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我愛你教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我愛你教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我愛你教學反思1
這節(jié)課的教學是語文教學的基礎部分。漢字有非常悠久的歷史，一個個漢字猶如一個個畫面，讓學生的視覺感受到美。我要求學生寫字是寫好各種筆畫，打好字架，這樣學生寫出的字端正、美觀、這就創(chuàng)造了美。同時，有聲母、韻母組成的音節(jié)，又有陰、陽、上、去四種聲調(diào)，非常悅耳動聽，讓學生的.聽覺感受到美。而詞的變化形式更多，尤其是各種各式的成語，結(jié)構(gòu)整齊、勻稱，是詞的形式美的典型。這篇課文它概括提出漢字的三個特點：歷史悠久，使用人口最多，漢字書法是一門獨立的藝術。同時提出了本次綜合性學習的三個任務：感受漢字的神奇有趣，了解漢字文化，為純潔文字做些好事。孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我拿出了認字卡先讓學生看圖，然后再讓學生猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正學生不正確的發(fā)音。
最后，我向?qū)W生講述了學習漢字的重要性，讓他們明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。鼓勵他們今后要認真學習漢字。培養(yǎng)孩子渴望認識漢字的一種心里。同時也激發(fā)了學生對祖國燦爛文化的熱愛。
我愛你教學反思2
在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。
說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。針對現(xiàn)在網(wǎng)絡信息發(fā)達和同學們愛上網(wǎng)聊天的特點，我還專設了一個“網(wǎng)絡流行語組”，這一建議得到學生熱烈回應，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的曾子霈同學發(fā)現(xiàn)了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“�！彪S意簡化。程偉康同學調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
“網(wǎng)絡流行語組”的`同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生組成小組，從搜集資料、設計活動，再到反思總結(jié)，花費的時間很多，老師需要適當調(diào)控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數(shù)多、學生個體差異大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調(diào)動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。
我愛你教學反思3
本課的教學目標是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱，激發(fā)學生的幸福感和民族自豪感，圍繞教學目標，我精心設計了教案，并進行了教學實踐。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題：
A、如何更有效地激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，我覺得應該好好地加以思考，第一節(jié)課時，我首先讓學生說說中國日新月異的變化，說出自己的感受，學生發(fā)言踴躍，但總覺得不夠深入，如果能播放一些VCD畫面（表現(xiàn)祖國繁榮強大的場面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學生的.自豪感和愛國之情。
B、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學需要斟酌，可否用“看到這樣的場面，你想對自己的祖國說些什么？作為一個中國人你感到怎么樣？”來過渡更好一點，原來直接過渡到課題“中國、中國我愛你”顯得太突然。
C、在學習歌曲第一環(huán)節(jié)讓學生欣賞時，問題應該簡化一下，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了，問題太多學生無法深層思考。
D、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時提問：“這首歌曲可分為幾個樂段，每個樂段的旋律有什么特點？或每個樂段可分為幾個樂句，樂句與樂句比較一下有何關系？”引導出旋律的節(jié)奏，音高相同和相似。
E、難點讓學生在唱歌詞時自己發(fā)現(xiàn)，如“野”“光”“窩”“夢”的一字多音，“字”的高音到低音的過渡，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決。
F、在合唱訓練時可先讓一部分學生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對一些音程可單獨挖出來讓學生先聽音程再唱。
G、在完整演唱歌曲的基礎上，可以讓學生聆聽老師深情地朗誦，體會出豐富的情感：自豪感、感激等，在理解的基礎上，引導學生有感情地去演唱。
H、歌曲學完以后可作兩個拓展，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面，如讓學生創(chuàng)編歌詞，體會當作詞家的快樂；二是從情感上進一步拓展，找共鳴。如還有哪些表現(xiàn)愛國之情的歌曲。《紅旗飄飄》、《五星紅旗》、《我愛你，中國》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。
我愛你教學反思4
反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：
一、教學過程活動化。
教學中，抓住兒童好動的特點，把活動和學習結(jié)合起來，讓活動成為學習的過程。通過組織學生喜愛的各種活動，讓學生充分體驗漢字的神奇和有趣，提升對祖國文字的感情�；顒又刑岢珜W生自己動手動腦獲取知識解決問題，不是只讀書本上已有的結(jié)論；在活動中每個學生親歷和體驗，而不是只聽老師和同學的講解。在這樣的活動中，學生需要綜合學習和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對長期以來習慣于在課堂里聽講、回答問題、做練習的學生來說，活動化的綜合性學習無疑是令人興奮的，對教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。
二、探究過程自主化。
在綜合性學習中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的`代言人，而是學生活動的組織者和促進者，是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學生必須做什么和怎樣做，用信息誘導而不是以指令來約束學生。盡管教材規(guī)定了活動的任務和范圍，但學生必須通過自覺主動的活動才能完成任務。具體的活動方式，在相當大的程度上是由學生自己決定的。活動的開展，用什么形式呈現(xiàn)學習的成果等，都由小組同學自主決定。讓學生在活動中得到鍛煉。
三、學習過程探究化。
綜合性學習的設置為探究型學習創(chuàng)造了良好的條件。本組學習內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識來教。這樣，學生可以在比較寬松的環(huán)境中學習、探究。教師也要有意識地引導學生探究，掌握方法和規(guī)律。
我愛你教學反思5
《我愛你，中國漢字》從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨特魅力，表達了作者對中國漢字的無比喜愛和贊美之情，也表達了作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。文章語言優(yōu)美，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風采，讀著讀著也被作者的情緒所感染。
如何讓學生也有這般感受？我提醒自己，如何才能不讓自己情思飛揚，把語文課上成了思想品德課。思慮后，努力做到如下幾點：
1、給足時間，以自然段為點，訓練概括、歸納能力
文章2—5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學時，給3—5分鐘，讓學生充分默讀這四個自然段，概括出每一自然段主要講了什么？鼓勵學生靜下心，走進文字，認真讀文，大膽將自己的思考與同學老師交流。學生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點，有的則茫然無緒。在梳理歸納達成共識的基礎上，學生從整體上把握了文章的總體框架。
2、抓關鍵詞，學習文章寫作方法，體會表達的情感
把握年段特點是對教師教學能力及水平很重要的評價標準。高段教學重點要放在寫作方法及體會思想感情上。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻、擬人、排比等修辭手法的運用；說明、抒情、描寫等表達方式的交織；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個句子，抓住幾次重復使用的詞“真的”去品味，適機感情朗讀。
3、收集資料，美化語言，以情激情
漢字是什么？漢字是民族文化的'化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化底蘊。教學中，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距�？上У氖牵谧髡叱錆M靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生！因為作者心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美。
我愛你教學反思6
詩歌《玩具玩具我愛你》教學活動較好的完成了教學目標，幼兒感興趣，參與性較高，達到了預期的效果。分析原因：
一是教學目標制定合理準確，充分抓住了幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，教學環(huán)節(jié)設計科學合理，層次清楚，并注意到了層層遞進，教學流程目的`性強。
二是教學環(huán)節(jié)之間注重動靜交替，并能調(diào)動孩子學習的積極性，通過親近幼兒熟悉的玩具進行教學，形象具體可操作性強，容易激發(fā)幼兒興趣，使幼兒樂學。
三是教師利用自己的玩具引發(fā)主題，拉近了教師與孩子之間的距離，孩子們樂于模仿；請個別孩子展示正確地玩玩具的過程，起到潛移默化的影響，不是生硬的教育，孩子們樂于接受。
當然，本次活動還存在一定的不足和需要改進的地方：
一是聽哭聲導入課題不適合小班，而且此環(huán)節(jié)感覺多余，可有可無，不如開門見山直接引入更好。
二是分組練習朗誦的鞏固環(huán)節(jié)，對于小班來說男女分組不適合，因為小班幼兒男女意識淡薄，根據(jù)他們特點更適合集體練習和進入角色練習。
我愛你教學反思7
在音樂教學中,我深深地發(fā)現(xiàn),音樂教學來自于學生的興趣,要培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，就不能忽視培養(yǎng)學生對音樂本身的興趣。著名音樂家卡巴列夫斯基說道：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑�！弊尯⒆觽冊谂d趣中學習音樂,在音樂中找到興趣,讓學生能夠全方面發(fā)展!
《媽媽我愛你》是一首學生比較熟悉的歌曲，而且好聽上口，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有親情可貴的音樂風格，因此,我設計教學活動用小烏鴉愛媽媽導入這一教學環(huán)節(jié)。二、節(jié)奏學生掌握有困難，因此，我采用將其難點提煉出來，讓學生單獨學習，讓學生在很熟悉的歌曲的節(jié)奏再來演唱歌曲。
在教授《媽媽我愛你》時，為了提高學生學習的興趣,我先做好課前的備課，在上新課時,做到有序不亂；其次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復雜，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱。聽范唱曲調(diào)從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的'輪廓后，在跟唱。
當然，在教學過程中，自己也有許多的不足，具體大概有三點。
1.自己的應變能力需要加強，比如剛開始上課時候的騷動，使自己忘記了常規(guī)時候的方法。
2.教唱時候的對學生的聲音、情緒的引導不夠細致，要真正投入到教師這個角色，還需要時間來磨練。
3.調(diào)動學生的自主學習積極性，還有待豐富。沒有充分發(fā)揮學生的主體作用等等。
當然，問題還有很多，以上幾點都是要在日后的教學中需要不斷改進的，只有不斷總結(jié)，才能更好的搞好課堂教學。
這堂教研課以故事的形式導入，以舞蹈為切口，不斷深化，讓學生們在不知不覺中感受這首歌音樂文化。在唱歌方面，對學生的情緒做了細致的要求，并且也深化了主題，把對媽媽的愛轉(zhuǎn)化為對老師的愛，使學生的情感價值態(tài)度也得到了教育。
我愛你教學反思8
這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)了青春。
在 設計這一堂課的時候，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關，漢字書法藝術為世人矚目，我充分引導學生充分地感受漢字的實用價值和審 美價值！于是，我決定重新整合教材內(nèi)容，對教材的內(nèi)容和順序進行調(diào)整，確定了四個板塊：古老的漢字、神奇的漢字、實用的漢字和美麗的漢字。
接 下來，該怎么引導學生走近漢字、研究漢字、走進漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深，僅靠課堂小天地是不行的，應把學生引入天地大課堂。因此，課前 我就讓學生廣泛查閱資料并小組交流，使學生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著，我引導學生根據(jù)我確立的四個板塊成立專題小組自主學習并深入各組做好課前指 導。然后以小組匯報的形式組織教學，我呢，則在學生匯報交流時總結(jié)拓展，把問題引向深入。
在這堂課的結(jié)束，我又借生活中用字不規(guī)范的現(xiàn)象等引導學生在生活 中尋找不規(guī)范用字，自覺維護祖國語言文字的純潔性。使教學內(nèi)容變成了課前、課中、課后，校內(nèi)外這樣一個連續(xù)、完整的活動過程，拓展了教學空間。這樣整個教 學流程就出來了，但如何使學生能從多個層面獲得深刻的認識和豐富的情感體驗呢？于是，我利用網(wǎng)絡資源，搜集了很多圖片，如中國印、生活中的藝術字、古今中 外的書法作品并結(jié)合教材內(nèi)容、學生的手抄報、名字畫、文字游戲以及民間傳說等等來開闊學生的視野，推動學生的思維，提高學生的興趣。學生自主展示了幾幅書 法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學 生學習了語言，真是一舉兩得。學生對漢字的喜愛和欣賞，對祖國文化的認同感和自豪感已油然而生！這時我請全體同學起立，一起誦讀散文《我愛你，漢字》片段 已成了發(fā)自學生心底的聲音，那聲音充滿了激情，充滿了自信，充滿了豪邁……令全課達到了**！
《我愛你，漢字》 是以一組綜合性學習材料的`形式呈現(xiàn)的。我根據(jù)教材中的活動建議，把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活 動”。我把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、 “書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，學生參與的積極性高，課前都做了充分的準備。課堂上，老師根據(jù)教材的編排由“閱讀材 料”引入，了解與漢字有關的知識，再組織學生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并大膽發(fā)表自己的見解。應該說，本次綜合性學習，學生學得挺有 滋味，特別是課堂學習中加入的學生互動環(huán)節(jié)，如：猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事，學生對這些活動很感興趣，學習氛圍頗濃。雖然通過本次活動讓我們對漢字 已有所了解，有所感觸，但是學生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，要讓他們升華凝聚為對漢字一種真誠的愛，還需要今后老師和同學們一起在語文學習的 過程中把與漢字有關的學習繼續(xù)下去。
我愛你教學反思9
這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)了青春。
在設計這一堂課的'時候，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容雖然很。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關，漢字書法藝術為世人矚目，我充分引導學生充分地感受漢字的實用價值和審美價值！于是，我決定重新整合教材內(nèi)容，對教材的內(nèi)容和順序進行調(diào)整，確定了四個板塊：古老的漢字、神奇的漢字、實用的漢字和美麗的漢字。
我愛你教學反思10
文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。說實話，語文綜合性學習是一種新的方式，是在語文前提下開展的綜合性實踐活動。對于這種有別于課文教學的綜合性學習，如何上好它，我是有些迷惑的。
為挑戰(zhàn)自己，本學期我選擇語文綜合性學習內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動課來上，期待自己在所有老師的認真思辨中提高。準備這節(jié)課，可謂是困難重重�？梢哉f，開學初我就開始學習研究新課標中對語文綜合實踐活動課的要求，然后又反復鉆研教材，夢里不停的出現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，甚至有時徹夜難眠。而讓檢查學生的資料，是在上課的前兩天才開始的。準備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學生，查找適當、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的檢查指導工作，學生和我均是頭昏腦漲。
應該說，本次綜合性學習，學生學得挺有滋味，我緊抓語文綜合性學習的特點，突出了以下幾個方面：1、突出了“活動化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語文性。
通過本次教學，我認為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：
1、寫好計劃書。
引導學生對活動主題進行深入思考。引導學生對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學生參與整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。
2、充分認識到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點，承擔著激發(fā)學生興趣、提供活動素材、引領研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導學生總結(jié)出學習方法。閱讀材料是原點，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領學生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標。
3、體現(xiàn)教師指導的有效性。
教師對知識要點的點撥、對學生展示的評價是必要的。
4、要體現(xiàn)語文味。
“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光�！庇谢硬艜信鲎�，有碰撞猜會有提升。只有個人展示是不能引起共鳴的，可以讓學生說創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學生互相提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。
5、教師的'文學素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學科的相關知識還需要拓展、加強、豐富。
教師獨立解讀教材的能力還需要加強。
教師對綜合性學習的目的還需明確。
教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
綜合性學習這一項目是新課程改革的亮點，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實際教學中我們還有許多的盲點：如何將課內(nèi)外活動統(tǒng)籌安排，做到有機結(jié)合？如何充分利用閱讀材料？過程指導如何更好地實現(xiàn)互動和提升？成果展示活動怎樣學生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評價機制？
我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學習的面紗，還會進一步加強研究，在實際教學中進一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。
我愛你教學反思11
《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的'靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)了青春。
全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國漢字。
在教學中，我結(jié)合漢字六書中的知識，用簡明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學生初接觸，興趣極濃，再結(jié)合課文來讀，來體會，同學們對漢字那來源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受。
隨后，又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。
一節(jié)課下來，學生對漢字書法產(chǎn)生了極大興趣，竟自主成立了書法小組，紛紛買來字帖練字。看來一節(jié)課，只要能激發(fā)學生的興趣，學生不僅能在課堂上受益，更能讓學生在課外延續(xù)，讓學生終生受益。
我愛你教學反思12
設計意圖：
大班幼兒的歸屬感不僅僅局限于家庭、幼兒園，而是外延至更大的范圍。且由具體到抽象，由熟悉到陌生，情感體驗更為深刻，同時也表現(xiàn)出更多的自覺性和自主性。這與幼兒歸屬感發(fā)展的規(guī)律及大班年齡特點有關。大班幼兒開始對民族、國家等更加宏觀且抽象的集體范疇產(chǎn)生認同，逐漸萌發(fā)作為一名中國人的自豪感。
本次活動圍繞五星紅旗展開，了解五星紅旗是中國的標志，讓幼兒知道升國旗時要立正、不講話、并向國旗行注目禮，培養(yǎng)幼兒尊敬國旗，熱愛祖國的情感。
活動目標：
1.知道國旗是國家的標志，尊敬、愛護中國國旗，有自豪感。
2.理解國旗出現(xiàn)在不同的意義。
活動準備：
國旗的圖片；PPT；
活動過程：
一、交流區(qū)域中游戲中的發(fā)現(xiàn)
主要提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：原來各國國旗式樣、色彩、圖案各不相同，但一面國旗就是代表著一個國家。
二、尊敬中國國旗，產(chǎn)生自豪感
1、復習對中國國旗的認識
（1）這是什么國家的國旗（出示中國國旗）
�。�2）我們國家的國旗是什么樣子的？
小結(jié)：中國的國旗是長方形的，旗面為紅色，左上角有五顆黃色的五角星，一顆大四顆小。這就是我們中國的國旗—五星紅旗。
2、升旗時的禮儀
主要提問：升國旗時我們應該怎么做？
什么叫注目禮？（突出站姿及眼神，請孩子對著國旗行注目禮）
3、理解國旗出現(xiàn)的意義
（1）我們的國旗會在哪里出現(xiàn)？代表著什么？（幼兒四散觀察圖片）
�。�2）分別出示場景圖片：宇宙，雪山，國際會議
主要提問：國旗在哪里？代表著什么？
三、表達心中的感受
1、觀看奧運賽場上的`圖片
討論：他們?yōu)槭裁催@樣做？
2、祝福中國
小結(jié)：國旗可以拿在手上，貼在臉上，但它一定在我們的心中。
活動反思：歸屬感是有目的、有計劃、由淺至深慢慢引導和培養(yǎng)的，在這節(jié)活動之后還應該增加更多的延伸課程，從幼兒的淺表認知到內(nèi)心深處進行加強，比如：1、在體驗節(jié)慶活動中增強文化認同感，用知曉—表達—傳遞這個過程貫穿整個節(jié)日活動，體驗的節(jié)日一定是中國本土文化傳統(tǒng)節(jié)日，例如：春節(jié)，元宵節(jié)等。2、在感知本土文化中建立自豪感，帶孩子參加一些社會體驗活動，可以去菜市場、可以去郵局、可以去裁縫鋪等，讓孩子從中感受文化，了解文化，從而建立民族歸屬感。
我愛你教學反思13
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：
一、以學生為主
對于中國漢字，學生不但較為熟悉而且非常喜歡，這節(jié)課的重點部分，第二自然段。我主要采取以學生為主的課堂：學生的自讀自悟----交流討論——老師播放課件適當點撥。以這樣的方式，學生的答案往往非常精彩，而且這樣更能照顧到更大的`面積，更多的人參與到學習、交流中來，對漢字之情有了更深刻的認識。
二、相信學生
如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。因此，我在在課堂上，努力創(chuàng)設輕松、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們自有發(fā)揮、無拘無束地暢所欲言，這不僅僅讓我節(jié)省了課堂的時間，提高教學效率，而且培養(yǎng)了學生的語言表達能力，鍛煉了學生的膽量，這是教與被教的促進，是一個雙贏的課堂。
三、以讀為本
在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。從簡單到深入，從整體到局部，從模糊到清晰。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。并以多種形式去讀，例如個別讀、小組讀、合作讀、配樂讀、詩歌變換讀。通過多種形式的讀，提高對文章的理解，提升對情感的領悟。
“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過程。進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。
我愛你教學反思14
綜合性學習《遨游漢字王國》是語文五年級下冊中的一個新的單元，它同以往的課文學習有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考，何為綜合性？綜合性學習，到底要教給學生什么？學生能否在這種自主的活動中學有所獲，在各個方面有大的提高。
為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，讓他們自行組成小組，把全班分成了“漢字歷史長廊”“甲骨文博物館組”“啄木鳥醫(yī)院”“書法藝術苑”幾個大組。這節(jié)課主要為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用各種途徑，查找與漢字有關的各種資料。老師根據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入，了解與漢字有關的'知識，再組織學生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并大膽發(fā)表自己的見解。
這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生組成小組，從搜集資料、設計活動，再到反思總結(jié)，花費的時間很多，老師需要適當調(diào)控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生個體差異大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調(diào)動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。課堂中老師的語言較多，我沒有做到給孩子更多的機會。以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習、從生活中發(fā)現(xiàn)的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
總之，綜合性學習的教學是任重而道遠的，需要我們每一個老師去摸索，探究，尋找一個個更好教學方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學習”教學之路。我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學習的面紗，還會進一步加強研究，在實際教學中進一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。
我愛你教學反思15
教學意圖
教育學生了解父母的辛苦，理解父母對自己的愛，并用實際行動回報父母。
教學過程
一 談話引入
世界上最偉大，最無私的愛就是父母對孩子的愛，每一位父母都是深愛自己的孩子的。我們班的每一個小朋友的爸爸媽媽也是如此。我們在享受著他們對我們的愛，同時作為孩子，我們也要去愛自己的爸爸媽媽。今天這節(jié)課，我們就來說說爸爸媽媽的愛。板書：爸爸媽媽，我愛你
二 感受爸爸媽媽的愛
1 在平時的生活中，你能感受到爸爸媽媽對你的愛嗎？說出來讓大家聽一聽。
讓學生自由發(fā)言，最好多找一些學生說一說。讓他們能深刻體會爸爸媽媽對他們的愛。
學生說完后，教師總結(jié)。并講故事讓學生更加體會到父母對孩子的那種無私的愛。
一個故事主要講的是，在一次大地震的時候，一位母親為了保護她的孩子，用自己的身體支撐起一片空間，讓自己的孩子得救了，而這位母親卻因此失去了胳膊。
另一個故事是，一位母親和她的孩子在過馬路時，突然迎面過來一輛汽車，眼看就要撞上孩子，在這千鈞一發(fā)的時刻，母親沖了上去，兒子得救了，而母親卻失去了兩條腿。
總結(jié)，這兩位母親在自己的孩子受到生命危險時，不惜犧牲自己而挽救自己孩子。我相信如果你遇到同樣的情況，你的父母也會做出同樣的舉動。
2 說說自己是怎樣去愛自己的爸爸媽媽的。
你們都得到了父母對你們的愛，那么你們又是怎樣去愛他們的呢？
讓學生自由發(fā)言。
如果這些你還沒有做到，或者做得不夠好，那么你今后準備怎樣去做呢？
三 總結(jié)
就讓我們用實際行動來表示你對爸爸媽媽的愛吧，讓他們永遠露出燦爛的笑臉。然后讓我們一起來唱這首《只要媽媽露笑臉》。
四 課外作業(yè)
回家給爸爸媽媽說一句表示你對他們愛的話，并做一件能表示你對他們的愛的一件事。
課后反思
我最近剛看過一本書《感悟母愛》，可能是受這本書的影響，也可能母親的愛更直接，更讓人感覺到，所以這節(jié)課的內(nèi)容雖然是爸爸媽媽的愛，倒不如說是媽媽的愛。因為學生不管是說對自己的愛，還是去愛他們，好象都在說媽媽，很少說到爸爸。不過，從學生的發(fā)言中，我感覺這節(jié)課還是比較成功的，首先我讓學生談談父母對自己的愛時，剛開始他們好象不知從何說起，直到有幾個學生從平時的生活中說到這就是父母對自己的愛時，有更多的學生好象才開始體會到一點小事就能感覺到他們對自己的愛。我想只有讓他們感受到父母的'愛，他們才能更珍惜這份愛。然后我讓他們說說怎樣去愛自己的父母，他們說的都很好，最起碼我認為都是他們發(fā)自內(nèi)心的，而且能做到的，如，爸爸媽媽下班回家時，主動給他們倒杯水；還可以給他們捶捶背。還有的說，要好好學習，以優(yōu)異的成績回報他們。還有一個女孩子的想法也很不錯，可以把對爸爸媽媽的祝福之類的話做成一張卡片送給他們。下課的時候，我看到不少孩子迫不及待的拿出紙在認真的寫著什么。我想他們的父母看到一定很開心，很幸福，我有一點擔心的是，他們能否把這種愛真正的落實到行動上。