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《迎新年》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《迎新年》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《迎新年》教學(xué)反思1
本課是北師大五年級上冊第六單元“數(shù)學(xué)與生活”中的一課時內(nèi)容，本專題的綜合實(shí)踐活動由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、可能性的計(jì)算兩方面內(nèi)容組成。
上完小組教研課后，讓我認(rèn)識到在第二個部分“長跑接力”確定5個接力點(diǎn)時，存在著很多的爭議。利用表中給出的5個分?jǐn)?shù)標(biāo)出大致的位置，學(xué)生有兩種方法：根據(jù)分?jǐn)?shù)意義表示5個點(diǎn)，用尺子量出長度將接力點(diǎn)平均分成6段。在反饋時我認(rèn)為這道題要標(biāo)出幾個接力點(diǎn)，就要先確定先標(biāo)哪個點(diǎn)，為什么。在此引出1/2的那個點(diǎn)，因?yàn)?/2就是中點(diǎn)非常容易確定，然后確定1/4和3/4，最后再確定1/3和2/3。通過這樣一個順序，學(xué)生就容易標(biāo)出5個接力點(diǎn)。
第三個部分“有獎活動”要先把每一種活動獲獎的可能性表示出來，再說一說每個學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說說理由。說理由時學(xué)生會根據(jù)獲獎可能性的`大小確定參加的活動，也可能根據(jù)獎品的喜好程度選擇參加的活動，只要能說出自己的理由都是可以的。
《迎新年》教學(xué)反思2
“迎新年”是北師大版五年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生再次體會分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識，并能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，解決一些實(shí)際問題。本知識內(nèi)容，教材以呈現(xiàn)淘氣和笑笑調(diào)查全班所以同學(xué)在元旦上午10點(diǎn)的活動項(xiàng)目，并用統(tǒng)計(jì)表的形式記錄下全班活動情況。備課時，我仔細(xì)鉆研教材和教參，認(rèn)為本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該很簡單，知識點(diǎn)都是舊知，沒有新授的知識內(nèi)容，一節(jié)課足以結(jié)束本節(jié)知識。
教學(xué)時，我信心滿滿地。首先我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境
師：開班會啦，班主任宣布了今天的班會主題——“你怎樣過元旦節(jié)?”班上的同學(xué)樂開了花，頓時大家都商談如何安排這一天短暫的假期。同學(xué)們，元旦那天你想做些什么事情呢?
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們的安排真是多姿多彩呀。淘氣和笑笑班上呀也在討論這件事情，而且活動還真不少呢。淘氣和笑笑把他們班上同學(xué)元旦活動情況還列一個統(tǒng)計(jì)表呢。(請學(xué)生觀看書本上的表)從這張表中，你知道了什么信息嗎?
學(xué)生在此次學(xué)習(xí)興趣濃厚，大膽發(fā)言，各抒己見。接下來，我乘勝追擊，引入本節(jié)課的知識點(diǎn)，你能把這張表的空白部分補(bǔ)充完整嗎?(各項(xiàng)活動占全班人數(shù)的幾分之幾?)請把它在書上填完整�？粗鴮W(xué)生很有默契的配合，感覺這部分導(dǎo)入還比較成功，順利結(jié)束本節(jié)課也應(yīng)該是順理成章的事情。可是，往往平靜的背后都隱藏著巨大的波浪。當(dāng)我組織學(xué)生交流這些數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)都是填正確地。我追問他們：外出游玩的同學(xué)占全班人數(shù)的3/10，為什么?你是怎么得來這個數(shù)據(jù)的?學(xué)生一片茫然。我追問了幾次，結(jié)果無人舉手發(fā)言。我仍不死心，點(diǎn)了班上成績拔尖的幾個學(xué)生回答，可結(jié)果卻令我更加灰心，他們也說不出。怎么辦呢? 學(xué)生會做，但是不知道為什么這樣做的原理。其實(shí)這個問題的答案相當(dāng)簡單，部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數(shù)除以整體的人數(shù)，再利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把除式變成分?jǐn)?shù)的形式，最后把這分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導(dǎo)了學(xué)生讀這個問題，并找出了整體和部分，可是學(xué)生還是不理解用部分人數(shù)除以整體人數(shù)就是它占整體的幾分之幾。實(shí)在是身心疲憊，人都崩潰了。真理不會在人崩潰時蹦出來的'。在這環(huán)節(jié)我只有搪塞，揭示真理。為了盡快結(jié)束本節(jié)課，后面我調(diào)整心情，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容�？墒菍W(xué)生的心情和興趣被我一掃而盡。為了再次鞏固學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的概念，在學(xué)生提出分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)問題后，我組織學(xué)生分小組活動方式，調(diào)查本班同學(xué)在元旦節(jié)活動情況。8個小組長利用表調(diào)查本組同學(xué)意向，然后將情況統(tǒng)一匯總給班長，班長做最后的統(tǒng)計(jì)，最后匯報，在黑板上列出本表，結(jié)合表再次認(rèn)識部分與整體的關(guān)系。由于后來活動的組織有序，學(xué)生熱情再次被調(diào)動了，但是這節(jié)課的知識卻沒有按計(jì)劃上完。
本節(jié)課結(jié)束后，我深深地反思了自己的教學(xué)行為：這堂課中的知識都不是新授，為什么學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的問題不能做出正確的答復(fù)，出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象?難道是我引導(dǎo)學(xué)生理解方法有誤，還是在學(xué)習(xí)理解分?jǐn)?shù)的意義上沒有講清楚這個意義?還是學(xué)生沒有深刻理解分?jǐn)?shù)的意義呢?或者是由于我初次教數(shù)學(xué)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更甚至是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材而導(dǎo)致的?在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)該是不會存在很大問題的�？墒�，我無從找到解決方法，我想，此時我遇到了教學(xué)的另一個瓶頸：自己懂得問題，如何才能讓學(xué)生更簡單、直接、深刻地理解其原理?只會做題目，而不知道來的緣由，長期以往，學(xué)生會被我們教成了類似于“石匠”或“木匠”的解題工人，而不是一個懂得思考的“工程師”。
《迎新年》教學(xué)反思3
【教材分析】
《迎新年》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級數(shù)學(xué)上冊的最后一課。本課根據(jù)簡單的、現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，會填補(bǔ)相應(yīng)的圖表。教學(xué)的重心是為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生填補(bǔ)完整，并能對圖表進(jìn)行分析、結(jié)實(shí)、和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，體會統(tǒng)計(jì)活動的意義。
本課設(shè)計(jì)主要運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，通過在具體情境中展開的統(tǒng)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的有序觀察、有條理思考的能力；在與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力；在豐富多才、貼近兒童生活的統(tǒng)計(jì)活動中體會統(tǒng)計(jì)的必要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識。
【情感目標(biāo)】
借助學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、現(xiàn)實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活，體會數(shù)學(xué)就在身邊，初步感受生活中有統(tǒng)計(jì)，生活中需要統(tǒng)計(jì)；通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣；使學(xué)生感受與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流與合作。
【教學(xué)反思】
如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動的、富有個性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問題。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于這節(jié)課的設(shè)計(jì)我積極的進(jìn)行了的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
一、讓“生活”走進(jìn)課堂。
現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。
本課教學(xué)內(nèi)容通過中興小學(xué)要舉行元旦晚會，這一熟悉的快樂情境引入，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計(jì)活動的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。并使學(xué)生在數(shù)據(jù)的收集與整理活動中，知道制作象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的方法，并初步學(xué)會從統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力
二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感得到同步發(fā)展。
教學(xué)中在構(gòu)建知識、發(fā)展能力的.基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是值得我深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動中，孩子們既有獨(dú)立思考的時間，又有討論的機(jī)會，還有合作交流的機(jī)會，在這些過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達(dá)，學(xué)會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長知識而且長智慧。
三、改變練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)因子。
新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。教材中的“小強(qiáng)、小麗等小朋友投分游戲”我巧改為聯(lián)歡會的一個游戲節(jié)目——“投標(biāo)算積分”游戲，讓學(xué)生親身參與、動手操作，把書本中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己，使他們會覺得自己是游戲中的一員，更加生動、親切，從而增加題目的趣味性，牢牢抓住學(xué)生的雙眼，在輕松、愉快、趣味中獲取知識。
《迎新年》教學(xué)反思4
1、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性利用教材
我的第一個活動設(shè)計(jì)是感受最深刻的。為了讓激發(fā)學(xué)生興趣，在第一個活動中，我調(diào)整了教材的內(nèi)容，從自己班級的節(jié)日活動調(diào)查入手，再與淘氣班的來比，孩子更喜歡也更自然。原來計(jì)劃讓學(xué)生隨意說出自己在節(jié)日里的活動，教師及時板書，接著整理分類，再讓學(xué)生調(diào)查填表分析的.�？墒呛髞碓僮屑�(xì)想一想，浪費(fèi)了那么多的時間值得嗎?再回過頭看一看教學(xué)目標(biāo)，這一活動的主要目的不是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，而是主要讓對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比較，計(jì)算，對分?jǐn)?shù)的知識的綜合應(yīng)用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)填表。這樣活動的目的性就很明確了。
另外，調(diào)整了長跑接力中的前2個環(huán)節(jié)。由于這幅圖如果讓學(xué)生先按教材上的順序標(biāo)出不合理的位置之后，對于后面自己重新設(shè)計(jì)產(chǎn)生視覺障礙，本來就不長的路線上面標(biāo)的都是點(diǎn)，混淆了學(xué)生的視覺，易產(chǎn)生錯誤，所以教師就讓學(xué)生先來設(shè)計(jì)，再通過對比，認(rèn)識到表格中設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處。
2、民主和諧的氛圍是學(xué)生敢于表達(dá)的前提。
本節(jié)課營造民主的和諧的共生的課堂氛圍，很利于思維的開放。課堂上孩子們暢所欲言，激烈辯論，甚至幾次與老師爭議，讓我深深感受到了我們的課堂那強(qiáng)大的生命力。說到此不由的想起一句話：課堂是師生生命的歷程，課堂上，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著美景嗎?我們的人生不就是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎?
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