八年級英語上冊教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的八年級英語上冊教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級英語上冊教學反思1
本單元圍繞形容詞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動，讓學生能用些單音節(jié)形容詞、多音節(jié)形容詞的比較級和最高級表述自己的好惡，由于學生已經學過形容詞的比較級，并能就兩者間的人或物進行簡單的相比，為此我采用以舊帶新和學生感興趣的話題影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動結合學生的認知特點，采用、游戲、模擬交際、小組合作等教學方式，盡可能多地提供機會，讓學生在有意義的、生動的情境中進行簡單的比較，并表達自己的好惡，同時掌握本單元的詞匯和句型，以達到最佳的效果。
為了完成以上教學目標，在本單元的教學活動過程中我利用休息時間抓拍集安地區(qū)不同衣服店，超市，電影院等實景表達自己的好惡。教師和學生之間既是師生關系，同時也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關系。他們以小組為單位，兩人（或三人）之間進行口語、筆頭練習。讓學生在完成任務的.過程中體驗、實踐、參與、交流和合作，實現(xiàn)任務目標，讓同學感受成功。關注學生的情感，尊重每個學生，保護他們的自尊心和積極性，營造寬松、民主的教學氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，來談論質量，服務態(tài)度，價格高低，選擇最佳方案。
依據(jù)本單元的教學目標，并結合教學內容設計貼近學生實運用，吸引和組織他們積極的參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語表達與寫作能力。 語言教學在很大程度上依賴于學生與教師之間的團結、合作、相互支持的人際關系，而這種關系時刻都受到彼此情感的影響，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關系,同時還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產生浸潤性的效果，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調控學生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團結、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度，讓學生學得主動，學得愉快。
八年級英語上冊教學反思2
本課教學，我是依照新教材的要求采用的是任務型教學，以學生為中心，利用實物、教學圖片等來展開課堂Pairwork問答式或Groupwork討論式的口語交際活動，小組互動的時候，有兩人組和四人組，形式多樣。在導課的時候采用實物及圖片教學法，把話題的場景定位在學校門口。接下來的活動都是圍繞學校門口大家對采用何種交通方式上學的對話展開的。先帶著學生共同認讀不同的交通方式。接著采取游戲競賽的方式復習交通方式名稱，在愉悅的氛圍中熟悉了本課要掌握的基本詞匯。并用跨學科聯(lián)系的方式，完成了這個環(huán)節(jié)的教學反饋。然后是進行對話交際，掌握怎么出行的對話表述。以到沂南和臨沂為例，直致放眼世界。設計一個調查表格，對小組成員的出行方式進行問卷調查，全班同學全體參與活動，完成調查表；最后小組匯報形式的展示，更是讓學生在輕松愉快地氛圍中享受學習英語的樂趣。當堂達標的設置也為教師和學生的教與學提供了調控依據(jù)。
教學的目標重在培養(yǎng)學生的.學習興趣。力爭面向全體學生。鼓勵學生大膽使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。并為學生提供自主學習和相互交流的機會。主要是通過小組的合作學習讓學生通過體驗，實踐，交流，探討，合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
這節(jié)課學生比較順利完成任務型教學任務，參與完成任務的過程中，體驗了合作學習的快樂。
最重要的是我在集體備課和觀課磨課中得到了同伴的莫大幫助，教學設計不斷貼近學生實際、不斷完善與提高取得良好的教學效果。今后我們還應不斷研討，發(fā)揮集體的智慧，提高教學質量。
八年級英語上冊教學反思3
最近因為學校搞教學改革，感覺比以往忙了很多，收獲也不少。老師們忙著在筆記本電腦上設計學案，設計作業(yè)，寫教學反思等等，忙得不亦樂乎。辦公室里資料很豐富，上課用起來很方便。我感覺不讓學生做題就不知道差距，只有讓他們多做題，才看出問題來，有的容易做錯的題目，老師講過以后再讓學生做，還是出錯。這說明老師強調得還不夠嚴。掌握知識的過程在我看來就是學習—檢測—糾錯—重新認識—不斷復習—掌握，只有這樣才比較扎實地掌握所傳授的知識。
上周設計的學案看似很平常，都是常見的題目，但那是我和高老師兩個人在電腦上一個題目一個題目精選出來的，一個空格一個空格地打字雖然比較麻煩，但它和學生們最近的學習息息相關，都是易錯的題目，學生們乍看很簡單，但一做就漏洞百出，而這些正好就是重要的考點。我們抓素質教育，絕對不能放松應試教育，雖然教育的目的現(xiàn)在很廣泛，為社會培養(yǎng)合格的`勞動者，但更要為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才。
我習慣下課后尤其是大課間在教室里逗留一會，看看同學們最近做題怎么樣；是不是遇到了一些困難；還看一下學生做題的進度；是不是為了應付老師檢查而在應付作業(yè)；或者學生最近書法有沒有長進等。在和學生交流過程中發(fā)現(xiàn)了很多出人意料的問題，也解決了很多學生比較頭疼的一些問題，那些問題如果不解決就會積攢下來，從而越積越多，容易增長為難情緒。及時清理就變的很必要了。
不斷努力，不斷總結，在總結中進步，我相信這是所有楊坡中學教師的共同愿望。
八年級英語上冊教學反思4
《Lesson28 Rich or Poor？ It doesn’t Matter！》是冀教版英語教材八年級上冊第五單元中的第三課。本單元主要圍繞談論自己的未來以及為了實現(xiàn)夢想要做出的努力來展開話題。通過本單元的學習，可以使學生了解不同職業(yè)的特點；根據(jù)自身優(yōu)勢和特長，用英語表達自己的夢想，暢想未來；并且為了實現(xiàn)夢想克服困難、努力奮斗。Lesson 28主要是讓學生勇敢地談論自己未來的職業(yè)，對自己的未來充滿信心，并擁有正確的人生觀和價值觀。下面針對我在執(zhí)教此課過程中的成功之處和有待完善的地方進行如下總結反思。
執(zhí)教本課中的成功之處：
一、課前準備充分，課件制作精美。在此課的備課過程中，我認真研讀教參，整合教材，初稿形成后，經過推敲，又被徹底推翻。然后反復地修改教學思路、教學方法，設計教學活動、本課的亮點等，最終形成定稿。根據(jù)最終的教學設計制作出來的課件，板塊清楚，課文內容一目了然。
二、教材把握精準，教學思路清晰。因本課是閱讀課，為與工作室正在研究的語篇教學課題聯(lián)系起來，我在課前的教學設計過程中，將本課的授課環(huán)節(jié)設置為讀前的復習熱身、讀中的閱讀技巧訓練和對課文的分析、讀后的寫作指導和寫作練習。各環(huán)節(jié)目標明確，任務清晰。
三、導課部分精彩，學生參與積極。我以wordgame的形式開始本課，要求學生又快又準地讀出單詞并說出意思。此舉的目的有兩個：一是對所學的有關職業(yè)的單詞進行復習，為學生后面的說和寫作鋪墊；二是采用競爭的形式激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。
四、閱讀處理精確，易于學生理解。本課是典型的閱讀課，在聽讀過程中要求學生將人與相對應的未來職業(yè)連線；略讀環(huán)節(jié)是根據(jù)課文內容判斷正誤；細讀部分則要求學生逐段閱讀并完成表格。本課主要采用任務型閱讀法，各個環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進，易于學生理解、掌握。
五、分組辯論是亮點，學生表現(xiàn)精彩。為了讓學生能自由地表達自己的觀點，鍛煉他們的口語，同時也為了指導學生擁有正確的人生觀和價值觀，在本課的小組活動中設置了一個小型的辯論賽。學生的表現(xiàn)異常精彩，不斷地贏得其他學生和在場聽課老師們的熱烈掌聲。
六、習作指導是精華，提升本課的高度。在授課的最后部分，讓學生以“My Goal”為題完成寫作練習，并對如何進行此文的寫作給予學生指導，如：需要回答哪些問題？怎樣安排文章層次順序等。經過指導后，學生對這樣文章的'書寫有了清晰的思路，能很快著手完成。
執(zhí)教本課中有待完善之處：
一、備學生做得不到位。因為是陌生的學生，課前沒能來得及和學生溝通、交流，導致對學生的了解不夠。
二、在激發(fā)學生興趣方面還可以做得更好。雖然整節(jié)課的課堂氛圍還算活躍，但是學生的興趣未能完全被激發(fā)出來。
三、授課過程中未能照顧到全體學生。對沒有積極參與到課堂活動中的學生的關注不夠，沒能給他們創(chuàng)造展示自我的機會。
四、習作指導部分略顯倉促。這部分可以先讓學生發(fā)表自己的觀點，然后老師再給予指導、總結，這樣會更好。
無論成功與失敗，重要的是過程。我一直認為課后的反思比課前的準備更重要。因為只有在課后不斷地總結反思中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不完美，我們才有機會更接近完美。作為有著執(zhí)著追求的英語人，我一直走在追求完美的路上。相信這一路走下來，我收獲的不僅僅是沿途美麗的風景，還會有一個越來越完美的自己。
八年級英語上冊教學反思5
八年級學生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是八年級英語教學反思必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
1、學生學習目的`不明確。對八年級英語教學進行反思就會發(fā)現(xiàn)，有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。
2、學生學習方法欠佳。在進行八年級英語教學反思后我們往往會發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，就是有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。這也是進行八年級英語教學反思需要注意的問題。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。
4、學生忽視了語言學習的漸進性。在經過八年級英語教學反思后我們知道，學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。
5、通過八年級英語教學反思，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。
學生的這些兩極分化現(xiàn)象通過八年級英語教學反思都能總結出來，所以，不論是對于老師還是對于學生來說，八年級英語教學反思在學習英語方面都是必不可少的。
新課改強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。
面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s your name? how old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
八年級英語上冊教學反思6
本課主要學習形容詞的比較級和副詞的比較級。這對學生來說有點難，我要從以下幾點入手：
第一，先學習形容詞和副詞比較級的構成。
它有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種， 考試經常考不規(guī)則變化，例如：good/well-beter-bestmany/much-more-most...
第二，比較級的用法。句型是“比較級＋than"
例如：Tinaistallerthanme.
第三，表示兩者在某一方面相同時，用"as＋形容詞或副詞原級＋as".
例如 ：Heworksashardasme.
第四，注意在比較級前可以用much,alittle.even,alot修飾。
本單元的教學任務是訓練學生的英語思維，培養(yǎng)學生語言際能力為中心的教學過程，課堂各教學環(huán)節(jié)條理清晰，目標明確層層遞進。既體現(xiàn)出課標標準中側面培養(yǎng)學生閱讀能力的要求，又兼顧了聽、說、 讀、寫的教學原則。在循序漸近的教學過程中， 學生會熟悉本單元的整體結構，課文內容和新的語言知識。同時把學生導入到相關的模擬交際的景境中，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，符合 “為作而學，在用中學， 學了就用”的教學原則，達到預期的教學效果。
本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學生的自主學習精神，在學習的過程中培養(yǎng)了學習的互助精神，提高了他們的閱讀能力，鍛煉了研究式學習方法，增加了學生對課外讀物以及詞匯的接觸機會，學習短語的時候也充分體現(xiàn)了知識的拓展和對本課知識的印象加深。大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生學習的積極性。
不足之處：
1、學生的發(fā)表意見不夠廣，導致有人忙，有人無事可做。在以后的.教學中要盡可能的面向全體，既要有個人發(fā)表，還要有集體的效果。使課堂更加緊湊豐滿。
2、在老師講解語法的時候，講解不夠詳細，導致有的基礎較差的學生不明白，直接影響了教學的整體效果。在今后的課堂教學中要講解清楚并兼顧基礎較差的學生，教學過程中要適當放慢節(jié)奏，盡可能使這些學生回到課堂學習中來。
八年級英語上冊教學反思7
初三畢業(yè)班的教學工作終于結束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的�；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
我們初三年級共有學科老師28位，其中高級教師位，另有十幾位富有多年經驗的資深教師。可以這么說，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間最長的也只不過三年，其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都非常珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都詳細制定了自己的教學計劃，列舉了需重點幫助的'學生的名單，制定了幫教方案。事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現(xiàn)著自己的諾言。開學的第二個星期，我們就開始實行早自修制度，初三教師的工作量是相當大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經常要熬到深夜才能休息。
工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，病，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。
這使我們老師，特別是班主任老師的工作量又在原來基礎上增加了許多。老師眼中的學生已經沒有了班級的區(qū)分，老師更多的時間幫助學生復習，可以把問題講得更深、更細、更透徹，可以把工作做得更好。
八年級英語上冊教學反思8
本節(jié)課任務設計以學生每天所吃的食物和是否有規(guī)律的進行體育鍛煉為主線，上課以如何保持一個健康的體魄為討論主題引出科學的膳食和有規(guī)律體育鍛煉兩個主題導入任務，通過討論得出結論什么是合理的'飲食習慣，和科學的鍛煉身體的頻率并評選出生活學習最有規(guī)律的標兵。
本課的設計使學生確實從學習中學會了如何談論飲食,體育運動等，同時還學會了簡單的關于頻率的談論。豐富了學生生活，培養(yǎng)了學生科學的飲食，學習，生活的習慣。同時也是一種真實的體驗。當然，《新程課程標準》所提倡的絕不僅僅是這樣或那樣一種或幾種教學法，我們也絕不可以拋棄一切傳統(tǒng)的理念。教無定法，教而有法。事實上我們所使用的不僅僅是任務型教學法一種，而是綜合了各家教學法之長處的綜合教學法。筆者認為這種要求學生自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，既能增加教師對所教學生的了解，提高教學針對性，同時也增加了學生的語言實踐，促進他們在整個教學活動中主動參與。
作為英語教師，在對學生進行只是教授的同時應時刻滲透對學生情感的教育。并將情感的教育與所學的知識內容相結合起來。
八年級英語上冊教學反思9
新學期八年級的第一堂英語課，上好新學期第一堂課可以進一步提升學生英語學習的情感與興趣，增大學生英語學習情感的持續(xù)投入，為學生英語學習潛力的可持續(xù)開發(fā)奠定基礎�！昂玫拈_端才會有好的結果”。雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備（對英語學習不再陌生）為學習本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎（對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握。）為本單元學習和教學目標實現(xiàn)搭好了平臺。
但是，學生經過暑假的休整，久違了英語課堂，一開始肯定會有些不適應。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。根據(jù)以往的教訓，此時花再多的時間煽激情、講紀律也于事無補，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，萎靡學生精神，降低學習興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數(shù)學生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產生厭學情緒。再者，如果不能很好的調動學生的學習積極性，他們就無法做到積極主動學習，隨之，課堂將會死氣沉沉，導致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學肯定不能實現(xiàn)教學目標、達到“第一堂課”的教學愿望！
正所謂“教無定法”，在本堂課的'教學中便得到了很好地驗證，它充分展現(xiàn)了教學過程中的生成性特點。確實上好一堂課的前提是要求我們教師認真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結合），備學生（方方面面，整體特點、個體差異），做好預設（宏觀設計）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學理念、教學方法扎扎實實地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。
究其原因，教師按課前設計的程序，按部就班，刻意將學生納入自己既定的理想的教學軌道，卻忽視了學生的個性和思維的發(fā)展（這是一個不定的變數(shù)）；忽視了教學過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學。其教學目標似乎可望實現(xiàn)，但是教學過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。
八年級英語上冊教學反思10
一、培養(yǎng)英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數(shù)學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。
二、認真?zhèn)湔n、上課，改進教學方式、注重輔導學法
在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教態(tài)自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節(jié)奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。
三、做好“培優(yōu)轉差”
按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段后，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的'輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。
八年級英語上冊教學反思11
我曾經執(zhí)教過選自冀教版八年級上冊《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。這是一節(jié)閱讀課。本單元的核心話題就是“ enjoy your hobby”，所以本課都是以“hobby” 為主展開的。這一課主要運用標準的語篇教學閱讀模式去達到寫作目的。這和我們即將研究的省級課題《運用語篇教學提高學生寫作能力》相一致，以“任務型教學法”為主要教學方法，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，進行交流。并多次采用小組合作的方式，提高學生自主探究問題和小組合作的能力。希望通過創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境讓學生通過聽、說、讀、寫的培養(yǎng)，提高綜合運用的能力和通過語篇結構教學提高學生的寫作能力。
首先這節(jié)課值得肯定的地方：
第一，教學思路清楚，結構明晰。我先對這一課做了全面系統(tǒng)的分析，確定重點、難點，以及學完這一課后到底想要讓學生們學到什么，從而理清思路。然后從宏觀的角度設計出課程框架，最后微觀斟酌，精確到每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，所以整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，由淺入深，教學目標自然達成。
第二，導入部分設計新穎。設計了一個“guessing game”游戲，以“笑臉”“哭臉”作為抽簽方式，讓抽到“哭臉”的學生表演一些有關“hobby”的動作（比如打籃球，彈鋼琴等等），其他學生來猜，這樣一下子就活躍了課堂氣氛，增強了課堂的趣味性，拉近了師生之間的距離，同時非常自然地導入了新課。
第三，閱讀部分處理細膩和精確。閱讀部分設計聽讀，略讀，細讀環(huán)節(jié)，力求讓學生吃透文章。第一個環(huán)節(jié)是聽，設計一顆大樹，把所有的“hobbies”都放到樹里面，學生通過聽課文去勾選所有聽到的“hobbies”，同時設置了對與錯的音效，學生覺得有趣，參與度也很高。第二環(huán)節(jié)是對閱讀策略的學習---找關鍵句，旨在培養(yǎng)學生通過關鍵句來抓住文章大意的能力。第三環(huán)節(jié)是分段精讀。這里主要運用了不同形式的思維導圖，版面清晰，概括性強。同時有小組貼圖環(huán)節(jié)，增加課堂樂趣。
第四，生成階段---習作指導。先布置了作業(yè)，“寫一篇介紹愛好的文章”。學生心里就有了一種懸念“這個作文怎么寫好？”，然后進行指導，學生帶著任務去學習，會聽地更認真。我用導圖方式給了一個文章框架，并以籃球為例做了一個集體訓練。這非常適合學生去模仿和創(chuàng)造。這樣一來，我相信幾乎所有的學生在學完這節(jié)課后，都會寫一篇較好的作文。
第五，情感升華部分。這個環(huán)節(jié)我運用到了文后“dig in”里面的關于愛好的.英語諺語。把這些諺語分別寫在五顏六色的紙條上，根據(jù)難易程度設定不同的分數(shù)，讓小組抽簽后翻譯，采用小組加分制，這樣既培養(yǎng)學生的小組合作和競爭意識，同時升華了主題，還擴展了學生的知識量，一舉多得。
最后，板書設計簡潔直觀、指導性強。該課板書設計將英語的思維導圖模式和目標語言有效結合，并且運用階梯狀方式逐漸延展開本節(jié)課的內容，直觀，醒目，重難點突出。就是沒有學過這一課的人，看到板書，也對這一節(jié)課的內容一目了然了。
這節(jié)課的不足之處：
首先細節(jié)可以再細化。比如小組貼圖時課堂比較混亂。其實只要老師拿著圖片，學生上來帖就可以了，不需要每一個小組都發(fā)一堆圖片，也不會就出現(xiàn)貼重復了的現(xiàn)象。情感升華部分，可以提倡學生把學習當做一種愛好，學習玩耍兩不誤，這樣內涵就會更豐富一些。
第二，老師在布置各種任務時，語速有些過快，稍顯急躁，沒有關注學生的認知程度和理解力，沒有起到很好的示范作用，導致學生操練時不知所措或者過于死板和枯燥。
第三，當學生不會回答問題或聽不懂老師的意圖而冷場時，不能運用良好的語言去引導他們思考和理解，缺少了“啟”，所以學生很難去“發(fā)”。這也從一個側面反引出老師一定要有較強應變能力和課堂掌控力。
最后，評價機制不到位，雖然課堂設計亮點較多，可是缺乏多元化的評價方式，缺少激勵性的語言，缺少生生互評和獎勵機制，掌聲，笑聲少，整個課堂氣氛還是有些沉悶。
有句話說得好：“沒有最好，只有更好”。一節(jié)課要做到完美真的很難，我們老師要不斷地從平常的每一節(jié)課中去思考，去發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點和不足，這樣才能不斷地提升和優(yōu)化我們的英語課堂。
八年級英語上冊教學反思12
八年級學生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的`提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是八年級英語老師必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
1、學生學習目的不明確。教學了一段時間，對英語教學進行反思就會發(fā)現(xiàn)，有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。
2、學生學習方法欠佳。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，就是有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。
4、學生忽視了語言學習的漸進性。在經過英語教學后我們知道，學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。
5、通過英語教學工作，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。
學生的這些兩極分化現(xiàn)象通過八年級英語教學都能總結出來，所以，不論是對于老師還是對于學生來說，只有認認真真、踏踏實實地努力學習，唯有腳踏實地方可獲得成功。
八年級英語上冊教學反思13
八年級上冊期末英語考試已經過去了，試卷也已經發(fā)下來了，對照學生的答題情況，覺得自己在英語教學中還存在很多問題，針對這些問題，決定以后準備從以下幾個方面作進一步的努力：
1、認真鉆研教材，吃透教材，堅持不懈地抓學生的基礎知識。
每次考試，總是有很多學生對一些很簡單的題做錯了，甚至包括成績好的學生。我覺得其根本原因還是在于基礎不牢，只有扎扎實實地從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”，從而避免“一看就會，一做就錯"。
2、要確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合能力。
這次考試，很多學生覺得閱讀理解很難，讀不懂，我認為可能與平時訓練太少有關，復習時又沒有讓他們看。以后在閱讀理解這方面還應多加訓練，尤其要注重方法策略上的指導，力求提高學生的閱讀能力及綜合運用能力。
3、培養(yǎng)學生的聽寫技能。
這次考試，聽力題中的第五題失分最多，5分的題，最高得分2分，甚至部分同學1分也不得。究其原因，主要是在這方面幾乎沒有訓練過，也缺少方法上的.指導。以后在這方面還要進行適當訓練，突破這個難點。
總之吧，在以后的教學中，還是要繼續(xù)努力提高課堂教學水平，想辦法提高學生的成績，爭取對每一位學生負起責來。
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