高三化學的教學反思

時間：2022-02-01 18:33:54 教學反思我要投稿

高三化學的教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高三化學的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三化學的教學反思

　　高三化學的教學反思1

　　在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當?shù)膹土曎Y料作助手，鞏固和提高課本的知識，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力。

　　全學年各階段的教學安排：第一學期完成高三的教材新內(nèi)容和適當?shù)木C合練習；第二學期全面開展復習，特別注意歷年高考試題的分析和利用。

　　一年來的教學工作總結(jié)和反思：

　　一、研究信息，看準方向

　　怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

　　1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則，20xx年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應(yīng)的復習計劃。

　　2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。

　　3、熟悉考試說明�？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。

　　4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

　　二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

　　進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

　　1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

　　2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系�；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學理論的指導下，進行總結(jié)、歸納，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

　　3、化學學科和其他學科知識的關(guān)系�；瘜W是一門重要的基礎(chǔ)自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產(chǎn)、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。

　　4、練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題�！薄Ｍㄟ^練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

　　三、多思善想，提高能力

　　化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的`方法，在多思善想。

　　1、精讀教材，字斟句酌。

　　系統(tǒng)復習，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應(yīng)用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學實驗內(nèi)容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗能力。

　　2、學會反思，提高能力。

　　能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

　　教師的自我反思是教學創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學，細心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學生溝通，不斷嘗試改進，使學生成績不斷的得以提高。

　　高三化學的教學反思2

　　XX年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學教學研討會在灤南一中召開，會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課，深受啟發(fā)，對我的二輪復習提供了很好的示范。

　　一、認真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。

　　在高三后期的復習中，平時測驗要認真總結(jié)學生答題中的問題，作出詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學生，讓學生知道自己的`漏洞在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強化訓練，讓學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習加以掌握。

　　二、把時間還給學生，讓他們真正動手。

　　課堂上多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學生的動手訓練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。

　　三、注重學生語言表達，解決實驗題大難關(guān)。

　　化學實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達不出來。所以后一階段的復習中，將注重學生語言表達方面的訓練。

　　高三化學的教學反思3

　　一、高三化學復習指導思想

　　從近五年的高考理綜中化學學科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點，我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容，而強調(diào)了能力的考核。我校復習的指導思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎(chǔ)，全面復習，送分題要全對，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復習重點。在此基礎(chǔ)上，提升能力，難題試著做；偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄，多研究小、巧、活的試題，多角度，多層次的設(shè)問是我平時教學的基本方法。

　　二、高考復習的基本策略

　　我�；瘜W復習計劃分為三個階段

　　第一階段：系統(tǒng)復習階段，即以大綱中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機化學基礎(chǔ)知識、化學試驗、化學計算五大塊，以課本為依托進行復習，注意夯實基礎(chǔ)，適度深化，幫助學生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　第二階段：知識專題復習階段。專題的設(shè)置是圍繞化學熱點和跨學科綜合能力進行的，題目的綜合性較強，起點較高，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學生綜合能力。

　　第三階段：綜合訓練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目，供學生演練，培養(yǎng)學生良好的解題心理，為高考做好心理準備。下面談幾點做法：

　　1、強化知識轉(zhuǎn)化為能力的教學活動

　　首先是教會學生自我編制知識網(wǎng)絡(luò)，強化學生活動，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學生用已學知識解決未學問題，再進一步提高，利用新學知識解決未學問題，讓學生在活動中學會遷移、演繹、推理、歸納等學習方法，學會學習，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　復習中既要防止高難度的訓練，又要防止低層次的重復操練，要突出中檔題的訓練，刪除過深、過難、過繁的練習。同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學生用科學的觀點去分析和解決問題�；瘜W學科從分子、原子的觀點著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡，化學平衡，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒），解決殘留問題（誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用），化學復習中應(yīng)不斷強化這些觀念，以幫助學生形成良好的化學思維習慣。注意對學生進行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習慣的培養(yǎng)。

　　2、加強綜合訓練

　　我校已經(jīng)進行了一次理科綜合測試考試，從答題情況來看，學生的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，學生想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機知識，所以絕大多數(shù)學生在有機范圍內(nèi)尋找答案，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的`例子還有很多，這就說明我們在最后階段應(yīng)有意識的進行綜合訓練。綜合訓練包括學科內(nèi)綜合和學科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學科內(nèi)綜合為主，讓學生在學科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學科內(nèi)綜合過渡到學科間的綜合，由學科間的綜合過渡到學科間的融合。

　　3、注重聯(lián)系實際

　　高三化學復習教學如何引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，落實知識的應(yīng)用呢？首先我們在進行各部分知識的復習時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復習氧族元素時，補充環(huán)境保護。復習鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑W生關(guān)注社會熱點，觀察自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動態(tài)，增強環(huán)境意識，以專題的形式向?qū)W生介紹實際中的化學問題，如：綠色化學，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　4、注重試驗

　　在最后階段安排學生重做高中階段已作過的重要試驗，開放實驗室，學生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法，如觀察一些計量儀器（精確度、最小刻度），復習一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求學生用新視角重新觀察已作過的試驗，在實驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會使用儀器，會觀察分析，會解釋結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，會設(shè)計簡單的實驗方案。實驗中進一步樹立安全防范意識，環(huán)境保護意識，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時，設(shè)計開放性試驗題目，進行發(fā)散思維訓練。

　　5、進行應(yīng)試訓練與指導

　　由于平時考試主要是單科考試，所以學生對綜合考試有一個適應(yīng)過程，首先要求學生調(diào)整自身的心理，在一般的情況下，試卷設(shè)計由易到難排列，但理科能力測試，同時考察物理、化學、生物三門學科內(nèi)容，勢必出現(xiàn)學科內(nèi)容交叉，解題時思維不斷切換，會造成不適應(yīng)；同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強訓練，提高應(yīng)變能力。同時還應(yīng)指導學生答題細致冷靜不失分，理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大。平時就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會做的題目，容易的題目盡量不失分，對較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細，沉著冷靜多得分。

　　因此，我們只有合理安排，注重素質(zhì)、能力、創(chuàng)新，全面提高，才能使高三化學教學適應(yīng)高考，適應(yīng)教學改革。

　　高三化學的教學反思4

　　3月份的教學主要內(nèi)容為：部分有機化學的復習、實驗專題的復習、每周三、周六下午考試的考卷分析。

　　考卷的分析主要針對考卷中學生出現(xiàn)的問題進行分析，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏，同時引導思路，規(guī)范答題。

　　有機化學是復習糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料，本章的主要復習重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識也是本章的考查重點。復習時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對本章知識進行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　實驗復習是高中化學總復習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。復習時有的'放矢、突出重點、集中復習實驗的基本操作和技能以及一些綜合性的實驗。

　　一、實驗的基本操作和技能的考查。

　　往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項實驗操作，既有常見儀器的使用，又有正確操作的辨別，著重考查學生的實驗基本操作技能。復習時重點講解：

　�。ㄒ唬┗瘜W常用實驗儀器的用途和使用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。

　�。ǘ┗瘜W實驗基本操作，一般著重考查正確的化學實驗基本操作和對錯誤操作的辨別能力。

　　二、物質(zhì)的檢驗、分離與提純。

　　物質(zhì)的提純和分離主要讓學生明白：被提純或分離的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì)，即除雜不加雜，盡量不減少被提純和分離的物質(zhì)，采用的方法應(yīng)盡量使

　　被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開，如果在分離操作中，

　　被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，應(yīng)采用適當方法將其恢復為原物質(zhì)。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有：過濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。

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