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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思1
這節(jié)課是四年級網(wǎng)絡(luò)部分的入門課，也是整個小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)入門課。本課教學(xué)設(shè)計意圖是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的謎語和我國抗戰(zhàn)勝利70周年的大閱兵情境。引導(dǎo)孩子們通過完成“學(xué)會打開和認識IE瀏覽器窗口”、并“會在IE瀏覽器地址欄中輸入網(wǎng)址”，瀏覽網(wǎng)上有用的信息這兩個小任務(wù)來達到初識因特網(wǎng)。
作為起始課，學(xué)生必然對新知識充滿好奇，而特殊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又往往會不自覺的將學(xué)生的注意點引向他處。這就需要創(chuàng)設(shè)一個比較新奇又輕松的氛圍，用任務(wù)驅(qū)動法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成遞進的任務(wù)。這樣做更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，教師在課堂上有意識向?qū)W生介紹六一兒童網(wǎng)、紅泥巴網(wǎng)等優(yōu)秀兒童網(wǎng)站。使學(xué)生有一種先入為主的觀點，上這些網(wǎng)成為習(xí)慣，把學(xué)生吸引到健康的軌道上來。
對于現(xiàn)在的四年級學(xué)生，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的.，他們中的大部分孩子對網(wǎng)絡(luò)并不陌生，在家能熟練地操作電腦。但是他們不熟悉的是一些概念。所以活動一主要是讓學(xué)生了解什么是internet，什么是瀏覽器、除了IE瀏覽器外還有哪些瀏覽器？讓學(xué)生了解在瀏覽器的地址欄中如何輸入網(wǎng)址登錄網(wǎng)站，以及通過超鏈接瀏覽網(wǎng)頁的基本方法。這部分內(nèi)容由于教學(xué)時間掌握的問題和學(xué)校云計算機的問題，學(xué)生沒有更多的時間在課堂上練習(xí)，因此我把操作練習(xí)作為家庭作業(yè)來完成。本活動的家庭作業(yè)是：
1、了解家里電腦上的瀏覽器。
2、在“六一兒童網(wǎng)”的網(wǎng)站上查找《三字經(jīng)》。并把你在喜歡的網(wǎng)站和在網(wǎng)站上看到內(nèi)容簡單記錄一下，下節(jié)課和同學(xué)交流。
總之，我會在信息技術(shù)的教學(xué)中，要不斷改進教學(xué)方法、教學(xué)模式，加強課堂有效管理提高教學(xué)實效性。能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地去學(xué)習(xí)；才能啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思2
片段一：
3.2.1，直播開始：
“請還沒有進入直播的孩子抓緊時間進入課堂，我們的直播馬上開始。”疫情期間，這句話時常作為我的開場白，每天下午4:30準時出現(xiàn)在我們六三班的直播課堂里。
“好，下面我們先連麥試一下今天的直播語音效果怎么樣？連麥中，李老師有一個要求，把你此時此刻最想說的一句話告訴李老師。好，開始……”
“李老師，我想你了！”
“老師，我昨天晚上好像看見你給媽媽發(fā)的信息，明天可以到校上課啦！”
“李老師沒想到這次疫情會這么嚴重，聽媽媽說這次要比我們沒出生那一年（2005年）非典嚴重地多的多�！�
“……”短短5分鐘，4個孩子的申請連麥不間斷地打進來。他們的話語很真誠，但從話語中，我感受到，我和孩子們雖然身處一座城市，但卻好似相隔千里，隔海相望，內(nèi)心真的很期待與他們擁抱的那一時刻。
片段二：
“孩子們，下面請你思考兩個問題:1、 每天的你都干了什么？2、開學(xué)來你的學(xué)習(xí)會是怎么樣的？”連麥的聲音瞬間無聲。
接下來李老師說說老師的每一天都是怎么度過的？“作為一名班主任，每天的我都是忙碌的，每天清晨老師不敢有一絲懈怠，早上早早起床，和你們一起看課本、看網(wǎng)絡(luò)升旗，一起聽省名師課堂的課，記聽課記錄，然后和六年級同組老師一起研討當天的作業(yè)如何布置，編輯作業(yè)，利用下課時間，釘釘提醒你們完成各種網(wǎng)上打卡上報，然后就是進行我的.二次備課，做PPT課件；下午我會梳理直播內(nèi)容，之后和你們在釘釘群進行長達40分鐘有余的直播和線上互動，直播結(jié)束后，進行各種數(shù)據(jù)匯總并上交學(xué)校，每天電腦前工作至少5小時，老師批改你們作業(yè)的時間經(jīng)常會到晚上10點左右，因為那時夜深人靜，是老師心里最靜的時刻，也是老師最享受的時刻，我可以通過網(wǎng)絡(luò)和你們每一個人傳遞最想說的話語。
直播開始：“……”
直播像往常一樣順利地進行著，孩子們打字中的互動內(nèi)容一個個也是有序的出現(xiàn)在電腦屏幕上：張燈結(jié)彩、行善積德……
很欣喜！今天的直播課堂，我看到了孩子們的努力，看到了他們的參與度，看到了充滿學(xué)習(xí)勁頭兒的學(xué)子們，疫情防控目前雖然取得了一定的勝利，但作為鄭州人，目前我們還看不到復(fù)課的希望，接下來的日子我會和學(xué)生一起努力，共渡時艱，走好腳下的路，帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ词澜绲穆罚?/p>
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思3
從疫情開始到現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一段時間了，在這段時間內(nèi)，怎樣抓住學(xué)生的認知規(guī)律，開展更好的教學(xué)及輔導(dǎo)工作，是每一個教學(xué)工作者都值得反思的`地方？
針對前段工作，簡單總結(jié)分析如下：
我們美術(shù)組做好了每次的課前提醒預(yù)習(xí)及工具準備工作，課中和學(xué)生一起聽電視上名師講課，課后及時批改學(xué)生作業(yè)，并進行答疑解惑；在批改完每次作業(yè)后總結(jié)學(xué)生每一次聽課后效果如何，并形成文字，以便開學(xué)后針對每一課學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點和問題進行回顧和二次教學(xué)，這種做法我覺得非常好。開學(xué)后我們還會讓學(xué)生把自己的作業(yè)帶到學(xué)校，進行各班美術(shù)作業(yè)展評。
接著我們美術(shù)組想對每次上課中名師講課進行一個切片分析，用幾分鐘的案例進行分析，學(xué)習(xí)人家好的做法，以便以后在教學(xué)中使用。
但是也有不足的地方值得反思，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能監(jiān)控到每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個問題我想也只有通過多學(xué)習(xí)才能解決吧！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思4
《小心網(wǎng)絡(luò)陷阱》是人教版品德與社會第一單元《學(xué)會拒絕》中的一課。本單元的教學(xué)目的旨在告訴學(xué)生生活中有陽光燦爛的地方，也有陷阱。要提高警惕，學(xué)會拒絕。落實到本課就是要讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)在給我們的生活提供方便的同時，也存在著一些傷害。同時也要交給學(xué)生一些健康、正確上網(wǎng)的方式，避免收到傷害�！镀返屡c社會課程標準》指出；“品德與社會課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程�！逼返抡n最注重的是課堂的實效，講究關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的真實的需要。上好了課，反過來對預(yù)設(shè)和實際的教學(xué)過程進行一個思考，會讓我們有更多的啟發(fā)。這堂課，我認為比較好地體現(xiàn)了以下幾點：
一、有效地取舍、重組教材內(nèi)容
陶行知先生曾經(jīng)說過：教科書應(yīng)該是“活的、真的、動的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。新課程的教材給我們教學(xué)第一線的老師組織教學(xué)提供了廣闊的空間。簡練的關(guān)鍵詞，簡短的提示語，豐富的圖片資料，既給我們提供了目標制定的依據(jù)，又給了我們重組教材的權(quán)力。
那么這個權(quán)力我們是不是可以肆無忌憚地濫用呢？肯定不是。前提是：要充分重視教學(xué)的針對性。首先，我們在對現(xiàn)行教材進行“再創(chuàng)造”的同時，要充分認識學(xué)生真實的生活，它們是最好的課程資源，要利用、發(fā)掘教材以外的這些教育資源，特別是來自學(xué)生生活世界的資源：他們的直接經(jīng)驗、感知體驗是教育教學(xué)中珍貴的課程資源。學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程的基礎(chǔ)，兒童只有在自己的真實生活中才能進行有意義、有實效的學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，我注重了在學(xué)生日常生活去捕捉、提取和開發(fā)《品德與社會》課程的資源，最大限度地增強德育實效。
其次，發(fā)掘了現(xiàn)行教材以外的、更貼進學(xué)生實際的教育資源，要把新教材根據(jù)學(xué)生的實際完全重新組合——按照學(xué)生的實際來組織教學(xué)。
例如：本課教材的編寫，主要話題是圍繞著癡迷網(wǎng)絡(luò)的陷阱來談的——學(xué)生很容易不知不覺的沉溺與此。這是教學(xué)的重點。但是網(wǎng)絡(luò)陷阱不僅僅與此，還有購物陷阱、交友陷阱、黃色陷阱、病毒等。這些也是學(xué)生生活中經(jīng)常碰見的，且已有意識的東西。我在教學(xué)中補充了相關(guān)的內(nèi)容，只是在呈現(xiàn)時結(jié)合學(xué)生的生活實際進行了弱處理。
從兒童的生活中選取教材，以兒童的現(xiàn)實生活為基點重組教材，以生活的`邏輯而不是以學(xué)科知識的邏輯來設(shè)計、建構(gòu)新的德育課程教材，這樣我的教學(xué)才能更有針對性和指向性。
二、展現(xiàn)真實、有效的課堂
真實的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，也是學(xué)生能說真話，流露真情的課堂。怎樣讓我們的課堂既真實又充滿情感的靈動呢？我在一下幾個方面做了嘗試。
1、師生之間娓娓平等交流，讓學(xué)生愿說
都說高年級的課不好上，我個人認為其主要原因在于孩子大了，有心理話不說，有自己的想法不交流，更有甚者會揣摩老師的心思——你要什么我講什么。說真心話，沒門。
我在試教時就遇到過這樣的事：當我問詢到學(xué)生最長上網(wǎng)有多久時，孩子們都說2個小時。有的還說過從不上網(wǎng)。（事實上我課前了解到很多孩子愛上網(wǎng)，而且很多孩子都有上網(wǎng)6小時以上的經(jīng)歷）還有的孩子聽到別的孩子在講網(wǎng)游的經(jīng)歷時，在一旁不停的說“完了，你上當了！”很明顯，孩子們就這個話題是敏感的，他們不想說真話。靜下心來反思自己的教法，才發(fā)現(xiàn)問題主要在自己身上，自己與學(xué)生的交流高高在上，所問的問題太有指向性。正是因為這樣，學(xué)生的防范意識就不由自主的加強了。調(diào)整狀態(tài)之后，就網(wǎng)絡(luò)的話題，我從自己談起，娓娓與學(xué)生交談，所問的問題也是在和學(xué)生的平等交流中，慢慢深化開來的。有了共同的話題，共同的想法，學(xué)生逐步消除了對我的防范意識，也很自然的和我進行探討和交流了。說到上網(wǎng)的原因，孩子們還說了很多心里話呢！
2、課前做了很多充足的準備，讓學(xué)生有話說
在課前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)經(jīng)歷的、看到的或聽到的，調(diào)查關(guān)于沉溺網(wǎng)絡(luò)造成的危害的事。而且為了避免內(nèi)容的重復(fù)，我指導(dǎo)學(xué)生從身體、心理、性格等不同方面進行調(diào)查。由于是親自參與了調(diào)查，好多同學(xué)還是自己有過類似的體驗，所以課堂上有話可說，回憶起來還是感受很真切。通過交流，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中類似的事例還真不少，通過教師適時地引導(dǎo)，孩子們總結(jié)出了經(jīng)驗。在他們收集的一些觸目驚心的案例面前，他們震撼了，心靈受到了觸動。所以，接下來想想減少或避免網(wǎng)絡(luò)陷阱的方法，學(xué)生的參與積極性很高，因為這些都是他們的真實生活，與他們息息相關(guān)的，對他們每天的生活都具有指導(dǎo)意義的。這樣的課堂是樸實的，也具有很強的針對性的。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說得動情、入理
心理學(xué)告訴我們：人們的認識活動是與人的情感活動，生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的。因此課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)揮學(xué)生的自覺地參與意識，要創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在進一步鞏固已有認識的同時，強化由接受教育向自我教育擴展。在本課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集的事例只是泛泛的，讓孩子有個大致的影響，可是心靈深處的觸動不夠。于是，我選擇了張瀟藝的事例作為一個點，從而進行人物心理的分析，達到情感共鳴的目的。當孩子門看到張瀟藝跳樓前在電梯時瘦弱的身影，聽到了瀟藝的遺書時，他們震撼了。他們發(fā)現(xiàn)當人沉溺與網(wǎng)絡(luò)時是多么可怕——想極力擺脫又無法自拔。他們從瀟藝矛盾而痛苦的心中感受到了陷阱的危害。情感的共鳴讓他們不得不去思考：怎樣才能健康、安全的上網(wǎng)？
三、 教學(xué)設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣
在本課教學(xué)中，我給這堂課設(shè)計了幾個版塊：交流網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗——感受作用、剖析網(wǎng)絡(luò)陷阱——了解危害、再現(xiàn)生活情景——尋求方法。其中，剖析網(wǎng)絡(luò)陷阱，了解危害這一板塊中，我又從直觀的身體傷害到暢談其他傷害，在到張瀟藝的事例分析，可謂環(huán)環(huán)相扣，扎實推進。在課的開始，學(xué)生興奮地交流著網(wǎng)絡(luò)生活給他們提供的方便時，此時突然話題一轉(zhuǎn)，時間不知不覺地上得長了后，我們的身體有哪些感受呢？這是學(xué)生的親身感受，他們有很多話說：如，頭暈呀、眼睛發(fā)脹，手發(fā)麻呀等等。老師這就開始引導(dǎo)學(xué)生意識到這是長時間上網(wǎng)給我們生活造成的傷害。接著讓學(xué)生交流課前調(diào)查到的沉溺網(wǎng)絡(luò)造成的其他方面?zhèn)�。在眾多事例面前，學(xué)生有所觸動時，我又補充了張瀟藝的事例。這幾個環(huán)節(jié)的安排落實得扎實，所以學(xué)生們驚愕了，他們的情感受到了震蕩，心靈被震撼了。為什么會有如此多的危害呢？他們產(chǎn)生了強烈的探求欲望，并主動探究避免傷害的好方法。
從《小心網(wǎng)絡(luò)陷阱》一課的教學(xué)過程前后我深深的感到：德育課程要以培養(yǎng)熱愛生活、負責任地生活的個體為基本的目標指向；從兒童的生活中取材，以兒童的現(xiàn)實生活為基點來設(shè)計、建構(gòu)新的德育課程；圍繞生活的主題來展開的德育課程內(nèi)容，能反映并指導(dǎo)學(xué)生生活的現(xiàn)實，才是最有效的德育。
最后談?wù)勥�需要改進的地方：
改進之處綜觀整堂課，較好地體現(xiàn)了上述意圖，達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，但是也發(fā)現(xiàn)了新的問題。
1、是教學(xué)的形式比較單一。課堂上師生之間的交流比較多，生生之間的交流互動少了一點，這種情況下，學(xué)生的注意力容易分散；很多問題的呈現(xiàn)形式比較單一，課堂上就容易出現(xiàn)單調(diào)的對話形式。
2、是課堂的調(diào)控有些不盡如人意。有些問題學(xué)生的回答很好，教師還要善于引導(dǎo)和歸類。
3、是課程資源的選擇。面對許多的資源，不能夠都用，要有目的地選擇對達成本堂課教學(xué)目標有利的內(nèi)容，有時要學(xué)會“忍痛割愛”，把一些看似很典型但與這節(jié)課關(guān)系不大的材料刪選除，突出重點，展示亮點。
4、有些事例——比如張瀟藝的事例，挖得很深，但是不能就事論事，還要與學(xué)生的生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生就這個事，談自己。這樣我們的教學(xué)才不是停在表面，而是真正的對學(xué)生的生活有所指導(dǎo)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思5
由于疫情原因，我校已經(jīng)開展了將近兩個月的網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)也有著種種困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和家長的監(jiān)督在這個特殊的假期中顯得尤為重要，當然真實效果需要開學(xué)進行摸底考試之后，才能知道。
在這一段的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我們美術(shù)學(xué)科采用了名師課程視頻的方式講課，給了我很大的啟發(fā)。不敢說讓我醍醐灌頂，最起碼讓我有了前進的方向。每節(jié)課我都認真的去看和學(xué)習(xí)，和平時有學(xué)生的示范課不同，這次的示范課讓我受益匪淺。無論從哪個方面，都有讓我學(xué)習(xí)的地方。每節(jié)課的講授教師更多的是照顧到大多數(shù)學(xué)生的水平，通過教師的示范讓學(xué)生更直觀的看到繪畫的過程。通過這么多節(jié)課的欣賞和學(xué)習(xí)我也感受到了微課在課堂中的作用，讓學(xué)生更直觀的去學(xué)到技能和方法。
任你下再大的功夫，課前提醒，課后督促，我不看，你有什么辦法？一節(jié)兩節(jié)課還可以，時間一長，孩子在上課時的反應(yīng)速度就不一樣了。再這樣發(fā)展下去，他和其他同學(xué)就會拉開距離。從每次的作業(yè)提交上也能夠看出認真的孩子每節(jié)課的作業(yè)都按時完成，而有的`學(xué)生作業(yè)一次也沒交過，這也是學(xué)生拉開差距的一個重要原因，這還是需要家長的監(jiān)督的。每次學(xué)生提交的作業(yè)教師也可以針對作品進行具體的指導(dǎo)和評價，這樣更直觀對學(xué)生來說也更容易提升。
經(jīng)過這近兩個月的網(wǎng)課，很匆忙也很充實，同時也看到了我們的老師們呢為了孩子也是盡自己最大的努力去行動、探索。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思6
一、教學(xué)反思。
通過本次課，學(xué)生不僅加深了對網(wǎng)絡(luò)拓撲、客戶機/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解，同時了解了局域網(wǎng)組建的整體思路，能夠組建簡單的、基于DHCP服務(wù)的局域網(wǎng)，使學(xué)生對之前的知識點進行整合和重新消化，取得了良好的教學(xué)效果。通過本次具體的實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生對按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實際中較好運用，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實訓(xùn)到理論”的'教學(xué)目標。
但是，也存在一些不足。共有7組學(xué)生進行組內(nèi)合作，有4組同學(xué)最終實現(xiàn)了搭建，而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒有完成實驗任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中，均提示了搭建服務(wù)器的具體過程，但是由于對學(xué)生的指引不夠，使得在實驗過程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學(xué)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題、明確任務(wù)。對于原理性的知識點，學(xué)生掌握不夠。可以考慮先實現(xiàn)操作再分析、講解理論。
二、教學(xué)經(jīng)驗。
本門課程理論性非常強，并且理論是必不可少的。
中職生源的下降是不爭的事實，并且可能將會在今后一斷時間內(nèi)持續(xù)下降，如何讓學(xué)生掌握并理解這些專業(yè)性非常強的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個難題。
從目前來看，實現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。
對各實訓(xùn)項目成績的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。
在項目分組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長，將其均勻的分配到各個組里。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思7
又是一年開學(xué)季!可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學(xué)時間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”倡議后，教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一些自己的反思：
出現(xiàn)的問題：
教學(xué)是教跟學(xué)相互貫通的，線上教學(xué)方式最大的難點在于老師無法及時準確得到學(xué)生的反饋。線上教學(xué)對于學(xué)生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃厚的'學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過小組討論、實踐性教學(xué)等方式，來促進老師、學(xué)生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過手機、電腦學(xué)習(xí)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。
解決辦法：
加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無法和學(xué)生互動溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導(dǎo)。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學(xué)，給家長減輕負擔。
在這個“加長版”假期，孩子更不應(yīng)該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度�！皶x百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識，開拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個“加長版”的假期，我們更應(yīng)該把時間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進親子關(guān)系。
總之，線上教學(xué)，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)該在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思8
在準備這一課時，試教了多次，也修改了多次教案，一開始，我都是由老師示范后，再由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，但是這樣的課堂很明顯是不合格的。于是我重新分析了教材、了解教材內(nèi)容，將教材中哪些需要注意的問題、哪些需要老師示范的、哪些由學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)的都標注出來，然后再來設(shè)計教學(xué)，寫出大概之后，再具體的修改了幾次，最終才去試教，這次試教請了學(xué)校的各科老師來聽課，希望從他們的經(jīng)驗中，從他們當中找到不足。果然，這些老師給我提出了很多寶貴的意見，最重要的是他們大部分老師都提出要我寫板書，因為自己在平時習(xí)慣性不板書，所以我在教學(xué)過程中，都沒有板書過。我吸取他們給我的意見，重新修改教案、試教，最終將教案改成現(xiàn)在這個。
在這次的課堂中，《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》比試教的時候上的順利一些，學(xué)生們也差不多都學(xué)會了，接下來是我對自己這堂課的幾點反思：
1、在引入時，我先引導(dǎo)學(xué)生說說喜歡的歌，并播放一首他們都喜歡的歌（吉祥三寶）來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，我認為這個引入是比較成功的，本來我設(shè)計著是播放一首兒歌，認為這樣比較適合學(xué)生，但是在試教時，感覺學(xué)生們沒有什么激情，因此選擇了播放學(xué)生們都喜歡聽的歌來激趣。
2、這堂課主要是有兩個內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)收音機和查找音樂，前者是學(xué)生們都沒有接觸過的，所以我在教網(wǎng)絡(luò)收音機時，是由我自己示范為主，而在教學(xué)查找音樂這個部分是讓學(xué)生先嘗試，在讓生嘗試前，我提出了一個要求，就是讓他們用“百度”搜索我規(guī)定的一首歌，而且我將找得最快的學(xué)生寫在黑板上，這樣學(xué)生們就會產(chǎn)生競爭意識，就會更積極的來探索、學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。但這里有一個缺點就是有失廣泛性，搜索歌曲的方法并不只有“百度”搜索，學(xué)生當中一些能力強的學(xué)生還知道很多搜索的方法，這一點，我沒有處理的很好，需要改進。
3、最后一個重點“下載音樂”是比較失敗的，一開始我看到學(xué)生們都會下載，所以并沒有意識到自己的錯誤，后來評課老師給我提出了建議，就是我沒有將它的重點性突出來，我回想了一下，的確，下載音樂也屬于這一課的教學(xué)重點，但是我在教學(xué)這一課的時候是一筆帶過的感覺，重點不夠突出。
4、在整堂課中，我很重視能力較弱的學(xué)生，因為能力強的學(xué)生很快就會學(xué)會，并不需要你特別的去關(guān)注，但是能力弱的學(xué)生就比較困難了。因為是兩、三個人一臺電腦，于是在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中，我不時的強調(diào)讓能力弱的學(xué)生多練習(xí)、多操作，而且還請能力強的學(xué)生在旁邊指導(dǎo)能力弱的學(xué)生，這樣能力強的學(xué)生在指導(dǎo)的過程中自己也鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而能力弱的學(xué)生也學(xué)會了如何操作，這樣各個方面的學(xué)生都能很好的進行學(xué)生。
5、在教態(tài)方面我自己認為是比較親切自然的，但是我忘了這一堂課是音樂廳，我在教學(xué)設(shè)計中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，可是我自己卻從來沒有表現(xiàn)出激情，讓聽課的人感覺我和學(xué)生格格不入，評課老師說的不錯：教師在課堂上要當表演者。只有自己投入了，學(xué)生才會更投入到課堂中來。
在上了這堂課后，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，我在今后要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己，并且要不斷深入的鉆研到教學(xué)中去，使自己不斷進步，成為一個優(yōu)秀的教師。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思9
《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。
我將本課的教學(xué)目標定位如下：
1、了解太陽的有關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。
3、初步學(xué)會利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學(xué)重點及難點。整個課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡便，為學(xué)生構(gòu)建了一個自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺。
在此課教學(xué)中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁資料來幫助學(xué)生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎？在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進入課文網(wǎng)頁，直奔自學(xué)要求（點）：1、2、3
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過程中，對于自己感興趣的或有疑問的課文內(nèi)容，我們可以進入網(wǎng)頁細細查閱資料，而對自己已經(jīng)清楚了解的知識，就只需對網(wǎng)頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學(xué)過程中，學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)實際，從豐富的網(wǎng)頁中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個體差異，進行了因材施教。
在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵學(xué)生進行多向討論交流。學(xué)生可以生動地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進學(xué)習(xí)進程。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進行全班交流。在全班交流過程中，我不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個體實際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，學(xué)生各抒己見，暢所欲言；有人會談風(fēng)的形成，有的會說太陽和人類生活的關(guān)系，有的則會說太陽殺菌的知識。在這過程中，學(xué)生談得盡興，聽得專注，他們在課堂交流中的各展所長以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學(xué)生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學(xué)生的隨機交流，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)內(nèi)容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。
從個人自學(xué)到互動交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長，這時，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進行分類整理，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，富有童趣、生動形象的網(wǎng)頁資料使學(xué)生對列數(shù)字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認識。
教材只是一種憑借，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。
總括整堂課的教學(xué)過程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)），我利用大量網(wǎng)頁資料來充實、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進行自主探索、合作交流來學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的.窗口，進一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：
反思一：
在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價值如何體現(xiàn)？毋容置疑，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價值如何體現(xiàn)？學(xué)科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。
反思二：
學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運用信息技術(shù)，學(xué)生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制。
反思三：
要將先進的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。
反思四：
什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思10
《裝訂我的小書》是我二年級的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課。
我對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式依然相應(yīng)地作出了適當?shù)恼{(diào)整，希望能便于孩子們的認知和體驗活動能更好地開展。
一、先學(xué)后教
從經(jīng)歷手工造紙到將紙裝訂成小書，學(xué)生將更加能夠感受到科學(xué)技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活。本節(jié)課，通過老師首先發(fā)布的通知先行閱讀和預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，再到引導(dǎo)孩子們有效地通過進入高科技“線上學(xué)習(xí)”平臺進行學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生用線裝和用訂書機裝訂小書提供了學(xué)習(xí)的方法和過程，也讓耗子們通過閱讀，了解了現(xiàn)代裝訂工具：無釘訂書機、便捷訂書機、電動訂書機和全自動裝訂機。更讓孩子們進一步地體會到科技帶給人們的進步，感受到科技帶來的`便利、快捷和舒適。最終都達成了學(xué)習(xí)目標并有過之而無不及。
二、先學(xué)后做
通過本節(jié)課的教學(xué)，再次留出了更加適合學(xué)生自我發(fā)展和促進親子交流互動的時空，不僅有效達成了表達交流、反思評價的一級目標，更體現(xiàn)了學(xué)生多元化的發(fā)展特點。
三、做中學(xué)科學(xué)
對于本次課的設(shè)計制作和交流環(huán)節(jié)，我再次欣喜地看到各位細心的家長和孩子們又恰到好處地通過我們當前所應(yīng)用的高科技釘釘軟件，合作完成了照片、視頻、美圖、文字體會等形式的作業(yè)，每一次都精彩紛呈�？缭綍r空的交流也如此美好！
無論怎么說，大家如今對科技產(chǎn)品給人類生活帶來了便利、快捷和舒適也由初步體驗更進一層了！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思11
因為疫情的原因，這個學(xué)期我們開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。從第一天上課時的手忙腳亂，到現(xiàn)在的漸入佳境，離不開教師和學(xué)生的共同努力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利有弊。一方面，這樣的上課模式較傳統(tǒng)課堂新穎許多，短時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來。學(xué)生在課堂上沒有聽明白的地方可以反復(fù)觀看回放，方便復(fù)習(xí)鞏固。上課環(huán)境也比較安靜，避免了課堂秩序問題對教學(xué)的影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)見不到學(xué)生，不利于自律性差，家長疏于管理的學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間在課堂上的互動和反饋也不夠及時和全面。
最開始的時候，大家都認為疫情很快會過去，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持續(xù)時間不會太長。但是現(xiàn)在鄭州地區(qū)遲遲未能開學(xué)，不管是教師還是學(xué)生都要做好長期使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準備，讓自己去適應(yīng)這種模式。本身作為這學(xué)期才接手班級的新班主任，在沒有和同學(xué)們見面的情況下，各方面工作都不太好開展。因為疫情原因又要進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更是難上加難�；仡櫱耙欢螘r間的.工作，我和學(xué)生們的課堂互動還是不夠充分，對于學(xué)習(xí)成果的檢測有些不太到位。在以后的課堂中，我應(yīng)該加強互動，課堂上給學(xué)生盡量充分的時間進行思考，要多關(guān)注學(xué)生的參與度，調(diào)動他們的積極性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思12
雙絞線的制作是計算機網(wǎng)絡(luò)的第一個實驗，本實驗在學(xué)習(xí)完雙絞線相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手實踐，掌握好雙絞線的制作方法。因為直觀明了，而且學(xué)生感覺該知識非常有用，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，實驗完成之后，學(xué)生大部分都能完成實驗任務(wù)，達到實驗?zāi)康摹?/p>
本實驗結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時，最好把568B線的排線寫在黑板上，因為學(xué)生不是全部都能記住這個排線。
2、制作網(wǎng)線的實驗步驟不要求學(xué)生記下來，可以教師在演示的時候一次性的講解清楚，動手性知識忌諱死記硬背。
3、制作完直通線之后要求學(xué)生馬上用測線儀測試連通性，很有可能這時并不是全通，這時學(xué)生急需教師傳授能全通的技巧，此時教師可以借機講解幾個要注意的問題。
4、制作完交叉線之后，用測線儀測試，展示給學(xué)生交叉線跟直通線的'區(qū)別，以鞏固直通線與交叉線的區(qū)別這一理論知識。
5、知識拓展，萬一有學(xué)生制作的網(wǎng)線不能全通，要求至少能通幾根？哪幾根？這樣也可以連通嗎？把問題留給學(xué)生。
6、本實驗很有可能有學(xué)生的網(wǎng)線一直都不能全通，進而對學(xué)生進行心理素質(zhì)方面的教育，戒驕戒躁，功夫不負有心人。
在整個實驗教學(xué)過程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動手實驗為主，教師的實驗演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗任務(wù)。在學(xué)生的動手實踐過程中讓其完全掌握好這一實驗內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思13
教學(xué)不是趕時髦，教學(xué)方法的選擇標準為：能否提高教學(xué)效率。最近網(wǎng)絡(luò)式課堂教學(xué)正大為風(fēng)靡，大有席卷全國之勢。近階段，本人聽了幾節(jié)教研課，無一例外地采用了此教學(xué)方法，大多數(shù)老師能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，但教學(xué)過程中的硬傷也較明顯，教研課一定要采用網(wǎng)絡(luò)式課堂教學(xué)嗎？
一、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的優(yōu)點
1、課堂容量大
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，增加課堂教學(xué)的信息量，放大課堂的“空間”,延長課堂的“時間”。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我們可以向?qū)W生呈現(xiàn)更多更豐富的信息，學(xué)生接收到的信息已不僅僅是單調(diào)的文字，而是各種立體化信息的綜合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以減少板書的書寫時間，可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)更多的知識要點。
《能源的發(fā)展與利用》網(wǎng)絡(luò)課上教師精心設(shè)計了以能源的發(fā)展、利用、現(xiàn)狀、危機、前景等為分支的教學(xué)框架，通過超鏈接使學(xué)生可以進入任何一個界面學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。給我留下深刻印象的是有一段“太陽內(nèi)部熱核聚變”的模擬動畫，引起學(xué)生極大的興趣，刺激學(xué)生興味盎然地主動學(xué)習(xí)。這堂課不但覆蓋面廣，且結(jié)合社會現(xiàn)象，在“能源危機”一欄，還聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時關(guān)注生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)責任感，提高綜合素質(zhì)。這么大的課堂容量采用傳統(tǒng)的線狀結(jié)構(gòu)的授課方式是不可能實現(xiàn)的。而本堂課運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的視覺、聽覺，多方位、全面性地刺激，使學(xué)生始終保持一種積極、主動的思維狀態(tài)，取得了很好的效果。
2、視頻直觀、生動
利用計算機所具備的文字，圖象，動畫，音頻和視頻功能，發(fā)揮計算機所特有的交互功能將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，演示一些變化過程抽象、復(fù)雜，以至于用語言難以表達清楚的教學(xué)內(nèi)容，以解決教學(xué)中用其它手段難以解決的重點和難點。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華；光學(xué)中的反、折射規(guī)律，各種光學(xué)鏡，尤其是透鏡成像的虛實及原因；分子的熱運動及分子間的相互作用；電荷的移動及電流的形成；磁場及其磁感線；發(fā)電機、電動機的工作原理；其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這些概念或者運動過程，通過計算機來顯示動態(tài)圖形和過程，從而將抽象問題具體化，形象深刻地反映事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確地理解和掌握相關(guān)知識。
《液體壓強》課上教師通過播放一段電影《深淵》里一艘船沉入海里，隨著深度增加，最后海水將船艙玻璃壓碎的片段，讓學(xué)生震撼于水的巨大壓力，從視覺的刺激來引發(fā)強烈的探究欲。取得良好效果。
《磁體周圍的磁場》課上，教師把較為抽象的“磁體周圍的磁場”用三維立體視頻來展現(xiàn)，輕而易舉就突破了傳統(tǒng)實驗平面展示，容易令學(xué)生產(chǎn)生困惑的“瓶頸”。
3、互動及時、反饋面廣
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學(xué)生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。讓學(xué)生將自己的實驗結(jié)論用留言方式寫在留言板上，這種方式給了每個同學(xué)完全自由的思考、組織語言發(fā)表意見的機會優(yōu)于傳統(tǒng)的提問方式發(fā)言面窄，且后發(fā)言、未發(fā)言的同學(xué)易受其他先發(fā)言者影響。而且，每個同學(xué)的留言所有的同學(xué)都可看到，可以對別人的觀點進行即時的評價，彼此交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計算機的交流對話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計算機按照學(xué)生的要求提供信息，同時對學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足
1、容量過大，學(xué)生無法在有限的時間內(nèi)消化所學(xué)知識。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以增加課堂教學(xué)的信息量，呈現(xiàn)更多的知識要點，但也很容易造成學(xué)習(xí)的“囫圇吞棗”現(xiàn)象，太大的課堂容量給學(xué)生課堂消化增大了壓力，有時會手忙腳亂，要聽要記要做題，一節(jié)課下來猶如走馬觀花，以至于對所學(xué)知識停留在蜻蜓點水式的膚淺的認識上。
2、視頻代替實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺，失去了“質(zhì)”的體驗
在《液體壓強》這堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課上教師將“往容器中注水，觀察容器底部和側(cè)壁橡皮膜形狀”及“壓強計的使用”和“用壓強計探究影響壓強的因素”這些用分組實驗可以取得很明顯結(jié)果的實驗均采用視頻演示的方式來展示，使學(xué)生失去了寶貴的親身嘗試，與同學(xué)合作完成任務(wù)的機會。學(xué)生可能對所學(xué)的知識很“懂”，但無從體會親手操作中實驗過程的質(zhì)感和快感，并且容易對視頻演示結(jié)果的真實性存疑。
3、將人與人的直接交流變成通過網(wǎng)絡(luò)的間接交流
在《液體壓強》這堂課上，教師在學(xué)生觀看視頻后要求學(xué)生將猜想“水的壓強與哪些因素有關(guān)”用留言板的方式交流，使整個課堂本應(yīng)非�；钴S、熱烈的思想的碰撞變成了默然無聲的停頓，失去了本來非常簡單的用語言交流可以達到的熱烈討論的課堂氣氛。而人與人即時的交流、多種思想的撞擊本就是面對面的課堂教學(xué)所特有，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所欠缺的。猶如學(xué)外語之失去了“語境”。人與人的交流要借助于機器，讓人產(chǎn)生慢半拍的感覺。
鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式既具有傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的優(yōu)越性又存在技術(shù)、實施中的一些不足，筆者覺得如何揚其長避其短，是值得我們每一個教師思考的'。下面談?wù)劰P者一些初淺的想法。
三、發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢發(fā)展網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)應(yīng)注意：
1、授課內(nèi)容和形式的適應(yīng)性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的
很多優(yōu)越性，但也存在一些“硬傷”。所以，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用網(wǎng)絡(luò)形進行。筆者認為對于一些傳統(tǒng)手段無法展現(xiàn)、較為抽象的新授課，例如“分子動理論”“宏觀天體”“能源與通訊”等章節(jié)比較適合用網(wǎng)絡(luò)課來形象、具體地展現(xiàn)不可能直接觀察的事物、過程，并且可以極大地豐富學(xué)生知識面。
再如，在復(fù)習(xí)課中，如能精心設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)把相關(guān)知識有機結(jié)合，放則纖毫畢現(xiàn)，收則脈絡(luò)分明，讓學(xué)生高效、全面地掌握所復(fù)習(xí)內(nèi)容。還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢把相關(guān)練習(xí)遞進安排，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的練習(xí)，甚至能否將習(xí)題設(shè)計成類似網(wǎng)絡(luò)游戲的方式，讓學(xué)生采用闖關(guān)積分等方式最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使各層次學(xué)生都動起來，避免坐“冷板凳”的情況出現(xiàn)。一改復(fù)習(xí)課炒冷飯的感覺，讓學(xué)生始終帶著興致、自信主動地復(fù)習(xí)。
還有，網(wǎng)絡(luò)課還比較適合于在開設(shè)第二課堂、校本課程時以講座、自學(xué)的形式進行。由于這樣的形式不受45分鐘限制，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂容量大，信息多的優(yōu)勢。而有些完全可以通過演示、學(xué)生實驗甚至生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)、研究即能獲得良好效果的課則完全不必為趕時髦而花費人力、物力非搞成網(wǎng)絡(luò)形式不可。授課形式應(yīng)是為內(nèi)容服務(wù)的，切忌割足適履，本末倒置。
2、課程設(shè)置的開放性與可控性
最初的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由于課件的流程設(shè)計相對固定，在應(yīng)用時處理課堂突發(fā)事件有一定難度，不利于及時發(fā)現(xiàn)課堂中新生成的觀點和突發(fā)性事件。所以現(xiàn)在教師在設(shè)計課件時很重視樹狀、網(wǎng)狀式設(shè)計，通過多分支、多層次的鏈接來克服教學(xué)預(yù)設(shè)性太強的缺點。但同時又帶來了學(xué)生上課時容易開錯頁面，教師不易掌控，浪費時間，削弱探究的高效性。筆者曾經(jīng)親眼看到一些學(xué)生在教師請同學(xué)對實驗進行猜想的時候不小心開錯頁面，進入了實驗結(jié)論的留言板中，于是一些學(xué)生還沒進行實驗就胡亂寫起結(jié)論來；還有些學(xué)生耽誤了好長時間才找到教師要求進入的界面，額外增加了由于技術(shù)原因造成的課堂無效時間支出，降低教學(xué)的高效性性。
3、以全面培養(yǎng)人的素質(zhì)、能力為根本的宗旨性
在物理教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象是必須的；但更重要的是讓學(xué)生親自動手，在操作中去觀察物理現(xiàn)象，去體驗物理規(guī)律的奧秘，所以必須進行物理實驗教學(xué)。尤其探究實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，實驗操作能力和勇于探索能力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團隊合作精神十分有必要。這些素質(zhì)的培養(yǎng)靠網(wǎng)絡(luò)視頻演示的方式顯然是不可能實現(xiàn)的。但同時，在教學(xué)過程中，也應(yīng)通過各種手段重視物理現(xiàn)象，其目的是找到物理變化的內(nèi)在規(guī)律，這就需要把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態(tài)加以觀察，認清它的特點，使學(xué)生對于物理現(xiàn)象的認識既有整體變化的過程，又有整體變化過程中每一階段的具體狀態(tài)，以利較確切地把握整個物理過程，而這可通過課件來實現(xiàn)，所以物理實驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的使用是相輔相成的。具體到底采用何種方式教學(xué)一定要本著有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生能力的宗旨去選擇，去整合。
基于以上所談，筆者認為，網(wǎng)絡(luò)課堂體現(xiàn)了時代的發(fā)展，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了革命性的變化，但如何最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高課堂效率還有待于解決如下問題：
1、如何改進設(shè)施，提高網(wǎng)絡(luò)的課堂可控性
2、如何培訓(xùn)人員，提高網(wǎng)絡(luò)的普及性
3、如何提高技術(shù)，降低網(wǎng)絡(luò)制作的復(fù)雜性
只有解決了這些問題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能真正飛入尋常巷陌，更好地為教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思14
首先，利用網(wǎng)上資源可以大大豐富自己的歷史知識。上網(wǎng)看看，可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的資源浩如煙海，五花八門，雖不能說應(yīng)有盡有，但可以說極為豐富。例如歷史時空網(wǎng)站就設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)極速導(dǎo)航”，列出了210個網(wǎng)站的名稱。從這些網(wǎng)站，還可以再查到別的網(wǎng)站，找到想看的內(nèi)容。
其次，利用網(wǎng)上資源可以學(xué)到很多歷史教學(xué)的方法，下載很多教學(xué)用的圖片和課件。很多網(wǎng)站都有關(guān)于歷史教育的.內(nèi)容，有些網(wǎng)站，是專門登載圖片的，例如“中國百年史圖片展”，就收集了大量的中國近現(xiàn)代史的圖片。有的網(wǎng)站，則不僅有圖片，還有現(xiàn)成的課件等內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思15
新年伊始，本該是闔家歡樂、休養(yǎng)生息的小假期。然而，這個鼠年給了我們太多猝不及防，新型冠狀病毒席卷而來，形勢嚴峻。面對如此嚴峻的疫情，我校秉承“停課不停學(xué)”的要求，于是我也從一線教師開始了我的主播之路，雖是在線教學(xué)我也沒有一絲怠慢，牢記學(xué)校的安排，全力以赴的做好自己的本職工作。通過兩周的'網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我有以下反思：
1、團隊的力量是無窮大的。疫情期間數(shù)學(xué)組每周至少進行一次教研活動，總結(jié)上周工作和安排下周計劃。對教學(xué)過程中存在的問題進行深入探討，老師們積極的提出自己的建議，分享各自的方法；針對網(wǎng)上錄視頻及直播授課遇到的困難，老師們絞盡腦汁、想盡辦法，互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)；針對學(xué)生的反饋和現(xiàn)狀進行改進，老師們各抒起見、集思廣益，只為學(xué)生能學(xué)到知識。
2、榜樣的力量是無窮的。在線教育對我們一線教師來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)，很多老師尤其是年紀大的老師對現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不是很好，在前期網(wǎng)絡(luò)授課需要進行大量的培訓(xùn)，課下也要反復(fù)的練習(xí)操作，但是同組的張老師克服了這些困難，現(xiàn)在能熟練的進行網(wǎng)上授課，他給我們年輕教師樹立了一個很好的榜樣，所以我應(yīng)該更加努力充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的課堂效率和專業(yè)素養(yǎng)。
3、善于比較和總結(jié)。在教學(xué)過程:我深深認識到了自己的不足，要善于比較和總結(jié)，比較師生面對面的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不同，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，比如：語言更精煉，語速稍微放慢些等，課下多觀看自己上課的視頻，找出問題所在，爭取在下節(jié)課避免此類事情的發(fā)生。
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