幼兒托班教學(xué)反思

幼兒托班教學(xué)反思合集11篇

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒托班教學(xué)反思，歡迎大家分享。

幼兒托班教學(xué)反思1

　　一、對教材的反思

　　小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，而源遠(yuǎn)流長的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點(diǎn)，兒歌“拉大鋸”篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結(jié)合，不用任何道具就玩的很開心，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計了“拉大鋸”這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂！

　　二、對教學(xué)過程的反思

　　小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指偶“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個知識準(zhǔn)備——幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，由于幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，當(dāng)我一出示“姥姥”指偶，問幼兒：“誰來我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲的說：“奶奶！”，由于孩子們沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對奶奶和姥姥這兩個概念區(qū)分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分“姥姥”和“奶奶”，而是運(yùn)用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道“姥姥”，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求！

　　第二環(huán)節(jié)，觀看情境表演“拉大鋸”，這一環(huán)節(jié)中，教具的精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當(dāng)高，通過對教具的操作，孩子們一直在用所有的的`感觀參與活動！他們聽著、看著、想著……然后教師適時的讓他們動起來，自己上來操作教具進(jìn)行表演，成分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然學(xué)會了兒歌歌詞“拉大鋸，扯大鋸”，由于“大鋸”這個詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，這就需要通過我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講“大鋸”的特征，如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！

　　在幼兒“玩”的差不多的時候，我讓他們坐在小椅子上適時的休息會兒，聽教師欣賞兒歌一遍，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到下個環(huán)節(jié)。

　　為了引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)，因此，我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動手邊做動作，邊學(xué)習(xí)兒歌，使本來外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)！這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗(yàn)到了共同游戲的快樂！

　　最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動也達(dá)到了高潮，我請孩子們自己找一個好朋友來玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過于興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經(jīng)開始了自己的“拉大鋸”游戲，現(xiàn)場的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動愉快的游戲中結(jié)束了活動！

幼兒托班教學(xué)反思2

　　富有情境性和趣味性的投擲游戲不僅能提高托班孩子的運(yùn)動能力，幫助他們獲得輕松、快樂的情緒體驗(yàn)，還能讓他們在快樂的玩耍中不知不覺地消除對陌生環(huán)境的焦慮感。與水相關(guān)的各種投擲游戲，看似簡單有趣，卻對肢體動作的協(xié)調(diào)配合能力有較高要求。因此，通過開展這一類的游戲活動，可以讓孩子在水中自然地發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，自主積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂體驗(yàn)。

　　一、嬰幼兒行為分析

　　●丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底。丫丫捏住一個紅色的海洋球用力把它按下去，手一放開，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看，又拿起一個沉在池底的海洋球，再把手放開，海洋球就沉了下去。

　　分析：托班孩子在水中玩球的過程中，會自然而然地發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的球在水中發(fā)生沉浮的有趣現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生好奇。在反復(fù)的操作擺弄中，孩子的動作表現(xiàn)看似在試圖改變或探索物體的沉浮現(xiàn)象，但對這一年齡段的孩子來說，這些動作僅僅是一種游戲行為而已。

　　●寶寶來到了“滑滑樂”，他拿起一個海洋球放到滑梯軌道上，球從上面滑下去，輕輕落到水里，濺起了一點(diǎn)小水花。寶寶又拿起兩個海洋球，同時放到滑梯軌道上，兩個球落到水里，濺起的水花比剛才更高。甜甜看見了，她拿起一個沙球也放到滑梯軌道上，沙球快速從滑梯軌道上滑下去，“咚”的一聲，球沉了下去，濺起很高的水花，甜甜開心地笑了起來。

　　分析：在考慮發(fā)展托班孩子運(yùn)動能力的同時，更需要關(guān)注他們在游戲活動中的情緒體驗(yàn)和參與興趣。這個年齡段的孩子喜歡模仿，在模仿同伴和嘗試新玩法獲得成功后，就會有快樂的情緒表現(xiàn)。

　　●然然從筐里拿起海洋球，對準(zhǔn)“小河”的“球門”投過去，海洋球在離“球門"很遠(yuǎn)的地方掉了下來，沒有投準(zhǔn)。恒恒看到了，他一只手拿起一個沙球，朝“球門”投過去，沙球在“球門”前碰了一下，沉了下去。恒恒又拿起一個大一點(diǎn)的`沙球，雙手舉起沙球用力朝“球門”投去，球投到“球門”里并快速沉了下去。

　　分析：在動作技能發(fā)展上，隨著托班孩子投擲動作的不斷重復(fù)和熟練，孩子的手眼協(xié)調(diào)與平衡能力隨之提升，自信心也增強(qiáng)了。孩子將投擲物投入“球門”時發(fā)出的聲響、激起的水波，能更有效地激發(fā)他們快樂的成功體驗(yàn)。

　　●軒軒和天天在投擲區(qū)“打怪獸”，只剩下一個球了，軒軒和天天搶了起來，軒軒用力把天天推倒拿到了球，天天坐在地上哭了……

　　分析：托班孩子交往能力弱，容易出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，在交往中帶有明顯的自我中心傾向，缺少解決問題的方法，常�？俊拔淞Α眮淼玫阶约合胍�的東西，當(dāng)滿足其所需時會立刻忘記不愉快，迅速投入游戲中。

　　二、教師的支持行為

　　1．在戶外一角創(chuàng)設(shè)安全、有序、寬松的玩水環(huán)境，如干凈整潔的玩水池，并提供各種顏色、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子觀察沉浮現(xiàn)象，有助于孩子積累有益的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　2．創(chuàng)設(shè)“滑滑樂”的玩水環(huán)境，提供不同材質(zhì)的球(如海洋球、防水的沙球等)作為玩“滑滑樂”的材料，材料的大小要便于孩子抓握，擺放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑樂”時，借助滑梯軌道玩球、滾球，孩子能直觀地觀察球從高處滑向低處濺起不同水花的有趣現(xiàn)象。

　　3．教師應(yīng)參與孩子的游戲，通過自身正確的示范引導(dǎo)、語言提示，鼓勵孩子在投擲時能將手臂舉得高些再投擲，較好地鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)其精細(xì)動作的發(fā)展。

　　4．為使孩子能盡情游戲，避免爭搶，在打水球游戲中教師應(yīng)盡可能地提供數(shù)量充足、相同的玩具或材料，滿足小年齡孩子平行游戲的需求。

　　5．教師應(yīng)根據(jù)孩子活動的實(shí)際情況，及時調(diào)整“球門”的遠(yuǎn)近。

　　三、活動建議

　　第一，打水球活動需要依據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，首先關(guān)注孩子在活動中的情緒體驗(yàn)和參與興趣，創(chuàng)設(shè)溫馨、色彩鮮艷的活動場景，提供適宜、有趣的游戲材料，讓孩子在快樂游戲中發(fā)展運(yùn)動能力。

　　第二，游戲過程中，教師要先觀察孩子喜歡選擇何種投擲材料，了解其喜好和需求，以便在開展區(qū)域活動時進(jìn)行適時調(diào)整。此外，應(yīng)選擇大小、輕重適宜的投擲材料，過大或過重的材料都不利于活動的開展。

　　第三，可以充分利用打水球活動培養(yǎng)孩子養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣，形成良好的秩序感。建議將打水球的輔助材料放置在相對固定的地方，并貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)簽，便于取放和收拾整理。

　　第四，教師要注意投擲目標(biāo)的擺放位置，引導(dǎo)孩子始終朝一個方向或中央位置進(jìn)行投擲，相互分散確保活動安全，并為孩子創(chuàng)設(shè)足夠大的游戲活動空間區(qū)域�；顒舆^程中要始終注意孩子是否出現(xiàn)疲勞或過度興奮的狀態(tài)，控制好運(yùn)動量。

　　第五，建議在適宜玩水的季節(jié)進(jìn)行打水球游戲，避免因?yàn)樗疁剡^低導(dǎo)致孩子感冒。在活動結(jié)束后應(yīng)及時更換衣服避免著涼，做好保育工作。教師還應(yīng)時刻觀察和提醒孩子活動時的安全，可以鼓勵家長多陪同孩子共同參與游戲，幫助孩子發(fā)展運(yùn)動技能，培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格，同時增進(jìn)親子之間的感情。

　　附環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　◆材料準(zhǔn)備：在戶外放置若干個置水的塑料水池(遠(yuǎn)近不一)、滑梯勒道：提供一定數(shù)量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等。

　　◆觀察要點(diǎn)：觀察孩子是否會使用各種材料與水產(chǎn)生互動(將球按入水中、從高處滾球、扔水球等)；觀察孩子玩水球時是否伴有語言，能否與同伴交流；觀察球在水中發(fā)生沉浮現(xiàn)象或球投入水池濺起水花時，孩子的情緒反應(yīng)；觀察孩子在打水球時手臂是否能舉高并嘗試舉過頭頂。

　　附游戲活動：

　　活動1：沉浮游戲

　　◆材料準(zhǔn)備：塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等。

　　◆觀察要點(diǎn)：觀察孩子在水池中用手向下按球時有何發(fā)現(xiàn)：當(dāng)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象后，觀察孩子的情緒變化和反應(yīng)。

　　活動2：滾球游戲

　　◆材料準(zhǔn)備：滑梯軌道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等。

　　◆觀察要點(diǎn)：觀察孩子最喜歡把哪種材料滾入水池中；當(dāng)材料滾入水中濺起水花時，觀察孩子的情緒變化和反應(yīng)。

　　活動3：投擲游戲

　　◆材料準(zhǔn)備：置水容器、小沙球、海洋球、紙球等。

　　◆觀察要點(diǎn)：觀察孩子投擲時是否將手臂舉高；觀察孩子投水球時是否伴有語言，能否與同伴交流；觀察孩子在打水球的過程中又生成了哪些新的行為。

　　附小集體活動：

　　打水球

　　活動目標(biāo)

　　喜歡用各種材料玩打水球的投擲游戲，感受運(yùn)動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．小型塑料箱內(nèi)置水，箱子外殼貼有卡通“家”的圖案或標(biāo)記。

　　2．海洋球、小沙球、塑料紙球等投擲材料(顏色鮮艷并豐富)。

　　3．熱身律動音樂和游戲音樂。

　　活動過程

　　1．“小花狗學(xué)做操”的熱身律動：運(yùn)用兒歌引發(fā)興趣，初步進(jìn)行全身活動。(律動兒歌《小花狗學(xué)做操》戴上帽子真神氣，兩只胳膊有力氣，抓起骨頭舉一舉，彎下腰來吃東西，小腳累了踢一踢，蹦蹦跳跳真歡喜。)

　　2．“小花狗打水球”的情境游戲：初步嘗試練習(xí)肩上投擲的動作。

　　3．和“花狗媽媽”送球?qū)殞毣丶遥鹤杂蛇x擇喜歡的球再次練習(xí)肩上投擲。

　　4．“變遠(yuǎn)的小水池”：適度增加游戲難度，鼓勵孩子嘗試挑戰(zhàn)。

幼兒托班教學(xué)反思3

　　活動 前，我為幼兒精心準(zhǔn)備了三種小動物（1只小雞、2只小兔、3只小貓，小動物的家分別用點(diǎn)子來表示，每人有點(diǎn)子卡的房子3個（數(shù)量 分別1、2、3，可貼在筐內(nèi)）。

　　首先，第一個環(huán)節(jié)，是讓幼兒實(shí)物分類。教師 出示背景貼圖和貼絨，師：“草地上都有哪些小動物？誰來把相同的小動物放在一起？”幼兒回答，同時請個別幼兒上來操作。檢查幼兒是否操作正確，并一起數(shù)數(shù)每種動物有幾個。（在這個環(huán)節(jié)幼兒興趣 很高，都能積極參與，基本能回答出）

　　第二環(huán)節(jié)游戲 “送小動物回家”。讓幼兒認(rèn)識動物寶寶 的房子與其所有的點(diǎn)子。“你們看這兒有幾間房子（筐），上面有幾個點(diǎn)子�！辈⒁黄饠�(shù)數(shù)房間上的點(diǎn)子，幼兒集體點(diǎn)數(shù)，并按照點(diǎn)子的數(shù)目把小動物送回家。提示幼兒卡片上有幾個動物就送它回幾個點(diǎn)子的家。在此同時，老師 要時刻觀察幼兒的操作情況，提醒幼兒先要看卡片上的動物有幾只，然后再送。

　　最后一個環(huán)節(jié)，師幼一起檢查卡片送得是否正確。對于送的'正確的小朋友及時給予表揚(yáng)。本次活動，對于幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。唯一的不足是，平時幼兒接觸的數(shù)字比較少，在實(shí)施操作起來就比較困難�；顒又薪處熖崾镜牟糠直容^多，所以平時讓幼兒多接觸數(shù)字還是很重要的。

幼兒托班教學(xué)反思4

　　托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達(dá)成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來。

　　剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印，問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。

　　為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園教師怎樣帶好托班”的系列問題進(jìn)行了闡述。

　　一、托班幼兒的這些行為，你了解嗎？

　　一提到托班，幼師們就會想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯，可是，你想過他們?yōu)槭裁磿�這樣嗎？

　　接下來，讓我們一起來了解“藏在托班幼兒心里的秘密”，在有的放矢的對其進(jìn)行引導(dǎo)，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。

　　1、哭哭啼啼托班幼兒，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現(xiàn)，這是很正常的。

　　不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　① 期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔(dān)心媽媽不要自己，盼望家長早點(diǎn)接他回家。

　　對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說：“××乖，媽媽會早點(diǎn)來接××�！庇變旱玫搅藵M足，知道媽媽還會來接他/她，就會慢慢平靜下來。

　�、诳蘼暯庾x：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長表示。

　　常表現(xiàn)為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當(dāng)家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。

　　請輸入標(biāo)題對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會把依賴轉(zhuǎn)向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

　�、鄹腥拘缘目蘼暯庾x：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。對策：這樣的孩子模仿力強(qiáng)，創(chuàng)新意識差。

　　那就發(fā)揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應(yīng)園中生活。

　�、艽罂薮篝[的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。

　　對策：這就需要家長狠下心來，還有很多知識分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。

　�、輸鄶嗬m(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床后哭哭。

　　對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩(wěn)定幼兒的情緒，有時侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好。

　　哭聲停了，還要做好以下幾點(diǎn)：

　　幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開始進(jìn)入新的玩樂環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。2孤獨(dú)郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛說話，性格孤僻。

　　有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。

　　對策：針對這種情況，老師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長配合找到主心結(jié)，然后對癥下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。

　　3唯我獨(dú)尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團(tuán)結(jié)，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為。

　　如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團(tuán)結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過故事，兒歌的形成引導(dǎo)他們。

　　同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴(yán)重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發(fā)展的。

　　4、過于好動這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過于好動，一刻也不消停也是件麻煩事。

　　對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長。

　　二、帶好

　　托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服,面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。

　　其實(shí)，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛護(hù)和寬容，需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。

　　因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面制定托班計劃，掌握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應(yīng)手！

　�。ㄒ唬┥�活習(xí)慣方面幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習(xí)慣，這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來了許多問題，甚至影響學(xué)習(xí)和生活。

　　2.5歲的幼兒，正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點(diǎn)之一。

　　1、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

　�、贅淞�榜樣作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔(dān)心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應(yīng)對方式。幼兒飯量小，不強(qiáng)迫；幼兒挑食，不責(zé)怪，不強(qiáng)行制止，而是順其自然，逐步指導(dǎo)。

　　如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示范的作用——“表揚(yáng)別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因?yàn)閤xx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間后，這些也變得喜歡吃青菜了。

　�、谖镔Y獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當(dāng)他把胡蘿卜都吃了的.時候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習(xí)慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。

　　因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！

　�、蹖W(xué)會正確咀嚼：在托班，常常看到幼兒不會嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發(fā)展不利，長大后會影響面部美觀。

　　這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓(xùn)練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。

　　久而久之，孩子們就學(xué)會了正確的咀嚼方法，進(jìn)餐速度變得快多了。

　　④定時、定位進(jìn)餐：幼兒定位進(jìn)餐的習(xí)慣，不僅有利于教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時集中注意力，促進(jìn)胃腸分泌活動。

　�、莅察o進(jìn)餐：吃飯時，托班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學(xué)習(xí)，不做漏嘴巴的孩子。

　　此外，在托班，也時常看到狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細(xì)嚼慢咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

　�、薏焕速M(fèi)糧食：在進(jìn)餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進(jìn)行盛飯也能使幼兒進(jìn)餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。

　　避免幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。

　�、邔W(xué)會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養(yǎng)他獨(dú)立吃飯的好習(xí)慣。在日常生活中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。

　　比如：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣。

　　⑧養(yǎng)成愛喝白開水的習(xí)慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實(shí)令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。

　　如：“你現(xiàn)在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能干。

　　⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。

　　有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就表明他已經(jīng)吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達(dá)他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學(xué)會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。

　　2、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

　�、亠埱氨愫笠�洗手：幼兒在家里是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。

　　幼師可通過《我的小小手》活動，強(qiáng)化幼兒的自我服務(wù)意識，并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本常識和方法，讓他們知道在進(jìn)餐前，戶外活動后，大小便后，都要洗手。

　�、趯W(xué)會正確洗手：幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗

　　手，借助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，

　　如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學(xué)會兒歌的同時，也學(xué)會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。

　　③學(xué)會自己入廁：對于剛?cè)雸@的托班孩子來說，學(xué)會自己上廁所，是一個不小的挑戰(zhàn)。他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結(jié)合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學(xué)會上廁所的時間。

　�、茏约翰帘翘椋禾鞖庾兓�，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心�。∫虼�，幼師們在一日活動中，要教幼兒學(xué)會用紙巾、手帕擦鼻涕。

　　3、睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)

　�、賹W(xué)會穿脫衣服：托班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。

　　如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下�！隘B衣歌”——關(guān)大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。

　　“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣紐扣，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣��！

　　此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對應(yīng)練習(xí)扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。

　�、谥鸩礁纳圃�有睡眠習(xí)慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進(jìn)了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

　　如：結(jié)合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對于喜歡趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺的不良后果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。

　　4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致，好不容易看到幼兒有了進(jìn)步，可第二天又化為烏有了。這都是因?yàn)榧覉@教育的步調(diào)不一致造成的，如：在園時自己吃飯，在家則要家長喂飯等等。

　　因此，幼師要及時與家長溝通、交流，比如，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園后打個電話，發(fā)條短信等等，爭取家長協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)活動方面玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學(xué)習(xí)。

　　托班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學(xué)習(xí)一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學(xué)習(xí)，老師孩子都不會累。

　　玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。

　　例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發(fā)生不愉快的事情。

　　3、多聽故事：托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合托班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點(diǎn)時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節(jié)簡單的故事。

　　比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合托班幼兒的。舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。

　　我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內(nèi)容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進(jìn)門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事后，都爭著來問老師好，,我及時地鼓勵他們像小白兔學(xué)習(xí)，收到很好的效果。

　　4、豐富幼兒活動：愛模仿是嬰幼兒突出的特點(diǎn)，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。因此，我們經(jīng)常開展“大帶小、小學(xué)大”的區(qū)域活動，讓他們通過模仿，習(xí)得別人的游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　同時，可經(jīng)常利用春游、秋游、節(jié)日活動、外出散步、參觀等機(jī)會，引導(dǎo)嬰幼兒觀察各種事物和現(xiàn)象，加深他們對周圍世界的認(rèn)識，以豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的結(jié)構(gòu)玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。

　　為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發(fā)，精心投放游戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。

　　同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發(fā)展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。

　　6、優(yōu)化材料的投放與管理：在區(qū)域游戲角，常�？吹接行┯變褐皇球唑腰c(diǎn)水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結(jié)果什么也沒玩成。這通常是投放的游戲材料過多造成的。

　　為此，幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原則。當(dāng)嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當(dāng)幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，嬰幼兒又會覺得新鮮好玩了。

　　此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品，引導(dǎo)幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會很喜歡的。

　　7、遵循區(qū)域游戲指導(dǎo)的原則：

　　a、尊重嬰幼兒的游戲權(quán)，不限定嬰幼兒活動的內(nèi)容和方式；

　　b、以積極的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲；

　　c、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；

　　d、給嬰幼兒留有思考、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；

　　e、多觀察，少干預(yù)，多隱性指導(dǎo)，少顯性指導(dǎo)。

　　8、注意觀察記錄：對幼兒游戲的觀察，是教師有效地指導(dǎo)和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區(qū)域游戲活動中，幼師們要仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，并做好記錄。

　　如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什么？興趣點(diǎn)何在？他們在討論什么？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作，通過觀察記錄，不斷反思和調(diào)整游戲方案，及時提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

　　9、把握介入游戲的時機(jī)：在游戲過程中，幼師適當(dāng)?shù)慕槿肱c支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，

　　一般來說，當(dāng)幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入并采取有效的指導(dǎo)：

　　(1)當(dāng)他們發(fā)生沖突或出現(xiàn)危險行為時，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；

　　(2)當(dāng)他們游戲單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實(shí)游戲的情節(jié)；

　　(3)當(dāng)他們努力后失敗或游離于游戲之外時，教師要引導(dǎo)他們一起玩；

　　(4)當(dāng)他們有進(jìn)步時，教師要及時鼓勵肯定，這對他們認(rèn)識自我、建立自信至關(guān)重要；

　　(5)當(dāng)他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結(jié)對游戲；

　　(6)當(dāng)他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ蟆⑹褂梅椒�沒有突破時，教師可采取增添、設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。

　　三、情緒方面托班幼兒情緒多變，不同幼兒有著不同的情緒表現(xiàn)。

　　良好的情緒能促進(jìn)幼兒記憶、思維和創(chuàng)造的發(fā)揮與發(fā)展。

　　1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時，適當(dāng)?shù)男�泄，會讓幼兒心里好受些，對保持幼兒的心理健康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正�，F(xiàn)象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應(yīng)，讓幼兒停止哭鬧。

　　這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數(shù)幼兒還是哭個不停，這時，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。

　　2、轉(zhuǎn)移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，適時的轉(zhuǎn)移幼兒注意力，可以有效避免一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛動愛玩愛模仿，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。

　　幼兒心情好時，可以嘗試玩新游戲，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類游戲時，要加以引導(dǎo)，改變幼兒對這類游戲的偏見，同時，還要創(chuàng)編出有趣的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這類游戲的興趣。

　　3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現(xiàn)出信任、贊美、鼓勵的態(tài)度，就會有助于幼兒形成積極的自我認(rèn)識。

　　相反，否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動手操作的機(jī)會，多鼓勵幼兒自己的事情自己做，每完成一個新的動作或任務(wù)，就適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，自信也就自然形成了。

　　4、用音樂改善情緒：心情不好時，聽聽美妙的音樂、動聽的旋律，會讓人心理好受一點(diǎn)。對于托班幼兒來說，由于第一次離開家，開始過上幼兒園的集體生活，難免會有點(diǎn)不適應(yīng)，哭哭啼啼。

　　這時，若能放一些旋律優(yōu)美的音樂，如《拍手點(diǎn)頭》，幼師再配上夸張的肢體動作，帶動幼兒動起來，當(dāng)他們看到有這么一位可愛的老師，哭聲也會慢慢減弱。

　　5、多與家長溝通：不同幼兒的情緒反應(yīng)各異，對相同情境的反應(yīng)也有差異。托班幼師有必要向家長了解幼兒的一些情緒特征，如：小便時會團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……這樣，幼兒入園后，幼師就可輕松應(yīng)對幼兒千奇百怪的情緒行為。

　　四、其它方面討好幼兒有技巧：幼兒園教師的態(tài)度要親切、自然，不強(qiáng)求幼兒。

　　例如：寶寶剛?cè)雸@時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求。此外，幼兒教師還可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近

　　的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。

　　2、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班、中班、大班不同，大班的幼兒通過從托班到大班的幼兒園生活、學(xué)習(xí)和各方面的培養(yǎng)，到了大班階段，完全是老師的左右手了。

　　而托班孩子由于年齡小，自理能力差，什么事都需要老師無微不至的照顧，特別要做到“四勤”。

　　眼勤：教師需要用眼睛去觀察每一個孩子，讓每一個孩子都在老師的視線之內(nèi)，注意發(fā)現(xiàn)他們的危險動作，或一些需要。手勤：發(fā)現(xiàn)問題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。

　　腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問題。嘴勤：要經(jīng)常和幼兒說應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，要他們有這些安全意識。

　　只要做到“四勤”，孩子的安全就有所保障，減輕一些不必要的傷害。

　　3 、日常常規(guī)培養(yǎng)：常規(guī)培養(yǎng)是是托班幼兒的一項(xiàng)重要工作。幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。

　　從幼兒入園三、四天后，可個別指導(dǎo)幼兒記憶自己的標(biāo)記及日常生活中的要求。

　　切記不要集體指導(dǎo)幼兒，因?yàn)檫@個年齡階段的幼兒對針對性不強(qiáng)的話不能理解，個別指導(dǎo)更利于幼兒形成好的習(xí)慣。對幼兒的常規(guī)要求要具體，教師的觀察要仔細(xì)，出現(xiàn)問題及時處理。

　　在區(qū)域游戲中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將進(jìn)出區(qū)域的小腳丫圖形、物品歸放點(diǎn)的標(biāo)記等貼在醒目處，讓規(guī)則既具體又直觀。

　　2-3歲的孩子都樂意和老師一起收歸游戲后的玩具材料。有了標(biāo)記，幼兒不僅會歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習(xí)慣。

幼兒托班教學(xué)反思5

　　為了教會幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動《小手真干凈》。在活動開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的`跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調(diào)動幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會，都坐的很端正。但由于前面只放了一個臉盆，洗到第三個幼兒時，有好多幼兒已失去了耐心。

　　由于我當(dāng)時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束能力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。

　　通過活動，幼兒不僅學(xué)會了正確的洗手方法，而且還學(xué)會了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識，每次洗手時，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。

幼兒托班教學(xué)反思6

　　對于小班的幼兒來說，孩子對教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動，參與活動的積極性不高。本次活動的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，并用肢體動作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠積極主動的投入到活動中來。

　　我們常說“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們在設(shè)計教學(xué)活動的時候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng)設(shè)游戲情境，來貫穿活動的始末，而且，老師在活動中盡量要運(yùn)用豐富、夸張的體態(tài)語言，語言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會，幼兒剛?cè)雸@還沒幾天，許多孩子的情緒還不穩(wěn)定，所以，要順利地開展好教學(xué)活動，還需要我們老師在每個活動的`教法上下功夫。

　　記憶歌詞方面，對于孩子來說也比較難，因?yàn)樗麄冞�不識字，注意力也不易集中，在活動中，除了要吸引孩子參與學(xué)習(xí)的興趣外。

　　在本次活動前，我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動。課間休息時，我打開錄音機(jī)和幼兒一起欣賞歌曲;在組織紀(jì)律時，我以簡單的旋律加上肢體動作調(diào)動幼兒的注意，幾天下來，幼兒對樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動打下來基礎(chǔ)。

　　由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動中我加入了聲勢練習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)唱歌曲就變得輕松快樂，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂活動中。

幼兒托班教學(xué)反思7

　　分析教材：講故事是托班幼兒喜愛的活動，通過故事講述，學(xué)習(xí)故事中的對話，能發(fā)展幼兒的語言能力。故事《快樂的小烏龜》講述的是小烏龜高高興興上幼兒園，這對剛?cè)雸@不久的孩子來說，內(nèi)容非常貼切，而且故事中的結(jié)構(gòu)和對話都是重覆的形式，也符合托班幼兒“喜歡重復(fù)”的心理特點(diǎn)，小動物之間的對話也比較簡單，非常適合幼兒學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)策略：托班幼兒注意力時間較短，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難讓他們?nèi)�身心地投入到活動中去。因此在教學(xué)活動中，我采用了一些策略，在富有變化的故事講述中，在游戲的`情境里，讓幼兒學(xué)習(xí)對話。

　　1、直觀形象的導(dǎo)入

　　活動一開始，我便出示指偶“小烏龜”，讓孩子們與小烏龜打招呼、問好，既引出了故事的主角，也激發(fā)了孩子們參與活動的熱情。

　　2、幾遍故事講述注意方式的變換，每一遍有不同的重點(diǎn)，層層遞進(jìn)。

　　①在傾聽第一遍故事時，借助單個的動物圖片，幫助孩子熟悉并記憶故事中的角色。

　　因?yàn)楣适聦ν邪嘤變簛碚f還比較長，所以完整傾聽后再提問對他們有難度，于是在第一次傾聽故事的時候，我就邊放故事錄音，邊配合出示了動物的角色圖片，孩子們一下子就認(rèn)識并記住了這些小動物。

　�、诘诙�遍分段聽故事時，重點(diǎn)請幼兒跟學(xué)動物的對話。

　　在熟悉角色的基礎(chǔ)上，第二遍聽故事的時候，就很自然地請孩子們學(xué)說對話“小烏龜，你去哪里啊?”“我去上幼兒園，等你長大了，也可以上幼兒園�！�

　�、鄣谌�遍出示掛圖，再次完整講述故事。

　　因?yàn)閽靾D上有很多的背景，對幼兒來說有很多的干擾，因此，沒有在開始欣賞故事時出示，而是在最后一次完整欣賞時出示。這即有利于幼兒梳理故事情節(jié)，更容易把幼兒帶入情境中。

　　3、跟老師一起表演

　　在幾遍故事欣賞后，孩子們對故事的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了，這時候讓他們由語言“出入”變?yōu)檎Z言“輸出”的時機(jī)到了，但由于孩子們之前沒有表演的經(jīng)驗(yàn)，這時候需要老師帶領(lǐng)他們一起表演，老師也成為故事中的一個角色，每個表演的人帶上動物角色胸牌，跟老師一起表演，收到較好的效果。

幼兒托班教學(xué)反思8

　　我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個確實(shí)比較有優(yōu)勢，九年級實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：

　　一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個性會得到發(fā)展。課堂中，我會盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個問題的設(shè)計我會更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。

　　二、讓師生獲得更多的交流。有時候我們會發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學(xué)生中，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”的同學(xué)， 小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對全體學(xué)生的關(guān)注、是對學(xué)生生命的呵護(hù)，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流，因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機(jī)會，無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛下，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)，學(xué)生的自主能力在提高。

　　三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會。任務(wù)要想完成的.更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，如果教師組織的好，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多教師一個人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做，這樣不僅帶動了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。

　　總之，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來。

幼兒托班教學(xué)反思9

　　這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足于課標(biāo)精神，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中饒有興趣的“乘車”情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，建構(gòu)連加、加減混合的運(yùn)算模式。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫�彩的情境，使學(xué)生很自然地感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

　　因此整堂課的設(shè)計分為“復(fù)習(xí)引入——探究新知——鞏固認(rèn)知——開拓思維”四個環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的`情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決

　　數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間。

幼兒托班教學(xué)反思10

　　在《好吃的水果》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中教師準(zhǔn)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問題教師也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是教師在講，給教師的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此教師也急于把答案說了出來。

　　而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳�！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案�？墒沁�是沒有教師預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，教師為了吸引幼兒的.興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實(shí)物是比較感興趣的。但是教師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

　　對于這樣的現(xiàn)象，教師也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞�不具有一定的知識經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。

　　再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

　　當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，教師也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！

幼兒托班教學(xué)反思11

　　星期五的健康課，我們班是在戶外上的，因?yàn)樘鞖夥浅５暮�，寶貝們的心情也非常的好。�?dāng)我告訴他們，今天我們要來踢球，他們高興地跳了起來。有幾個小朋友，馬上就說：“老師、老師、我會踢，給我踢踢嘛 —— 隨著寶貝們愉快的叫喊聲，我們開始上課了……

　　這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準(zhǔn)備了， 2 個球門，和人數(shù)相同的報紙球，要求幼兒從起點(diǎn)開始，用小腳踢球，一直把球踢進(jìn)對面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導(dǎo)入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進(jìn)球門中，所以地方都是小球，它現(xiàn)在想請你們給他幫幫忙，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學(xué)是最能體現(xiàn)出游戲的重要性。如果一節(jié)課只是單純的教授動作，語言講解，枯燥的練習(xí)只會讓幼兒感到乏味，沒有興趣。小托班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學(xué)，他們會對一個游戲、一個情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面鍛煉。當(dāng)我告訴他們這么一件事情的時候，他們非常積極、而且主動地說“好” ！

　　然后我先指導(dǎo)講解給寶貝們聽，寶貝們的積極性很高，一會兒就學(xué)會了；接著，我就安排他們進(jìn)行踢球游戲，基本上每個寶貝都能按照老師的要求把球踢進(jìn)球門中，但是在這個游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉發(fā)展能力還不是很全面，我就會過去個別指導(dǎo)他，因人施教。對于膽小、不愛動的，動作笨拙的幼兒，教師要仔細(xì)觀察，幫助指導(dǎo)，盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點(diǎn)和長處的機(jī)會，贊賞幼兒每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.進(jìn)步。

　　最后游戲快結(jié)束時，我又要求幼兒，把玩好的報紙球都收起來，放進(jìn)紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要收拾好，放好。在活動中，每個幼兒都看到自己的進(jìn)步與成績，產(chǎn)生成功的快樂與滿足的良好體驗(yàn)，增進(jìn)了他們的成功感，喚起了幼兒的自信。

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