用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思1
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容是很抽象.但和學(xué)生的生活很貼近。學(xué)生在生活中看見過,也聽說過.因此,我就從學(xué)生生活中熟悉問題改變例題。
課的開始就開門見山的出示教學(xué)課題,并鼓勵學(xué)生用已學(xué)的知識經(jīng)驗嘗試著解決問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂上以思考、交流貫穿全過程,讓學(xué)生在觀察、對比、交流中思考,在思考中探索、獲取新知,尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考、合作交流的空間。
教學(xué)中,無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學(xué)生獨立思考,再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流,這樣才能使學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說,充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
通過這節(jié)課的教學(xué),我感覺到數(shù)學(xué)課堂中對于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的.訓(xùn)練是多么的重要,只要讓學(xué)生將解題的思路用完整的語言表述清楚,這樣才能證明他的頭腦中對這類應(yīng)用題掌握得是否準(zhǔn)確。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思2
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)折扣、成數(shù)、稅率、利率以及合理購物的內(nèi)容。
成功之處:
1.聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知,理清解決問題思路。百分?jǐn)?shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)解決問題的思路,本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。事實上,生活中的折扣、成數(shù)、稅率和利率就是百分率,在解決問題過程中,就是把折扣、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),然后再按照百分?jǐn)?shù)問題的思路來解決問題。
2.注重們每個小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時,幾折和成數(shù)都表示十分之幾,也就是百分之幾十。例如:八折就表示十分之八,也就是80%;八成也表示十分之八,也就是80%;七五折就表示十分之七點五,也就是75%;七成五也表示十分之七點五,也就是75%。把這兩個內(nèi)容聯(lián)系在一起,學(xué)生就不會感到所學(xué)知識是新知識,會把新知識融入到舊知識中,學(xué)生也會學(xué)得非常的輕松無負(fù)擔(dān)。在教學(xué)稅率和利率時,也是把這些知識轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題,都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的'量,用單位1的量×稅率(利率)來解決問題,但也注重區(qū)分兩者之間的不同,讓學(xué)生不僅知其然,還要知其所以然。
不足之處:
關(guān)于折扣的寫法。在練習(xí)過程中學(xué)生對于八五折寫成了85折,雖然貌似都讀作八五折,但是表示的意思卻不同,正確的寫法應(yīng)為8.5折。
再教設(shè)計:
在教學(xué)中還是要把折扣的寫法補充到新教學(xué)內(nèi)容里面,不讓學(xué)生出現(xiàn)易錯的知識點,盡量寫成漢字的寫法。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思3
通過教學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題這一知識點,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體情況良好。在求比一個數(shù)多或(少)百分之幾的問題時,我在求一個數(shù)比另一個多或少幾分之幾的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以,課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,讓學(xué)生回憶解決問題的方法,提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決問題的方法,提高解決問題的能力。接著出示例2,給出兩個條件小組討論,給出充足的時間討論“根據(jù)條件你能提出哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的問題?”匯報展示結(jié)果,教師對學(xué)生題的.問題加以整理的黑板,然后讓學(xué)生通過討論對問題進(jìn)行分類整理,教師板書有兩種,
1、求幾分之幾和百分之幾。
2、求多或少幾分之幾和多或(少)百分之幾的問題。
在提出問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立解答后,小組交流,最后區(qū)分多或(少)百分之幾的問題,也就是這節(jié)課的重點。整堂課學(xué)生在討論中輕松愉快中結(jié)束。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思4
百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識,也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡單的題型。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實際應(yīng)用。
今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”,知識點看似簡單,卻沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實際,例舉一些生活中常見的百分率,通過這些知識學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的興趣,回答問題有了一定的基礎(chǔ),突破了重點,難點。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生參與
在教學(xué)中,教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來,又到生活中去,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)。因此我對教材做了一些改動,一開始我就出示了學(xué)校兩個社團(tuán)的出勤情況,引用這一學(xué)生身邊的例子,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。接著創(chuàng)設(shè)“哪個社團(tuán)的出勤情況好”這一問題情境,開啟本課學(xué)習(xí)的入口,學(xué)生先進(jìn)行猜測,再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況,其實只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”,也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾。通過對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學(xué)習(xí),提供研究的途徑,突出研究百分率的現(xiàn)實意義和作用。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體性
教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。由學(xué)生看得見的出勤率、缺勤率、達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率作基礎(chǔ),讓自學(xué)書本。通過自學(xué)書本,學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外,還可以有不同的寫法,并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別?磿,讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前,有關(guān)這方面的知識并不是一片空白,而是有一定的生活積累,教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時,我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過類比遷移,學(xué)生自主探究。
3、精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié),提升練習(xí)價值
數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分,教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值。在這節(jié)課的設(shè)計中,我的練習(xí)一改再改,旨在注意充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價值。課堂上我設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí),都來自生活,一環(huán)扣一環(huán),層層加深,既練了學(xué)生的思維能力,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂,讓他們在學(xué)中樂,樂中學(xué)。比如從例題求一對有著相對關(guān)系的出勤率和缺勤率,了解它們之和是100%,到基本練習(xí)達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等從單一的計算百分率,到“種了100棵樹,死了1棵,求成活率”、“25克鹽和100克鹽,求鹽水中的含鹽率”等變式練習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性,提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力。
4、深思:教師語言還需錘煉
語言是交流思想的工具,是表達(dá)內(nèi)容的形式。在整個教學(xué)過程中,語言是完成教學(xué)任務(wù)的手段。教師的語言表達(dá)直接影響到教學(xué)工作的效果。在整堂課的教學(xué)過程中,我的語言不夠簡練、精確。特別是在提問、點撥和評價性的語言。提問,是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。提問的實質(zhì)是激疑,而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考。善啟發(fā)者,必善提問。比如,在總結(jié)求百分率的含義時,提問:“學(xué)習(xí)了那么多的百分率,求百分率就是求什么呢?”此問一拋,學(xué)生頓時無所適從,不能很準(zhǔn)確地回答問題。但如果結(jié)合之前學(xué)習(xí)的那么多百分率,讓學(xué)生觀察,從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。
點撥式語言也是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)出勤率時,不單單只用“你說,你說”這樣簡單的過渡語讓學(xué)生機械式地說出勤率含義和計算方法,而是加上一些點撥語言,讓學(xué)生更深入、更全面的了解出勤率。
評價是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的紐帶,在激勵中成長,在反饋中提高,在調(diào)整中發(fā)展,已成為學(xué)生發(fā)展性評價的有效手段。有時教師試圖用鼓勵性的語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,效果并不一定很理想。究其原因,教師的評價可能沒有對學(xué)生的認(rèn)識起到提升的作用。課堂中,有時只是對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡單的肯定,而沒有關(guān)注學(xué)生在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展性評價的內(nèi)容。
面對新課程改革下開放的課堂,面對一個個性格經(jīng)歷各異的學(xué)生,面對學(xué)生隨時出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法,該如何很好地運用教學(xué)語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點撥學(xué)生值得我深思。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思5
這個學(xué)期本人就《用百分?jǐn)?shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課,課后對本次課進(jìn)行了細(xì)細(xì)思量,發(fā)現(xiàn)有成功之處,也有許多不足的地方。
成功的地方主要有以下幾個方面
一、靈活使用教材
本課的知識點主要是解決“求百分率”問題。教材上的例題雖然也來源于生活,但“體育測試的達(dá)標(biāo)率”與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節(jié)課,本人大膽地改編教材,借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,從學(xué)生上一次單元測驗的及格率切入,使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動和有意義,有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教材對于“達(dá)標(biāo)率”的計算公式、以及達(dá)標(biāo)率等百分率的計算是有比較公式化的規(guī)定的。那么教學(xué)過程中是否一定需要按照這一規(guī)定來做呢?本人細(xì)心鉆研教材、教參之后對此也進(jìn)行了改編。從學(xué)生已有的知識(學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)另一個數(shù)的`幾分之幾)結(jié)構(gòu)出發(fā),讓學(xué)生明白“求百分率”實質(zhì)就是求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾”,這樣即溝通了知識之間的聯(lián)系,又鍛煉了學(xué)生用多種方法解決問題的能力。
二、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化
讓學(xué)生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義,學(xué)生通過說與聽,調(diào)動了多種感官。再讓學(xué)生動手寫一寫公式,手腦并用,提高了學(xué)習(xí)的有效性。
三、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生求出及格率,在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計算公式,然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說出其含義,如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等,并當(dāng)場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題,將數(shù)學(xué)融于解決問題之中,學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強了德育教育
如學(xué)生計算出“近視率”后,教育學(xué)生要保護(hù)好視力,科學(xué)用眼,常做眼保健操。
不足的地方主要有一下幾個方面
一、學(xué)生的主動性沒有充分發(fā)揮,給學(xué)生流露自己觀念的機會比較少。
如在要求學(xué)生列舉生活中的百分率時,我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過程如果能讓學(xué)生自己列舉生活中的百分率,能夠更充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
二、表揚、激勵性的言語不多。
三、整堂課雖然比較流暢,但是學(xué)生的練習(xí)不夠,教學(xué)設(shè)計中的拓展延伸練習(xí)沒能完成。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思6
數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活,與日常生活有著緊密的聯(lián)系。為了使學(xué)生把書本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起,更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),我從多個渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的多種情景,探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的教學(xué)策略,讓學(xué)生充分地感受生活中的數(shù)學(xué),讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
1、找出知識聯(lián)系,大膽添加部分教材。
數(shù)學(xué)知識具有一定的結(jié)構(gòu),知識間存在著密切的聯(lián)系,我們在教學(xué)時不能只著眼于本節(jié)課的教學(xué),而應(yīng)找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生建立一個較為完整知識系統(tǒng)。比如導(dǎo)入時我大膽運用新舊知識的遷移,通過出示復(fù)習(xí)題:六年級有學(xué)生160人,已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?,讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,用除法計算,然后把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”,從而遷移出求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計算,即解決百分?jǐn)?shù)的'問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法來解答。這樣編排后為“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的教學(xué)作了鋪墊,實現(xiàn)了知識的鏈接。
2、找出生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活。
為了更好的理解“達(dá)標(biāo)率“、”“發(fā)芽率”等的意義,我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾。在具體教學(xué)時,我利用點撥引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流的方式,貫通于整堂課中,取得了良好的效果。讓學(xué)生從前段時間自己學(xué)校統(tǒng)計的體育達(dá)標(biāo)率引伸到課本上所說的達(dá)標(biāo)率;從實際生活、生產(chǎn)和自身的學(xué)習(xí)中聯(lián)系到段考的及格率、農(nóng)作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問題,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,并應(yīng)用于生活,潛移默化地向?qū)W生說明發(fā)芽率對于農(nóng)民種田是十分重要的。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。同時,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除了學(xué)生害怕學(xué)習(xí)應(yīng)用題的心理,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知。
3、挖掘訓(xùn)練空白,及時填補教材。
編者在編寫教材時,也考慮了學(xué)科、時間等因素,留下了諸多空白,我們使用教材時,要深入挖掘其中的訓(xùn)練空白,及時填補教材。比如復(fù)習(xí)導(dǎo)入和鞏固應(yīng)用部分,我就挖掘出了教材中的訓(xùn)練空白,讓在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新知識,在解決問題的過程中突破難點,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多個角度考慮問題,提高解決問題的能力。
這節(jié)課中,我認(rèn)為不足之處主要有兩點:一是時間把握不準(zhǔn),不能完善、精確地做好時間的分配。二是在教學(xué)中,沒有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時別忘了乘100%。相信在今后的工作中,我會認(rèn)真地對待每一節(jié)課,深入反思,爭取升華自己。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思7
《用百分?jǐn)?shù)解決問題》的主要內(nèi)容是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”以及求“百分率”,知識點看似簡單,沒有什么引人注目的地方,但與生活實際聯(lián)系密切,列舉一些生活中常見的百分率,例如:學(xué)習(xí)成績的及格率、優(yōu)秀率,投籃時的命中率,學(xué)生的出勤率、近視率等等,學(xué)生對這些話題比較關(guān)心、有興趣,回答問題有了一定的基礎(chǔ),突破了重點、難點。
學(xué)生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班學(xué)科技能競賽的及格率等,我抓住時機指名學(xué)生口述教師板書:達(dá)標(biāo)率等于達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)除學(xué)生總數(shù)乘百分之百;及格率等于及格人數(shù)除全班人數(shù)乘百分之百;樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。適時進(jìn)行鼓勵,對他們的回答給予肯定的評價,讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。要求學(xué)生掌握生活中有一些百分率不能超過百分之百,例如發(fā)芽率、出勤率等,不只從理論去認(rèn)識,要結(jié)合生活實踐中來理解,引導(dǎo)學(xué)生不受百分?jǐn)?shù)可以大于百分之百的誤導(dǎo)。
教學(xué)時從學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 練習(xí)時設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)身邊的已知情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所提的.問題不再像許多課本上或其它練習(xí)書上看到的一些普通問題,比如“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”, 這時學(xué)生思維非;钴S,問題可多了,有學(xué)生說先調(diào)查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,還可以分別算一算參加籃球,乒乓的人數(shù)占興趣小組的百分之幾,有的說統(tǒng)計一下班里這節(jié)課回答問題的同學(xué)有多少,算一算回答問題的同學(xué)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾,還有學(xué)生說統(tǒng)計一下父母下崗的家庭占全班家庭的百分之幾,確實體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時,學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂,讓他們在學(xué)中樂,樂中學(xué)。
通過這節(jié)課我深刻體會到:在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生實際情況,根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力,來確定教學(xué)方法,在備課時,選材要淺顯易懂,要具有代表性,選的材料最好是適合本班學(xué)生熟悉的材料,要從生活中提取精華,再讓學(xué)生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J(rèn)識,用到學(xué)習(xí)中去,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思8
按照要求,本星期三我在市三小上了一節(jié)展示交流課,得到校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持和熱情接待,在此特向他們說聲謝謝!
這次上課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元百分?jǐn)?shù)里的求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題。這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展,是在求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題,只是有一個條件題目中沒有直接給出,需要根據(jù)題里的條件先算出來。解答求一個數(shù)多(少)百分之幾的問題,可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,提高用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力。由于學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的反饋情況來看,大部分同學(xué)已能夠較準(zhǔn)確的掌握數(shù)量關(guān)系。而且分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題從解題思路和解題方法上講是一致的,所以引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移類推能力,解決此類問題已經(jīng)具備了一定的可行性。
教學(xué)重點:熟練掌握解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點:理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”這個問題的具體含義,弄清數(shù)量關(guān)系。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),順利地完成教學(xué)任務(wù),本節(jié)課中,我首先通過復(fù)習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,從而促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。在學(xué)生嘗試,在理解的基礎(chǔ)上通過線段圖的展示和比較,弄清楚題目的問題要求,比較區(qū)別和解題的異同。明確了要求后,讓學(xué)生獨立解決,再匯報解題思路,展示不同的答案,這樣既開拓了學(xué)生的解題思路,又發(fā)展學(xué)生的思維能力。解決了例2的問題,讓學(xué)生根據(jù)上道題的答案猜測少百分之幾,從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的解題思路自主解決問題。最后比較兩道題的異同,概括總結(jié)出解決這類題的方法。鞏固練習(xí)部分精選了兩道判斷題:(1)客車每小時行的路程比貨車多10千米,那么,貨車每小時行的路程比客車少10千米。(2)客車每小時行的.路程比貨車多10%,那么,貨車每小時行的路程比客車少10%。 目的讓學(xué)生明確具體量的差量和分率的不同。
本節(jié)課的不足之處:
1.因為異地上課,事先又沒有去跟學(xué)生交流,本人語言缺少親和力,學(xué)生對我很陌生,導(dǎo)致課堂的氣氛不夠活躍。
2.為了完成教學(xué)任務(wù),教師講得多一些,沒有給學(xué)生太多的思考空間。
同時本人也有幾個困惑需待解決,特向各位同行請教!當(dāng)然需要的不是華而不實的一些理論知識,而是具有操作性的,切實可行的措施。
1.講課應(yīng)該講透還是不透?有時評課的教師總是說哪里沒講到。是不是一些內(nèi)容應(yīng)放到另一節(jié)課才講?
2.全與不全?
3.如何解決教學(xué)任務(wù)的完成與課堂教學(xué)時間之間的矛盾?
4.如何解決改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的矛盾 ?
5.如何解決課堂“嚴(yán)肅”與“活潑”的矛盾?
以上僅僅是我的一些不太成熟的思考,可能過于偏激,也可能過于理想。如果覺得不對的,就當(dāng)做沒有看;如果有點道理,就少作瀏覽,如果對你的課程實施有一些幫助,那我就滿足了。當(dāng)然最好的,就是一起交流,談?wù)勀愕母咭姟?/p>
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教學(xué)目標(biāo):
1、正確掌握求稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題方法,并能正確地解答這類應(yīng)用題。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點:
掌握比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。
教學(xué)難點:
正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實際問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示復(fù)習(xí)題:學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了 ,F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?
2、學(xué)生找出這道題目的分率句,確定單位1,并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式:1400(1+ )
二、新授
1、教學(xué)例3
。1)出示例題:學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了12%,F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?
。2)學(xué)生讀題,找條件和問題,明確這道題是把誰看成單位1。
。3)引導(dǎo)思考:從今年圖書冊數(shù)增加了12%這句話中,你能知道些什么?
、 今年圖書增加的部分是原有的12%。
、 今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。
。4)學(xué)生討論后分小組交流,并獨立列式計算:
人教版數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問題(3)》教學(xué)設(shè)計第一種:140012%=168(冊)
1400+168=1568(冊)
第二種:1400(1+12%)
=1400112%
=168(冊)
2、通過這道題的學(xué)習(xí),你明白了什么?(求一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾,都要用乘法計算)
3、鞏固練習(xí):完成P93做一做第1題。
三、練習(xí)
1、補充練習(xí)
。1)出示練習(xí):
、儆筒俗拥腵出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克?
、谟筒俗拥某鲇吐适42%。一個榨油廠榨出油菜子2100千克,用油菜子多少千克?
。2)分析理解:
A、出油率是什么意思?這兩道題有什么相同和不同?
B、第(1)題是求一個數(shù)的百分之幾是多少,應(yīng)用什么方法計算?第(2)題是已知一個數(shù)的百分之幾求這個數(shù),可以怎樣解?
。3)學(xué)生獨立列式解答。
2、學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第1、3、4題。
課后反思:
本部分內(nèi)容是求比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題,這部分內(nèi)容與求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的應(yīng)用題相似,只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此,在復(fù)習(xí)上,我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,通過對題目的改變,讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因為題型及解題方法幾乎都相同,學(xué)生學(xué)起來也較為容易。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思10
這個學(xué)期本人就《用百分?jǐn)?shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課,課后對本次課進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)有成功之處,也有許多不足的地方。
成功的地方主要有以下幾個方面
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生主動參與。
“興趣是最好的老師!倍袃r值、有趣味的問題往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中,開課前,我問:同學(xué)們,你們喜歡運動嗎?你們知道我校運動的宣傳口號是什么?學(xué)生很開心地回答。然后我說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心你們的身體健康,除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間,還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄,并要求體育老師對你們的體育鍛煉情況進(jìn)行測評跟蹤。我呢,也關(guān)心每位同學(xué)身體健康,也關(guān)注你們的體育鍛煉情況。前兩天,又去了體育老師那里一趟,想了解前段時間體育老師對你們的體育測試情況。而你們體育老師說:“你來得正好啊,我正要填寫相關(guān)數(shù)據(jù),你就幫我算算吧”,她給了我下面的信息,教師出示例1。這樣我就很輕松、自然地由學(xué)生前段時間的`體育測試導(dǎo)入到例1體育達(dá)標(biāo)問題。學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中不知不覺地解決了有關(guān)達(dá)標(biāo)率的問題
二、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化
讓學(xué)生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義,學(xué)生通過說與聽,調(diào)動了多種感官。再讓學(xué)生動手寫一寫公式,手腦并用,提高了學(xué)習(xí)的有效性。
三、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生求出達(dá)標(biāo)率,在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計算公式,然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說出其含義,如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等,并當(dāng)場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題,將數(shù)學(xué)融于解決問題之中,學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強了德育教育
如結(jié)合達(dá)標(biāo)率,我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%,教育學(xué)生從小加強體育鍛煉,強身健體;由發(fā)芽率對于農(nóng)民種田的作用,教育學(xué)生節(jié)約糧食,珍惜農(nóng)民的勞動果實;學(xué)生計算出“近視率”后,教育學(xué)生要保護(hù)好視力,科學(xué)用眼,常做眼保健操等等。
不足的地方主要有一下幾個方面
一、表揚、激勵性的言語不多。
二、整堂課雖然比較流暢,但是學(xué)生的練習(xí)不夠,教學(xué)設(shè)計中的拓展延伸練習(xí)沒能完成。
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思11
百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識,也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡單的題型。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實際應(yīng)用。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”,知識點看似簡單,卻沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實際,例舉一些生活中常見的百分率,通過這些知識學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的興趣,回答問題有了一定的基礎(chǔ),突破了重點,難點。
教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。由學(xué)生看得見的出勤率、缺勤率、達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率作基礎(chǔ),讓自學(xué)書本。通過自學(xué)書本,學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外,還可以有不同的寫法,并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別?磿,讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前,有關(guān)這方面的知識并不是一片空白,而是有一定的生活積累,教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。在教學(xué)百分率時,我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過類比遷移,學(xué)生自主探究。
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