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一年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思1
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。本課的理念,把學(xué)生以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià),并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
1、讓課堂充滿情趣
在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的'活動(dòng)情境:以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景,可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角,學(xué)生以小動(dòng)物的身份自然地加入到游戲中,尋求問題的解決方法,為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過程中,學(xué)生興趣高昂,躍躍欲試,這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲,讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階,真正成為活動(dòng)的主體。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,小動(dòng)物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù),根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究的學(xué)習(xí)過程中,注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情,對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),正確的加以肯定、贊賞,請(qǐng)他們盡可能地說明理由,同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。勇于發(fā)表自己的見解,本身就是一件值得表揚(yáng)的事情,教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們,使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù),學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高,這樣,探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的,獲得的體驗(yàn)是深刻的,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
一年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思2
《比高矮、比長(zhǎng)短》是人教新標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí),在實(shí)際生活中,長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密,而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面:
一、選孩子喜歡的活動(dòng),給孩子質(zhì)疑的空間,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。如:當(dāng)學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰比誰長(zhǎng)誰比誰短來形容物體長(zhǎng)短時(shí),我故意拿出兩支長(zhǎng)短不同的粉筆,錯(cuò)開用手捏住一端,讓學(xué)生猜一猜誰比誰長(zhǎng)。孩子都喜歡猜一猜,一下來了興趣,大部分學(xué)生脫口而出,說長(zhǎng)出的那支長(zhǎng)。但會(huì)仔細(xì)觀察的孩子,卻說不一定。我趁機(jī)讓他說為什么,然后給大家看結(jié)果。在同學(xué)們看到結(jié)果與想象不一樣的時(shí)刻,也就明白了那個(gè)學(xué)生為什么說不一定的道理。以此引出沒有一頭對(duì)齊的物體,不能直接判斷誰長(zhǎng)誰短,要讓人一眼看出誰比誰長(zhǎng),最好一頭對(duì)齊比。學(xué)生這時(shí)便會(huì)真正心服口服,以后比長(zhǎng)短時(shí)不自然的就會(huì)用一頭對(duì)齊的方法。
二、聯(lián)系實(shí)際生活,探索比的方法,鞏固比的.技能。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短、高矮后,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說、比比身邊的事物,以四人小組討論的方式展開,合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,并在交流成果中,學(xué)生不斷地體嘗成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到“我行”,欣賞本組的發(fā)現(xiàn),感到我們小組棒,看到全班的發(fā)現(xiàn),又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思3
《比一比》是識(shí)字單元(二)的第一課,本課以一篇瑯瑯上口又充滿童趣的韻文《比一比》為載體,讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)大小,多少這兩對(duì)反義詞,學(xué)會(huì)正確搭配量詞。
在結(jié)束本課的教學(xué)后,我做了以下反思:
1、教學(xué)中營造歡樂的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒
在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了到家在農(nóng)村的樂樂家做客的事件情景,設(shè)計(jì)了農(nóng)家動(dòng)物歡迎學(xué)生的到來、樂樂請(qǐng)大家吃水果等生活化游戲情景,激發(fā)孩子認(rèn)讀8個(gè)詞語的興趣。同時(shí),我還設(shè)計(jì)了和樂樂一起玩比一比的游戲的情景,引導(dǎo)學(xué)生在歡樂的氣氛中朗讀課文,學(xué)習(xí)大小,多少的'反義詞及量詞,趣味的情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)孩子情感和學(xué)習(xí)熱情,讓孩子們?cè)谌の吨蝎@知,在求知中得趣。
2、以游戲活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué),在活動(dòng)中滲透識(shí)字方法
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教學(xué)反思識(shí)字是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在第一學(xué)段(1-2年級(jí))的識(shí)字要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。為了提高學(xué)生識(shí)字的的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。在本課的識(shí)字教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了多種的識(shí)字游戲活動(dòng)。如: 送字卡信、放鞭炮、我的發(fā)現(xiàn)、開火車等多項(xiàng)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí),在游戲中感受快樂,在游戲中熱愛學(xué)習(xí)生字。同時(shí),在我的發(fā)現(xiàn)識(shí)字活動(dòng)中,我請(qǐng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)不同生字的識(shí)字方法,讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中,掌握識(shí)字的方法,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,使教學(xué)更加有效
本課的插圖是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場(chǎng)景。我利用多媒體把插入賦予了更多的生活氣息與趣味,為學(xué)生提供更多的實(shí)物環(huán)境,使處于具體運(yùn)算思維的孩子能夠更直觀地感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓教學(xué)更有效地進(jìn)行。
4、書寫教學(xué)需要更加關(guān)注孩子的寫字姿勢(shì)
在本課的教學(xué)中,我通過讓孩子仔細(xì)觀察生字,然后說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)賴引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)書寫生字。然而,在教學(xué)中,我忽視了孩子鞋子姿勢(shì)的培養(yǎng)。而要提高孩子的寫字能力,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣尤為重要,為此,在以后的教學(xué)中,將關(guān)注孩子寫字姿勢(shì)與書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
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本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重,讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影,呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳,以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面,提出了比較誰比誰多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問題,讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。反思如下:
(一)聯(lián)系實(shí)際生活,探索比的方法,鞏固比的技能。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短、高矮后,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說、比比身邊的事物,以四人小組討論的方式展開,合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,并在交流成果中,學(xué)生不斷地體嘗成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到“我行”,欣賞本組的發(fā)現(xiàn),感到我們小組棒,看到全班的發(fā)現(xiàn),又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。
(二)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。
讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的`鉛筆,哪枝長(zhǎng)哪枝短,充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力;找?guī)讉(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是觀察花蜜那,作出判斷,畫面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯,需要經(jīng)過簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。
(三)選孩子喜歡的活動(dòng),給孩子質(zhì)疑的空間。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。
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一年級(jí)的孩子正處于形象思維階段,學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)有一定的困難,教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1—5各數(shù),故意打亂數(shù)序,然后請(qǐng)學(xué)生按從小到大的順序排列,再讓學(xué)生將擺放凌亂的圓片用一一對(duì)應(yīng)的方法比誰多誰少,再這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生怎樣比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。
猴子是孩子們喜歡的動(dòng)物,新課導(dǎo)入用小猴子吃桃子的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,使學(xué)生在幫助猴子分桃子的過程中,掌握比較數(shù)的大小的一般方法,同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔,明了的應(yīng)用功能,用特定的符號(hào)來刻畫兩個(gè)量之間的'大小關(guān)系是重要的教學(xué)方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”和“-”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“<”和“.>”以及“=”,如何讓剛進(jìn)入校門的孩子掌握這三種符號(hào)的含義,并正確使用它們呢?這一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“<”!>”和“=",還是有一定困難的,讓學(xué)生自己說它們的形狀是怎樣的,開口朝那邊?尖尖呢?,“>"開口朝左邊,“<"開口朝右邊,引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語言記憶這三種符號(hào),兩邊數(shù)字一樣大填“=”,左邊大,大于號(hào),左邊小,小于號(hào)等。最后做一個(gè)小游戲,看誰舉牌子最快,我說符號(hào)名稱學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)的牌子,我說符號(hào)名稱,學(xué)生說符號(hào)開口方向,最后安排練習(xí),以加深對(duì)符號(hào)的印象,能更牢固的掌握并運(yùn)用關(guān)系符號(hào)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
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比較是重要的思維活動(dòng),也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某一事物或現(xiàn)象的時(shí)候,經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照,尋找異同,從而認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的特征,完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng),經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過程,學(xué)習(xí)比較的方法,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備。
教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景,里面有許多可以比較的內(nèi)容,主要比較物體的長(zhǎng)短(高矮)和輕重。
1、突出比較的方法。
學(xué)生在幼兒期間的生活中,經(jīng)常遇到比兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、輕重等實(shí)際問題。那時(shí),他們只注意問題的結(jié)果,比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比,突出比的過程,讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的方法。如,比兩根跳繩哪根長(zhǎng),要把這兩根繩拉直,一端對(duì)齊著平放。比兩個(gè)小朋友誰長(zhǎng)得高,兩人要站在平地上,背靠著背。又如,比柿子和石榴哪個(gè)重,可以把它們分別放在支架的兩端,根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生理解這些方法,并體會(huì)方法的合理性。在比兩根繩的'長(zhǎng)短時(shí),可以先說說自己打算怎樣比,再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長(zhǎng)的,還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎;在比兩人身高的時(shí)候,要觀察研究圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高的,體會(huì)都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的,思考如果沒有支架只憑觀察行嗎?想想做做第1題,要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長(zhǎng)短的方法,在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生尋找比的對(duì)象。
例題在比較跳繩的長(zhǎng)短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后,提出問題:你還能在圖中找一找、比一比嗎?鼓勵(lì)學(xué)生尋找對(duì)象進(jìn)行比較。如:石榴樹和柿子樹的高矮,桌子和凳子的高矮,兩條石子路的長(zhǎng)短兩根跳繩除了比長(zhǎng)短,還能比輕重;兩個(gè)小朋友除了比高矮,也能比輕重。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多次經(jīng)歷比的過程,應(yīng)用比的方法,感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3、適當(dāng)提升思維的要求。
想想做做里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題,既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法,還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn),還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題,僅看圖中兩人的腳和頭,身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上,他一定比女孩高,這就是簡(jiǎn)單的推理。另外,學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題,小熊比小鹿矮、比小兔高,小熊的下面既不能畫?,也不能畫○。學(xué)生可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的。第3題比路的遠(yuǎn)近是比長(zhǎng)短的變式,通過直路近、彎路遠(yuǎn),滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中,支架平衡表示1個(gè)紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重,得出1個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論,也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行判斷與推理,是學(xué)生自己的思維活動(dòng),別人無法替代。教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)主動(dòng)思考;組織交流,體會(huì)思考過程,幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問題。
4、選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。
比較物體的長(zhǎng)短、輕重,讓學(xué)生在方框里畫?或○,這是用符號(hào)表示比的結(jié)果。這種方式符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,是對(duì)全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的,結(jié)論是相對(duì)的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些比長(zhǎng)比重這些完整的語言,有利于學(xué)生體會(huì)比較的思想,理解比的方法。不過,要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后,教師有意識(shí)地用完整的語言表述,并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá),而不作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求。另外,甲比乙長(zhǎng)還可以說成乙比甲短,這是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)方面。從前者能得出后者,又是一次推理。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動(dòng)是有好處的,也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思7
《比一比》一課是第三單元“生活中的大數(shù)”中的內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)探索比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。為了更加吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)主觀能動(dòng)性,我采取了游戲比賽形式,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),收到較好的效果。
首先,我把孩子們分為兩組進(jìn)行比賽,每次兩組各選派一名同學(xué)上臺(tái),分別從0—9這九個(gè)數(shù)字中抽取一個(gè)數(shù)按要求放在數(shù)位順序表上,組成的數(shù)大的,那一組能加分,最終看哪一組獲勝。一聽說要比賽,個(gè)個(gè)都非常興奮,紛紛推薦他們心目的“英雄”上臺(tái)來抽數(shù)、組數(shù),課堂氛圍是極度的活躍。為了讓比賽與本課的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合得更加的緊密,我共設(shè)計(jì)了3次比賽,每一次比賽的規(guī)則都各不相同。第一次:抽到的數(shù)按順序依次放在個(gè)位、十位、百位和千位上;第二次:抽到的數(shù)按順序依次放在千位、百位、十位和個(gè)位上;第三次:抽到的'數(shù)想放哪一位就放哪一位。在比賽中,我還注意適時(shí)的追問,讓孩子們?cè)谕娴倪^程不忘思考問題。由于孩子們精神都較集中,思維都處于活躍的狀態(tài),因此一些問題的回答和發(fā)現(xiàn)都非常精彩,能一針見血。如第一輪一組抽到第一個(gè)數(shù)是9放個(gè)位,二組抽到5放個(gè)位,顯然有的孩子很開心有的顯得有點(diǎn)失落,我及時(shí)地進(jìn)行追問:一組贏了嗎?孩子們不僅知道還不一定誰贏,還有個(gè)別的孩子還能為一組擔(dān)憂:9被抽出來,等一下就沒大數(shù)抽了。在抽完放百位的第三個(gè)數(shù)時(shí),我又追問:這時(shí)能比出勝負(fù)了嗎?盡管一組是125,一組569相差較多,但孩子們還是能明辨,沒到第四位無法比出輸贏。又如在第二輪比賽中,抽到的數(shù)先放千位,當(dāng)?shù)谝唤M抽到8,第二組抽到5時(shí),思維活躍的孩子馬上知道,第一組贏了,不用再比下去了。比賽最激烈的要數(shù)第三輪了,因?yàn)槭亲杂蛇x擇放哪一位,因此下面的孩子也為了本組的勝利一起出謀劃策,知道大數(shù)要盡可能地放在高位……
由于采取了孩子們喜聞樂見的游戲形式,因此孩子們的學(xué)習(xí)熱情被最大限度的激發(fā),所以在回顧比賽過程時(shí),孩子們能自主地總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法了,較好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?捎捎谑遣捎帽荣愋问,孩子熱情非常高,因此紀(jì)律調(diào)控也是本節(jié)課的一大問題。如何在激發(fā)興趣及讓紀(jì)律文明有序中找到平衡點(diǎn)是我今后要努力的方向。
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