《幾分之幾》教學反思

時間：2024-07-30 05:04:38 教學反思我要投稿

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《幾分之幾》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的《幾分之幾》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《幾分之幾》教學反思

《幾分之幾》教學反思1

　　蘇教版課程標準小學數(shù)學教材在編寫第一學段"認識分數(shù)"時獨創(chuàng)性的把認識分數(shù)分成兩個單元，分散在兩冊教材中，這樣，學生對分數(shù)的理解就有一個循序漸進、逐步提高的過程。這也是針對學生小學階段數(shù)學學習過程中的難點做出的積極應答，即使學生在初步認識分數(shù)時獲得對分數(shù)較為完整的認識，又為學生在第二階段抽象概括分數(shù)的意義做好了良好的鋪墊，可以說是用心良苦、匠心獨運。在教學"認識幾分之一"時，我注意以下幾點。

　　1、創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣

　　新課標中關于課程目標明確地指出，讓學生對數(shù)學有好奇心與求知欲，也就是要使每一個學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣；創(chuàng)造一個歡樂和生動的教學環(huán)境是提高興趣的有效途徑之一。要想方設法點燃他們心中探求新知識火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。而數(shù)學學習內(nèi)容有很多是抽象枯燥的，怎樣使這些枯燥乏味的東西變得趣味橫生呢？那就要創(chuàng)設情境，力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含數(shù)學信息的故事、游戲、圖片，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術融聲、圖、文于一體的優(yōu)勢，把學生帶入一種數(shù)學奇境中去，使學生的數(shù)學學習成為一種樂趣，一種享受。在教學中，我采用了DVD交互式教學資源中的兩個有趣情境，《小猴子分水果》和《貪吃的八戒》。在教學一開始，我就播放了小猴子在樹林里找吃的，然后分水果的.畫面，學生一下子興趣盎然，用以前已掌握的平均分的知識解決問題，這樣不僅進一步理解了平均分的含義，而且還為下面認識分數(shù)做好了鋪墊。在比較幾分之一的分數(shù)大小時，為了進一步調(diào)動學生學習的積極性，突破本節(jié)課的重難點，則通過播放學生喜愛的動畫片主人公八戒爭吃西瓜的故事，激起學生對悟空偷笑的思考。這一情景的安排，調(diào)動了學生的內(nèi)在思維，激起了學生的探究欲望。

　　2、操作探究，感悟理解新知。

　　皮亞杰指出："要認識客體，就必須動之以手。"他認為人對客體的認識，是從人對客體的活動開始的；思維認識的發(fā)展過程，就是在實踐活動中，主體對客體的認識結構不斷建構的過程。因此，在數(shù)學教學中，教師要注重學生的動手操作，只有讓他們在操作中自己去探索、發(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于更好的掌握新知。本節(jié)課我多次安排了折一折，涂一涂，畫一畫的動手操作活動。通過這些實踐活動，不僅讓學生更好的理解了幾分之一分數(shù)的含義，掌握了比較幾分之一分數(shù)大小的方法。而且讓學生在活動中直接經(jīng)歷體驗的過程，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生獲得成功的體驗，讓學生在數(shù)學活動中，愿學、樂學、想學。

　　3、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，因此，學生也只有回到生活中運用數(shù)學，才能真實地展示其數(shù)學學習水平，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，運用生活經(jīng)驗對有關的數(shù)學信息作出解釋。我在練習中設計了看到法國國旗和巧克力你聯(lián)想到了幾分之一、看黑板報比大孝尋找生活中的分數(shù)三道與生活有關的練習題。通過這些練習，使學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，體會到生活中處處都有數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生

　　強烈的親近感和認同感，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

《幾分之幾》教學反思2

　　折扣應用題是學生在學習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”的基礎上進行教學的，學生學習時已有了一定的基礎。

　　根據(jù)教材的特點和學生的已有知識，教學中我設計了逛商場的主題情境，和學生一起在解決生活問題中學習新知。這樣把教材中缺少生活氣息的.題材改編成了學生感興趣、活生生的題目，是學生積極主動的投入到學習數(shù)學的活動中，真切感受到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學與生活同在，充分突出了學生的主體地位，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識，提高了學生的學習熱情，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生自主學習能力和創(chuàng)新精神。

　　課堂上，學生的能力得到了充分的展示，學生學習興趣盎然，積極性高漲，教學效果相當好。

《幾分之幾》教學反思3

　　本課是在幾分之一的學習基礎上，學生繼續(xù)學習深入初步認識分數(shù)。所以在一開始，通過分類的方式，讓學生對幾分之一的知識進行鞏固。分數(shù)是在平均分的前提下產(chǎn)生的，所以當用分數(shù)表示圖形的涂色部分的時候，首先應該判斷圖形是否被平均分。在鞏固了幾分之一的知識之后，出示圖形。圖形的涂色部分不能用幾分之一表示，讓學生對已學習的知識起了沖突，從而激發(fā)學生求知探索的欲望。學生很容易地用幾分之幾表示涂色部分，但是能夠理解并且說清楚幾分之幾的`意義的學生并不多。所以我通過嘗試說、分別說、大家一起說的不同方式，將難度分散。學生通過嘗試說出幾分之幾，對幾分之一的知識進行了遷移。從初步說出幾分之幾，再到嘗試說出幾分之幾的意義，最后和老師共同探討幾分之幾的意義。學生在初步嘗試成功后，更加有熱情地去進行下面的學習。不同的幾分之幾的呈現(xiàn)，讓學生們通過討論來探討答案。這里，在學習幾分之幾的意義中，我強調(diào)了幾分之幾由幾個幾分之一組成，為下堂課分數(shù)的簡單計算做鋪墊，為以后高年級的分數(shù)學習打下基矗

　　在第二個環(huán)節(jié)，書上呈現(xiàn)的是1分米的彩帶。學生通過將1分米的彩帶平均分成10份，直觀地看到每份是多長，每份是整個彩帶的幾分之幾，再到三份是多長，三份是1分米彩帶的幾分之幾，為以后小數(shù)的學習埋下伏筆。為了便于讓學生親身感受把1分米的彩帶平均分成10份，所以在這里，我將1分米的彩帶改換成1分米的線段。

　　在認識了這么多的幾分之幾后，讓學生通過自主學習認識分數(shù)每個部分的名稱，并且能說出分母和分子的意義。

　　在第三個環(huán)節(jié)，同分母的分數(shù)比大校通過讓學生涂一涂、比一比，直接的認知同分母分數(shù)的大校在前面的學習基礎上，下面的比較大小，讓學生通過說出結論，然后證實結論，感受到相同分母的分數(shù)，分子越大，這個分數(shù)就越大。學生通過親手操作、得出結論、證實結論、總結結論一系列的活動，感受數(shù)學的快樂。

　　在整堂課中，我感受到學生學習的氛圍比較輕松。但是，在對學生設計上還不夠放開。比如對幾分之幾的初步認識上，可以讓學生自己折一折、并且涂一涂，呈現(xiàn)出不同的幾分之幾，嘗試地給學生更多探索嘗試幾分之幾意義的機會，調(diào)動學生的能動性，讓學生真正地成為課堂的主導人。

《幾分之幾》教學反思4

　　今天教學的是運用百分數(shù)的知識解決實際問題。教學時我開門見山地為學生創(chuàng)設了激發(fā)學生興趣的生活情景。把兩個高矮相差較大的.學生請到講臺上，然后讓學生直觀感受高矮，再請一個學生量出他倆的身高讓學生記下備用。接著在黑板上提出增加了百分之幾與減少了百分之幾的問題讓學生解答。學生在情景中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生運用已有的知識經(jīng)驗，嘗試去解決問題。

　　整個課堂以思考。交流貫穿始終，讓學生在觀察，對比，交流中思考，為學生創(chuàng)設了獨立思考，合作交流的空間。同時我還十分注重解題方法的多樣化。讓學生在多種方法中選取最適合自己的方法，取得了比較好的課堂效果。

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