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二年級年級教學反思

時間:2024-09-29 21:16:12 教學反思 我要投稿

二年級年級教學反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學是重要的工作之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家整理的二年級年級教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級年級教學反思

二年級年級教學反思1

  這節(jié)課是在學生初步認識了角的基礎(chǔ)上認識直角的,我將課堂設(shè)計為三個部分 。

  第一部分導入。首先復習第一課時的內(nèi)容,接著從一組生活中的直角圖形入手,揭示直角。這一部分進行得比較順利,但是有些粗糙,主要是設(shè)計的時候沒有考慮到學生上節(jié)課掌握的情況。

  第二部分實踐感知,探究新知識,我分為三層次。

 �。�1)從生活中找直角,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在這部分中通過摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認識,但講解得不夠到位,以至于到最后用直角判斷一個角是不是直角有小部分學生找不準直角。主要是設(shè)計的時候沒有把握這個年齡階段的小學生的認識規(guī)律,應該從易到難循循漸進,做到每個環(huán)節(jié)都是縝密緊扣的。

 �。�2)判斷直角,首先學生嘗試比較然后我做示范最后做練習第4題,使學生學會用三角板判斷直角。因為前面沒做好,所以這一部分進行的效果就不是很好,我又得重新帶他們找直角這樣時間就用的過多了而且練習間過長沒掌控好。

  (3)畫直角的這部分時,首先由于時間緊過度的不是很自然,其次我還是先讓學生自己嘗試自己畫然后講解做示范,在引導上臺展示的同學的時候沒有照顧到全局,以至于一些學生沒跟著我的講解走。再次對于一些生成性的問題處理的不好, 比如在畫直角的時候發(fā)現(xiàn)了學生畫的直角方向是朝下的,我就腦袋機靈一動想把它作為模板告訴學生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角 ,可是我用的語言并沒有達到那么好的效果。

  第三部分活動操作鞏固應用。由于時間不夠就沒有進行。

  總結(jié):

  (1)教學設(shè)計一定要從學生的認知心理認知規(guī)律出發(fā),在了解學生的學習狀況下,將教學過程的每一段時間估計好,把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學進行得更有效果。

 �。�2)教學語言。教學語言是一門很深的藝術(shù),而數(shù)學教學語言更是是講究清晰縝密、簡明扼要。好不好、是不是等是非結(jié)構(gòu)的無意義的'疑問句都是我們實習生最特有常帶的不良口頭禪,這都是需要時間去改進的。表揚的語言也是講究藝術(shù)的,不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。當然最重要的是對不同年齡階段的學生才去不一樣的交流方式,到哪座山唱哪首歌對于二年級的學生語言更是要豐富活潑,能童話詩意那就是更高的要求了。

  (3)課堂組織能力,這是我需要不斷實踐累積才能掌握的,在這次課中我深切體會一個老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳,要眼觀八方縱觀全局,不能讓一個學生從你的眼皮底下漏掉,不能讓任何一個學生掉離班級的學習進程。

  人無完人,課無完課,在第一次教學中得到的所有經(jīng)驗和體會都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗,我相信自己在好好消化好好改進以后,不斷參與課堂教學,我的教學會取得進步。

二年級年級教學反思2

  教學《贈劉景文》采用了故事導入,理解"贈"就是送給的意思。那蘇軾送給劉景文的詩又是怎么樣的?指名讀,檢查學生朗讀情況,學習詩中的生字,交流識字方法。

  有人把這首詩畫成了一幅畫,現(xiàn)在我們一起來看看。掛圖出示,學生第一個反應就是好漂亮,好美��!你在這幅畫里看到了什么?學生講出了很多東西,我讓他們加上各種各樣的形容詞。再注意下觀察順序,從上到下,從遠到近。當學生講出菊花、荷花、荷葉的時候,在黑板上板書荷、菊,讓他們說說圖上的菊花、荷花,來理解詩的第一句第二句。指導朗讀的'時候請他們邊讀邊想象腦海里出現(xiàn)的畫面。

  學習第三句,這么美麗的景色,你們喜歡嗎?喜歡的話就請你們好好地記住它吧!“一年好景君須記”。學習第四句時,問孩子們什么黃了,什么綠了。孩子們答案很多,不過基本都針對黃色,葉子黃了,荷葉枯黃了,橙子黃了!這么多東西黃了,我們知道秋天已經(jīng)到了!再問什么綠了,學生的答案也千奇百怪,就是只有個別學生答到橘子是綠的。在學生理解中橘子應該是黃的。針對這個問題又解釋了一翻。

  再接下去就是朗讀,分組讀,聽范讀,男女生讀,配樂朗讀,背誦。利用各種不同形式的朗讀,鞏固學生的學習成果。

二年級年級教學反思3

  用2-6的口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣,初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的,是在上節(jié)學習了用乘法口訣求商之后,加深對乘法口訣求商的理解,并在此基礎(chǔ)上了解乘除法之間的聯(lián)系。這部分是學習除法計算的開始,也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

  這節(jié)課我根據(jù)新課標精神,抓住教材實質(zhì),結(jié)合學生實際,精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),達到了較好的教學效果。

  1、創(chuàng)設(shè)與學生生活貼近的教學情境,使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。低年級的學生都喜歡情境式的課堂,我則創(chuàng)設(shè)情境圖,春天是植樹的季節(jié),同學們?yōu)榱嗣阑@,正在植樹呢這個事例設(shè)計情境,將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學,數(shù)學在生活中,生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。

  2、問題來自于學生,變接受式學習為自主探索式學習。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,問題來自于學生,這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。使學生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上使學生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式,掌握除法計算時用乘法口訣能很快求出商。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,體現(xiàn)了把計算教學置入生活情境的編寫意圖。同時,有利于學生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的.思路,掌握用乘法口訣求商的方法。

  不足的是:上課時,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡的語言,沒有銜接好,使自己的課堂教學效果不另人滿意。

  總之,教學情境的創(chuàng)設(shè),教學過程的安排,教學活動的體驗,都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的,也是我們在教學中要努力遵循的原則。

二年級年級教學反思4

  導入新課,應該簡潔明快,一下子就抓住學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,使他們產(chǎn)生學習這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,使開頭新穎、別致、巧妙。

  列舉幾種常用的開頭形式予以說明:

  1、問題引入:根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)問讓學生回答,揭示課題,導入新課。

  2、小品表演:把教材內(nèi)容編成小品,以形象的表演導入新課。

  3、情境渲染:通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等,創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境,使學生身臨其境,受到感染和啟示。

  4、啟發(fā)談話:把握教學要求,捕捉學生生活中的典型事例,掌握學生的思想脈搏,用情真意切的語言,親切自然地導入新課。

  5、設(shè)置懸念:教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來,設(shè)置懸念,讓學生帶著問題學習新課,尋求問題的`答案,這樣可以使學生產(chǎn)生探究問題的興趣。

  6、游藝活動:組織學生進行猜謎、游戲、競賽等與教學內(nèi)容有關(guān)的游藝活動導入新課,給學生創(chuàng)設(shè)“以情激情”、“實物、圖片演示”、崐“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導入新課的方法�?傊�,思想品德課的導入環(huán)節(jié)沒有固定模式,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況而精心設(shè)計。松愉快的學習氣氛。

二年級年級教學反思5

  古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看,它離我們的時代較久。因此,在古詩教學中,教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎(chǔ)上,以層次性的朗讀、吟誦為重點,引導學生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

  1.提供學生足夠的感悟空間。

  蘇霍姆林斯基說:“教室里讓學生集中思考、各抒己見,雖有點亂,但要珍惜這樣的時刻。”在實際課堂中,我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學生回答,不給學生時間去思考,去討論。如回答不出,教師或是不斷重復問題,或是忙著啟發(fā)。試想,在這極短的時間內(nèi)學生的回答能有一定的深度嗎?更何況是對古詩文的體會、感悟。根據(jù)“合作互動”的原則,教學中改變了單純的師生交往形式,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為學生提供暢所欲言,各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學生全面深人地感悟,又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《山行》的教學中,正因為讓學生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。

  2.教給學生多樣的感悟方法。

  要使學生通過學古詩文,既受到文化熏陶感染,又從情感上、思想意識上得到美的體驗,這就要引導學生運用多種方法去研究,去感悟。

 �。�1)多層次的誦讀�!昂迷姴粎挵倩刈x”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明,音律和諧,教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導,給學生以美的享受,陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶,達到“熟讀成誦”之目的。

  (2)要求學生質(zhì)疑。古人云:“學起于思,思源于疑”�,F(xiàn)代心理學也認為,疑是思維的火花,是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的.地方提出來,運用啟發(fā)討論式的教學方法,有利于師生間的交流和溝通,活躍了學生的思維,調(diào)動了學生學習的積極性。教學中學生對“寒山”“霜葉”的理解,他們用自己的話表述自己對詩文意思的理解,使自己沉醉于深秋的美麗景色之中,雖已百花凋零,然而“霜葉紅于二月花”。

二年級年級教學反思6

  本單元是第一單元,所以在學完后要注意學生識字方法的鞏固,記憶。在做練習時應積極給予學生指導,尤其是方法的指導。

  本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計能通過具體的事物,引導學生觀察聯(lián)想,進行探究性學習,在有趣的活動中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中,發(fā)展語言,發(fā)展思維�!白x讀背背”中“我會填”的練習,讓學生在自學生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在空中運用語言,充分尊重學生、培養(yǎng)學生自主性。本次口語交際設(shè)計,學生能充分參與交際的情境,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學參與的條件,激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話,發(fā)表獨特感受,培訓口語交際能力。而在“展示臺”這個環(huán)節(jié),學生自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗成功的喜悅,感受春光美麗,語言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識,學習收集、處理、加工信息,培養(yǎng)主動自學的能力。

  本次要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”的練習設(shè)計,主要是嘗試和開拓新課改理念指導下的第一學段寫話教學不容忽視的.三個核心問題。

  其一,興趣情感問題。讓學生喜歡寫、樂于寫,有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學生對春天都不陌生,因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來,沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手,以歌激發(fā)情趣,以畫調(diào)動情感,以評價激勵使其興趣持久。

二年級年級教學反思7

  本課的教學我著力突出了以下三個要點:

  1、強調(diào)以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過帖畫的`出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。

  2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。

  3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。

  4、通過讓學生想象的說、練,讓學生學會語言、運用語言。

二年級年級教學反思8

  《大鹿》一課是二年級上冊音樂課本第9單元中的第二課時內(nèi)容,《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍,節(jié)奏簡潔。本課主要的教學目標是指導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》,能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子,用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學唱歌曲的基礎(chǔ)上,進行故事情景的再現(xiàn),通過表演,加深學生對歌曲的理解,培養(yǎng)學生團結(jié)有愛、樂于助人的精神。

  新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時,我充分滲透了這一教學理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強了學生學習音樂的自信心,增進了師生和生生之間的友誼。通過合作,學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

  低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,用表情和動物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的'學習的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力,從而取得良好的教學效果。

  在演唱歌曲、為歌曲伴奏時,通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學生學習歌曲的積極性,不僅使師生融為一體,更讓學生感受到了成功的喜悅。

  《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事,引發(fā)學生的學習興趣,去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意,所以留下了一點遺憾,我會進一步去挖掘和探索,以取得更大的進步。

  總之,無論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。

二年級年級教學反思9

  學習《黃山奇石》一課,這篇文章對于學生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學生的積極性,我使出了渾身招數(shù),談話激趣,自讀自悟,比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后,就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來,當讀到“有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫?”這句時,只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴,正“喔喔喔”地小聲叫個不停,一時間,教室里聽到的小朋友都在竊喜,好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了,本想劈頭蓋腦的'批評一頓,可轉(zhuǎn)念一想,他這個小家伙,不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞,而且充分發(fā)揮了想象力,只不過,他用的方式不好。于是我就對他說:“你真是一個細心讀書的好孩子,是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時候也要像張成一樣,眼中有物!”幾句簡單的話語,不僅傳遞給學生新的讀書方法,而且提醒了他,鼓勵了他,此后,他讀書更認真了,發(fā)言也更積極了,我深感欣慰。試想,假如,當時我沒有控制自己,只是從擾亂課堂單方面去批評他,那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤,多點贊賞,少點指責,多點肯定,少點否定,學生一定會懂得了自律,也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

二年級年級教學反思10

  小數(shù)加減法是在學生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的,它的意義與整數(shù)加減法的意義相同,計算法則在算理上也與整數(shù)保持一致,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減。學生由于在之前對整數(shù)加減法接觸較多,通過對整數(shù)加減法計算方法的回憶(即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減)應該能順利遷移到小數(shù)加減法上來。

  為了讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學,充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型,在眾多的生活實例中選取“奧運會競賽成績”這一學生感興趣的生活素材,并通過創(chuàng)造性的勞動恰到好處地把數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗揉合在一起。在課堂上,首先引導學生觀察勞麗詩和李婷的競賽成績,使學生產(chǎn)生民族自豪感;在分析數(shù)據(jù)的同時提出數(shù)學問題,由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題,發(fā)揮學生積累的競賽經(jīng)驗,提出問題并解決問題,學生的探索必然是積極主動的,從而對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。

  面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點,組織學生進行小組討論,合作交流。從富有個性的理解和表達中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,這些在傳統(tǒng)教學中需要教師總結(jié)、歸納的學習重點,在學生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位要對齊,然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學,發(fā)現(xiàn)學生對計算方法掌握得很好,列豎式計算的正確率也很高。

  教學中,存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題,學生常常會受整數(shù)減法的影響,將末尾的數(shù)對齊。為此,通過舉例子,引導學生討論,發(fā)現(xiàn):“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時,可以先在被減數(shù)的末尾補0,使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算�!边@樣一來對位就較容易。學生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高;對個別學生則提出強制的要求,必須記住這種方法。

  2.在口算整數(shù)加小數(shù)時,學生會將這個整數(shù)與小數(shù)的末尾對齊后加。如:8+1.2=2,0.46+4=0.5等。究其原因,學生在口算時不仔細看題,當作整數(shù)加法進行口算,要速度,不要質(zhì)量。對此,就要加強口算訓練,日積月累,長期訓練,逐步提高正確率。

  3.在列豎式計算小數(shù)加減法時,如果算出的'結(jié)果是83.90。學生往往會忘記化簡或者是在寫到橫式上時把化簡的過程顯示在橫式上,而不是把最后的答案寫在橫式上。對于常犯這樣錯誤的學生,他們并不是不會化簡或不明白為什么可以化簡,只是一味的追求速度而導致的結(jié)果。()對于這樣的學生嗎,只能在做作業(yè)時多多的提醒,沉下心來做作業(yè)。慢慢克服浮躁的毛病。

  4.在列豎式計算時,如果末尾兩個數(shù)加起來是10的話,那個應該寫在末尾的0會不寫,計算出錯。這都是學生粗心,浮躁導致的結(jié)果。

  這個單元的教學下來,感覺到對于學生會常犯的一些錯誤,在平時的新授課的教學中要適當?shù)拇┎逶谄渲�,這樣才能減少學生自己在做作業(yè)時犯錯的頻率。要在學生犯錯前先把這種錯誤示范出來。

二年級年級教學反思11

  在教學時,我注重采用多種方法復習生字,引導學生自主識字,合作學習;引導學生反復朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。但沒有達到我預期的效果,很多的詞語還是一知半解,上課不認真聽,字跡比較潦草,沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中,我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

  本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  教學本組教材時,我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣,引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點,知道秋天是收獲的季節(jié);引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導學生自己畫秋天、寫秋天,并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

  在識字方面,這一單元學生學習用部首查字法查字典,學習利用漢字的表意特點來分析字形,并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中,我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字,激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學生思維,"玩" 出價值。?一個字有多種識記方法,看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂。再如猜謎語的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。

  在寫字方面,我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

  寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此,教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序。讀字時,讓學生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵,寫這個字哪一筆最容易寫錯。整體把握寫字的規(guī)律,在范寫之時,讓學生評議老師的范字,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。

  在朗讀課文方面。在生活中學生都有豐富的情感體驗,但在學習中,他們對課文的情感的體驗是不足的,而且水平也是不一樣的。因此,我在教學中注意發(fā)揮部分學生尤其是劉召瑞等同學朗讀能力強的優(yōu)勢,讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來,取長補短,帶動其他學生對文本中情感地體驗,使那些對文本中的情感體驗不夠明了,或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感,有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來,為感情朗讀課文指明方向。

  本組學習的課文圍繞“愛祖國”這個專題。其中有傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)。有展現(xiàn)隆重、熱烈國慶場面的《歡慶》,還有顯示祖國不斷強大的《我們成功了》,以及盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。本組課文寓意深刻,教學時不宜過多繁瑣的說教、講解。但大部分課文語句優(yōu)美,是學生積累語言的好素材。為此,在本組課文的教學中,我主要是和學生一起讀,美美地讀,深情地讀,激情澎湃地讀。和學生一起背,要求學生背誦的,自己先背,和學生賽著背,變著花樣背,我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情讓我感動。再加上適當?shù)亩嗝襟w輔助,在本組課文教學中,這個顯得尤為重要,比如在教學《歡慶》一課時,我把祖國60華誕的閱兵盛況重放給學生看,看了國慶節(jié)那天天安門廣場歡慶的場面。不用多作講解,學生就能理解舉國歡慶的含義。再對照解放初的國慶節(jié)視頻片段。不用多說,學生就能感受祖國翻天覆地的變化。加深對祖國的理解。作為二年級的學生,內(nèi)部言語機制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官同時活動,能加強記憶,所以這樣的教學非常有效,起碼,學生不覺得背誦課文有多么難的感覺,也不討厭背誦。我想,這樣的訓練,培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料是非常有幫助的,同時,在近階段我還鼓勵學生多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時安排課外閱讀任務,背誦任務,切實做到,勤讀書,廣積累。為今后的習作打下良好的基礎(chǔ)。

  第四單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。教學時,我針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。通過本組的教學,我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。

  新課標強調(diào)學生的學習過程、學習方法�;诖它c,我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。在這一段教學中,我努力培養(yǎng)了孩子們預習的習慣,曾有人說,低年級的`孩子們不能課下預習,但是我覺得只要教給孩子們方法,他們會做好的。實踐證明,我成功了。在下半 月的時候,我的孩子們都能自己完成預習任務了。他們在課下熟讀課文,圈出生字,勾出生詞,然后認讀生字,不會了,翻開課文找到那個生字讀課文,在句子中就能認識這個字,他們還主動地用各種方法去識字,好到課堂上大顯身手——告訴同學們我是用什么方法認識這個字的!遇到有的同學沒有學會,小老師們可就要發(fā)揮作用了,他們教得很認真。由于有了課下預習做基礎(chǔ),我們的課還不算太趕,在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力,重要的是,學生們已經(jīng)把預習當成了必需要進行的一項活動,他們覺得必須要做。這不就是一種好的習慣嗎?這個好習慣的養(yǎng)成,不就是學習過程嗎?

  第五單元圍繞友好相處,團結(jié)合作這一主題編排的。從“識字5”到課文,到語文園地,從團結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學會欣賞別人,到互相幫助、和諧相處,尊重別人的生活方式,處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學時,我注重了讓學生學會反思自己的言行,克服自私、任性、以自我為中心等不良品格,學會多為別人著想,學會欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。

  低年級是書寫的起步階段,老師的指導要特別細致。平時每次指導寫字,我會先引導學生觀察范字,找準關(guān)鍵筆畫,觀察其他筆畫的占格占位,我再用彩色粉筆邊范寫邊講解,最后再讓他們先描后臨。

  每節(jié)指導寫字時,我重視了示范講解,可是學生的書寫質(zhì)量就是不盡人意。究其原因,可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證,一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了,只有寫得少,才能寫得好,寫得認真。下階段,我要多利用午讀、空堂的時間讓學生練寫生字,并從中個別輔導。期待有所進步!

  識字在二年級語文教學中仍然占重要位置,其重要性有增無減。識字教學的根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力,但對于低年級的小學生來說,我認為更應該培養(yǎng)他們的識字興趣�,F(xiàn)在的教材安排了多種形式識字,如:在韻文中識字,查字典識字,看圖識字,讀名言警句識字,生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的識字能力。平時,我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。學生都有惰性,失去了識字的興趣,就更加沒有了動力識字。因此在教學中保持學生對于識字的興趣很重要。今后,在這方面我要多下功夫。

二年級年級教學反思12

  昨天我們學習了口算乘法,這是在上學期兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進行的。

  在教學15×3時,我讓孩子們說說你是怎樣口算的?

  生1:把15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

  生2:我是想筆算的過程,3乘5等于15,向十位進1在個位寫5,1乘3得3,再加進位1等于4,所以15×3=45。接著口算150×3,120×30我還是讓會口算的學生說說口算方法,然后讓中等生和學困生說,最后總結(jié)口算方法。

  通過課堂上的提問和練習,我覺得效果還可以,想著這么簡單的口算,孩子們應該沒有問題。于是在午自習時,我們做了一次作業(yè)。批改過后我發(fā)現(xiàn)班里有三分之一的學生掌握很好,三分之一的學生會算錯1、2道,另外三分之一的學生錯的比較多。

  這引起了我的`反思:這么簡單的口算為什么學生掌握的不好?回想自己的課堂教學,我覺得問題出在:我只是讓學生說了口算方法,思維敏捷的學生一聽就會,這對他們來說就是小菜一碟。可是對于另外一些反應較慢,空間想象能力差的學生來說,就有了難度。要是在教學時,我能利用方塊圖或?qū)嵨飯D,以直觀表象作為支撐,數(shù)形結(jié)合,引導學生親歷建構(gòu)數(shù)學模型的過程,幫助學生理解算理,掌握算法,效果可能就好多了。

  根據(jù)學生口算能力較弱、方法掌握不熟練的現(xiàn)象,我又進行了一次口算練習課。首先進行簡潔的口算訓練。先讓學生說算法,然后出示相應的圖片幫助有困難的學生理解算理,接著在一步步的練習中掌握算法。最后在具體情景中鞏固口算方法,培養(yǎng)解決問題的能力。

  說實話,課前我在看這道題的時候,只想到用兩者間的速度差乘時間得出追及路程(劉紫征說的方法)這一種方法,沒有多想。孩子們一說我才想到原來還有這么多的解決方法��!看來平時鼓勵孩子用多種方法解決問題的做法是對的。孩子們又給我上了精彩的一課!

二年級年級教學反思13

  這是一節(jié)二年級跳短繩教學。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目,在一年級的時候我們已經(jīng)練習過,因此在著節(jié)課的教學中如何調(diào)動學生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設(shè)計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動的積極性,注意力。為了突破本節(jié)課的教學重點,我又在基礎(chǔ)部分的.設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不同的跳法,從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題,我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學習的氛圍,讓學的較快,較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢,進步得到展示,而且樹立了堅韌的意志,品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學生跑,跳是靈活性和合作意識,我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了游戲“迎面拍球接力”,學生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。

  一節(jié)課下來。學生們的收獲很大,而我也從中得收獲和喜悅!

二年級年級教學反思14

  從開始接到二年級體育教學起,我一直都在埋怨自己的運氣不好,開學以來,這幾個班的學生上課時都是亂哄哄的,隊形排不好,紀律更不好,課堂常規(guī)一概不知,加之室外教學這一特定因素的影響,使我對低年級的體育教學我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝,不知不覺一個月就結(jié)束了,加上近期在繼教網(wǎng)上的學習,通過觀看專家視頻講座、與學員討論、與輔導教師的交流,使我覺得體育教學真的不簡單,所要面對的事情太多,下面我就談一談自己在體育教學工作中的點體會:

  一、重抓養(yǎng)成教育,規(guī)范課堂行為

  1、整頓路隊,做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差,往往記不住自己在隊形中的位置,出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好,哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來時還在說話和推擠的,回教室重新來;按座位進行排隊,坐在誰后面就排在誰后面,和誰坐的就和誰站。這樣反復訓練,終于讓我喘了一口氣。

  2、先教規(guī)距,再學知識�!盁o規(guī)距不成方圓”,沒有良好的'紀律作保障,教學便是無本之木。針對學生無拘無束的特點,我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進行教學,比如有事有病先請假,發(fā)言先舉手,限時站好隊,排隊看手型,提示聽哨音,比比哪組最安靜,比比哪組站得直,比比哪組分數(shù)高,哪位組長最得力等等,既培養(yǎng)了學生良好的行為習慣,又培養(yǎng)了他們的集體意識,這樣反復進行,課堂紀律逐步好轉(zhuǎn),為體育知識的教學打下了良好的基礎(chǔ),努力實現(xiàn)了有效課堂。

  二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)

  小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。

  三、利用小組活動,培養(yǎng)合群的性格

  性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動,指導小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心、融入群體。

二年級年級教學反思15

  這節(jié)課的目的主要讓學生通過觀察、測量等活動,使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,之后讓學生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,引導學生用計量工具測量較短物體的長度,用厘米做單位,同時培養(yǎng)學生的估測意識,從而提高學生的觀察能力,動手能力。

  這是一節(jié)實踐性較強的活動課。我設(shè)計一系列活動。如:設(shè)計觀察直尺,利用學生已有生活經(jīng)驗,讓他們通過觀察、交流,掌握直尺的基本構(gòu)造,既培養(yǎng)學生的觀察力,又為建立1厘米的長度觀念打下基礎(chǔ)。認識1厘米,安排三次活動:第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度,體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念;第二次讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米,學生找出很多,如:手指的寬度、牙齒、開關(guān)、紐扣、小獎品的寬度等等,我想對學生建立1厘米的表象起到很好的效果;第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動,讓學生正確建立1厘米的空間觀念,在這個基礎(chǔ)上,進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨,讓學生在嘗試測量、比較、交流中,逐步總結(jié)出測量物體長度的方法,今天課堂上學生都用“把物品左端對準0刻度,右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法,在判斷中,使學生掌握正確的測量方法。

  在這里我讓學生比較兩種不同的量法,學生認為第2種量法從刻度3量起比較麻煩,要數(shù)或者要算。但也是可以的,我想體現(xiàn)方法多樣化,注重學生的自主性。在量一量,填一填這個活動中,留給學生很大的實踐空間,既讓學生測量已知物體的長度,又讓學生選用自己喜歡的、熟悉的物體來測量它的長度,學生學習的.積極性很高,達到在玩中練,在練中玩的學習效果。通過這節(jié)課的學習,大多數(shù)學生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位,而且也學會如何利用刻度尺量較短的物體長度。但也有個別學生在量物體長度時總忘記對準“0”刻度。

  在今后應該多給學生提供測量的機會,以便熟練掌握測量方法,達到熟能生巧的程度,同時也要對少數(shù)落后的學生進行個別輔導。對于這節(jié)課中涉及的估測內(nèi)容學生們完成得不好,估測能力差,大部分學生是靠用尺子量來完成估算習題的,比較依賴測量工具。我必須在培養(yǎng)學生的估算能力上多下些功夫,讓學生的數(shù)學思維更加活躍。還有一個不足之處是第二種方法也是一句話帶過,有的沒有掌握好。

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二年級年級教學反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學是重要的工作之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家整理的二年級年級教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級年級教學反思

二年級年級教學反思1

  這節(jié)課是在學生初步認識了角的基礎(chǔ)上認識直角的,我將課堂設(shè)計為三個部分 。

  第一部分導入。首先復習第一課時的內(nèi)容,接著從一組生活中的直角圖形入手,揭示直角。這一部分進行得比較順利,但是有些粗糙,主要是設(shè)計的時候沒有考慮到學生上節(jié)課掌握的情況。

  第二部分實踐感知,探究新知識,我分為三層次。

 �。�1)從生活中找直角,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在這部分中通過摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認識,但講解得不夠到位,以至于到最后用直角判斷一個角是不是直角有小部分學生找不準直角。主要是設(shè)計的時候沒有把握這個年齡階段的小學生的認識規(guī)律,應該從易到難循循漸進,做到每個環(huán)節(jié)都是縝密緊扣的。

 �。�2)判斷直角,首先學生嘗試比較然后我做示范最后做練習第4題,使學生學會用三角板判斷直角。因為前面沒做好,所以這一部分進行的效果就不是很好,我又得重新帶他們找直角這樣時間就用的過多了而且練習間過長沒掌控好。

  (3)畫直角的這部分時,首先由于時間緊過度的不是很自然,其次我還是先讓學生自己嘗試自己畫然后講解做示范,在引導上臺展示的同學的時候沒有照顧到全局,以至于一些學生沒跟著我的講解走。再次對于一些生成性的問題處理的不好, 比如在畫直角的時候發(fā)現(xiàn)了學生畫的直角方向是朝下的,我就腦袋機靈一動想把它作為模板告訴學生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角 ,可是我用的語言并沒有達到那么好的效果。

  第三部分活動操作鞏固應用。由于時間不夠就沒有進行。

  總結(jié):

  (1)教學設(shè)計一定要從學生的認知心理認知規(guī)律出發(fā),在了解學生的學習狀況下,將教學過程的每一段時間估計好,把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學進行得更有效果。

 �。�2)教學語言。教學語言是一門很深的藝術(shù),而數(shù)學教學語言更是是講究清晰縝密、簡明扼要。好不好、是不是等是非結(jié)構(gòu)的無意義的'疑問句都是我們實習生最特有常帶的不良口頭禪,這都是需要時間去改進的。表揚的語言也是講究藝術(shù)的,不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。當然最重要的是對不同年齡階段的學生才去不一樣的交流方式,到哪座山唱哪首歌對于二年級的學生語言更是要豐富活潑,能童話詩意那就是更高的要求了。

  (3)課堂組織能力,這是我需要不斷實踐累積才能掌握的,在這次課中我深切體會一個老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳,要眼觀八方縱觀全局,不能讓一個學生從你的眼皮底下漏掉,不能讓任何一個學生掉離班級的學習進程。

  人無完人,課無完課,在第一次教學中得到的所有經(jīng)驗和體會都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗,我相信自己在好好消化好好改進以后,不斷參與課堂教學,我的教學會取得進步。

二年級年級教學反思2

  教學《贈劉景文》采用了故事導入,理解"贈"就是送給的意思。那蘇軾送給劉景文的詩又是怎么樣的?指名讀,檢查學生朗讀情況,學習詩中的生字,交流識字方法。

  有人把這首詩畫成了一幅畫,現(xiàn)在我們一起來看看。掛圖出示,學生第一個反應就是好漂亮,好美��!你在這幅畫里看到了什么?學生講出了很多東西,我讓他們加上各種各樣的形容詞。再注意下觀察順序,從上到下,從遠到近。當學生講出菊花、荷花、荷葉的時候,在黑板上板書荷、菊,讓他們說說圖上的菊花、荷花,來理解詩的第一句第二句。指導朗讀的'時候請他們邊讀邊想象腦海里出現(xiàn)的畫面。

  學習第三句,這么美麗的景色,你們喜歡嗎?喜歡的話就請你們好好地記住它吧!“一年好景君須記”。學習第四句時,問孩子們什么黃了,什么綠了。孩子們答案很多,不過基本都針對黃色,葉子黃了,荷葉枯黃了,橙子黃了!這么多東西黃了,我們知道秋天已經(jīng)到了!再問什么綠了,學生的答案也千奇百怪,就是只有個別學生答到橘子是綠的。在學生理解中橘子應該是黃的。針對這個問題又解釋了一翻。

  再接下去就是朗讀,分組讀,聽范讀,男女生讀,配樂朗讀,背誦。利用各種不同形式的朗讀,鞏固學生的學習成果。

二年級年級教學反思3

  用2-6的口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣,初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的,是在上節(jié)學習了用乘法口訣求商之后,加深對乘法口訣求商的理解,并在此基礎(chǔ)上了解乘除法之間的聯(lián)系。這部分是學習除法計算的開始,也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

  這節(jié)課我根據(jù)新課標精神,抓住教材實質(zhì),結(jié)合學生實際,精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),達到了較好的教學效果。

  1、創(chuàng)設(shè)與學生生活貼近的教學情境,使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。低年級的學生都喜歡情境式的課堂,我則創(chuàng)設(shè)情境圖,春天是植樹的季節(jié),同學們?yōu)榱嗣阑@,正在植樹呢這個事例設(shè)計情境,將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學,數(shù)學在生活中,生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。

  2、問題來自于學生,變接受式學習為自主探索式學習。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,問題來自于學生,這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。使學生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上使學生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式,掌握除法計算時用乘法口訣能很快求出商。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,體現(xiàn)了把計算教學置入生活情境的編寫意圖。同時,有利于學生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的.思路,掌握用乘法口訣求商的方法。

  不足的是:上課時,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡的語言,沒有銜接好,使自己的課堂教學效果不另人滿意。

  總之,教學情境的創(chuàng)設(shè),教學過程的安排,教學活動的體驗,都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的,也是我們在教學中要努力遵循的原則。

二年級年級教學反思4

  導入新課,應該簡潔明快,一下子就抓住學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,使他們產(chǎn)生學習這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,使開頭新穎、別致、巧妙。

  列舉幾種常用的開頭形式予以說明:

  1、問題引入:根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)問讓學生回答,揭示課題,導入新課。

  2、小品表演:把教材內(nèi)容編成小品,以形象的表演導入新課。

  3、情境渲染:通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等,創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境,使學生身臨其境,受到感染和啟示。

  4、啟發(fā)談話:把握教學要求,捕捉學生生活中的典型事例,掌握學生的思想脈搏,用情真意切的語言,親切自然地導入新課。

  5、設(shè)置懸念:教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來,設(shè)置懸念,讓學生帶著問題學習新課,尋求問題的`答案,這樣可以使學生產(chǎn)生探究問題的興趣。

  6、游藝活動:組織學生進行猜謎、游戲、競賽等與教學內(nèi)容有關(guān)的游藝活動導入新課,給學生創(chuàng)設(shè)“以情激情”、“實物、圖片演示”、崐“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導入新課的方法�?傊�,思想品德課的導入環(huán)節(jié)沒有固定模式,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況而精心設(shè)計。松愉快的學習氣氛。

二年級年級教學反思5

  古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看,它離我們的時代較久。因此,在古詩教學中,教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎(chǔ)上,以層次性的朗讀、吟誦為重點,引導學生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

  1.提供學生足夠的感悟空間。

  蘇霍姆林斯基說:“教室里讓學生集中思考、各抒己見,雖有點亂,但要珍惜這樣的時刻。”在實際課堂中,我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學生回答,不給學生時間去思考,去討論。如回答不出,教師或是不斷重復問題,或是忙著啟發(fā)。試想,在這極短的時間內(nèi)學生的回答能有一定的深度嗎?更何況是對古詩文的體會、感悟。根據(jù)“合作互動”的原則,教學中改變了單純的師生交往形式,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為學生提供暢所欲言,各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學生全面深人地感悟,又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《山行》的教學中,正因為讓學生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。

  2.教給學生多樣的感悟方法。

  要使學生通過學古詩文,既受到文化熏陶感染,又從情感上、思想意識上得到美的體驗,這就要引導學生運用多種方法去研究,去感悟。

 �。�1)多層次的誦讀�!昂迷姴粎挵倩刈x”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明,音律和諧,教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導,給學生以美的享受,陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶,達到“熟讀成誦”之目的。

  (2)要求學生質(zhì)疑。古人云:“學起于思,思源于疑”�,F(xiàn)代心理學也認為,疑是思維的火花,是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的.地方提出來,運用啟發(fā)討論式的教學方法,有利于師生間的交流和溝通,活躍了學生的思維,調(diào)動了學生學習的積極性。教學中學生對“寒山”“霜葉”的理解,他們用自己的話表述自己對詩文意思的理解,使自己沉醉于深秋的美麗景色之中,雖已百花凋零,然而“霜葉紅于二月花”。

二年級年級教學反思6

  本單元是第一單元,所以在學完后要注意學生識字方法的鞏固,記憶。在做練習時應積極給予學生指導,尤其是方法的指導。

  本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計能通過具體的事物,引導學生觀察聯(lián)想,進行探究性學習,在有趣的活動中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中,發(fā)展語言,發(fā)展思維�!白x讀背背”中“我會填”的練習,讓學生在自學生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在空中運用語言,充分尊重學生、培養(yǎng)學生自主性。本次口語交際設(shè)計,學生能充分參與交際的情境,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學參與的條件,激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話,發(fā)表獨特感受,培訓口語交際能力。而在“展示臺”這個環(huán)節(jié),學生自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗成功的喜悅,感受春光美麗,語言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識,學習收集、處理、加工信息,培養(yǎng)主動自學的能力。

  本次要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”的練習設(shè)計,主要是嘗試和開拓新課改理念指導下的第一學段寫話教學不容忽視的.三個核心問題。

  其一,興趣情感問題。讓學生喜歡寫、樂于寫,有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學生對春天都不陌生,因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來,沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手,以歌激發(fā)情趣,以畫調(diào)動情感,以評價激勵使其興趣持久。

二年級年級教學反思7

  本課的教學我著力突出了以下三個要點:

  1、強調(diào)以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過帖畫的`出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。

  2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。

  3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。

  4、通過讓學生想象的說、練,讓學生學會語言、運用語言。

二年級年級教學反思8

  《大鹿》一課是二年級上冊音樂課本第9單元中的第二課時內(nèi)容,《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍,節(jié)奏簡潔。本課主要的教學目標是指導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》,能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子,用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學唱歌曲的基礎(chǔ)上,進行故事情景的再現(xiàn),通過表演,加深學生對歌曲的理解,培養(yǎng)學生團結(jié)有愛、樂于助人的精神。

  新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時,我充分滲透了這一教學理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強了學生學習音樂的自信心,增進了師生和生生之間的友誼。通過合作,學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

  低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,用表情和動物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的'學習的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力,從而取得良好的教學效果。

  在演唱歌曲、為歌曲伴奏時,通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學生學習歌曲的積極性,不僅使師生融為一體,更讓學生感受到了成功的喜悅。

  《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事,引發(fā)學生的學習興趣,去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意,所以留下了一點遺憾,我會進一步去挖掘和探索,以取得更大的進步。

  總之,無論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。

二年級年級教學反思9

  學習《黃山奇石》一課,這篇文章對于學生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學生的積極性,我使出了渾身招數(shù),談話激趣,自讀自悟,比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后,就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來,當讀到“有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫?”這句時,只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴,正“喔喔喔”地小聲叫個不停,一時間,教室里聽到的小朋友都在竊喜,好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了,本想劈頭蓋腦的'批評一頓,可轉(zhuǎn)念一想,他這個小家伙,不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞,而且充分發(fā)揮了想象力,只不過,他用的方式不好。于是我就對他說:“你真是一個細心讀書的好孩子,是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時候也要像張成一樣,眼中有物!”幾句簡單的話語,不僅傳遞給學生新的讀書方法,而且提醒了他,鼓勵了他,此后,他讀書更認真了,發(fā)言也更積極了,我深感欣慰。試想,假如,當時我沒有控制自己,只是從擾亂課堂單方面去批評他,那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤,多點贊賞,少點指責,多點肯定,少點否定,學生一定會懂得了自律,也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

二年級年級教學反思10

  小數(shù)加減法是在學生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的,它的意義與整數(shù)加減法的意義相同,計算法則在算理上也與整數(shù)保持一致,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減。學生由于在之前對整數(shù)加減法接觸較多,通過對整數(shù)加減法計算方法的回憶(即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減)應該能順利遷移到小數(shù)加減法上來。

  為了讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學,充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型,在眾多的生活實例中選取“奧運會競賽成績”這一學生感興趣的生活素材,并通過創(chuàng)造性的勞動恰到好處地把數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗揉合在一起。在課堂上,首先引導學生觀察勞麗詩和李婷的競賽成績,使學生產(chǎn)生民族自豪感;在分析數(shù)據(jù)的同時提出數(shù)學問題,由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題,發(fā)揮學生積累的競賽經(jīng)驗,提出問題并解決問題,學生的探索必然是積極主動的,從而對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。

  面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點,組織學生進行小組討論,合作交流。從富有個性的理解和表達中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,這些在傳統(tǒng)教學中需要教師總結(jié)、歸納的學習重點,在學生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位要對齊,然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學,發(fā)現(xiàn)學生對計算方法掌握得很好,列豎式計算的正確率也很高。

  教學中,存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題,學生常常會受整數(shù)減法的影響,將末尾的數(shù)對齊。為此,通過舉例子,引導學生討論,發(fā)現(xiàn):“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時,可以先在被減數(shù)的末尾補0,使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算�!边@樣一來對位就較容易。學生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高;對個別學生則提出強制的要求,必須記住這種方法。

  2.在口算整數(shù)加小數(shù)時,學生會將這個整數(shù)與小數(shù)的末尾對齊后加。如:8+1.2=2,0.46+4=0.5等。究其原因,學生在口算時不仔細看題,當作整數(shù)加法進行口算,要速度,不要質(zhì)量。對此,就要加強口算訓練,日積月累,長期訓練,逐步提高正確率。

  3.在列豎式計算小數(shù)加減法時,如果算出的'結(jié)果是83.90。學生往往會忘記化簡或者是在寫到橫式上時把化簡的過程顯示在橫式上,而不是把最后的答案寫在橫式上。對于常犯這樣錯誤的學生,他們并不是不會化簡或不明白為什么可以化簡,只是一味的追求速度而導致的結(jié)果。()對于這樣的學生嗎,只能在做作業(yè)時多多的提醒,沉下心來做作業(yè)。慢慢克服浮躁的毛病。

  4.在列豎式計算時,如果末尾兩個數(shù)加起來是10的話,那個應該寫在末尾的0會不寫,計算出錯。這都是學生粗心,浮躁導致的結(jié)果。

  這個單元的教學下來,感覺到對于學生會常犯的一些錯誤,在平時的新授課的教學中要適當?shù)拇┎逶谄渲�,這樣才能減少學生自己在做作業(yè)時犯錯的頻率。要在學生犯錯前先把這種錯誤示范出來。

二年級年級教學反思11

  在教學時,我注重采用多種方法復習生字,引導學生自主識字,合作學習;引導學生反復朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。但沒有達到我預期的效果,很多的詞語還是一知半解,上課不認真聽,字跡比較潦草,沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中,我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

  本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  教學本組教材時,我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣,引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點,知道秋天是收獲的季節(jié);引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導學生自己畫秋天、寫秋天,并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

  在識字方面,這一單元學生學習用部首查字法查字典,學習利用漢字的表意特點來分析字形,并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中,我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字,激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學生思維,"玩" 出價值。?一個字有多種識記方法,看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂。再如猜謎語的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。

  在寫字方面,我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

  寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此,教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序。讀字時,讓學生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵,寫這個字哪一筆最容易寫錯。整體把握寫字的規(guī)律,在范寫之時,讓學生評議老師的范字,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。

  在朗讀課文方面。在生活中學生都有豐富的情感體驗,但在學習中,他們對課文的情感的體驗是不足的,而且水平也是不一樣的。因此,我在教學中注意發(fā)揮部分學生尤其是劉召瑞等同學朗讀能力強的優(yōu)勢,讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來,取長補短,帶動其他學生對文本中情感地體驗,使那些對文本中的情感體驗不夠明了,或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感,有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來,為感情朗讀課文指明方向。

  本組學習的課文圍繞“愛祖國”這個專題。其中有傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)。有展現(xiàn)隆重、熱烈國慶場面的《歡慶》,還有顯示祖國不斷強大的《我們成功了》,以及盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。本組課文寓意深刻,教學時不宜過多繁瑣的說教、講解。但大部分課文語句優(yōu)美,是學生積累語言的好素材。為此,在本組課文的教學中,我主要是和學生一起讀,美美地讀,深情地讀,激情澎湃地讀。和學生一起背,要求學生背誦的,自己先背,和學生賽著背,變著花樣背,我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情讓我感動。再加上適當?shù)亩嗝襟w輔助,在本組課文教學中,這個顯得尤為重要,比如在教學《歡慶》一課時,我把祖國60華誕的閱兵盛況重放給學生看,看了國慶節(jié)那天天安門廣場歡慶的場面。不用多作講解,學生就能理解舉國歡慶的含義。再對照解放初的國慶節(jié)視頻片段。不用多說,學生就能感受祖國翻天覆地的變化。加深對祖國的理解。作為二年級的學生,內(nèi)部言語機制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官同時活動,能加強記憶,所以這樣的教學非常有效,起碼,學生不覺得背誦課文有多么難的感覺,也不討厭背誦。我想,這樣的訓練,培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料是非常有幫助的,同時,在近階段我還鼓勵學生多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時安排課外閱讀任務,背誦任務,切實做到,勤讀書,廣積累。為今后的習作打下良好的基礎(chǔ)。

  第四單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。教學時,我針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。通過本組的教學,我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。

  新課標強調(diào)學生的學習過程、學習方法�;诖它c,我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。在這一段教學中,我努力培養(yǎng)了孩子們預習的習慣,曾有人說,低年級的`孩子們不能課下預習,但是我覺得只要教給孩子們方法,他們會做好的。實踐證明,我成功了。在下半 月的時候,我的孩子們都能自己完成預習任務了。他們在課下熟讀課文,圈出生字,勾出生詞,然后認讀生字,不會了,翻開課文找到那個生字讀課文,在句子中就能認識這個字,他們還主動地用各種方法去識字,好到課堂上大顯身手——告訴同學們我是用什么方法認識這個字的!遇到有的同學沒有學會,小老師們可就要發(fā)揮作用了,他們教得很認真。由于有了課下預習做基礎(chǔ),我們的課還不算太趕,在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力,重要的是,學生們已經(jīng)把預習當成了必需要進行的一項活動,他們覺得必須要做。這不就是一種好的習慣嗎?這個好習慣的養(yǎng)成,不就是學習過程嗎?

  第五單元圍繞友好相處,團結(jié)合作這一主題編排的。從“識字5”到課文,到語文園地,從團結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學會欣賞別人,到互相幫助、和諧相處,尊重別人的生活方式,處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學時,我注重了讓學生學會反思自己的言行,克服自私、任性、以自我為中心等不良品格,學會多為別人著想,學會欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。

  低年級是書寫的起步階段,老師的指導要特別細致。平時每次指導寫字,我會先引導學生觀察范字,找準關(guān)鍵筆畫,觀察其他筆畫的占格占位,我再用彩色粉筆邊范寫邊講解,最后再讓他們先描后臨。

  每節(jié)指導寫字時,我重視了示范講解,可是學生的書寫質(zhì)量就是不盡人意。究其原因,可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證,一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了,只有寫得少,才能寫得好,寫得認真。下階段,我要多利用午讀、空堂的時間讓學生練寫生字,并從中個別輔導。期待有所進步!

  識字在二年級語文教學中仍然占重要位置,其重要性有增無減。識字教學的根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力,但對于低年級的小學生來說,我認為更應該培養(yǎng)他們的識字興趣�,F(xiàn)在的教材安排了多種形式識字,如:在韻文中識字,查字典識字,看圖識字,讀名言警句識字,生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的識字能力。平時,我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。學生都有惰性,失去了識字的興趣,就更加沒有了動力識字。因此在教學中保持學生對于識字的興趣很重要。今后,在這方面我要多下功夫。

二年級年級教學反思12

  昨天我們學習了口算乘法,這是在上學期兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進行的。

  在教學15×3時,我讓孩子們說說你是怎樣口算的?

  生1:把15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

  生2:我是想筆算的過程,3乘5等于15,向十位進1在個位寫5,1乘3得3,再加進位1等于4,所以15×3=45。接著口算150×3,120×30我還是讓會口算的學生說說口算方法,然后讓中等生和學困生說,最后總結(jié)口算方法。

  通過課堂上的提問和練習,我覺得效果還可以,想著這么簡單的口算,孩子們應該沒有問題。于是在午自習時,我們做了一次作業(yè)。批改過后我發(fā)現(xiàn)班里有三分之一的學生掌握很好,三分之一的學生會算錯1、2道,另外三分之一的學生錯的比較多。

  這引起了我的`反思:這么簡單的口算為什么學生掌握的不好?回想自己的課堂教學,我覺得問題出在:我只是讓學生說了口算方法,思維敏捷的學生一聽就會,這對他們來說就是小菜一碟。可是對于另外一些反應較慢,空間想象能力差的學生來說,就有了難度。要是在教學時,我能利用方塊圖或?qū)嵨飯D,以直觀表象作為支撐,數(shù)形結(jié)合,引導學生親歷建構(gòu)數(shù)學模型的過程,幫助學生理解算理,掌握算法,效果可能就好多了。

  根據(jù)學生口算能力較弱、方法掌握不熟練的現(xiàn)象,我又進行了一次口算練習課。首先進行簡潔的口算訓練。先讓學生說算法,然后出示相應的圖片幫助有困難的學生理解算理,接著在一步步的練習中掌握算法。最后在具體情景中鞏固口算方法,培養(yǎng)解決問題的能力。

  說實話,課前我在看這道題的時候,只想到用兩者間的速度差乘時間得出追及路程(劉紫征說的方法)這一種方法,沒有多想。孩子們一說我才想到原來還有這么多的解決方法��!看來平時鼓勵孩子用多種方法解決問題的做法是對的。孩子們又給我上了精彩的一課!

二年級年級教學反思13

  這是一節(jié)二年級跳短繩教學。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目,在一年級的時候我們已經(jīng)練習過,因此在著節(jié)課的教學中如何調(diào)動學生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設(shè)計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動的積極性,注意力。為了突破本節(jié)課的教學重點,我又在基礎(chǔ)部分的.設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不同的跳法,從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題,我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學習的氛圍,讓學的較快,較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢,進步得到展示,而且樹立了堅韌的意志,品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學生跑,跳是靈活性和合作意識,我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了游戲“迎面拍球接力”,學生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。

  一節(jié)課下來。學生們的收獲很大,而我也從中得收獲和喜悅!

二年級年級教學反思14

  從開始接到二年級體育教學起,我一直都在埋怨自己的運氣不好,開學以來,這幾個班的學生上課時都是亂哄哄的,隊形排不好,紀律更不好,課堂常規(guī)一概不知,加之室外教學這一特定因素的影響,使我對低年級的體育教學我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝,不知不覺一個月就結(jié)束了,加上近期在繼教網(wǎng)上的學習,通過觀看專家視頻講座、與學員討論、與輔導教師的交流,使我覺得體育教學真的不簡單,所要面對的事情太多,下面我就談一談自己在體育教學工作中的點體會:

  一、重抓養(yǎng)成教育,規(guī)范課堂行為

  1、整頓路隊,做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差,往往記不住自己在隊形中的位置,出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好,哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來時還在說話和推擠的,回教室重新來;按座位進行排隊,坐在誰后面就排在誰后面,和誰坐的就和誰站。這樣反復訓練,終于讓我喘了一口氣。

  2、先教規(guī)距,再學知識�!盁o規(guī)距不成方圓”,沒有良好的'紀律作保障,教學便是無本之木。針對學生無拘無束的特點,我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進行教學,比如有事有病先請假,發(fā)言先舉手,限時站好隊,排隊看手型,提示聽哨音,比比哪組最安靜,比比哪組站得直,比比哪組分數(shù)高,哪位組長最得力等等,既培養(yǎng)了學生良好的行為習慣,又培養(yǎng)了他們的集體意識,這樣反復進行,課堂紀律逐步好轉(zhuǎn),為體育知識的教學打下了良好的基礎(chǔ),努力實現(xiàn)了有效課堂。

  二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)

  小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。

  三、利用小組活動,培養(yǎng)合群的性格

  性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動,指導小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心、融入群體。

二年級年級教學反思15

  這節(jié)課的目的主要讓學生通過觀察、測量等活動,使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,之后讓學生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,引導學生用計量工具測量較短物體的長度,用厘米做單位,同時培養(yǎng)學生的估測意識,從而提高學生的觀察能力,動手能力。

  這是一節(jié)實踐性較強的活動課。我設(shè)計一系列活動。如:設(shè)計觀察直尺,利用學生已有生活經(jīng)驗,讓他們通過觀察、交流,掌握直尺的基本構(gòu)造,既培養(yǎng)學生的觀察力,又為建立1厘米的長度觀念打下基礎(chǔ)。認識1厘米,安排三次活動:第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度,體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念;第二次讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米,學生找出很多,如:手指的寬度、牙齒、開關(guān)、紐扣、小獎品的寬度等等,我想對學生建立1厘米的表象起到很好的效果;第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動,讓學生正確建立1厘米的空間觀念,在這個基礎(chǔ)上,進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨,讓學生在嘗試測量、比較、交流中,逐步總結(jié)出測量物體長度的方法,今天課堂上學生都用“把物品左端對準0刻度,右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法,在判斷中,使學生掌握正確的測量方法。

  在這里我讓學生比較兩種不同的量法,學生認為第2種量法從刻度3量起比較麻煩,要數(shù)或者要算。但也是可以的,我想體現(xiàn)方法多樣化,注重學生的自主性。在量一量,填一填這個活動中,留給學生很大的實踐空間,既讓學生測量已知物體的長度,又讓學生選用自己喜歡的、熟悉的物體來測量它的長度,學生學習的.積極性很高,達到在玩中練,在練中玩的學習效果。通過這節(jié)課的學習,大多數(shù)學生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位,而且也學會如何利用刻度尺量較短的物體長度。但也有個別學生在量物體長度時總忘記對準“0”刻度。

  在今后應該多給學生提供測量的機會,以便熟練掌握測量方法,達到熟能生巧的程度,同時也要對少數(shù)落后的學生進行個別輔導。對于這節(jié)課中涉及的估測內(nèi)容學生們完成得不好,估測能力差,大部分學生是靠用尺子量來完成估算習題的,比較依賴測量工具。我必須在培養(yǎng)學生的估算能力上多下些功夫,讓學生的數(shù)學思維更加活躍。還有一個不足之處是第二種方法也是一句話帶過,有的沒有掌握好。