- 小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思（精選18篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 1
前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法，所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對(duì)初學(xué)者來說，看似簡單，實(shí)則不然，在學(xué)習(xí)中教師一定要認(rèn)真講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，并做好保護(hù)幫助，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐，兩手撐墊，同時(shí)屈臂、低頭，兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團(tuán)身向前滾動(dòng)。前滾時(shí)，枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。
在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生側(cè)倒，產(chǎn)生側(cè)倒的原因，第一：有些老師認(rèn)為：雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾；我認(rèn)為首先是身體的'低頭，含胸、提臀，然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭，雙腳稍一用力蹬地，就能完成身體的向前滾動(dòng)，所以說：“雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾”之說是不能成立的。第二，有些老師認(rèn)為“雙腳蹬地后，身體重心移至雙臂時(shí)，手臂軟弱無力，無瞬間撐直過程，導(dǎo)致上體低頭含胸時(shí)，沒有足夠的時(shí)間和空間，只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”；我也認(rèn)為欠妥，在翻滾過程中，手臂的支撐是屈臂支撐，故無“瞬間撐直”之說，而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。
因此我認(rèn)為，造成側(cè)倒的原因，主要是雙手屈臂撐墊時(shí)，沒有撐住，造成身體沒有穩(wěn)固的支撐，因而雙腳發(fā)不上力，因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種：
第一：加強(qiáng)上肢的力量練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。
第二：面對(duì)墻體站立，雙手屈臂撐墻，使身體稍前傾，雙手推墻，使身體直立。反復(fù)練習(xí)，體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。
第三：雙臂撐墊，屈臂、重心前移，然后，雙臂用力推墊，使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 2
體育教師要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
以學(xué)生發(fā)展為中心:關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的.發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法:新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 3
這兩個(gè)內(nèi)容作為水平二（四年級(jí)）的新授教材，急行跳高受場地的限制，只能在墊子上進(jìn)行授課練習(xí)，同時(shí)為了避免教學(xué)事故的發(fā)生，教材主要選擇了解決急行跳高兩腿一次過桿的動(dòng)作。根據(jù)教材、學(xué)生、場地、上課的性質(zhì)朱老師設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)法。朱老師在教法與學(xué)法的運(yùn)用上通過靈活分組、合作探究等方法“使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持最佳狀態(tài)”。多種教法與學(xué)法的合理滲透，使學(xué)生在積極的情緒下主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握技能，勇于實(shí)踐，課堂成為學(xué)生合作交流、拼搏進(jìn)取、感受成功的平臺(tái)。
跨越式跳高是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而且這一項(xiàng)目是技術(shù)性較強(qiáng)的田徑項(xiàng)目之一，教好這一內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能技巧，更可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但正由于這一項(xiàng)目技術(shù)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，在大多數(shù)學(xué)生中對(duì)其存在一定的心理障礙。加之學(xué)校活動(dòng)場地小，體育器材數(shù)量不足和學(xué)校人數(shù)較多，在教學(xué)上存在一定困難，因而使跳高教學(xué)質(zhì)量受到一定的'影響。為了努力提高體育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我針對(duì)這些問題，采取了一些積極措施，在加強(qiáng)思想和心理教育的同時(shí)，進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，改用學(xué)生自己牽橡皮筋代替橫竿的教學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比，效果證明，采用橡皮筋跳高教學(xué)，取得明顯的效果，最顯著的效果是較好地消除了學(xué)生對(duì)橫竿的恐懼心理，大多數(shù)學(xué)生增強(qiáng)了跳高興趣，自覺地增加了練習(xí)的次數(shù)。因而教師的教學(xué)要求得到落實(shí)，特別使一些怕苦畏難和身體條件較差的學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了跳高技術(shù)，較快地提高了跨越式跳高的成績。這節(jié)課后，我深深地體會(huì)到，體育課程改革是一項(xiàng)有意義的事業(yè)，但同時(shí)又是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的情感和需要。小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的事物充滿好奇，但由于個(gè)體差異，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移，心理發(fā)展不平均，因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，是學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂于教學(xué)中。
教學(xué)不足：在分組安排練習(xí)的過程中，分組相對(duì)多，學(xué)生的練習(xí)沒有直觀性，沒有起到全員性、全面性。其次，在游戲形式的安排上也有不太合理的地方，學(xué)生往往只注意誰的速度快，而忽視了質(zhì)量。這樣就沒有達(dá)到提高動(dòng)作技術(shù)的目的。技能也沒有得到強(qiáng)化。由于比賽就會(huì)有勝負(fù)，應(yīng)該對(duì)贏的隊(duì)和輸?shù)年?duì)，采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，這樣會(huì)更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體凝聚力。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 4
小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如:體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。
例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對(duì)學(xué)生能分辨左右方向的'狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)。
此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，教師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)倍增!
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 5
原地側(cè)向投擲沙包是二年級(jí)水平一的達(dá)標(biāo)測試項(xiàng)目。這節(jié)課原地側(cè)向投擲的第三課時(shí)，在復(fù)習(xí)原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)蹬轉(zhuǎn)動(dòng)作，將沙包投過一定高度的橫繩，注意投擲的高度，提高學(xué)生投擲的高度。第二部分是一個(gè)素質(zhì)練習(xí)，通過運(yùn)沙包的游戲發(fā)展學(xué)生的配合和奔跑能力。
課的開始，先做準(zhǔn)備操，學(xué)生的.完成情況較好，起到了熱身的目的。接下來復(fù)習(xí)原地的轉(zhuǎn)法和原地踏步走，原地轉(zhuǎn)法利用腳后跟腳尖轉(zhuǎn)完成情況較好，原地踏步走有精神，口令響亮�？傮w來說這些教學(xué)常規(guī)完成還可以。
基礎(chǔ)部分是原地側(cè)向投擲沙包，首先利用原先教學(xué)的方法進(jìn)行投擲，按照口令一二三的步驟，學(xué)生有較高的積極性投過繩子，在投擲過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有利用身體的力量，通過示范，讓學(xué)生看到老師是如何蹬腳轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，接著讓學(xué)生來練習(xí)，練習(xí)之后在進(jìn)行沙包投擲，注意體會(huì)蹬轉(zhuǎn)的動(dòng)作。在講解的過程中，學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，有些同學(xué)自己顧自己在那邊做小動(dòng)作，可能任憑我的聲音再響，也沒有用。有些沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)，多表揚(yáng)學(xué)生的話太少，所以注意力沒有集中到老師這里，這個(gè)也是我以后大力改進(jìn)的地方。
后面一部分是接力運(yùn)沙包，學(xué)生的積極性較高，很多學(xué)生幫在運(yùn)沙包的同學(xué)加油，但是忘記了自己站的隊(duì)伍。在試教過程中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在運(yùn)沙包過程，要注意防止沖撞等安全問題，所以在上課時(shí)，調(diào)整了隊(duì)伍之間的間距，組與組之間的沖撞解決了。但是組內(nèi)的出現(xiàn)了沖撞現(xiàn)象，比如說跑回隊(duì)伍的人跟要出發(fā)的人，最好規(guī)定好從哪一邊回隊(duì)伍比較好，以后還要多關(guān)注這種小的細(xì)節(jié)。
教低段更需要貼近孩子，多用形象的講解，多用真心的表揚(yáng)，多用耐心的輔導(dǎo)，需要我學(xué)習(xí)的還有很多，相信自己一定能做好!
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 6
記得在一次體育教師培訓(xùn)中，有專業(yè)老師說，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。也有老師說還得以競技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的'場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠、巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上班二個(gè)班算少的了，甚至有三個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
一個(gè)人安靜的時(shí)候仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。私下以為，不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 7
體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實(shí)踐課與室內(nèi)理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實(shí)踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓，有嚴(yán)格的課堂常規(guī)要求約束，方能事倍功半，方能實(shí)現(xiàn)和達(dá)成課的目標(biāo)。
就我現(xiàn)在的四年級(jí)的四個(gè)班的常規(guī)來說，常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時(shí)間后常規(guī)就有點(diǎn)下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的`常規(guī)工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟(jì)于事，這節(jié)課反復(fù)強(qiáng)調(diào)后有些好轉(zhuǎn)，可下節(jié)課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。
我也明白，教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長期反復(fù)的練習(xí)，才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，對(duì)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓(xùn)練。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 8
本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單手側(cè)向推實(shí)心球及游戲“裝機(jī)戰(zhàn)車”是小學(xué)水平二體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)讓學(xué)生在體育課中玩起來的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。
本課我設(shè)計(jì)了兩人一組對(duì)投和投彈比賽的游戲，增加了枯燥的實(shí)心球投擲練習(xí)的趣味性，玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組力量對(duì)抗，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整單元的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的`教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)自下而上正確的用力順序，正確的抬肘持球姿勢和推撥動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)推實(shí)習(xí)球的樂趣，體驗(yàn)推球的動(dòng)作，能比較出推和拋動(dòng)作的不同之處，初步學(xué)會(huì)單、雙手原地正面向前推實(shí)習(xí)球的動(dòng)作，發(fā)展上肢肩帶和手指力量，培養(yǎng)學(xué)生友好交往與合作的意識(shí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)獲得了知識(shí)，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 9
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用小墊子布置了一個(gè)橢圓形的場地，盡量發(fā)揮“小場地多用途”的優(yōu)勢，誘發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和熱情。小墊子的擺設(shè)整潔、美觀。
整節(jié)課圍繞小墊子進(jìn)行練習(xí)�；静糠钟眯|子進(jìn)行肩肘倒立的教學(xué)。教師講解示范效果好，有利于組織教學(xué)；好組織，好調(diào)動(dòng)，只要向?qū)W生交待清楚完成動(dòng)作的方向、位置調(diào)換，學(xué)生很快配合，移動(dòng)迅速，節(jié)約了時(shí)間，增加了練習(xí)的次數(shù)。
小墊子提倡一物多用。除了作為學(xué)習(xí)肩肘倒立的器材外，在素質(zhì)練習(xí)時(shí)充分發(fā)揮了它的作用，仰臥起坐、背起練習(xí)，利用小墊子進(jìn)行蛇行跑，發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習(xí)等。在課的結(jié)束部分，又利用小墊子進(jìn)行放松，提高了小墊子的'使用率。
在教學(xué)預(yù)設(shè)的過程中對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的問題考慮得比較細(xì)致，可是在具體的實(shí)施過程中還是有不盡人意的地方。如學(xué)生有些緊張。準(zhǔn)備部分的身體練習(xí)不夠充分等。在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。教師在組織教學(xué)中要盡量采用使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。課堂中必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉過程中積極的情感體驗(yàn)，力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，同時(shí)為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 10
不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的`重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對(duì)于教師來說，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。
我個(gè)人的想法是：
1、首先要了解小孩子的心理。
他們好動(dòng)，好奇，對(duì)其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚(yáng)，鼓勵(lì)等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來組織教學(xué)。例如，我在四年級(jí)上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表揚(yáng)�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表揚(yáng)，他們會(huì)做的很好的。
2、其次是教會(huì)要用善意的謊言來騙。
就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰不遵守紀(jì)律誰就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 11
四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，自律性差，不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，但是當(dāng)你面對(duì)一群組織紀(jì)律習(xí)慣不太好的學(xué)生時(shí)，你完美的教案和課前的準(zhǔn)備都只能拋到一邊，課堂的組織就成了老師主要的是事了，只有組織好課堂，內(nèi)容才能得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的`場所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。這對(duì)于教師來說，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。那么體育課中，如何做到這一點(diǎn):
首先:組織與引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。
組織就是在課堂中有紀(jì)序，按照層次進(jìn)行各種活動(dòng)，不能搞“放羊式”教學(xué)，這樣容易出現(xiàn)傷害事故，所以課堂的組織，在體育課中起重要作用。但是，組織也不是把學(xué)生栓住，這樣容易把一堂課變成“死課”，學(xué)生活躍不起來，興趣就消失，對(duì)體育就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，因此，體育課既要組織好，還要把課堂搞活躍，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“健康第一”的宗旨才能得一展現(xiàn)。
其次要了解小孩子的心理。
他們好動(dòng)，好奇，對(duì)其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚(yáng)，鼓勵(lì)等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來組織教學(xué)。例如，我在四年級(jí)上課是他們不聽話了，說:“老師看一看哪一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表揚(yáng)�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表揚(yáng)，他們會(huì)做的很好的。
第三適時(shí)用善意的謊言。
就是要學(xué)生知道不管是什么組織都有他的紀(jì)律，人人都要遵守。要學(xué)生知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰不遵守紀(jì)律誰就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 12
把課堂還給學(xué)生，在新授課的時(shí)候，作為教師，我試著去引導(dǎo)我的學(xué)生去控制自己的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在思考中去完成一些簡單的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮自主能力。舉個(gè)例子：我在講解花球啦啦操基本腳步動(dòng)作的時(shí)候，我先語言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生嘗試去做動(dòng)作。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)判斷，并糾正自己存在的問題。這樣就可以考驗(yàn)學(xué)生的注意力是否集中，學(xué)生是否在課堂上充分動(dòng)起來。課堂氣氛得到活躍，也充滿了生機(jī)。課堂效果也達(dá)到了事半功倍的效果。
眾所周知，體育課以身體練習(xí)為主要手段，讓學(xué)生在課堂上通過肢體動(dòng)作，學(xué)會(huì)左右肢體的.配合，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也開發(fā)了大腦。
“友善用腦”的提出，不僅要求我們教師在形式上改變，還要充分體現(xiàn)在具體的實(shí)施過程中。例如：“友善用腦”中提出要給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這會(huì)我們老師提出了要求，課堂要保持微笑，與學(xué)生拉近距離，改善師生相處的氛圍，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在展示的同時(shí)得到提高。課堂上，要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。在課后多思考，不斷完善自己的課堂，是自己得到提高。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 13
蹲踞式跳遠(yuǎn)在小學(xué)四年級(jí)共分四節(jié)，本節(jié)課是的第一節(jié)課，在教學(xué)方法上我采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行的。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
蹲距式跳遠(yuǎn)是小學(xué)基本內(nèi)容一，是鍛煉身體的重要教材。也是小學(xué)體育比較重要的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的難度也比較大。由于受到場地和班級(jí)人數(shù)的限制，在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我利用體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得八組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場地內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，既便于教師的`及時(shí)指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生不容易掌握。在本節(jié)教學(xué)中我事先復(fù)印了動(dòng)作圖，交待教學(xué)目標(biāo)后我把動(dòng)作圖給了學(xué)生在理念上學(xué)生有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，教師在學(xué)生學(xué)之前給他們做了一個(gè)示范動(dòng)作并講清了動(dòng)作方法，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)自練，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。這在體育教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試。
在后教環(huán)節(jié)上我只讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，做了一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作，再讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行糾正，并讓做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，直到他作對(duì)為至。并讓大家再次進(jìn)行鞏固，使全體學(xué)生在動(dòng)作上都會(huì)做，但不標(biāo)準(zhǔn)，它需要在下節(jié)課進(jìn)行強(qiáng)化得到提升。
副教材游戲，在小學(xué)體育與健康中，主要是提高學(xué)生身體健康，因?yàn)槎拙崾教h(yuǎn)學(xué)生在本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量沒有達(dá)到，我就利用游戲來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量使之達(dá)到鍛煉身體的目的。
最后是放松運(yùn)動(dòng)，放松緩解學(xué)生的身體。
本節(jié)課還基本成功，但在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”體育教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試，還有許多不完美的地方。
下面我談?wù)勎疫@節(jié)課的不足之處和今后改進(jìn)措施：
�。�1）在學(xué)生看自學(xué)提示前我語言不精練，重復(fù)好幾次。以后在這個(gè)環(huán)節(jié)中要語言精練，多給學(xué)生看和想得時(shí)間與機(jī)會(huì)。
�。�2）學(xué)生在二次訓(xùn)練時(shí)我忽略了把體操墊子立起來讓學(xué)生騰空時(shí)能成蹲踞式，逼著學(xué)生提大腿屈小腿。把動(dòng)作做的更完美。
�。�3）在游戲前分組列隊(duì)出現(xiàn)了混亂這是我事先沒想到的。在今后的教學(xué)中，要分組明確，還要充分利用小組長的作用。
�。�4）在游戲活動(dòng)中還要激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，有競爭意識(shí)。
�。�5）在體育課上還要進(jìn)行安全教育的滲透，各個(gè)動(dòng)作都要有自我保護(hù)意識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 14
投擲項(xiàng)目是小學(xué)教材中的主要內(nèi)容，投擲練習(xí)的價(jià)值：發(fā)展學(xué)生的自然投擲能力，以及提高力量、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，促進(jìn)骨骼、肌肉、韌帶和左右臂的勻稱發(fā)展。
小學(xué)階段的投擲活動(dòng)主要包括擲準(zhǔn)和擲遠(yuǎn)兩大類，要想使學(xué)生投得準(zhǔn)而遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)教學(xué)組織，充分利用和發(fā)揮場地器材的功能和作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的`實(shí)效性�！芭d趣是最好的老師”，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用他們易理解、易接受的方式方法去激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
本課教學(xué)中，利用了許多學(xué)生自備的投擲器材，例如：紙飛機(jī)、沙包、小紙球、毽子、海面球、紙炮等。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的器材向遠(yuǎn)處投擲，在練習(xí)中，又可以互相交換器材，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試練習(xí)動(dòng)作，自己總結(jié)怎樣才能投的更遠(yuǎn)，不同輕重的器材，投擲的方法有什么不同等問題。教師與學(xué)生共同總結(jié)練習(xí)中的小口訣：“小小沙包手中拿，兩腳前后站穩(wěn)當(dāng)，蹬地轉(zhuǎn)體揮臂猛，角度合理投得準(zhǔn)”。根據(jù)學(xué)校場地的實(shí)際情況，特別要考慮安全措施，以小組進(jìn)行統(tǒng)一口令下練習(xí)，將練習(xí)動(dòng)作變化為游戲形式，在規(guī)定的場地中進(jìn)行紙炮、紙飛機(jī)的趣味練習(xí)，不但增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，今后的教學(xué)中，特別注意小學(xué)生的好勝心理，以免發(fā)生意外傷害事故，教師必須正確引導(dǎo)，使學(xué)生在協(xié)調(diào)、和諧、安全的氛圍中得到鍛煉。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 15
體育的教育教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和學(xué)生的身體姿態(tài)為中心，通過近一個(gè)月的教學(xué)發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：
一、缺乏運(yùn)動(dòng)常識(shí)
在與學(xué)生的初步交流中，基本掌握了學(xué)生的信息（身體素質(zhì)情況，患運(yùn)動(dòng)禁忌癥的情況）。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習(xí)中，教師的.主要教學(xué)手段是以游戲?yàn)橹�，講授的內(nèi)容非常少，學(xué)生只要參與了就好，針對(duì)體育與健康的基本常識(shí)不是很清楚，更不要說一些運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。久而久之，學(xué)生認(rèn)為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲，從而造成了學(xué)生運(yùn)動(dòng)常識(shí)的缺乏。
二、學(xué)生身體姿態(tài)不端正
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，加之生活條件優(yōu)越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學(xué)生肥胖、身體姿態(tài)不端正，身體不對(duì)稱、不協(xié)調(diào)。介于此種情況，開學(xué)后結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了合理的教學(xué)計(jì)劃，利用一個(gè)月的時(shí)間開展隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)。起初，學(xué)生認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形課程枯燥乏味很難上，沒有什么積極性，更有甚者認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)是教師的一種處罰手段。而后，通過講解、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生逐步接受和喜歡隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)了�，F(xiàn)在，學(xué)生每到上課時(shí)總是積極表現(xiàn)，站的又端又直，一個(gè)比一個(gè)精神。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了隊(duì)列隊(duì)形是班級(jí)整體風(fēng)貌的一個(gè)展示。
三、學(xué)生課堂常規(guī)缺乏
有句話“無規(guī)不成方圓”說得好，無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規(guī)。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)我們的課堂常規(guī)沒有概念，相當(dāng)模糊，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時(shí)候給大家講課堂常規(guī)，并隨時(shí)要求和檢查。通過這一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生明確了課堂常規(guī)的內(nèi)容，使學(xué)生做到心中有數(shù)，規(guī)范了課堂要求和程序。
總之，通過這幾個(gè)周的教育教學(xué)，學(xué)生了解了一些基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí)，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)能力。在這段時(shí)間教師與大家有了共同的收獲和進(jìn)步，相處也更加融洽了。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 16
急行跳遠(yuǎn)對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)來說，掌握是比較困難的，因?yàn)檫@是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的項(xiàng)目。想學(xué)習(xí)好急行跳遠(yuǎn)，要有充分的彈跳，并且對(duì)于低段的學(xué)生來講，還必須要有一定的膽量。
增強(qiáng)學(xué)生的體育術(shù)語意識(shí)（如急行跳遠(yuǎn)術(shù)語：助跑，起跳、騰空、落地等），為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在急行跳遠(yuǎn)教學(xué)講解的'時(shí)候，我將動(dòng)作方法、動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣進(jìn)行教學(xué)，這樣簡潔明了。學(xué)生跟著老師學(xué)口訣，然后再看老師完整的急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作示范，學(xué)生看得直觀，學(xué)得輕松，練得認(rèn)真，表現(xiàn)積極，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的“主體”。在教學(xué)急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作方法時(shí)，我編成口訣：急行跳遠(yuǎn)，1助跑、2起跳、3騰空、4落地；在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我編成口訣：急行跳遠(yuǎn)，單腳起跳，雙腳落地；助跑快速，踏跳有力；腳跟著地，屈膝緩沖等。
同時(shí)要讓學(xué)生理解立定跳遠(yuǎn)和急行跳遠(yuǎn)的不同。比較，就是找出立定跳遠(yuǎn)和急行跳遠(yuǎn)相同之處和不同之處。在學(xué)生學(xué)練急行跳遠(yuǎn)有了一定的嘗試后，針對(duì)部分有錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，運(yùn)用立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，找出相同之處，不同之處，然后改進(jìn)、提高急行跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。兩跳相同之處有，都要求踏跳有力，雙腳落地，落地輕巧，屈膝緩沖等。不同之處在于，立定跳遠(yuǎn)是原地、雙腳蹬地起跳；急行跳遠(yuǎn)則是助跑、單腳起跳等。這樣進(jìn)行相同和不同的動(dòng)作比較，學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)更明了，更利于動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生盡快糾錯(cuò)，盡快掌握正確動(dòng)作！
在教學(xué)急行跳遠(yuǎn)“助跑與起跳”動(dòng)作技術(shù)的時(shí)候，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，助跑由走到跑，由近距離到遠(yuǎn)距離，這樣循序漸進(jìn)的一步一步指導(dǎo)。即一步練習(xí)開始，到三步、五步、七步練習(xí)；從走三步、五步、七步，到跑三步、五步、七步進(jìn)行練習(xí)。每一次練習(xí)前，老師先做一個(gè)示范，學(xué)生則觀察、模仿、練習(xí)。老師示范的時(shí)候，要求學(xué)生保持安靜、認(rèn)真觀察。學(xué)生散點(diǎn)練習(xí)的時(shí)候，合理分組，合作互助，覺得可以了，就到老師那里“過關(guān)”；也可以在老師巡回觀察指導(dǎo)的時(shí)候“過關(guān)”。老師把握過關(guān)的人數(shù)，90%以上的學(xué)生都過關(guān)了，再進(jìn)行下一個(gè)練習(xí)。這樣，學(xué)生愿意學(xué)，積極練；學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！不用說，學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)也更快更好了！
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 17
在本課里我著重呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助，相互學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作，在學(xué)練中體驗(yàn)到成功的樂趣，使學(xué)生身心在原有的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。
課開始時(shí)我積極帶領(lǐng)學(xué)生開火車、做熱身操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，以最佳的狀態(tài)投入到這節(jié)課上來。
教學(xué)中，教師先進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)仰臥起坐有著初步的直觀認(rèn)識(shí)，再用比較短的時(shí)間講解了仰臥起坐的正確的做法、用力部位和注意事項(xiàng)。在這樣的示范、講解、分析動(dòng)作下學(xué)生很快就明白怎么做了。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，我引導(dǎo)學(xué)生自由選擇伙伴成兩人一組、互學(xué)互助，每個(gè)學(xué)生先做3次，輪流交換著做。我在一旁巡視指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做起來很容易，但有的學(xué)生做起來比較吃力，就請做得好的學(xué)生，說說自己是怎么做的：手臂和腿的協(xié)調(diào)配合及發(fā)力部位等。聽完同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談后，讓學(xué)生再次進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)們不再是盲目的做，而是圍在一起商量怎樣做才最輕松，而且做得最規(guī)范。學(xué)生初試后，對(duì)仰臥起坐有著進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生試著多做幾下，看能不能做20下，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)目前自己的實(shí)力自由選擇不同的練習(xí)次數(shù)。學(xué)生練習(xí)后動(dòng)作明顯做得最輕松多，我積極引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)一個(gè)自己，組織學(xué)生進(jìn)行一分鐘比賽，看誰做得又規(guī)范又多。一分鐘對(duì)于小學(xué)生來說是比較長的，他們一般到了35秒左右的時(shí)候就顯得比較吃力，看到這種情況，我就提醒學(xué)生注意要吸氣，吸一口氣就往上沖。在這種情況下，學(xué)生很多還是能夠堅(jiān)持下來的。達(dá)到的效果也比較好，我又及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)生在我的`啟發(fā)下，學(xué)生間合作創(chuàng)造了各種各樣的不同于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的仰臥起坐，讓我不得不佩服他們的有個(gè)性的想象力及非凡的創(chuàng)造力。
在“快跳快跳”的游戲中，以接力賽的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在游戲的同時(shí)練習(xí)仰臥起坐。讓學(xué)生在玩中練，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課活動(dòng)給學(xué)生帶來的快樂。在練習(xí)的間隙教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與及時(shí)的表揚(yáng)和對(duì)全體學(xué)生給與一定的鼓勵(lì)，他們也很愿意主動(dòng)地去練習(xí)。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，也存在一些紕漏和遺憾。比如大班化教學(xué)如何更好地發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生自己組織練習(xí)、自己小結(jié)、自我提升，以進(jìn)一步發(fā)揮主人翁的作用。又比如，個(gè)別學(xué)生為練習(xí)而練習(xí)，沒有達(dá)到訓(xùn)練效果等。在今后教學(xué)中，我應(yīng)該我多“備”學(xué)生，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”， “多表揚(yáng)少批評(píng)”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好為主，靈活安排，有序組織，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思 18
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動(dòng)作用力順序是基礎(chǔ)。合理的上肢動(dòng)作對(duì)整體動(dòng)作的影響是該階段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本節(jié)課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗(yàn)上肢動(dòng)作形成對(duì)整體動(dòng)作的影響。
為了更好的感知跪跳起的動(dòng)作本次課安排了熱身操、擺臂、小腿腳面壓墊、練習(xí)本部分是本課的重要環(huán)節(jié)，由前面的輔助練習(xí)過渡到跪跳起，嘗試由跪立站起來（選出正確的雛形動(dòng)作）→教師示范（講解動(dòng)作要領(lǐng)擺、壓、收）→學(xué)生擺臂練習(xí)→擺臂壓墊練習(xí)→學(xué)生嘗試跪跳起→優(yōu)生示范→糾錯(cuò)（擺臂制動(dòng)、壓墊、收腹，針對(duì)于壓墊練習(xí)，針對(duì)于收腹練習(xí)小墊豎起橫放跳過）→集體練習(xí)提高學(xué)生的練習(xí)熱情→兩人一組互相配合觀察互相提高→分排展示→正確評(píng)價(jià)自已→連續(xù)完成動(dòng)作示范。讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助能力和頑強(qiáng)拼搏的精神，在玩中得到身體的鍛煉。
本課在練習(xí)中我采用了幫教法，根據(jù)學(xué)生能力不同，幫教法就能夠很好幫助那些學(xué)生樹立自信心，在幫助的情況學(xué)生嘗到了成功的`喜悅，為接下來獨(dú)立完成動(dòng)作建立基礎(chǔ)。
反思不足
1、教師是學(xué)生的楷模，所以教師的一言一行，對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響，通過本次講課，感覺自己的基本功還需要提高，在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，不斷提高。
2、練習(xí)手段過多，對(duì)學(xué)生的的水平把握還不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的期望值過高。糾正方法：和學(xué)生溝通的時(shí)間很短不夠深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)貼切的練習(xí)手段。
3、評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的情緒。糾正方法：抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)有針對(duì)性，簡單扼要�？傊�，本課的教學(xué)一般，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教案的設(shè)計(jì)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的教學(xué)、教研能力。
【小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)反思05-16
小學(xué)體育教學(xué)反思10-28
小學(xué)體育教學(xué)反思(經(jīng)典)05-21
小學(xué)體育教學(xué)反思范文06-28