì)區(qū)集體備課組及全體五年級(jí)的語(yǔ)文老師說聲“對(duì)不起”，太多太美的建議由于個(gè)人素質(zhì)、課堂駕馭能力及朗讀藝術(shù)的欠缺，在這節(jié)課上無(wú)法得以真正的落實(shí)，如在生字教學(xué)上過分求實(shí)，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)；在賞讀環(huán)節(jié)上，沒有對(duì)課件進(jìn)行加工，把文字融進(jìn)畫面，停留在表面，沒有留給學(xué)生真正讀書的時(shí)間；臨時(shí)把“悟詞美讀”融進(jìn)“四季”的.段落教學(xué)，處理得有些忙亂……
盡管一路磕磕碰碰，風(fēng)雨兼程，我仍想說我愛這個(gè)過程以及凝結(jié)在這節(jié)課上種種生命的情結(jié)。從施厝片說課到中心小學(xué)說課再到區(qū)集體備課，又從施厝片公開教學(xué)觀摩到中心小學(xué)公開教學(xué)觀摩再到今天的教學(xué)研討，這個(gè)過程是艱辛的，但也給我?guī)砹藲g樂，它使我深深地體會(huì)到：如果課堂是一汪清水，教師不應(yīng)該只是一滴油，浮在水面上，只擁有表面的華麗；教師更應(yīng)該是一粒沙，沉入水里，用樸實(shí)為學(xué)生默默付出；是一顆鹽，滲進(jìn)水里，給學(xué)生一點(diǎn)咸淡，留下一些思考；是一塊糖，融入水里，給學(xué)生一點(diǎn)甜蜜，一種幸福……老師們，同上一節(jié)課決不是同上一份教案，就是同一份預(yù)案遇到不同的學(xué)生也要不停地進(jìn)行調(diào)整，帶著這節(jié)課我走過了風(fēng)翔小學(xué)502班，前黃中心小學(xué)501班，南埔中心小學(xué)601 班、501班，孩子們都為“喜歡”留下不同的色彩。風(fēng)翔小學(xué)的孩子們用“真誠(chéng)”喜歡，那是個(gè)自己曾經(jīng)用心帶過的班級(jí)，內(nèi)心的默契構(gòu)建了和諧美麗的課堂，畢竟“家里的枕頭最適合脖子”；前黃中心小學(xué)的孩子們“活潑”喜歡，孩子們純真的情感和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)，使我如魚得水，課堂生機(jī)盎然；中心小學(xué)601班的孩子們因?yàn)檎n前一點(diǎn)意外的驚擾，我和他們直至課堂進(jìn)入10分鐘后才漸漸“喜歡”，而“喜歡”中仍帶著一絲勉強(qiáng)，一點(diǎn)惶恐……因此，文冬教導(dǎo)說：“一個(gè)好教師不管碰到什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該上出“喜歡”，在課堂上無(wú)法處變不驚、游刃有余的教師不是一個(gè)好教師�！蔽覐膬�(nèi)心里深深感服他的“以學(xué)定教”的教育理念，但我更想說，“好教師”的內(nèi)涵太豐富，境界太高了，不是一節(jié)公開課的失敗演繹或成功的展示，而是我們與學(xué)生共同度過的每一個(gè)平凡的日日夜夜的生活細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單相加以及凝聚在這個(gè)過程中種種美麗的情結(jié)，需要我們用整個(gè)教育人生去實(shí)踐�！巴弦还�(jié)課”的老師們，讓我們銘記“成長(zhǎng)比成功更重要”，把“同上一節(jié)課”的精神理念在日后的教學(xué)生涯中延伸，再延伸……
最后，祝與課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、合家歡樂、萬(wàn)事如意！
《我喜歡》教學(xué)反思8
這篇課文內(nèi)容比較多，一共11個(gè)小結(jié)。在課后作業(yè)中又有背誦的要求。因此在備課的時(shí)候，我就一直在思考。怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的完成背誦的要求。因此，我采用了一些教學(xué)方法。
一、整體感知課文結(jié)構(gòu)，掌握文章脈絡(luò)。
上課開始，我首先讓學(xué)生通讀全文。在讀懂讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文都介紹了春天的什么。在學(xué)生整體回報(bào)后，我為學(xué)生板書歸納出：太陽(yáng)、風(fēng)兒、小雨、動(dòng)物。這樣整體的把握了課文，在背誦中就不會(huì)想不起來了。
二、精讀課文，品詞賞句。
課文向我們介紹了春天的這么多的景物，它們有什么特點(diǎn)呢？提出這個(gè)問題后，我讓學(xué)生再讀課文，在讀的過程中讓學(xué)生思考：這些景物都有什么特點(diǎn)？學(xué)生很快的就找到了這些特點(diǎn)。然后，教師在抓住重點(diǎn)段幫助學(xué)生理解，如：春天里的花各色各樣這一段，通過圖片的'對(duì)比來讓學(xué)生理解。迎春花金燦燦就像閃亮的金子，潔白的梨花就像飛舞的雪片。在這形象的對(duì)比中，學(xué)生就記住了課文的內(nèi)容。
三、融入情景，感受春天的美。
春天有明亮的陽(yáng)光，溫暖的風(fēng)兒，各色各樣的花兒，淅淅瀝瀝的小雨，可愛的小動(dòng)物。這樣學(xué)生結(jié)合實(shí)際和自己的想象，在腦海中出現(xiàn)了春天的一幅美圖。在這樣美好的春日中心情是那么高興，那么快活。所以我們要在花園里玩耍，就像春天的花朵。在陽(yáng)光下唱歌，就像春天的小鳥。這樣非常自然地就學(xué)會(huì)了背誦這兩個(gè)自然段。可見理解記憶是非常重要的。
《我喜歡》教學(xué)反思9
從英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。
這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以兒童熟知的內(nèi)容為切口，配以豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一。
總之，整節(jié)課教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的.探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是積極、主動(dòng)的去參與，學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，還有語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。
《我喜歡》教學(xué)反思10
低年級(jí)的說話寫話才是剛起步的時(shí)候，其中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生說寫的興趣，而且學(xué)生還小，說話寫話最好要要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來。這樣學(xué)生才有東西寫，才會(huì)寫。因此，在說寫教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的說寫興趣。我采取了比較生動(dòng)的教學(xué)形式，如：猜謎語(yǔ)、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語(yǔ)引人課題，并讓學(xué)生知道，每種水果都有自己的特點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生逛水果店。總體感知水果。再以學(xué)生最常見的蘋果為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道來認(rèn)識(shí)蘋果。在過程中間再拓展到自己的水果，并及時(shí)給予學(xué)生同類的詞語(yǔ)，為學(xué)生說、寫提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)生說的欲望被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也直接體現(xiàn)了這一堂課的說寫要求。
此外，我還出示句型如：的'像。指導(dǎo)他們用豐富的詞、句來說出水果的形狀、顏色，使得句子生動(dòng)、形象。接著讓學(xué)生在袋子中摸出蘋果，聞一聞再品嘗一下，再讓他把品嘗到的味道和感覺給同學(xué)們說一說。最好讓學(xué)生把蘋果的形狀、顏色連起來說一說。這樣給一些能力差的學(xué)生以樣式。
進(jìn)行小組合作，互相說。在這環(huán)節(jié)中那些不大會(huì)說的小朋友，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在其他同學(xué)的幫助下試說，為一會(huì)的寫打好基礎(chǔ)。寫后交流時(shí)，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢(shì)，直接在屏幕上用筆進(jìn)行修改，學(xué)生一下子就被吸引住了。
《我喜歡》教學(xué)反思11
大班音樂：月亮婆婆喜歡我
活動(dòng)背景：
我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的�，F(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽課過程的記錄評(píng)析如下：
活動(dòng)實(shí)錄：
（一）感受音樂旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來了。
2、三次感受音樂旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動(dòng)；
第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”
評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來了；
評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問：誰(shuí)來了？（月亮婆婆）（出示）
問：為什么來呀？ （喜歡我）
問：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的'句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：
（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）
（2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來一次，做上動(dòng)作吧；）
�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
�。�4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?/p>
評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。
（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳罚處熢谙鄳?yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知）
評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通，真的是獨(dú)具匠心。
2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：
評(píng)析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯(cuò)誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。
3、集體練習(xí)一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）
評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
師：夜深了，小朋友在什么？對(duì)，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）
《我喜歡》教學(xué)反思12
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)
1．獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？
二、逐層讀文，整體感知
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報(bào)。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛
三、再讀文章，體味情感
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，作批注。
2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無(wú)限的遐想。我們的作者在感受著四季的'同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀……
指名讀文，評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
師：一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
�。�3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會(huì)出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑：省略號(hào)？
（4）師：省略號(hào)一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
四、配樂讀文，升華情感
1．自由練習(xí)讀文。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語(yǔ)言文字來抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛。
《我喜歡》教學(xué)反思13
仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子，例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)。
如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想自己喜歡什么？學(xué)生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞�！薄拔蚁矚g在雪中漫步，我喜歡那寧?kù)o無(wú)聲的銀色世界。”“我喜歡春天，我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋�！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的.野花，都讓我陶醉�！薄拔蚁矚g看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時(shí)空之中，感受世間的冷暖人生。”“我喜歡迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開�！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖。”
像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中，字里行間流露出了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的無(wú)限情趣。看到學(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí)，各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學(xué)生的寫作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)！因此，只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī)，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。
《我喜歡》教學(xué)反思14
《介紹我喜歡的玩具》這節(jié)課從題目上看就是非常吸引學(xué)生的一節(jié)課，本課教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)自己的愛好和對(duì)玩具的評(píng)價(jià)，并把自己喜歡的玩具用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
玩具，是每個(gè)孩子都喜歡的。有的玩具是伴隨著他們一起成長(zhǎng)起來的，每個(gè)孩子都有自己喜歡的玩具，我想他們一定會(huì)有很多關(guān)于玩具的話題想要與別人分享。所以在這節(jié)課中我先運(yùn)用多媒體播放《玩具總動(dòng)員》的一段視頻帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了玩具世界，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而回想起屬于自己的玩具世界。視頻剛剛播放完，學(xué)生們就迫不及待的討論起玩具來，我并沒有制止他們的自由討論，就讓學(xué)生沉浸在他們的快樂之中吧。隨后我讓學(xué)生在對(duì)書中作品的欣賞和認(rèn)識(shí)中感受到了卡通玩具的特點(diǎn)，并讓學(xué)生拿出從家里帶來的自己喜歡的玩具，讓他們說說自己的玩具的.造型和色彩，還有自己的跟玩具有關(guān)的經(jīng)歷，并與其他學(xué)生交換玩具玩一玩，分享玩具的樂趣。
通過這些活動(dòng)，孩子們?cè)诶L畫時(shí)就有了很高的熱情，作品的表現(xiàn)也更加富有趣味，有的學(xué)生在畫面中把自己的各種玩具組合在一起，好像在講述故事一樣。這節(jié)課我覺得課上得很輕松，最重要的是學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)而且還得到了歡樂。
《我喜歡》教學(xué)反思15
我在英語(yǔ)課堂中采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對(duì)于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。在這堂課中我還把學(xué)生們喜歡的卡通人物“藍(lán)貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入我們的課堂，把學(xué)生分為四個(gè)小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學(xué)所取得的效果要好得多。|
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，上臺(tái)表演也是他們很擅長(zhǎng)和喜歡的，所以在這堂課中我設(shè)計(jì)了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的'同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如“Twinkle，twin—kle，littlestar．”；“Grassgrows．”；“Iamalittleteapot．”（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。
通過這種形式不僅使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，能讓孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的美好的回憶，這樣可以為孩子們以后幾年學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)奠定很好的基礎(chǔ)。
這是我的一點(diǎn)想法，希望各位老師指正。
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