八年級語文下冊教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的八年級語文下冊教學反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級語文下冊教學反思1
新課程標準指出，語文教學應培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，根據(jù)《海燕》的本身特點和語文課的要求。“讀”就成了本課的`教學目標和重點；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。
八年級語文下冊教學反思2
為了參加全市基礎(chǔ)教育青年教師教學基本功大賽，最近我校組織了校內(nèi)選拔賽，其內(nèi)容之一就是上課，于是我選擇了上《與朱元思書》這一篇課文。
以前，對于文言文的教學，我一般是按部就班，按照下列流程來上的：導入新課，簡介作者，范讀課文，教學生字詞，翻譯課文，理解內(nèi)容，處理練習。從教學的時間來看，翻譯課文的用時就要占課堂時間的一大半，在這個過程中，老師在講臺上講得多，可謂辛苦，學生聽的打瞌睡的也多，無動于衷。為培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，我嘗試著一些改變，現(xiàn)在算是找到了一點成功的.喜悅。
我今天教《與朱元思書》一文，就沒有花以前那么多時間去做翻譯課文了。在上這一課之前，我用了一節(jié)早讀課的時間讓學生充分預習課文，尤其要借助工具書和書下注釋基本能夠翻譯課文。在正式上課的時候我是這樣做的，我先范讀了課文，接著讓學生結(jié)合課文下的注釋理解課文的內(nèi)容進行小組（四人）討論，由組長負責記錄本組的疑難問題，之后進行全班討論，這樣就大大減少了翻譯課文的時間，而且也培養(yǎng)了學生自主學習文言文的習慣。然后，讓學生齊讀課文，思考下面幾個問題：
1、課文緊緊圍繞兩句話來展開的，請從課文中找出這兩句。
2、課文著重描寫了“自富陽至桐櫨”的“奇山異水”，哪些是描寫山“奇”的，哪些是描寫水“異”的？
３、想想自己身邊的山和水，與課文中描寫的山和水作一比較，是否真如作者所說的“獨絕”？接下來，我指名學生朗讀課文，要求學生思考，文章的結(jié)構(gòu)有“總——分”、“總——分——總”、“分——總”等，這篇文章是按哪種結(jié)構(gòu)方式來行文的？最后，我讓學生齊讀課文，要求學生劃出課文中的這些語句，“從流飄蕩，任意東西�！薄傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”體會這些句子，表達了作者怎樣的感情？
一堂課下來，學生都在積極的動手、動口、動腦。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學生翻譯，但學生卻基本能翻譯了。以前要花兩課時的課文，今天用了一課時就基本完成了。我感覺這堂課還是成功的，也符合新課標新課程新課改的要求。今后，我將繼續(xù)這樣去實踐。
八年級語文下冊教學反思3
經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備，我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學上有一大進步。課后反思，總結(jié)如下：
有所進步的地方：
�。薄Ρ究平M的教學標志有了更深的理解和體會。
２、教學靈活性增強了。在設(shè)計教案時，為了講清楚文章的奇妙之處，我安排了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個環(huán)節(jié)。但在實際授課講到語言之“奇”時，我發(fā)現(xiàn)時間拖長了，但學生仍沉浸在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié)，因為我覺得與其讓學生平平的學兩個環(huán)節(jié)，倒不如認真地鉆透一個方面的知識，這樣他們的收獲應該更大。另外，一堂課上得好不好，應該可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應該學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思、及時調(diào)整。
３、對“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會，因為自讀課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導點撥。所以在同備課組的老師的幫助下，設(shè)計了一份學案，這份學案并不是機械地將課后習題擺上去，而是將教案處理成以學生為主的教學方案。使之作為溝通學與教的.橋梁，將講讀課的思想及其方法延伸，讓學生的學習反饋立竿見影，起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用。
有待改進的地方：
１、上課過程中，老師的強勢地位過于突出，學生的主體地位體現(xiàn)不夠。因為在課堂上，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生
在課外充分預習的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題，這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓學生反思質(zhì)疑這一塊上則較薄弱。
２、在對學生閱讀方法的傳授上顯得不足�！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”可見，方法的傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學的根本。雖然在本節(jié)課上也教學生運用圈點勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運用上都值得學生借鑒，但上課時我在這方面點撥得較少。
３、應加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學生的興奮點。同時作為語文老師，這樣也才能在語言表達上給學生作個很好的示范。
八年級語文下冊教學反思4
古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實也是一種“閱讀”，是認識世界的一種方式。通過旅游我們可以了解未知的世界，探索未知世界的奧秘。足不出戶，我們照樣可以知天下事，賞人間景。因為有文字可以帶著我們?nèi)ヂ眯校覀兊纳眢w和靈魂始終要有一個在路上。 《登勃朗峰》是部編版語文教材中的新增課文，屬于第五單元游記散文中的一篇。本單元記敘游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。所以，學習本單元的課文，學生要能夠隨著作品去想象和遨游世界，增長見識，開闊眼界。這就要求學生了解游記的`特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。 根據(jù)單元目標，我設(shè)計了本課的教學步驟，研學部分主要是：整體感知，理清游蹤；品讀課文，賞山中奇景；細讀課文，遇奇人奇事三個部分。
課后反思如下:可取之處：
1.教學目標設(shè)計合理且易于落實，具有可操作性，三個教學目標逐層深入，學生的課堂活動緊緊圍繞學習目標進行，目標明確，做到了有的放矢。所以，課堂教學目標的設(shè)計一定要小而精。
2.預習檢測環(huán)節(jié)以試題的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學生的興趣，學生愿意挑戰(zhàn)，展示自我。并且把易錯的字音、字形板書在黑板上，學生們印象深刻。
3.整體感知，理清游蹤的環(huán)節(jié)，以山的簡筆畫的形式呈現(xiàn)在學生面前，首先就把學生吸引了，然后學生通過讀課文，劃出旅游地點，整理線索，確定游蹤，把代表地點的小紅旗插在山中相應的位置上。這一環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。
4.本課教學重難點突出，主要讓學生掌握寫景的角度，學習寫景的方法。所以，在“品讀課文，賞山中奇景”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了微小組討論，小組合作交流的活動，讓學生通過討論、交流、質(zhì)疑、答疑等活動，反復品讀課文，體會寫景的角度和方法。剛開始，學生有些迷茫，進過提示，引導，討論，交流，孩子們漸入佳境，課堂氣氛活躍。
需要思考的問題和改進的地方：
1.學生課前的預習不是很充分，對作家作品的理解不完全到位，所以預習反饋很重要。
2.由于時間限制，課堂前松后緊，對山中奇人奇事的賞析不太充分。
3.馬克吐溫的語言幽默很有特色，本課時對作者的語言品析設(shè)計較少，可以推薦學生課下閱讀馬克吐溫的相關(guān)作品，厚積而薄發(fā)，只有充分閱讀，深入思考，提升文化底蘊，才能打造高效的語文課堂。
八年級語文下冊教學反思5
《敬畏自然》教學反思一
今天和學生們一起學習了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上這節(jié)課之前，我查閱了一些有關(guān)這方面的資料，但還是覺得有些過少，今后一定多準備資料。二，人與自然和諧相處，這句話并不是只喊喊口號的，一定要落實在實際行動上�，F(xiàn)在人類對大自然的破壞真是越來越嚴重了，現(xiàn)在人們應該嚴重對待這一問題了，應該多為我們的子孫后代留下點東西。
《敬畏自然》教學反思二
教學時主要從兩個方面引導學生學習：
一是思考作者的.觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導學生思辨、質(zhì)疑。
二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應該認真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認真學習。
八年級語文下冊教學反思6
用兩個課時完成了《小石潭記》的教學，在教學工作中，完成了所有的教學任務(wù)，教學重點突出，教學難點突破，教學方法得到很好的落實，學習方法得到了貫徹，表面上看，所有教學目標均已實現(xiàn)。同學們對于課文的基本內(nèi)容的理解比之前的掌握好得多，通過能通過相互幫助的方式來解決文言大意，因為文言文是同學們在學習的過程中比較難的一個點，所以在教學時都特別注意，故此次教學過程就顯得非常注意，同學們對于文言文大意的理解基本達到目標，對于課文中所涉及到的如何描寫景物的寫法基本也理解了，能把握描寫景物的順序，同時通過對課文的分析能理解作者的心理和思想變化的基本過程，通過對課文的學習，同學們對于祖國山河的美也深深地感受到了，從而加深了對祖國的熱愛之情。在教學中，由于文言文是同學們非常難的一個點，同時從功利主義的角度出發(fā)，文言文也是畢業(yè)升學考試中必考的一個項目，也要求教師在教學中非常注意引導大家關(guān)注，因此，根據(jù)同學在學習過程中的'特點，盡量讓大家在課堂上理解課文，因此在教學中改變了計劃，讀書的時間多于了分析的時間，教師講的時間少于了同學自己分析理解體會的時間。這可能是在此次教學中特別的地方吧，當然由于自己對學情的掌握還沒有完全深，對于極少部分同學的把握不到位，也造成了有極少部分同學可能會對于作者的思想感情理解不到位的地方，特別像班級中的一個姓陳的同學，因為不動手，不動口，課余時間幫扶又不到位，可能會造成學習滯后的情況。
在學習過程中，因為采取了分段分組完成理解的教學方法，原想可能有極個別的組不能完成任務(wù)，一直在擔心著，可當要求大家進行理解分析時，讓我感到特別吃驚的地方，班上一個長期不開口講話的同學居然主動要求發(fā)言，而且所講的內(nèi)容非常正確，這讓我感到特別吃驚，這也說明了一個道理，每一個學生都是一個宏大的世界，關(guān)鍵看我們?nèi)绾稳ヒ龑А㈤_發(fā)！同時也讓我感覺到自己在教學過程中很不稱職，因為教學并非只在課堂上的45分鐘，而要在課余花很多時間去了解同學們的思想、特點、愛好等，只有了解了學生，才能很好地開展教學工作的，沒有付出不可能有收益。
影響同學們學習的因素主要是教師對于同學們的了解不到位，不管是同學們的思想感情、世界觀等都了解不多，對于同學們的學習的方法、學習的程度等都不了解，這樣才造成了同學們學習受到一定的影響，還有就是教師自己的個性特點也有可能影響同學們的學習，因為自己給學生造成的不良影響是同學們在學習過程中不“敢”發(fā)言，不“敢”自由地進行交流，擔心受到教師的責難，當然教師并不責難學生，這可能是因為師生交流的時間不多的緣故吧，然這確影響了學生的學習。
在今后的教學中，一方面要注意多與學生交流，讓同學們先了解教師的個性、習慣，這樣有利于同學們在課堂上的自由發(fā)揮，同時教師多了解同學，把握同學們的學習方式方法，有利于在課堂上因材施教，同時在文言文的教學中，多發(fā)揮學生的主動能動性，讓同學們多講，教師講的時間最多不能超過20分鐘，這樣有利于學習發(fā)揮自己的主動能動性，方便教師發(fā)現(xiàn)學生的特長。
八年級語文下冊教學反思7
我今天在上完《岳陽樓記》這篇課文之后，感覺得教學效果還可以，為此，把自己的教學反思寫出來，談幾點自己的認識和思考，與大家一起分享。
一、我運用了“組合”學習法，注重各種形式的組合：
1、內(nèi)容的組合。教學中以教材內(nèi)容為主、適當引進課外內(nèi)容;教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內(nèi)容。
2、方法的組合。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法，注重新課的導入。
3、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主(導入、讀講、辯異、歸納等)步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當重復和迂回，歸納中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化。
4、節(jié)奏的組合。主旋律是學生的誦讀，反復讀并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，使課堂疏密相間、跌宕有致。
二、《岳陽樓記》這篇文章很著名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的東西也就越多，于是教學目標要求也會多，遠遠超過了學生的接受能力。所以平時備課，要從學生的低限起步，那么，無論你面對的是怎樣一批學生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應，課堂氛圍自是不佳，也會挫傷一部分學生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，吸取教訓吧。
八年級備課組在教研活動時從我的教學設(shè)計進行總體上的評價：
優(yōu) 點：對學習者的分析詳細準確;對三維目標的設(shè)計也全面詳盡;整個教學過程的設(shè)計和媒體的選擇較合理。改變了傳統(tǒng)的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢于提問、善于提問，讓學生發(fā)言，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。
缺 點：“讀”可以說是語文教學的生命。誦讀的.方式很多，針對本課的特點，引導學生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要， “授人以魚，更要授人以漁�！蔽难晕牡膶W習教師應指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等;還要收集與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些，有些替學生包辦了的味道。
八年級語文下冊教學反思8
本節(jié)課，我確立了緊扣“一條主線”——在語言品味中感悟描寫的精妙，挖掘一個主題——對生命活力的謳歌，探究一個靈魂——喚起學生對民族文化的認識、思考和傳承為整體構(gòu)架的閱讀教學思路，引導學生在品讀、互讀、自讀中去感受、品味、探究、領(lǐng)悟。文本解讀的同時，實現(xiàn)學生自主閱讀能力的培養(yǎng)和提升這個教學思路，來組織文本學習，課前引導學生通過走訪、閱讀、上網(wǎng)等多種途徑形成對民俗文化的感性認識，可以說有效推動了本課的學習。課中，讓學生通過品讀、互讀、自讀三種方式，既感受到了語言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是學會了如何觸類旁通地去閱讀此類文章，可以說既有效關(guān)注了學生個體閱讀情況，滲透了語文學習良好習慣的培養(yǎng)，更是循序漸進突破了本節(jié)課的重難點。課后拓展部分有效引導學生關(guān)注民間民俗文化，學會在各類資料搜集中去提煉、整理有效信息。既培養(yǎng)了學生探究的.能力，也培養(yǎng)了學生合理利用身邊網(wǎng)絡(luò)資源為學習服務(wù)的意識。整節(jié)課就在感性認識與理性思考，語言品味與能力提升的碰撞中實現(xiàn)了閱讀教的學三個回歸：回歸原點──課堂效率；回歸本體──語言學習；回歸落點──語文素養(yǎng)；體現(xiàn)了兩個尊重——尊重文本，尊重學生。
雖然進行了精心備課，但很多地方仍存在著不足：學生積極性主動性創(chuàng)造性還沒有得到最大程度的激發(fā)，老師的講解用時過多，與學生的對話交流還不夠自然，如何將老師的講與學生的說完美和諧的統(tǒng)一，我一直在努力。學生大聲朗讀的時間不夠多，“讀”出意思做得還比較欠缺，放聲朗讀可能是初中語文教學應堅持的方向。
從言語到文化的推進過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一。
八年級語文下冊教學反思9
體會一：激發(fā)興趣是關(guān)鍵
《端午的鴨蛋》是八年級下冊第四單元的課文，考慮到學生也未曾預習過課文，我在設(shè)計導入這一環(huán)節(jié)時，改變在原來一貫的做法，改為一猜謎的方式導入這樣是為了更快的拉近老師與學生的距離，活躍課堂氣氛從課堂效果來看，整節(jié)課學生思維活躍，踴躍答疑，這都跟教學第一個環(huán)節(jié)設(shè)計的息息相關(guān)俗話說好的開端是成功的`一半
由于很多孩子對課文提到江蘇端午掛蛋絡(luò)子的風俗不了解，我特地制作了幾個色彩各異的蛋絡(luò)子，實物展示既直觀又新鮮，學生們學習了半節(jié)課看到這么有意思的物件，情緒頓時為之一振蛋絡(luò)子的展示使課堂氣氛達到小小的高潮學生學習趣味的增加也令課文的理解更好的往深層遞進再談?wù)n文中文章中掛蛋絡(luò)子的趣味時，老師不用多說，學生的理解已是水到渠成了
體會二：小組合作要落實
在短短的一節(jié)課要學習兩節(jié)課時才能解決的課文，顯然時間是少了點這對學生而言畢竟是有一定難度的于是，在教學設(shè)計中我放棄了面面俱到的課堂設(shè)計，而是采用了中心問題突破的教學思路緊緊抓住作者為什么不寫端午節(jié)其他的習俗，而選擇寫了小小的鴨蛋？以小組討論中心問題的的形式學生實現(xiàn)從淺層理解到深層理解的轉(zhuǎn)化我在小組討論過程中，一直在巡視并協(xié)助學生并對討論活動開展好的小組及時表揚肯定，督促別的小組開展好小組合作學習落實的成效直接影響到分材學習的效果對于學生而言，其實每篇課文都有令他們難以理解的地方，老師選擇的突破點是很重要的切中肯綮方能化繁為簡對于大多數(shù)學生討論后不能解決的學習難點，老師一定要尋找到最佳的教學策略去突破它對于部分學生個別性的問題，我們可以通過小組合作，在合作學習的過程中解決它，充分讓學生與學生之間真正合作式學習，討論切忌流于形式的為討論而討論而是要真正實現(xiàn)學生之間思維火花的碰撞
八年級語文下冊教學反思10
通過學習，學生能初步理解短文所闡明的道理；基本能掌握短文中的主要實詞和虛詞的.用法；對“懷才不遇”的觀念贊同度過高，此點須加強引導。
八年級語文下冊教學反思11
這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。我抓住這一特點，從文學欣賞的.角度安排教學環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創(chuàng)造，促使學生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認識上升到理性認識，進而學習創(chuàng)造。既符合學生認知規(guī)律，又能使學生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補短，分享智慧成果。
八年級語文下冊教學反思12
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的'老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
八年級語文下冊教學反思13
本文是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主人公屈原的心靈獨白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章通過對風雷電的呼喚表達了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義，這是學習本文的重點同時也是難點。
背景介紹很關(guān)鍵。第一課時我先讓學生介紹和課文有關(guān)的文學常識，如戲劇的知識、作者情況和主人公屈原的相關(guān)信息（提前布置學生回去搜集），
朗讀是學習的重要方式。“語調(diào)、語氣處理的好�！薄疤懈星榱�。”經(jīng)大家這么一說，我問道“那你從我的朗讀中聽出了什么感情？”學生舉手人數(shù)眾多，發(fā)言踴躍，有的說“一種強烈的憤怒”，有的說“對好的事物的追求”，并通過互相補充，歸結(jié)為是對“光明的.熱烈追求和向往�！�
象征手法的運用是本文的一大特色，如風、雷、電、土偶木梗等形象象征了什么；比喻、擬人、反復、排比、呼告等修辭手法的運用使感情表達更突出�！耙驗槲闹蟹磸驮诖舐暤睾魡撅L雷電，而風雷電代表的就是光明。”品味語言是本文的亮點和重點，學生可以抓住一點來品味。
其實在我們的課堂上有時不經(jīng)意間的一個火花，就可以有意想不到的收獲，當然前提必須是教師要充分地備好課，將教材的內(nèi)容裝到腦子里，只有這樣才會在思維的火花閃現(xiàn)時及時抓住并有機地融會貫通。
八年級語文下冊教學反思14
教師指導這項活動可以分三步進行。第一，激發(fā)學生的活動興趣，發(fā)動學生搜集、整理、編輯；第二，在全班交流，在黑板上張貼展示，吟誦欣賞，觀摩評價；第三，學生學寫對聯(lián)，將自己創(chuàng)作的對聯(lián)在班上交流，或?qū)⒌谌脚c第二步合并進行。
這項活動容易激起學生的興趣，教師在活動中全程參與效果會更好，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對聯(lián)，給學生交流，讓學生觀賞評價，不失為一種參與的.方式。教師可以在活動中向?qū)W生介紹一些對聯(lián)的常識和創(chuàng)作技巧等，以幫助學生寫作對聯(lián)。還可以帶領(lǐng)學生為家鄉(xiāng)自然風光或名勝古跡試著題寫幾副對聯(lián)等。
八年級語文下冊教學反思15
這是一篇自讀課文，在講授時更注重的是借一件極富戲劇性的小事窺見人物的本領(lǐng)智慧。學習目標設(shè)計為：1．指導學生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。2．賞析生動活潑的'人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)安排，學習抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫人的技巧。
教學內(nèi)容上，第一部分，先自由朗讀，全方位感受課文。同學們自主選擇喜歡的方式讀課文，并圈點生字。第二部分，反復練讀，分層次體會課文。以小組為單位，確定喜愛的語段，研討讀法練習朗讀。并推薦小組優(yōu)秀代表演讀課文精彩片段。第三部分，再現(xiàn)人物之奇。一、講述兩位奇人的傳奇故事。思考：用什么方法能講得扣人心弦。二、可以從“這兩位奇人的奇都表現(xiàn)在哪里?”。三、對描寫高超技藝的語言品析。第四部分，趣味練筆，遷移反思。嘗試速寫你身邊的一位奇人。
整堂課設(shè)計，主要為了讓學生在朗讀中熟悉人物，體會人物，并從中領(lǐng)略奇人之奇。好的方面，學生對這里面的奇人很感興趣，通過讀，更能體會深刻，整堂課上下來很流暢。不足之處就是由于文中人物離現(xiàn)在孩子們有些久遠，所以當讓他們寫自己身邊的奇人時，有些不知所措，找不到合適的素材，容易寫一些身邊同學等不太相稱的內(nèi)容。在后來聽完組內(nèi)烏老師的研討課后，我認為他引用沙畫來引導學生結(jié)合現(xiàn)實來寫非常好。今后可以借鑒過來。
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