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《可愛的小象》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《可愛的小象》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《可愛的小象》教學(xué)反思1
聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！
有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過的.壺回來了。主人往銅壺里灌上水，發(fā)現(xiàn)壺還是有點(diǎn)兒漏，就讓聰聰送回去重修。
在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>
聰聰來到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。
小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
《可愛的小象》教學(xué)反思2
經(jīng)過近一周的忙碌，今天《可愛的小象》一課算是告一段落。經(jīng)過馬玲老師的細(xì)心點(diǎn)評(píng)，今天比昨天的試講有了進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的需要改進(jìn)的地方：
一、昨天的試講是在下午第一節(jié)課，本以為孩子們會(huì)有點(diǎn)犯困，課堂的效果不會(huì)很理想，誰(shuí)知，一年級(jí)十班的孩子們很是配合，互動(dòng)起來非常好，并且課堂紀(jì)律也很棒。我自己的反思是：只有老師認(rèn)真的備課了，吸引住了孩子，就不會(huì)有搗亂的孩子，不會(huì)有沉默的情況，更不會(huì)讓我們覺得很無奈，這完全取決于老師對(duì)于課堂的把握。
二、備課的過程中，我一直為音樂的快慢這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的滲透感到頭疼，怎樣讓孩子們感受音樂速度的變化呢。于是我想到了兒歌小動(dòng)物走路用小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的形態(tài)來體會(huì)音樂的快慢，孩子們很快的就理解了。
三、課堂加上傣族風(fēng)情的欣賞的目的：歌曲很簡(jiǎn)單，但是孩子們對(duì)于傣族吉祥不甚了解，再說還有充滿傣族風(fēng)情的旋律，我覺得還是很有必要讓孩子們了解一下傣族的風(fēng)土人情。這一環(huán)節(jié)的加入讓孩子們很興奮，對(duì)于潑水節(jié)孔雀舞傣族的風(fēng)情都有了一個(gè)的大體的認(rèn)識(shí)。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)歌曲的過程，通過聆聽說出你對(duì)音樂的感受，孩子們說的很全溫暖、柔和親切輕巧等等。
五、打擊樂器的加入，很簡(jiǎn)單，似乎是為了樂器而加入。這里可以嘗試一下響板的運(yùn)用，充實(shí)一下課堂，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，重復(fù)的較多，沒有太多的實(shí)際意義。
六、最后的《大象》欣賞，沒有展開，只是讓孩子們簡(jiǎn)單的聽了聽，對(duì)于華爾茲低音提琴大象的笨重與可愛，音樂的東西少一些，讓孩子們通過律動(dòng)的形式，將大象圓舞曲演繹。
韓校長(zhǎng)最后點(diǎn)評(píng)：音樂的東西少一些，對(duì)于音樂的理解和認(rèn)真的'傾聽沒有做到，這么好聽的音樂和葫蘆絲，應(yīng)該孩子們認(rèn)真的感受一下，對(duì)于音樂的處理做的不到位，不能是單純的演唱，一遍一遍的唱，更多的是應(yīng)理解音樂要表達(dá)的東西，韓校長(zhǎng)也提出了很多的可行性的建議：這首樂曲前面很輕巧，后面是連貫的優(yōu)美的，孩子們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候，老師要點(diǎn)到，唱一遍都要有一遍的要求。對(duì)于打擊樂器，可以讓孩子們自己去探索樂器的聲音和要求，變成孩子自己的東西。最后的欣賞，可以加上律動(dòng)的東西，三拍子的華爾茲和低音提琴的厚重，表現(xiàn)大象的這種笨重和可愛，要充分的體會(huì)。
《可愛的小象》教學(xué)反思3
這一課注重以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。
我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1、聽賞音樂《大象》
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽體驗(yàn)活潑歡快的音樂為切入點(diǎn)，以音樂的.基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來感悟他們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛生命；要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。但是由于一年級(jí)的學(xué)生頭一次上公開課，學(xué)生過于拘謹(jǐn)，因此在音樂表演中過于單調(diào)，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機(jī)會(huì)，他們會(huì)表演得更好一些的。
《可愛的小象》教學(xué)反思4
歌曲《可愛的小象》是用傣家音樂元素，以傣族吉祥物“象”為主題，由四個(gè)樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的兒童歌曲。歌曲旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。為了讓孩子們能夠用柔美的聲音表現(xiàn)小象的可愛，首先讓他們聆聽器樂曲《小象》。
《小象》是具有爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍的情景。通過多次聆聽，孩子們能夠準(zhǔn)確表達(dá)樂曲所描述的活潑、調(diào)皮、可愛的小象，還能夠模仿小象的叫聲及走路的樣子。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《可愛的小象》。首先聆聽歌曲范唱，讓孩子們感受歌曲的情緒，及柔美流暢的旋律，接著按節(jié)奏朗讀歌詞，介紹“傣族”，并強(qiáng)調(diào)“象”在傣族人們生活和生產(chǎn)中的重要地位，繼而引出“象是傣族的吉祥物”。再次聆聽歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生模唱會(huì)后，我用兩種不同的聲音演唱歌曲，請(qǐng)他們從中選擇用哪種聲音演唱，能夠更好地表現(xiàn)小象的`可愛。其次讓孩子們編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊表演，表現(xiàn)小象的可愛和他們對(duì)小象的熱愛。最后分小組展示用打擊樂器響板和碰鐘為歌曲伴奏。
本節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢，較好地完成了預(yù)設(shè)。但因教室較小，“跟著《小象》的音樂走一走”這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，下節(jié)課彌補(bǔ)上這一遺憾。
《可愛的小象》教學(xué)反思5
這是一次特殊的課堂，是家長(zhǎng)和學(xué)生共同做在教室里。班上的每一個(gè)學(xué)生都想好好的展現(xiàn)自己。因此這堂課上得生動(dòng)活潑達(dá)到了很好的效果。
《可愛的小象》中有這樣一個(gè)問題：你喜歡這頭小象嗎？說說理由。在朗讀課文，理解課文內(nèi)容之后，我把這個(gè)問題拋給了學(xué)生。全班32人，差不多有20多個(gè)人異口同聲地回答喜歡。這時(shí)我隱約聽到教室后邊有個(gè)很小的聲音我有一點(diǎn)兒不喜歡。出于求異也好，求新也罷。我叫起了這個(gè)發(fā)出不同聲音的男孩，想聽聽他那具有個(gè)性化的想法。我有一點(diǎn)兒不喜歡這頭小象。說下去，為什么？我有點(diǎn)急切地想聽到他的理由，因?yàn)樵趥湔n時(shí)，我沒有想出什么不喜歡小象的理由。因?yàn)槲艺J(rèn)為這頭小象不夠聰明，要不然為什么它不在第一次修銅壺的.時(shí)候就灌滿水檢查檢查，還要等主人發(fā)現(xiàn)了再去重修呢？這個(gè)問題一提出來，我頓時(shí)覺得這個(gè)孩子沒有倉(cāng)促回答老師的提問，而是經(jīng)過動(dòng)腦思考后很認(rèn)真地提出了自己的想法，這太難得了。于是，我表?yè)P(yáng)他會(huì)思考，有個(gè)性，敢于說出自己的見解，給老師和同學(xué)們出了一個(gè)值得探討的問題。這時(shí)教室里議論紛紛，學(xué)生們沒等我下令已經(jīng)你一言，我一語(yǔ)地開始探討了。
過了一會(huì)兒，全班開始交流起來。張金成說：我覺得小象能在第二次修銅壺時(shí)，把銅壺里灌滿水，高高地舉起，就是很聰明。我喜歡這頭可愛的小象。孫昭說：這是一頭經(jīng)過馴養(yǎng)的小象，它可能沒練過怎樣去修銅壺，更不知道還要檢查，可它能想到把銅壺里灌滿水，讓銅匠明白它的意思，確實(shí)很聰明。我也喜歡這頭小象。&&學(xué)生說的大都有道理，但我總覺得沒說到點(diǎn)上，不能清楚地解答那個(gè)同學(xué)提出的問題。于是，我從課題入手引導(dǎo)學(xué)生深入思考，《可愛的小象》這篇課文主要寫的是小象。它和我們這些聰明的小朋友比起來，不同的是：我們是人類。而小象只是一只動(dòng)物。是呀，從這個(gè)角度考慮，誰(shuí)能回答剛才聶榮志提出的問題？這時(shí)，已經(jīng)等不及我叫他，自己站起來說：小象只是一只動(dòng)物，它不會(huì)說話。但它能在第二次修銅壺時(shí)，想到把銅壺里灌滿水，來告訴銅匠壺是漏的就已經(jīng)很不容易了，和其它小動(dòng)物比就算聰明的了。如果讓我去修銅壺，我也有可能不會(huì)想到要檢查檢查。聽到這兒，全班同學(xué)給單元坤送來了熱烈的掌聲。是的，她的回答很精彩。但我們同時(shí)要感謝李成輝，是他開動(dòng)腦筋勇敢地提出了這個(gè)值得我們討論的問題，才會(huì)有同學(xué)們激烈的討論和精彩的回答。這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很出色。
《可愛的小象》教學(xué)反思6
首先，讓我感受到了教學(xué)此類文章動(dòng)物或人物時(shí)，一定要把握住小象的特點(diǎn)，通過初讀課文，整體感知課文，初步了解這是一只什么樣的小象？學(xué)生說出了聰明
能干家務(wù)活的、能干的、可愛的小象。然后，抓住這幾個(gè)主要特點(diǎn)，從文中句子詞語(yǔ)剖析他的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于他的聰明，能干，有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，另外在理解讓學(xué)生進(jìn)入角色比如小象、比如銅匠，想象他們的所想，所說，所做，來理解小象的聰明，同時(shí)也從兩個(gè)不同的角度比如小象本身的學(xué)習(xí)運(yùn)用，和銅匠的表?yè)P(yáng)贊賞來理解小象的聰明能干。學(xué)完課文后，在理解文章的同時(shí)，又有了一次更深刻的總結(jié)。
，談?wù)勊矚g小象的理由，理由有好多，有的想讓它幫助自己，有的'因?yàn)樗穆斆骱脤W(xué)，有的因?yàn)樾∠蟮臉幼涌蓯邸W(xué)生們暢所欲言，發(fā)表自己的看法同時(shí)也對(duì)小象這個(gè)角色有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，教授完這篇課文，讓我感覺到一個(gè)“趣”，學(xué)生了解小象的趣，和學(xué)生扮演小象的趣以及教師在評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該有趣，激勵(lì)學(xué)生。只要抓住這一點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言趣味化，學(xué)生一節(jié)課下來的注意力很集中。
最后，要想教的深刻，必須老師讀的深刻，要求學(xué)生用心的讀幾遍的同時(shí)，老師之前就應(yīng)該用心的多讀幾遍。
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