色彩教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的色彩教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
色彩教學(xué)反思1
色彩教學(xué)中到了畫花卉的時候,校園里又開滿了菊花,想起這段時間在畫花卉,畫室里是有幾盆塑料花,雖然做得很精致,總是一種沒有生命的東西,想著就去學(xué)校的花圃,向花老板要了一盆開得正燦爛的菊花,一盆是白色的,確切地說是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來，變成了一大束。
提前去畫室擺了臺，白色菊花下放一塊藍(lán)綠色的襯布，這藍(lán)綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話學(xué)生很難調(diào)色處理，臺面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來作了臺面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個的梨，一個紅色的蘋果，簡單而生動的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點(diǎn)，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周圍青蘋果和橘子，紅蘋果疏密有致地散放。原來想搭配一個果盤，考慮學(xué)生在畫時，無法處理好主體物，于是舍棄。
接下來是備課，色彩的構(gòu)圖，色彩的表現(xiàn)，色塊，明度，純度，固有色，環(huán)境色，色調(diào)及花朵的塑造，花瓶的質(zhì)感的表 現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實(shí)施 講了多遍學(xué)生可能也有點(diǎn)麻木了。如果換一種講法，用來喚醒學(xué)生對美的感受，似乎比畫一朵逼真的'花重要多。
上課時間，學(xué)生走進(jìn)畫室都說今天要畫真花了，顯得很興奮�？粗鴮W(xué)生高興的樣子，決定放棄對色彩繪畫技法的講解。和學(xué)生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。
上課了，引導(dǎo)學(xué)生觀察面前的靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學(xué)生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來我讓學(xué)生跟我一起感受。“看，這盆花給你的整體感覺是什么�！边@盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺，花朵朝著向陽方向開放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著些綠，這綠飽含著水份，象一點(diǎn)嫩綠滴入水瞬間化了一樣�？茨婀庀碌幕ò昃К撎尥溉绾鼙『鼙〉拇善�，細(xì)膩而光潔，又似孩童的臉，溫潤而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮，很是動人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學(xué)們很安靜地聽著，或許在體會著我的體會�；蛟S在感受著自己的感受。同樣我用語言表達(dá)了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。
當(dāng)我講完后，同學(xué)們比平時速度更快地進(jìn)入了作畫狀態(tài)。幾節(jié)課后，精美的習(xí)作出來了，同樣給人驚喜。學(xué)生們不管技能水平如何，都畫出好畫了。
這次課的反思：
1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生美的感受。
2、在藝術(shù)教學(xué)中需要感動，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發(fā)感動，去贊美和喜歡生活，把點(diǎn)滴的幸福傳遞給身邊的人。
3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高 。
4、美術(shù)教師要有精湛的技藝，也要有很好的語言表達(dá)能力，恰當(dāng)?shù)恼Z言可以很好地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受美。深感自己語言表達(dá)的蒼白，俗話說“功夫在畫外”，要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，使教學(xué)本身成為一門藝術(shù)。
色彩教學(xué)反思2
三年級的兩節(jié)課是關(guān)于美術(shù)色彩知識教授的課程，其中有純度概念、對比色概念，色相環(huán)的認(rèn)識，和漸變的技法。對于三年級學(xué)生來說有一定的難度。怎樣能做到教師講得少而學(xué)生能理解，在兩課時里學(xué)生能快而好的完成作業(yè)呢？
我首先將上學(xué)期學(xué)習(xí)的三原色和三間色的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，因?yàn)槊佬g(shù)課中的色彩知識不多，新舊知識之間不連貫，這樣設(shè)計也是讓學(xué)生回憶早已學(xué)過的知識，由已知引出未知。
在學(xué)生的作業(yè)中，第一節(jié)課在三（5）班，學(xué)生練習(xí)的筆法比較急躁，作業(yè)粗糙不細(xì)膩。挖到深度去看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對色彩的基本知識在理論上掌握的還是不夠。這個主要原因應(yīng)該是我在課堂上講的大多數(shù)是專業(yè)的理論知識，示范時講解的不到位，讓學(xué)生沒好好理解色彩調(diào)和掌握的'技巧。
后來我想到，可以在一個透明的塑料杯子里倒了一些紅色的顏料水，逐漸加入清水，紅色就會漸漸變淡，產(chǎn)生漸變。通過實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以一目了然，感受到了明度降低的過程及效果，并產(chǎn)生極欲動手也來試一試的熱情。
學(xué)生在進(jìn)行色彩明度漸變的調(diào)色練習(xí)時，為了讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美，我為學(xué)生提供了一些趣味性的圖案，例如：魚、鳥、蝴蝶等簡單容易涂色的線條畫，讓學(xué)生做調(diào)色練習(xí)。富有童趣、富有新意的調(diào)色練習(xí)給學(xué)生帶來了意外的收獲——學(xué)生感受到了色彩漸變形成的美。
色彩教學(xué)反思3
本課是一節(jié)知識性內(nèi)容占主體的課程，重點(diǎn)難點(diǎn)都是有關(guān)“色彩對比”的知識。整堂課都是圍繞這一主體進(jìn)行。
總體講來，這一課的進(jìn)行有兩大難點(diǎn)，一個方面是課本身的內(nèi)容造成的，另一個方面是處于一種嘗試的態(tài)度，即自己選擇的作業(yè)完成方式。
一、有關(guān)課程內(nèi)容方面的選擇與設(shè)計。
一般來講，小學(xué)美術(shù)課，作為公開課性質(zhì)的，通常需要一定的趣味性和新穎的形式，并需要在已有的課程內(nèi)容上進(jìn)行深層次的挖掘，但是，在選擇了本課之后，隨著備課內(nèi)容的深入，發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)知識類的課程，幾乎是正好與一般內(nèi)容的課相反，在課程的具體設(shè)計上，也遇到了之前沒有碰到過的難題——如何能在知識講解清晰的基礎(chǔ)上避免枯燥？如何從色彩繁雜模糊的知識選擇出適合學(xué)生理解、與本課內(nèi)容緊密相關(guān)的內(nèi)容來？
色彩的對比知識，主要在于三個方面：色調(diào)、明度、飽和度。
課本知識窗的內(nèi)容只提到了色相（即色調(diào)），并且是在認(rèn)識色相環(huán)的基礎(chǔ)上，在色相環(huán)上找到的。有色環(huán)，就難以避免出現(xiàn)同類色，在這個方面的取舍上，考慮了很久，才形成最后的上課方式——讓學(xué)生自己根據(jù)感覺、遵循色環(huán)的規(guī)律，在適合的位置上貼上適合的顏色，而不再做講解，點(diǎn)到為止。
由于課本內(nèi)容以“色相”為主，原來的課程設(shè)計也是重點(diǎn)在于色相，但是在實(shí)際生活中和美術(shù)創(chuàng)作中，不可避免的要出現(xiàn)明度對比和飽和度的問題。飽和度，對學(xué)生而言，屬于更深一層次的內(nèi)容，而明度相對比較容易理解，并且在色彩對比方面，占重要角色。針對這一點(diǎn)，在課本的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)為“色相”與“明度”兩個方面，避開了有關(guān)飽和度的知識。
色彩對比的知識非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。在色彩的面積方面，原來打算給學(xué)生一定的暗示或簡單介紹，但這樣就會削弱課程本身的重點(diǎn)。于是，在課程內(nèi)容上，如何避免進(jìn)行這一類內(nèi)容的引導(dǎo)，也進(jìn)行了一番思考。在展示圖片的選擇上，盡量比較這一類差距較大的作品出現(xiàn)，讓學(xué)生重點(diǎn)只關(guān)注與“色相”與“明度”。最初仍是更偏重于課本提到的色相方面的知識點(diǎn)，但在試講中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于色相和明度在一定程度上仍然難于區(qū)分，所以之后課程的重心發(fā)生了大膽的偏移，直接提出：明度的范圍比色相更為廣泛，且某些時候，其對比的強(qiáng)烈程度也更大，因此提倡不必拘泥于色環(huán)上相對的色相對比，而可以憑感覺多使用明度對比。
為了能讓學(xué)生自己主動思考，增加了小練習(xí)的環(huán)節(jié)：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好各色小彩紙，讓學(xué)生憑著感覺找出對比強(qiáng)烈的顏色，貼到黑板上展示，老師把色相和明度的知識講解完畢后，再讓學(xué)生對自己的小練習(xí)進(jìn)行分類，自己來判斷哪些屬于色相對比，哪些屬于明度對比。
由于不再強(qiáng)調(diào)色彩的對比要以色相為主，在之后的作業(yè)環(huán)節(jié)，就沒有要求學(xué)生一定要使用單一的色相對比來完成。
二、有關(guān)學(xué)生作業(yè)形式的選擇。
自我設(shè)定的研究課宗旨：大膽嘗試新的形式方法，不回避失敗的可能。所以，在學(xué)生作業(yè)形式的選擇上，運(yùn)用了三種不同的形式，并且是三種自己以前在公開課上都從未嘗試過的。
水粉，對學(xué)生的美術(shù)技能有一定要求，需要提前有過一段時間的練習(xí)。正好，四年級學(xué)生在之前的一個月一直進(jìn)行著水粉有關(guān)的作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生對水粉筆、水粉顏料的掌握剛剛有了些入門的感覺。
拓印，可以順帶使用水粉顏料，是一種趣味性較強(qiáng)的形式，容易完成、出效果，作為最后的作業(yè)展示，可有望最先完成。
紙貼畫，本來的打算是普通的彩紙剪貼，后來改為皺紋紙貼畫，這是一種新的作業(yè)形式。
之所以選了三種形式，而不是單一的某一種，也是出于兩個方面的原因：《色彩的對比》一課，專業(yè)性較強(qiáng)，相對的，趣味性就比較弱，最后的作業(yè)形式上多樣化，能夠豐富課堂、呈現(xiàn)較好的.效果；另一方面，就算是自我的挑戰(zhàn)吧，嘗試一下，能否在多種形式的情況下，不至于出現(xiàn)混亂，能有序的完成課堂教學(xué)。
這三種作業(yè)形式，為課程的準(zhǔn)備增加不少的難度，也多了很多工作量。這一節(jié)研究課，不僅是在課程的設(shè)計、取舍上，費(fèi)了番腦筋，在學(xué)生的作業(yè)形式上，也提前做了很多準(zhǔn)備。
也正是由于課前準(zhǔn)備比較充分，學(xué)生能很好的運(yùn)用材料制作出色彩對比強(qiáng)烈的作品。在重點(diǎn)難點(diǎn)的解決上，有些問題因?yàn)閺?qiáng)調(diào)不是很突出，仍有少數(shù)學(xué)生存在一定的疑惑，這一點(diǎn)，在最后分類貼自己的小彩紙練習(xí)時，就發(fā)現(xiàn)了——個別學(xué)生仍然把明度對比的顏色，放到了色相對比一欄。為此，在課堂上，又重新做了一遍強(qiáng)調(diào)：色相對比，只是單純指對比色之間產(chǎn)生的對比。
色彩知識不是一堂課就可以講解明白的，這更需要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感悟。有了理論的指導(dǎo)，還需要在日常的美術(shù)創(chuàng)作中有大量的實(shí)踐，相輔相成，才能有深刻的理解，才能夠靈活的運(yùn)用，以提高個人的審美能力。
色彩教學(xué)反思4
一天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在戶外操場上做游戲，突然、李涵大聲喊：“胡老師，快來看呀，這兒有蒲公英，真漂亮。”我和許多幼兒都跑了過去，呀！在靠墻邊的草地上，真有一朵黃色的蒲公英。大家將花圍了個水泄不通，看得可認(rèn)真了，有的說：“它是黃顏色的，”有的說：“它有點(diǎn)黃有點(diǎn)白。”還有的說：“它的葉子上有刺……�！边@么一朵小花，不禁引起了孩子們的關(guān)注，還引發(fā)了幼兒的'共鳴。是啊！春來了，蘋果花、杏花含苞欲放，桃花、梨花都開了，在校園的每個角落里到處都洋溢著春的氣息、春的暖流。于是我決定組織一次外出旅游活動，讓大家去感受春的到來，尋找春天的色彩。
于是今天我?guī)ьI(lǐng)全體幼兒來到了一個柳樹成蔭的棲息草地上。在這兒，孩子們都忙碌起來了，有的在和蜜蜂蝴蝶賽跑，有的看螞蟻搬東西，有的尋找蒲公英，有的在草地上打滾，有的在檢吹落的花瓣。好一片熱鬧的景象。
李揚(yáng)說：“這個花瓣像是小螞蟻的床�！保ㄋ弥一ò暾f）燕燕說：“老師你也躺下來吧，很舒服的。”
李涵說：“這里有只小蜜蜂，它正在采花蜜呢？”（她一邊說一邊用手護(hù)住蜜蜂，“大家別碰，它要飛走的”）
偉偉說：“那邊有許多蒲公英，有大的小的，我們把它帶回教室，種在花盆里吧！我要天天看它�！�
于是，我用鐵鍬挖了幾株裝在方便袋里，這時，細(xì)心地李廣小朋友指著剛才挖泥的地方說：“這兒還有一條蚯蚓，老師，我們把蚯蚓也帶回教室吧！爸爸說蚯蚓會松土的。”
經(jīng)過一翻商量，我決定將蚯蚓帶回教室，觀察蚯蚓的生活習(xí)性和生活環(huán)境，讓幼兒觀察蚯蚓是否真的會松土。
通過這次找春天的活動，孩子們切身感受了春天的美麗景色，找到了美麗的春天，培養(yǎng)了孩子對大自然的敏銳觀察力�；貓@后，我又及時引導(dǎo)幼兒把看到的春天畫出來，并把春天的景色說給爸爸媽媽聽，同時讓家長記錄在孩子的成長日記上。
以后，我要經(jīng)常帶孩子利用農(nóng)村特有的自然資源來開展多種活動，豐富孩子的知識面。在活動中我們還發(fā)現(xiàn)了蚯蚓而生成了一個新的活動——觀察蚯蚓。飼養(yǎng)、觀察、記錄蚯蚓的生活。
色彩教學(xué)反思5
《色彩的冷與暖》是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的.圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。
色彩教學(xué)反思6
第五單元
1向畫家學(xué)構(gòu)圖 教學(xué)反思
1、在教學(xué)過程中忽略了視角內(nèi)容，漏掉了平視、俯視等不同角度擺放靜物教學(xué)，下次上課的時候補(bǔ)上這個知識點(diǎn)。
2、在教學(xué)過程如果能擺放同一組靜物時進(jìn)行多角度構(gòu)圖會比較好。可以增加學(xué)生對知識點(diǎn)的擴(kuò)展，開拓學(xué)生的視野。
3、在教學(xué)過程中對構(gòu)圖法則的講解比較少，導(dǎo)致學(xué)生在擺放靜物的時候摸不到頭腦出現(xiàn)了問題。應(yīng)該著重講解構(gòu)圖法則。
4、不同構(gòu)圖而產(chǎn)生不同的效果，沒有更深層次去欣賞各種構(gòu)圖形式增加作品的藝術(shù)性的作用。一幅好的.作品必須要有好的構(gòu)圖做基礎(chǔ)。
2 我們的調(diào)色板教學(xué)反思
�。�1）學(xué)生對色彩的名詞術(shù)語理解的很快，大多數(shù)學(xué)生能夠回答出什么是三原色，但對復(fù)色、對比色、同類色的概念只有若干個學(xué)生能清晰解釋定義，經(jīng)過課堂上的講授，大多數(shù)同學(xué)在老師的引導(dǎo)下對這些名詞術(shù)語做到理解的程度。
（2）小組活動基本上能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在用色彩表達(dá)情感的環(huán)節(jié)上，有些班級的學(xué)生可以做到大膽表現(xiàn)，課堂氣氛生動活潑。但有些班級的學(xué)生活動積極性不夠，不是很擅長表達(dá)自己的情感，看來還是要教師多對這些學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)。
（3）本節(jié)課教師在講授色彩的名詞術(shù)語所占用的時間較多，后面學(xué)生活動的時間稍顯不足，以后要加以改進(jìn)。
色彩教學(xué)反思7
本課主題是圍繞春天展開暢想和色彩基本知識的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生對春天的認(rèn)識和色彩基本知識的了解，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。
在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的視頻初步感受春日色彩，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，通過學(xué)生討論、回答，聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的.整合意識，感受色彩在生活中的作用。在游戲<比眼力>環(huán)節(jié)，每一個同學(xué)都參與進(jìn)來，搜索身邊的色彩，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對比、討論的形式，盡可能的使教學(xué)活動更加生動、有趣。讓文學(xué)、音樂等多學(xué)科知識在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。
但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強(qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對比給人的感覺，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當(dāng)。
另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，教師點(diǎn)評如果聯(lián)系本課內(nèi)容，效果可會更好。
色彩教學(xué)反思8
10月15日，縣教研室組織了一次初中物理學(xué)科的培訓(xùn)活動，地點(diǎn)在榮程中學(xué)。我有幸上了一節(jié)光的色彩顏色的公開課，并得到了其他教師提出了寶貴的意見和建議，使我受益匪淺�，F(xiàn)對這節(jié)課反思如下：
一、教材處理反思：
本節(jié)教材主要包含四個內(nèi)容：光的色散、色光混合、物體的顏色和光具有能量。除了“光具有能量”這一內(nèi)容由學(xué)生通過閱讀插圖得出外，其他內(nèi)容都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中，自己動手操作，查閱網(wǎng)絡(luò)資料等動腦思考探究得出。
本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念：
（1）、體現(xiàn)了從生活走向物理的基本課改思想，讓學(xué)生對身邊形態(tài)各異的光源進(jìn)行舉例并分類。
�。�2）突出了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，如探究光的色散現(xiàn)象、色光的混合與物體的顏色。
�。�3）不過份強(qiáng)調(diào)知識的嚴(yán)密性，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如探究過程中只要求學(xué)生知道色光的混合和物體的'顏色，不需要學(xué)生知道原理。
�。�4）本節(jié)結(jié)束時體現(xiàn)了從物理走向社會的基本課改思想，即光能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
我對這節(jié)教材的處理上遵循了教材的編排意圖，但在個別細(xì)節(jié)上做了細(xì)微的調(diào)整。如在進(jìn)行“光的色散實(shí)驗(yàn)”時，因?yàn)楫?dāng)時是陰天，不能利用太陽光，我就讓學(xué)生利用強(qiáng)光手電筒發(fā)出的白光做實(shí)驗(yàn)，在白色墻壁上也能清晰地顯示色散光帶；在進(jìn)行“色光混合”的實(shí)驗(yàn)時，我沒有從白光中過濾得到各種色光進(jìn)行混合，而是直接用色光混合實(shí)驗(yàn)器組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時不能因循守舊，在課標(biāo)的指引下，對教材進(jìn)行靈活變通，尤其是可以因地適宜地對一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，說不定會了更好地教學(xué)效果。
二、教學(xué)方法反思
本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的素材都是從生活中、從學(xué)生最感知的現(xiàn)象中來的。因此教學(xué)中通過大量的多媒體圖片引入，展示生活中多彩的光，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引入光源的概念，并對它們進(jìn)行分類。通過對太陽光的分解的活動，認(rèn)識太陽光是復(fù)合光；學(xué)生親身體會色光的混合并通過多媒體手段，加深學(xué)生的理解。通過學(xué)生看圖片，認(rèn)識光是具有能量的。本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)過程中注重學(xué)生的探究過程，重視探究方法的培養(yǎng)。本節(jié)課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。包括實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等。
整體來看，這節(jié)課設(shè)計的教法、學(xué)法符合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能將多種資源、多種方法有效整合，教學(xué)過程中重視知識的形成過程，重視物理與生活的聯(lián)系，課堂中老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。但是，整個課堂呈現(xiàn)了一種前松后緊的態(tài)勢，教師語言提示較多，在有些環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究和思考的時間不足，有待優(yōu)化。
三、教學(xué)效果反思
本節(jié)課教學(xué)方法適當(dāng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生探究積極性高�；就瓿闪苏n標(biāo)要求的知識、方法、情感等三維目標(biāo)，教學(xué)過程中積極滲透了新課程理念，通過三個“物理與生活”板塊強(qiáng)調(diào)了物理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識遷移應(yīng)用能力。但是課堂中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究時方法欠缺，不夠規(guī)范；同時在教學(xué)生成上還不足，整堂課基本按照預(yù)定步驟有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了預(yù)定的知識，但在探究過程中缺乏新的發(fā)現(xiàn)。
我在以后的教學(xué)中，將不斷拓寬實(shí)驗(yàn)探究思路，提升實(shí)驗(yàn)組織能力，不流于形式，不狹隘地為了得到某個結(jié)論而探究，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行探究活動，從活動中得出規(guī)律并能發(fā)現(xiàn)新的問題，促使學(xué)生逐步形成規(guī)律性、持久性的探究興趣，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
色彩教學(xué)反思9
每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。
班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當(dāng)作我班活動的背景音樂（包括為散文配樂）。
散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的'理解。
孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。
孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩�，我將這點(diǎn)融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：
太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色；
毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色；
油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；
浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色；
紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。
針對能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：
藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強(qiáng)的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤５资巧钏{(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。
黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂趣。
色彩教學(xué)反思10
我們對于色彩的感知以及判斷只有在整個的色彩關(guān)系中去取得，關(guān)系問題是我們解決色彩乃至一切藝術(shù)的金鑰匙，孤立的去分析色彩不存在任何意義，那么，這種色彩的關(guān)系中必然包括兩個方面的問題，即色彩的對比與調(diào)和的問題，這里我們分別將對二者所具有的特征加以描述，，希望通過描述能夠使讀者進(jìn)一步對其性質(zhì)和藝術(shù)的價值有所把握。
另外我想申明一點(diǎn)的是，在實(shí)際的公共藝術(shù)的'色彩運(yùn)用中，采用單一的色彩對比形式或調(diào)和所進(jìn)行的裝飾行為是很少見的，更多的時候是通過多種對比和調(diào)和的關(guān)系并使之有機(jī)地融合在一個整體里面，換句話說，你無論采用怎樣的對比與調(diào)和關(guān)系，建立起一個和諧的統(tǒng)一的色調(diào)關(guān)系是尤其重要的，色調(diào)不僅是公共藝術(shù)本身的需要，同時也是整個建筑環(huán)境的需要，就像文學(xué)作品之于章法，音樂作品之于旋律一樣，公共藝術(shù)一定要在一個和諧而美妙的色調(diào)中才能夠得以完美的體現(xiàn)。
色彩的對比與調(diào)和應(yīng)該是我們從事造型藝術(shù)的人們所公共探討和深入研究的課題，深切的掌握其中內(nèi)容對于我們公共藝術(shù)設(shè)計無疑會起到很好的推動作用。
啟發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生體會生活環(huán)境是多姿多彩明確色彩的重要性，提高學(xué)生色彩感受能力。讓學(xué)生簡單了解色彩調(diào)和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的色彩調(diào)和帶給你不同的視覺享受。讓學(xué)生熟練的掌握調(diào)和方法嘗試?yán)蒙实恼{(diào)和表現(xiàn)畫面內(nèi)容。通過欣賞作品講授什么是調(diào)和。
色彩的調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應(yīng)該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時也應(yīng)該注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。調(diào)和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點(diǎn)。
色彩教學(xué)反思11
本課主要是學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識，在教學(xué)實(shí)踐中，我突出了對孩子興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。通過活潑的視頻導(dǎo)入，大大激發(fā)學(xué)生要認(rèn)識線和色彩的欲望，也充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感。
�。�2）豐富視覺，聽覺，律動和觸覺經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在我出示的線材作品中邊觀察，邊分析找出了直線、弧線、螺旋線、蝸牛線、波浪線，聽音樂感受線。認(rèn)識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
（3）通過藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過觀察，感受用線的擴(kuò)展與重復(fù)，重疊與交錯，粗細(xì)與輕重，深淺與疏密的不同感覺表現(xiàn)不同的事物。引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，
本課也有很多不足，比如：學(xué)生對線條的情感感受體會不夠深入。如：曲線的`柔軟、溫柔、流暢、舒展以及折線的堅硬和扎手……如果我能在讓學(xué)生更深入的體會線條的性格和情感學(xué)生對知識的掌握將更出色。
色彩教學(xué)反思12
在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他畫法。在這一節(jié)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的'自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)：《雞冠花》這幅畫中花是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入了什么顏色？紅色呢？……以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當(dāng)分析《睡蓮》時，我明顯感覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了用了藍(lán)色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進(jìn)行提升：它們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。
但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強(qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對比給人的感覺，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當(dāng)。臥室要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免給人無法安定的煩躁感。
另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點(diǎn)評的。實(shí)際上，很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說，本組所用的方法是“同一色加不等量白色”，這時學(xué)生中有反對的聲音，應(yīng)該讓學(xué)生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因?yàn)槭褂昧怂{(lán)色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色為白色）效果可會更好。
色彩教學(xué)反思13
一、發(fā)現(xiàn)問題：
在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表示在老師講解同學(xué)自身看書；到實(shí)際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不時紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難掌握，尤其是四年級同學(xué)的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是同學(xué)對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的`教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。假如缺乏對理論知識的認(rèn)識，同學(xué)在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的規(guī)范去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以和對美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從同學(xué)方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。
2、引導(dǎo)同學(xué)對范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發(fā)明更新更美的形象來替換它、否定它。充沛讓同學(xué)的心靈說話，讓同學(xué)的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的區(qū)分能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)設(shè)計作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)起來，有些同學(xué)很認(rèn)真的記了下來；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計發(fā)明一例，讓同學(xué)在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時又拓展了知識點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。
色彩教學(xué)反思14
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了北京故宮養(yǎng)心門的圖片。養(yǎng)心門紅與綠、藍(lán)與橙等顏色的強(qiáng)烈對比使人賞心悅目，再加上綠樹與紅墻相呼應(yīng)、藍(lán)天和橙色的琉璃瓦相映襯，使養(yǎng)心門更加絢麗多彩。民間工藝品中，無論是泥玩具還是民間工藝布鞋中，對比色的`搭配使色彩更加豐富，富于裝飾性。教材中還編入了馬爾克的《林中之路》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》。教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、跳躍等美感。
1、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)
由于學(xué)生對什么是色彩的對比缺乏感性認(rèn)識，因此，教學(xué)中應(yīng)盡量直觀，充分利用色卡、色環(huán)及藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟。
2、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法
學(xué)生在運(yùn)用對比色的過程中，容易畫得兩種對比色的面積一樣大，或兩種顏色都太純，影響畫面效果。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有意識將一種對比色面積設(shè)計得小一 些，或?qū)⒁环N顏色降低純度，使畫面效果更好。可通過對作品的具體分析、教師演示幫助學(xué)生掌握其基本規(guī)律。另外，應(yīng)該加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，及時解決他們作畫中出現(xiàn)的問題。
色彩教學(xué)反思15
向畫家學(xué)構(gòu)圖是屬于傳統(tǒng)的美術(shù)知識和技能基礎(chǔ)課，教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握構(gòu)圖的形式美原理，并懂得在實(shí)際中運(yùn)用。但在這方面學(xué)生的知識可以說是空白的，學(xué)生在繪畫時，包括畫人物，卡通，風(fēng)景，靜物等都是沒有構(gòu)圖這一概念，在作畫時他們都沒有考慮如何經(jīng)營位置或布局，或根據(jù)畫紙的大小去構(gòu)圖，都是畫得要不是太小、要不就是太偏，畫面缺乏美感，都沒有作畫的第一步構(gòu)圖意識，也沒有審美感受。經(jīng)調(diào)查，主要原因是小學(xué)階段，學(xué)校的辦學(xué)理念仍然是以應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，小學(xué)美術(shù)現(xiàn)在仍處于非常尷尬的地位，都是用來上語文、數(shù)學(xué)、英語，美術(shù)課處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)生美術(shù)知識和能力得不到培養(yǎng)，造成學(xué)生大部分對美術(shù)已失去了興趣。
�。ㄒ唬榱伺まD(zhuǎn)這種局面，我覺得有必要加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，因?yàn)闆]有牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)，就談不上創(chuàng)新與發(fā)展。所以在這堂課中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生掌握吸收構(gòu)圖的知識，通過構(gòu)圖表達(dá)自己的審美感受。我在在整個的教學(xué)設(shè)計中做到幾點(diǎn)：
1、通俗易懂，直觀教學(xué)
因在本課中出現(xiàn)較多的抽象的術(shù)語，如：均衡、對稱、統(tǒng)一，和諧等詞語。如何讓學(xué)生更加容易明白，我采取的是盡量不要展開太深，因?yàn)槲覀冎饕鎸κ谴蠖鄶?shù)學(xué)生，只要接觸了解就可以了。所以我用大量的圖片來幫助闡述它們的含義，如：均衡的畫面給人的感覺就像用秤來稱量大的東西一樣，雖然秤頭這一邊所秤的東西大，而秤尾那一秤砣小，但卻沒有一頭重一頭輕的感覺，小砰砣起到了“四兩撥千斤”的平衡作用。這樣更直觀更容易讓學(xué)生理解和接受。
2、精講多練
如何讓40分鐘的課程更加有效，如何讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的`主體，是我們課程改革的目標(biāo)之一。在農(nóng)村學(xué)校及應(yīng)試教育下，學(xué)生大部分時間都被語數(shù)英所束縛，沒有任何的空余時間，在課外根本不會主動去接觸或練習(xí)美術(shù)作業(yè)，他們只有在有限的課堂中才有機(jī)會去接觸或練習(xí)下美術(shù)作業(yè)。所以在課堂中充分利用課件和多媒體，縮短老師講的時間，多給學(xué)生練的時間，讓他們在有限的時間里去了解、探索和體驗(yàn)美術(shù)課程所帶來的樂趣。
3、采用對比法
在經(jīng)常的構(gòu)圖練習(xí)中，因?qū)W生對靜物畫接觸的少，并不知道自己在構(gòu)圖中出現(xiàn)的不足和缺陷；所以常出現(xiàn)畫的很小或者太偏，畫面沒有美感的構(gòu)圖毛病。因此在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個構(gòu)圖中出現(xiàn)的毛病和正確的構(gòu)圖來進(jìn)行對比，讓學(xué)生知道什么樣的構(gòu)圖才是比較美的，讓學(xué)生直觀明了，一來可以提高學(xué)生的審美能力，二可以在構(gòu)圖中避免出現(xiàn)更多的錯誤。
�。ǘ┎蛔阒�
1、在整個教學(xué)設(shè)計中，因考慮到多給學(xué)生時間進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，在互動中只安排了兩位學(xué)生上臺練習(xí)擺紙樣。一般農(nóng)村學(xué)校很少有專業(yè)的美術(shù)室，所以擺實(shí)物練習(xí)不是很實(shí)際，如果在普通教室擺，效果也不好，所以還是選擇了擺紙樣，只是我把這個紙樣做的很少，容易在投影儀上進(jìn)行操作，在以前很多人采用是擺大紙樣，但它有個缺點(diǎn)，如果磁鐵石質(zhì)量不好，紙樣容易在黑板上掉下來。課后想，其實(shí)可以叫學(xué)生先自己畫些圖樣剪下來，課堂上大家不就可以一起擺一擺，可能感受會更深。
2、學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖練習(xí)的難度設(shè)置，要求數(shù)量可能有點(diǎn)多了，要求學(xué)生畫四張小構(gòu)圖，對于平常少接觸繪畫的學(xué)生來說感到有點(diǎn)吃力，因作業(yè)練習(xí)下來，有的學(xué)生只完成了二到三張的小構(gòu)圖練習(xí)。對于教師眼中極容易完成的東西，在一些學(xué)生看來還是感到比較難。大多學(xué)生只對三角形構(gòu)圖較容易掌握，對于其它構(gòu)圖形式的理解還不夠，畫的都是差不多，沒有什么大的區(qū)別，有些同學(xué)不夠大膽，探索精神不夠。
在這節(jié)傳統(tǒng)課程中，沒有什么創(chuàng)新，只有真縶的情感去感動學(xué)生，用樸實(shí)的語言去傳授知識，讓學(xué)生在細(xì)雨潤無聲中得到成長和發(fā)展。
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