二年級上冊數(shù)學教學反思（通用16篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊數(shù)學教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊數(shù)學教學反思 1
《數(shù)學廣角搭配一》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容。這個單元的目的在于教學簡單的排列、組合的數(shù)學思想及方法。為了調(diào)動學生學習的積極性，我設(shè)計了以故事為主線的教學活動。圍繞重難點，我是這樣處理的：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“智解密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導(dǎo)學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。
《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，本節(jié)課以“搭配三種水果”貫穿全過程。先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。在這個環(huán)節(jié)我讓學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。
三、合作交流，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行
小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇?dǎo)。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的`雙邊互動。
四、檢測反饋，調(diào)控反思。
學生經(jīng)歷了以上三個環(huán)節(jié)的學習后，就是檢測他們對知識的理解，即展示思維過程，并找出失誤的原因。我設(shè)計了三個練習：排列“讀、好、書”；喜羊羊開車：衣褲巧搭配。課堂上及時掌握學生的學習情況，并適時指導(dǎo)糾錯。
這節(jié)課也有許多不足之處，在執(zhí)教過程中我也有感到到困惑的地方：
1.原本預(yù)設(shè)學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導(dǎo)致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級上冊數(shù)學教學反思 2
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。
該節(jié)課的教學目標是：
１、結(jié)合解決問題的過程，學會用２—５的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；
�。病Ⅲw會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的`學，要讓學生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的能力。我在本課教學設(shè)計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學問題，特別強調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學生進行思考，使學生能深刻的感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學生進行嘗試解答，對于學生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學生學會用數(shù)學的方式來思考，提高學生用數(shù)學解決問題的能力。
本設(shè)計選擇符合學生年齡特征的活動，以學生喜聞樂見的形式來吸引學生的積極參與，活動的設(shè)計既對學生的智慧提出了要求，又能讓學生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。
教學過程中存在的問題：
1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學信息，提數(shù)學問題這一環(huán)節(jié)中，學生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時引導(dǎo)，影響課堂教學效率。
2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。
二年級上冊數(shù)學教學反思 3
課后反思：
在教學活動中，我創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境進行教學，提高學生學習的興趣，激發(fā)了學生的求知欲。教學中圍繞白雪公主和小矮人“參加晚會”這個主題創(chuàng)設(shè)了“扎花環(huán)、采荷花、找桌號、做糖葫蘆”等進行情境，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，探究新知。教學過程中，通過獨立思考、小組合作、交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容層層遞進。（我是超人）綜合練習尊重了學生的個體差異，滿足了學生多樣化的.學習需要。
不足之處：
1. 故事教學雖然好，但挨題地講故事，占用的時間太長。
2. 學習探究方法的過程，“放”的還不夠。
3. 對學生評價單調(diào)。
4. 對于小學數(shù)學的教學體系還掌握不夠完整，對教材還不夠熟悉，講課還不夠精煉，甚至有的練習重點難點不突出或把握不準，可以說自己要提高和學習的方面很多很多。
總之，我還在不停地思考，希望自己會很快的進步，也希望能夠得到老師們的批評指教。
二年級上冊數(shù)學教學反思 4
《作息時間表》這課的教學目標是結(jié)合生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間兩者的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。
經(jīng)歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)時間觀念與遵守作息時間的好習慣。教學重難點是能說出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。雖然學生在生活中時時刻刻都接觸時間，但他們對時間的認識卻是點點滴滴，零零碎碎的。因此在引入新課時，我先播放歌曲《時間像小馬車》激發(fā)學生的興趣，并教育學生要珍惜時間，合理安排時間，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，課件出示學校的作息時間表，讓學生仔細觀察表格，說說從表中看出了什么？目的在于讓學生看出一節(jié)課所經(jīng)過的時間，以及早讀課，課間操或課間休息的時間。但學生對于問題的提出不能理解，所以剛開始不知怎么回答，于是我引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)從開始時間到結(jié)束時間之間經(jīng)過了多長時間，并借助鐘面模型撥一撥，數(shù)一數(shù)分針走了幾大格，就是幾分，有的同學很快就能理解。
接著在練習鞏固時，我組織學生借助學具動手實踐、自主探究，提高學生的數(shù)學學習能力，讓每個學生都得到了不同程度的發(fā)展。最后結(jié)合學生的生活實際，引導(dǎo)學生制作自己周六上午的作息時間表，比較順利。通過制作作息時間表，學生的興趣會充分調(diào)動起來，參與意識強，充分發(fā)揮了學生的自主性，給學生一個自主選擇活動內(nèi)容的空間，讓學生體會和建立了較長的時間觀念，培養(yǎng)了學生提出問題的意識，同時也教育學生做一個懂得合理安排時間和遵守時間的好孩子。
本節(jié)課基本達到了教學目標，但還是存在不足的地方，問題的'提出指向不夠明確，在發(fā)散學生的思維上做得還不夠，對學生的評價不夠。在今后的教學中還需下足功夫，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，讓學生最大限度的參與到我們的課堂中。
二年級上冊數(shù)學教學反思 5
1.目標定位是讓學生直觀認識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。
2.新課引入設(shè)計了猜氣球顏色和擺草莓兩個活動，是為了順利引入新課并激發(fā)學習興趣，有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前，破解開課留下的懸念，為學生的后續(xù)學習提供了動力。
3.重點突出。本節(jié)課的重點是認識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小，其它活動和練習都是圍繞這兩個內(nèi)容展開。
4.引導(dǎo)學生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的`道理。加強直觀教學，擺草莓、小棒的過程中，讓學生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，并讓學生通過練習學會了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。
5.設(shè)計有針對性的專項練習，強化余數(shù)要比除數(shù)小。
（1）判斷，填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學會靈活運用知識。
�。�2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的秘密，強化有余數(shù)除法知識的運用價值，為后續(xù)學習提供了動力。
二年級上冊數(shù)學教學反思 6
20xx年11月27日，我執(zhí)教了《搭配》一課。本課是第二課時的內(nèi)容，通過第一節(jié)課的學習，孩子們已經(jīng)掌握了用一些方法來輔助自己進行組數(shù)。本課一開始，創(chuàng)設(shè)了懶羊羊需要幫忙的情境，孩子們幫它解決第一個難題，實際是復(fù)習舊知，先由學生自己讀題，再由我?guī)ьI(lǐng)學生找出題目中的關(guān)鍵詞，分析題目，接下來提供方法，由學生自己完成。本課最大的失誤在于沒有展臺出現(xiàn)問題，沒有使用，只能由學生敘述，其他學生想，這樣對于二年級的孩子來說是非常困難的，所以導(dǎo)致后面學生注意力不是特別的集中。
但是感動于學生把三種方法都講了出來，而且非常完整，表達能力很強。接下來是第二個難題，提供給學生兩種方法自由選擇，由于沒有展臺，我只能板書，帶領(lǐng)學生分析，此時學生注意力已經(jīng)有些跑偏。接下來的對比分析，學生明白意思，雖然不能很清楚的表述，但是已經(jīng)不錯。后面的練習學生比較感興趣，一個是3個孩子握手，請學生上臺表演，有的孩子心存疑問，我就抓住這一點，讓他親身體驗，最后終于得出正確的結(jié)論。我覺得教師就應(yīng)該這樣，抓住課堂學生不明白的`地方，想最簡單的方法使他明白，學習效果才能最快最有效的達成。之后使用平板電腦，兩各不同的問題，由學生獨立完成，也是由于一些問題，導(dǎo)致個別孩子電腦連不上，而軟件沒有辦法及時提醒我，所以只能展示個別人的答案，沒辦法面向全體。
本課的不足之處：一是沒有使用展臺，很多應(yīng)該由學生生生互動的內(nèi)容只能由我代勞了。二是耽誤了很多時間，導(dǎo)致本來安排好的課程內(nèi)容被刪掉了一個。三是畫一畫那個內(nèi)容本來應(yīng)該給學生時間去每個人都畫的，但是還是時間不夠，也被刪掉了。第四是關(guān)于有無順序的問題，強調(diào)不夠。五是平板的使用和研究需要進一步提高。
二年級上冊數(shù)學教學反思 7
在教過《角的初步認識》后，幾乎大多老師都有同感：教學角的大小是這節(jié)課最不容易突破的難點。其原因，可能與之抽象化有關(guān)吧。因而，每位老師在教學角的大小時，總是想盡一切辦法把比較角的大小這一環(huán)節(jié)演繹的更加形象、直觀，以便于低年級學生更好的理解。不同的時期，人的思想也會發(fā)生不同的變化，在突破這一難點上我?guī)捉?jīng)思考，終于找到了一種既省時又簡便，實效高的好教法（到目前為止）。下面我用對比的方式，談一下自己的切身體會：
記得最初教學這一難點，當時極為推廣采用小蜜蜂課件來幫助學生形象演示抽象化知識：電腦會同時出現(xiàn)兩個一樣大的角，但有所不同的是其中一個角的兩條邊非常的短，當學生一口認定兩角一大一小時，電腦便會形象演示兩角通過移動重合，讓學生感受兩角是一樣大的。這看似非常形象的電化教學方式，在今天看來，未免有些強加于學生了，因為這還是兩個抽象的角，始終會有一部分學生疑惑為什么兩邊長的角會和兩邊短的角一樣大呢，所以很難向?qū)W生說服：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
而后，教學這一難點，由于當時教育思想注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，所以我深鉆教材，又有了新主意：同桌倆分別用一個圖釘和兩個硬紙條做個角，由于我事先在紙條上做了手腳，所以他們做出來的角，一個的角的兩邊很短，一個角的兩邊很長，當我要求他們想辦法使兩角一樣大，大多同桌倆都能將之重合，但仍會有部分學生堅持說這重合的倆角不等，原因兩邊長的角大，這時我會剪掉長出的那段邊，學生則說這回倆角相等了。然后，我用手撥動這對既重合兩邊又相等的角其中的一個，使之兩邊張開的角度變大，趁機問學生倆角一樣大嗎，學生馬上說不一樣大了，因為張口變大了，我便反問說可這倆角的邊一樣長啊，學生說可張開的口變大了啊，我說這回你們可知道角的大小與兩邊的長短無關(guān)了吧。因該說這種直觀的操作方法非常有說服力，但對于小部分后進生而言，仍顯的比較復(fù)雜，很難理解。
今天提倡生活數(shù)學，我驚喜的有了新的發(fā)現(xiàn)�！敖堑拇笮∨c兩邊張開的角度有關(guān)”這一點學生比較容易消化，而“角的大小與兩邊長短有沒有關(guān)系”學生很容易發(fā)生爭執(zhí)，下面是我在課堂教學上的一段實例：師：其實，在大家的`身上也藏著角呢！誰發(fā)現(xiàn)了？生：兩條腿叉開來是一個角。師：下面咱們就做個游戲，看誰的反映靈敏？師：把你的角變大。（學生兩腿叉開的角度變大）師：你的兩腿變長了嗎？生：沒有。師：把你的角變小，再變小。（學生把兩腿叉開的角度變小，再變小。）師：你的腿變短了嗎？學生哈笑：沒有啊，老師！師：游戲好玩嗎？剛才，你的角一會變大，一會變小，那你的腿沒有變長或變短？全體學生哄笑：沒有。師：那你們說角的大小與兩邊的長短還有關(guān)系嗎？生異口同聲：沒有！師：對了， “角的大小只與兩邊張開的角度有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)�！� 這樣，通過從生活中捕捉最直接的、最有說服力的角，輕輕松松的很容易解決了這個教學多年的老大難。從而也啟發(fā)了我，生活中的數(shù)學到處都有，只是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。今后，我會利用自己敏銳的洞察力，盡可能的挖掘、開發(fā)生活中的數(shù)學，讓生活更好的為數(shù)學服務(wù)，讓數(shù)學更好的應(yīng)用于生活！
對于“角的初步認識”這一部分的知識，新課標中只要求學生初步認識角，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計時，我沒有過多的加深知識難度，而是通過豐富多彩的數(shù)學活動，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識。
1、在學生原有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立角的表象。
學生在生活中接觸過很多的角，但對于數(shù)學意義上的角，還很模糊、抽象，因此，在教學中，為了幫助學生更好的理解角，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
�、耪乙徽�，先從主題圖中找出角、找出教室及周圍的角；
�、普垡徽郏寣W生參與體驗創(chuàng)造角；
�、敲幻�，感性體驗角的特征；
�、日f一說，將角的知識還原于生活，應(yīng)用于生活；
�、勺鲆蛔觯M一步把角形象化，把感性認識升華為理性；
�、十嬕划�，對角的認識的提升，能力的培養(yǎng)。
在找——折——摸——說——做——畫幾個步驟中，學生調(diào)動了生活經(jīng)驗，充分的運用感知覺，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。
2、創(chuàng)造有效的數(shù)學學習方式。
我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓每一位學生主動從事數(shù)學活動，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如：在讓學生自己制作角的過程中，有些學生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的角，還有的是T字形的角。這里學生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。我在這時因勢利導(dǎo)，先讓學生說出他說的角是指哪個，問就這一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎?并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。通過這些數(shù)學活動的設(shè)計，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生真正學會學習。
二年級上冊數(shù)學教學反思 8
學生對于厘米的的概念應(yīng)該比較熟悉，如常見的學生尺，三角板等都帶有厘米刻度，學生也用尺子量過簡單的圖形的長度。所以剛開始學習厘米的認識看起來并不難。
而對于米的認識就有一定的困難，米雖然是基本的長度單位，但是學生接觸的比較少，缺乏這方面的以驗，盡管在課堂上我找了專門的米尺讓學生反復(fù)認識，比一比，試一試 ，量一量，說一說等，了解一些簡單的知識如：1米=（ ）厘米，500厘米=（）米等還行，遇到稍復(fù)雜的單位如：媽媽身高1（米）60（厘米）可以，媽媽身高160（ ），好多學生都 填“米”，對于米的單位長度的表象還是很模糊，所以米、厘米的認識是學生學習長度單位中的一個難點，要讓學生地正確建立起米、厘米的表象是比較困難的。
我認為要加強學生對米和厘米的認識，必須從學生熟悉的事物入手，讓學生在對自己比較熟悉的物品的長度，高度等有了感性的認識后，初步建立米和厘米的表象。如量自己的數(shù)學課本封面的長和寬，鉛筆盒面的長、寬，橡皮的一個面的長、寬，自己的身高、爹媽的身高，書包的邊長，課桌面的長和寬，課桌的高，教室門的長和寬，黑板的長和寬等等，這樣在學生經(jīng)歷了大量的感知之后，頭腦中便初步形成了米和厘米長度的`表象，在使用這兩個單位時就會正確無誤。
尤其是在練習過程中讓學生多動動手量，多動腦想，多估一估，一開始估學生都不敢估，知道自己可能估計得不準，我就鼓勵學生大膽地估，告訴他們生活用到估計的時候比測量還要多，明白估計的重要性，甚至還放寬了要求，要求估計的內(nèi)容只要是估計的數(shù)字，不是測量的，誤差大小都給算對！這對于幫助學生盡快建立米和厘米的長度單位的表象有很大幫助。
總之，學習這部分內(nèi)容，不僅要借助學生熟悉的事物，還要鼓勵學生多動手，多動口，多動腦，多估計豐富學生的實踐以驗，在積累中形成以長度單位的表象。
二年級上冊數(shù)學教學反思 9
一、讓學生在觀察中感知
觀察是思維的眼睛，是學生認識事物的窗口。觀察是一切智力活動的開始，它是獲取感性知識，啟發(fā)各種思維活動不可缺少的因素。《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出：要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，而且是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯(lián)系非常緊密，但比較抽象，對于1分等于60秒這種看不見、摸不著的知識更是難以理解。我運用多媒體課件出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程，讓學生結(jié)合鐘面直觀的演示，化抽象為具體，轉(zhuǎn)無形為有形，并通過看一看、聽一聽、說一說等活動，讓學生充分感知1秒和1分的時間長短。學生在動眼觀察、動腦分析、動手操作等感知活動中，獲得了大量感知認識，初步建立了1分鐘和1秒鐘的`概念，體會到分與秒的關(guān)系。學生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，用自己的眼睛、用自己的思維去領(lǐng)悟、獲得了新的知識。
二、讓學生在活動中體驗
新課程理念強調(diào)：人人在數(shù)學學習中有成功的體驗，人人都得到發(fā)展。 由此可見，學生要發(fā)展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。因此，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學情境，精心設(shè)置各種數(shù)學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導(dǎo)學生主動參與數(shù)學活動，積極體驗知識形成過程、數(shù)學思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學學習的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
在設(shè)計1分有多長的教學環(huán)節(jié)時，我首先讓學生閉上眼睛等待一分鐘；再讓學生觀看一分鐘動畫片斷《貓和老鼠》。呆呆地坐一分鐘和看一分鐘自己喜歡的動畫片的對比，使學生深刻體會到：同樣是一分鐘的時間，其長短給人的感覺卻是不一樣，真確感受了時間的長短具有相對性。我還通過其它多重體驗活動，把抽象的時間概念變成了學生看得見，摸得著的東西，使學生對一分鐘時間的長短有了深刻的認識。
三、讓學生在體驗中升華
《數(shù)學課程標準》使用了較多的經(jīng)歷的過程，獲得的體驗，可見，數(shù)學學習離不開個體的體驗。學生需要在自主探究中體驗，在實踐操作中體驗，在合作交流中體驗，在聯(lián)系生活實踐中體驗。學生的體驗學習，是用心去感悟的過程，只有讓學生在體驗中思考、創(chuàng)造，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
一分能干什么是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了做計算題、背口訣、畫畫、拍球等活動，讓學生自由選擇一項自己喜歡的活動，感受在一分鐘里能做事情很多，并不失時宜地對學生進行珍惜時間的教育。聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學活動，把課本上所學的數(shù)學知識融入生活，為學生提供了體驗時間的機會，學生真實體驗了一分時間的長短，初步建立了一分鐘的概念。學生在親歷體驗活動中增強了學數(shù)學、用數(shù)學的意識，提升了對所學概念的認知。
反思本次教學研討，我深刻地領(lǐng)悟到：學生所學知識需要通過自己的體驗獲得感悟，才能將其轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己的收獲。因此在課堂教學活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟。
二年級上冊數(shù)學教學反思 10
在這節(jié)加法中有一部分是讓孩子自學的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子們根本就不會自學，看書的時候不知道看什么，看見有空的地方就往上寫，不懂得觀察，不懂得提問，不會提問，也發(fā)現(xiàn)不了問題。
在以后的數(shù)學課上就要鍛煉學生的看書能力，先教孩子們怎樣看書，看什么，從哪看，不懂的地方就要提問。鍛煉孩子提問題的能力，只有會提問題才有創(chuàng)新才有發(fā)展。還要鍛煉孩子的表達能力，有的孩子會計算，并且計算的非常的準確，但是當你讓他說的時候他就不知道怎樣表達，在以后的課堂中多讓孩子用語言表達怎樣去做，這樣還有助于讓孩子理解算理。
在進位加法的'時候發(fā)現(xiàn)孩子有不進位的情況，還有少部分同學各位出現(xiàn)0的時候不知道該怎樣寫，在做題的時候要提醒孩子認真仔細。做完題后進行檢查。
二年級上冊數(shù)學教學反思 11
這部分教材結(jié)合前面所學的內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相測量身高、步長、臂展（兩臂伸開的長度）以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。
教材設(shè)計了五個活動項目，即測量身高、測量臂長、測量跨一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度。通過這些測量活動，不僅可以使學生學會用各種測量工具進行測量，加深對米和厘米的認識，也可使學生獲得日常生活中一些常識性的數(shù)據(jù)。在這里教材設(shè)計了在學習測量時，教師在黑板上利用統(tǒng)計表進行記錄的情景，目的是使學生鞏固收集數(shù)據(jù)的方法。教材還通過兩個學生對話的情景（即一名學生從統(tǒng)計表中知道身高1米21厘米的有4個人了，另一名學生打算看看王麗有多高），使學生通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。
教學時，因為課堂時間有限的`關(guān)系，只是師生共同示范了個別幾個學生的身高測量，臂長測量，測量窗臺的高度，門的高度，寬度等一些較大的長度，學生只是測量了課桌的長、寬這些較規(guī)則，較小的長度，布置了一張家庭成員信息搜集表作為作業(yè)，要求填寫身高、臂長、跨一步的長度這些信息，從做上來的效果看還不錯，但因為布置的是回家作業(yè)，很多都是家長幫著做的，說明讓生自己動手操作還不夠充分。不過讓生了解了一些常用的說法，如：一庹長、一柞長等。
二年級上冊數(shù)學教學反思 12
本單元是本冊教材“數(shù)與代數(shù)”部分的最后一個單元，是在學生已經(jīng)對除法意義有初步的體會，會用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“游樂潮三節(jié)。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯(lián)系，除法關(guān)聯(lián)著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，所以，本單元也是本冊教材在“數(shù)與計算”領(lǐng)域的一次復(fù)習與提高。
“長頸鹿和小鳥”復(fù)習除法的意義，學習用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”復(fù)習除法的兩類問題；“運動潮強調(diào)乘除法在生活中的實際應(yīng)用，理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，在發(fā)展解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算，為今后進一步學習乘除法打好基礎(chǔ)《長頸鹿與小鳥》結(jié)合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。教學時，讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后讓學生獨立列式計算，解決問題，并在小組內(nèi)說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。要強調(diào)從實際問題中抽象出來的數(shù)學問題（數(shù)學模型）是什么，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調(diào)計算的結(jié)果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，并寫出答案。這才是解決實際問題的`一個比較完整的思維過程。
“小兔安家”的情境圖中沒有提出數(shù)學問題。從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學信息（小兔只數(shù)，房子間數(shù)）提出數(shù)學問題，培養(yǎng)問題意識，是本節(jié)課要引導(dǎo)學生去做的第一件事情。教學時，以“小兔安家”為主題，鼓勵學生結(jié)合具體情境提出問題，并簡單地記錄提出的問題。然后啟發(fā)學生把所提的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題，讓學生獨立列式解答。最后組織學生比較這兩個問題及其算式的區(qū)別與聯(lián)系。
“游樂潮是學生熟悉的生活情境，其中包含很多數(shù)學信息。教學時，發(fā)現(xiàn)學生提出的好問題，就讓大家借鑒，開闊數(shù)學的視野，提高提出數(shù)學問題的能力。什么是好的數(shù)學問題呢？就是盡可能充分地利用情境中的數(shù)學信息，提高問題的綜合性。
通過本單元的學習，學生對除法有了進一步的認識，但個別差生，還是有一定的困難，對題目的理解有難度，不能確定到底是用乘法還是用除法，只得有待于以后多多加強練習，慢慢理解了。
統(tǒng)計的相關(guān)知識在生活中時處可見，本節(jié)課遵循學生的年齡特征，從學生的生活出發(fā)，使生活素材貫穿于整個課堂的始終。通過設(shè)計學生過生日的場景，讓學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程。
1、讓學生聽耳熟能詳?shù)摹渡兆８８琛�，充分運用多媒體資源，采用學生喜歡的動畫形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，把數(shù)學問題生活化。心理學研究表明，當學習內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程序就越高。并通過問學生“想知道自己生日在什么季節(jié)嗎？”來切入主題，使學生興趣盎然的投入到學習中來。
2、面向全體學生，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。利用書中過生日內(nèi)容，設(shè)計全班學生都來過生日的場景，通過“插蠟燭”的形式讓全體學生都親身經(jīng)歷了統(tǒng)計知識的形成過程。學生觀察統(tǒng)計出的表格數(shù)據(jù)，提出了很多的數(shù)學問題。整個統(tǒng)計過程就在師生互動，生生互動中充分展現(xiàn)出來。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。生日是每個人生活中的一個特殊日子。教學中把學生生日分季節(jié)以數(shù)學活動的形式統(tǒng)計出來，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。
遺憾：本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)讓學生猜測生日在什么季節(jié)，設(shè)計的意圖是想讓學生通過統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的多少來猜測季節(jié)，從而給學生滲透概率的初步知識。但學生都只從已有的生活經(jīng)歷猜測季節(jié)，而沒有回答到設(shè)計中預(yù)設(shè)的答案。在這里放出的問題沒有及時收回，至使學生沒有能通過統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)體會到概率的有關(guān)知識。
課堂教學是一門有著缺憾的藝術(shù)。作為教者的我們有著“不識廬山真面目，只緣生在此山中”的困惑。但是只要我們在今后的教學中不斷的來發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，我們的課堂將會煥發(fā)出更多
二年級上冊數(shù)學教學反思 13
2、3、4的乘法口訣是在學生已經(jīng)學習了5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，因此學生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課的教學取得了較好的學習效果，但也存在著很多不足。先談?wù)勛龅煤玫牡胤健?/p>
1、教學設(shè)計層次清楚，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的教學都落到了實處，學生對新知的掌握較好。特別是2、3的口訣，一堂課下來，大部分學生都能背下來了。
2、創(chuàng)設(shè)情境教學，學生興趣高，學習的效果好。在情境中學生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。
3、能及時捕捉每一個學生的學習動態(tài)，及時進行調(diào)控，提高學生的學習效果。
4、練習的設(shè)計由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開放題，特別是“填一填”的設(shè)計很好，放開了學生的思維，達到了活學活用。
5、對口令的游戲時，師生互動，生生互動，師生關(guān)系融洽，學習積極性高。
不足之處：
1、課堂教學很扎實這既是一個優(yōu)點，但同時也是存在著不足的地方。由于太過扎實，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計時可放得更開一些。如3的乘法口訣的教學可以改為先用課件出示3棵幼苗，接著再出示3棵，最后再出示3棵，讓學生說說剛才的過程，并試著寫出相應(yīng)的乘法算式，編出乘法口訣。4的乘法口訣的教學就可以完全放手讓學生從情境圖中找出4的乘法算式，并編出4的乘法口訣。這樣整個教學過程教師從扶到放，既能達到教學目標，又能較好的培養(yǎng)學生的思維能力，體現(xiàn)學生的學習能力，增強他們的學習自信心，感受到學習的樂趣。
2、教師的語言不是很規(guī)范。如不應(yīng)該說幾個幾，而應(yīng)說成幾個幾相加，板書也應(yīng)跟上，這都是不嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，以后鉆研教材應(yīng)更細致一些，多和其他老師商討，數(shù)學老師的語言一定要規(guī)范，嚴謹。
3、問題的提出應(yīng)準確，嚴謹，不能太瑣碎。教師對每一個問題的提出，要有價值，要能引起學生的有效思考，不能太繁瑣。如我在教學時提出一個這樣的問題：“3的乘法口訣里，每兩句相鄰的.口訣之間相差多少呀？”這就顯得不準確，指向不清楚，因而學生的回答也出現(xiàn)了不同的聲音。在提完第一個問題，我馬上意識到了自己的口誤，因而接下來我改正了自己的提問：“4的乘法口訣里，每兩句相鄰口訣之間的得數(shù)相差多少呀？”這樣一問，指向就清楚多了。但在說得數(shù)兩個字時聲音不突出，語速又較快，因而部分學生可能還是沒聽清是什么，以后的教學中一定要注意這個問題，在提問時應(yīng)有意識的突出關(guān)鍵的字眼。
4、導(dǎo)學案設(shè)計的不夠科學合理，比如“一組表示幾個幾？用乘法怎么表示？兩組呢？”，總怕學生做不到，步子邁的太小，有時沒有合作探究的必要。
在今后的教學中要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，多向優(yōu)秀教師學習聽課，取人之長，補己之短。
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這節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園”這一情境，其中蘊含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生本身去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識，和提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，并在這個過程當中，進一步體驗認識“倍”的意義。
學生學習本課最大的困難就是如何將“倍數(shù)”的.關(guān)系轉(zhuǎn)化為“乘除法的運算”，而且理解起來是比較抽象的；針對此問題，通過多種途徑充分發(fā)揮學生學習的權(quán)利，讓學生在自我的成功體驗中輕松學習，以此來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性及創(chuàng)造性；在本節(jié)課中我主要通過“花園”這幅情景圖，讓學生在色彩明麗的圖畫中感受一種輕松和愉悅，同時獲取一些數(shù)學信息，自然的將學生注意力帶進了一個絢麗多彩神奇的花園世界，為學生下一步的學習創(chuàng)設(shè)了一個寬松舒暢的環(huán)境，學生的學習態(tài)度積極、興趣濃厚，達到了預(yù)期的教學目的。其次，就是應(yīng)用了課后“試一試”、“練一練”將課本上死板的練習轉(zhuǎn)化為動態(tài)的練習，大大激發(fā)了學生練習的興趣。
怎樣有效地引導(dǎo)學生練習運用、怎樣更好挖掘?qū)W生潛在力量等方面還存在著不足。在以后的還需要改進，爭取做得更好
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《加減混合》是蘇教版小學數(shù)學教材二年級上冊第一單元第二課時的教學內(nèi)容，在學習這個內(nèi)容之前學生已經(jīng)學習了《連加、連減》為今天學習的這節(jié)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。教學《加減混合》首先要引導(dǎo)學生掌握的知識點就是《加減混合》的運算順序，這節(jié)課所要掌握的運算順序較為簡單。
在復(fù)習引入時，口算題中就提示了運算的順序，只不過在教學新課的過程中，老師應(yīng)該加以強調(diào)，方便學生及時掌握和運用，教學加減混合，老師采用的是情景教學法，出示情境圖引導(dǎo)學生進行觀察，說出自己所觀察到的`，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，通過觀察和對情境圖的理解，讓學生嘗試列出算式，老師給予引導(dǎo)和訂正。
聯(lián)系對情境圖的理解和算式之間的關(guān)系，學生自然而然地就能夠理解加減混合算式所表示的意義，學生列出算式后，要求學生嘗試用豎式進行計算，列豎式計算之前引導(dǎo)學生說出計算的順序，學生計算時，教師巡視指導(dǎo)，讓3名同學在黑板上板演，少部分學生是分步進行計算的，多數(shù)學生采用一個豎式進行計算，對這兩部分學生進行點名，分別分享自己的想法。
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一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的`積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析。
耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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