聲樂教學計劃合集【15篇】
光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家收集的聲樂教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聲樂教學計劃1
我國是一個多民族的社會主義國家，56個民族自古以來都保持著和諧共處的局面。從現(xiàn)代高等教育體系看，少數(shù)民族已經(jīng)成為了藝術教育主體的一部分，在豐富聲樂學生的學習資源的同時，也給教師的教學工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。將傳統(tǒng)文化融合到少數(shù)民族的聲樂教學中是高等藝術教育的必然選擇。
一、聲樂教學倡導文化繼承的意義
中國是一個歷史悠久的文明古國，我國一直都將優(yōu)良傳統(tǒng)作為社會美德宣揚。少數(shù)民族是中國民族體系的重要組成，其在推動社會主義政治、文化、經(jīng)濟等方面發(fā)展中發(fā)揮了較大的推動力。聲樂教學中傳承本國文化有著多方面的教育意義，如下：
1.提升藝術價值。聲樂作為藝術類學科，改專業(yè)知識的學習必須要有良好的藝術元素為基礎，這樣才能保證聲樂教學質(zhì)量的'提升。傳統(tǒng)文化的融合可以提升聲樂的藝術價值，將原本單一的聲樂形式變得更加豐富多彩，展現(xiàn)了我國民族共融的美好局面。
2.開創(chuàng)情感唱法。藝術是有生命的，沒有情感的聲樂便失去了藝術價值。目前，聲樂教學的內(nèi)容包括：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、原生態(tài)唱法等，無論是哪一種唱法都需要融入個人情感，從而將聲樂的藝術價值發(fā)揮到最大，開創(chuàng)了新的“情感式唱法”。
3.優(yōu)化教學模式。文化元素的融入也可以為教師的教學工作提供改革方向，讓教師能根據(jù)目前的教學模式進行改革調(diào)整，設計出更加符合聲樂教育的新模式。如：聲樂楊湊教學中，教師可以要求學生先培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，以更好地演唱聲樂作品。
二、少數(shù)民族學生聲樂演唱的特色
因生活環(huán)境、文化差異、區(qū)域特色等多方面因素的影響，我國少數(shù)民族學生自身具備了特殊的風俗習慣，在言談舉止方面都有不同于他人的表現(xiàn)。教師在制定聲樂教育計劃時要充分考慮到學生的特色，根據(jù)不同的少數(shù)民族特點安排教學計劃。
1.藏族。藏族是我國少數(shù)民族中十分熱情好客，且生活在地區(qū)的人民熱衷于唱歌、舞蹈，培養(yǎng)了他們積極樂觀的生活態(tài)度。根據(jù)藏族學生的生活習性，教師在聲樂教學中要引導學生保持音色明亮高亢、音域?qū)拸V，音樂情緒活躍熱烈、感情質(zhì)樸，旋律表現(xiàn)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
2.蒙古族。廣闊無邊的草原及原生態(tài)生活環(huán)境，造就了蒙古族學生勇敢、豪放、直爽的性格，在聲樂演唱中也創(chuàng)建了獨特的音樂風格。對蒙古族學生開展聲樂教學需指導學生在“聲音表現(xiàn)”上重點調(diào)整，包括：前倚音、后倚音、滑音、回音等，將蒙古草原的氣勢展現(xiàn)出來。
3.維吾爾族。該民族的聲樂特點比較綜合，繼發(fā)揚了本民族的音樂特色，也吸收了其它多個民族的藝術元素。聲樂教學中，教師需充分發(fā)揮維吾爾族學生“性格粗獷、豪邁、能歌善舞”的性格，將他們內(nèi)心的奔放激情充分展現(xiàn)出來，從而提高了聲樂的藝術特色。
4.羌族。羌族的特色是包容性強、民間音樂原始古樸、格調(diào)清新。羌族人民居住的區(qū)域里，演唱多數(shù)是二聲部、多聲部等方法，將民族音樂的特色從不同的角度表達出來。對于羌族學生的聲樂教學，教師除男聲或女聲的重唱、合唱外，也要培養(yǎng)學生的混聲合唱能力。
三、少數(shù)民族聲樂教學的改革方法
為了讓少數(shù)民族學生盡快適應高等藝術教育的大綱要求，藝術教師必須要堅持“實事求是”的原則，充分肯定少數(shù)民族學生的文化內(nèi)涵，對現(xiàn)有的聲樂教學體制深化改革。筆者認為，在少數(shù)民族聲樂教學改革中，應做到不同聲樂藝術的“大融合”，實現(xiàn)民族聲樂之間的互換互融才是教學之根本。
1.繼承民族風格。聲樂教學改革僅僅是在形式上優(yōu)化調(diào)整，并不是對少數(shù)民族特有的民族風格加以變化。聲樂教學改革期間，教師首先要繼承保護少數(shù)民族音樂特色，然后不斷挖掘、調(diào)動學生的音樂表現(xiàn)力。如：面對蒙古族學生，教師需靈活運用其熟練的“呼麥”“長調(diào)”等特有的聲樂表達方式。
3.注重演唱訓練。根據(jù)少數(shù)民族學生的學習狀況，適當安排演唱訓練是增強學生聲樂能力的有效方法�？紤]到將學生民族歌曲的優(yōu)勢全面發(fā)揮，教師需根據(jù)本民族歌曲的演唱訓練來制定教學計劃。同時，還可以將少數(shù)民族聲樂與其它民族相結(jié)合，開辟出聲樂教學的全新模式。
4.合理選擇素材。聲樂教學題材的選擇決定了教師的教學工作流程，對后期的教學計劃有著指導性的作用。少數(shù)民族聲樂教學題材需注重本民族的特色，搞好不同民族聲樂的藝術融合。如：蒙古族和維吾爾族的民族特色較為接近，教師則可以選擇適合兩種民族的題材共同教學。
聲樂教學計劃2
一、學生情況分析：
學前班的學生年齡偏小，在控制自己行為的能力方面還不是非常好，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步。音準、節(jié)奏方面需要時間訓練。
二、教學目標：
�、�、掌握音樂基礎知識（節(jié)奏，歌詞的認讀）。
�、凇⑹箤W生體驗學習音樂的快樂，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
�、�、發(fā)展學生的情感、美感、和基本音樂能力。
�、堋⒃趯W習歌曲過程中，理解歌曲中所表達的內(nèi)容。
三、重點與難點：
①、在歌唱中，把握節(jié)奏，音準。并用自然，童真的聲音進行演唱。
②、音樂活動中讓學生主動參與、探索、表演、動手實踐、使他們有機會創(chuàng)編。
四、教學措施：
依據(jù)學生年齡特點，我計劃在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動學生對音樂學習的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。在上課過程中及時表揚、贊許、記成績，以提高學生積極進取、積極向上的榮譽感。
12、學前教育音樂教學計劃
一、指導思想：
學前教育的任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。學前班的音樂教學作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段。
二、學情分析：
我班共有幼兒50名，人比較多。學前班的孩子小，控制自己行為的能力還不是很好，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。
三、教學內(nèi)容分析：
學前班這學期設計的音樂活動，作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，本學期教學內(nèi)容包括：歌曲、律動、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演等。
四、教學目標：
通過音樂教學使幼兒在以下幾方面得到充分發(fā)展：
1、使幼兒體驗音樂學習的快樂，培養(yǎng)音樂學習的興趣。
2、發(fā)展幼兒的情感、美感，發(fā)展幼兒的基本音樂能力。
3、發(fā)展幼兒的感知覺。
4、能立的，有表情的唱歌。
5、音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有機會創(chuàng)。
6、音樂教育對于幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。
7、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。
五、教學措施：
1、依據(jù)幼兒年齡特點，我計劃在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動“的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的積極性。
2、充分利用現(xiàn)代教學手段進行教學。
3、積極參加到幼兒學習音樂的活動中去。
六、計劃進度
1、歌曲：《小燕子》、《我的小鼓》、《紅太陽》《西游記》《數(shù)鴨子》《三輪車》《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》、《小紅帽》、《小指頭》、《我是一只大灰狼》、《心愛的小馬車》、《魯冰花》、《粉刷匠》。
2、兒歌：《小姑娘》、《公雞叫》、《大白鵝》、《小鯉魚》、《小廣播》、《兩個門洞》《小馬奔跑》、《小鴿子》、《小蝌蚪》、《小雞》、《小氣球》、《西瓜》。
13、學前教育美術教學計劃
美術教學在課程中發(fā)生了綜合性的變化，面對美術學科在社會發(fā)展、教育中的實際狀況，結(jié)合生活中的藝術，我將繼續(xù)以課堂教學研究為基本點，狠抓40分鐘的課堂教學效率，聯(lián)系學生的日常生活，努力提高教育教學質(zhì)量。為更好的完成本學期的教學目標、教學任務，現(xiàn)制定出本學期工作計劃如下：
一、指導思想：
進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。
二、教學目標：
本學期我擔任一至六年級的美術教學工作，周課時每班兩節(jié)課，本學期一共280節(jié)課。我將根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，針對于學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩的傳統(tǒng)教學和畫畫的技法、方法、設計和手工繼續(xù)深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大學生的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己立的、大膽的去完成學習任務。
三、具體工作：
1、繼續(xù)加強美術新課程標準和業(yè)務培訓，深化教學觀念和理念。
本學期，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務培訓，利用一切時間，自學、勤練、尋找自身的不足，要以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。
2、課堂教學活動。
加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究�！蓖瑫r發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。
針對于學生在心理上漸漸成熟的特點，針對于對知識高要求、學生對知識的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結(jié)合在一起，以調(diào)動學生積極性有主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。
3、為促進學生發(fā)展而進行評價
我在教學中改變過去的評價觀念，應關注學生在學習情境中的表現(xiàn)—————興趣、投入、積極、對探討問題的貢獻、對問題反應的敏感程度，關注學生的學習方式與學習策略—————主動探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運用信息形成個人觀點，關注學生解決問題的能力—————作業(yè)效果和對自己觀點的自圓其說，以及的體驗和對學習方法的.領悟等方面的評價。評價用語也要改變。過去教師習慣的“選出誰畫得最好”、“那張最差”之類的語言，應改為“選出你最喜歡的畫”——————強調(diào)個性審美取向；“你能改進他的創(chuàng)造嗎？—————啟發(fā)創(chuàng)造思維，完善他人創(chuàng)造的語言。
四、教材的特殊處理：
1、新課程中雖然不提倡教師板演，但是我覺得一年級可以適當?shù)氖痉叮材艽龠M課程的學習。
2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質(zhì)量。
3、根據(jù)實際教學的需要，將有些課題進行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學，工作計劃《美術教學計劃》。
4、要求學生作好材料的準備工作。要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。
五、教學要注意的問題：
1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。
2、自調(diào)顏料比較難把握，應該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。
總之，美術教學活動在遵循基礎課程精神的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目地，以培養(yǎng)學生良好的美術素養(yǎng)以及扎實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創(chuàng)造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質(zhì)量。本學期的科研小課題——美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。
聲樂教學計劃3
作為一名聲樂愛好者，想必你非常清楚，發(fā)聲不僅僅與技巧、喉嚨、胸腔有關，你的外形也十分重要。在舞臺上，一個優(yōu)美的發(fā)型能夠提升你的自信心，展示你的美貌，增強你的表演效果。因此，本文將介紹一份聲樂發(fā)型美聲教學計劃，幫助你成為一名音樂舞臺上的美麗風景線。
一、了解不同的發(fā)型搭配不同的音樂風格
在進行發(fā)型設計時，要結(jié)合歌曲風格和表演主題來考慮。例如，蓬松自然的發(fā)型可以配合柔和、抒情的歌曲，較為典雅的發(fā)型適合于古典音樂，刺激感強的'發(fā)型則適合于流行歌曲。
二、多樣化的發(fā)型設計
音樂界對于造型的要求相對較高，必須有個性，而且不斷創(chuàng)新。因此，要了解各種風格的發(fā)型設計，例如復古風、民族風、 futurism 、繁星頭等，以便選用最適合自己的設計和形象表現(xiàn)。根據(jù)本人的特點，會調(diào)整發(fā)型的線條、發(fā)量及態(tài)度。
三、合理的造型考慮
除了發(fā)型設計合理外，還要注意發(fā)型與服裝的搭配，整體造型的合理性。發(fā)型和服裝同樣也是異曲同工的，在表演中需要很好的結(jié)合起來，同時不應擋住面部表情和歌唱情感的展現(xiàn)。
四、發(fā)型的后期維護
藝人在表演中的發(fā)型和時尚浪漫的愿望遠遠不能滿足，需要日常的保養(yǎng)，發(fā)型的美感會盡量延長，堅持有效的頭發(fā)基礎護理，定期做發(fā)型定型或護理，如發(fā)膜修護，是發(fā)型維持的關鍵。
五、從自己的需要來了解所有的新發(fā)型和造型趨勢。
繁星頭、披肩長約、短、棕色直剪頭、狗毛劉海等等時下流行的發(fā)型可以通過整合個人的特性，不在時尚的軌道上，塑造自己的獨特形象，從而增強自信和表現(xiàn)。
結(jié)語：在聲樂發(fā)型美聲教學計劃中，一個人的美其實并非只有天生，更在于通過不斷的自我完善，學習多樣化的造型，豐富自己和樂迷的視覺感官體驗。同樣發(fā)型亦是構(gòu)建音樂想象力和個性的重要一環(huán)，當自身造型與音樂之間有了良好的結(jié)合之后，更能夠深入樂迷心底，產(chǎn)生強大的視覺和聽覺沖擊，從而大大提升自身在舞臺上的表現(xiàn)，實現(xiàn)聲樂舞臺上的美麗呈現(xiàn)。
聲樂教學計劃4
少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學成果。
一、與新生的首次邂逅
接觸到一名新生，首先要通過交談，對其有一個初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學習是主動還是被動;對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進學生的內(nèi)心世界才會讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導學生到達光明的彼岸。
二、教學內(nèi)容
教學內(nèi)容分為：
1、發(fā)聲練習
2、歌曲演唱
3、舞臺表演
1、發(fā)聲練習
發(fā)聲練習是聲樂課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習應占課時的60%左右。
少兒發(fā)音練習的跨度不應太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學生也應多注意中聲區(qū)的練習，高聲區(qū)以快速練習一帶而過，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當?shù)南蛏�、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學的基本理念。
2、歌曲演唱
有了正確的發(fā)聲作為引導，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對于歌曲的詮釋須進一步要求。
歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學生找到作曲者作品的初衷。
歌曲的音準、節(jié)奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應給學生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習慣。
3、舞臺表演
其實在發(fā)聲練習、歌曲演唱中就應注意學生的站姿、表情并適時的糾正。
歌曲的'舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時，自然會有投入的情感，表情自然會產(chǎn)生，適時的加以手部動作加以點綴，使演唱變得更加生動。
三、總結(jié)
聲樂教學-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學-易，易于無形，因其易于感受。
聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無形的。因此，與學生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學會控制學生的情緒，調(diào)節(jié)學生的情緒，是教學中必要的一環(huán)。既要不失威嚴又要和藹可親，其實并不矛盾，重點是一個度的問題。
聲樂教學計劃5
一、學前教育聲樂課教學現(xiàn)狀
通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，當前學前教育聲樂課，無論在授課方式上還是教學理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，導致大多數(shù)學生缺乏聽課興趣，從而嚴重影響學生對聲樂技能的培養(yǎng)和提高。
導致很多人在走上工作崗位后，無法進行系統(tǒng)的基礎聲樂教學。
有些人只會唱不會教，有些人只會照本宣科，不知如何與幼兒互動溝通，甚至上課時只能用音響設備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂課。
因此令許多幼兒錯過了基礎聲樂技能訓練的黃金時期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。
古語有云：千里馬常有，而伯樂不常有。
如果說老師是學生的伯樂，那么師范大學就應該是孕育伯樂的母體，每一個從師范大學走出的學生，都應該具有像莫扎特發(fā)現(xiàn)貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現(xiàn)邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺和眼光。
當前哈師大學前聲樂課的教學質(zhì)量與教學效果，與國家宏觀教育規(guī)劃及師范大學立校之本所要求的水準還有較大差距，只有大刀闊斧的對教學內(nèi)容及教學方法加以改革才是唯一的出路。
二、學前教育聲樂課教學的改革方法
(一)改革傳統(tǒng)的知識、技能教學方法
教學歸根到底，其實就是兩個問題，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚學前聲樂教學到底應該教些什么知識，傳授什么技能。
應正確認識學前教育聲樂課教學是培養(yǎng)合格的基礎教育音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家，也不是培養(yǎng)舞臺的表演人才。
學前教育聲樂課教學不僅要強調(diào)聲樂技能技巧的訓練，還應該開發(fā)學生的音樂審美能力，更應該在聲樂教學過程中突出“師范性”，體現(xiàn)師范教育的特點。
學前教育聲樂課教師應根據(jù)教學的實際情況，對教育大綱中的內(nèi)容進行大膽的改良，略去那些生硬、晦澀、應用范圍小，甚至根本不會用到的理論性、技巧性知識點，將教學重點設在與師范相關的范圍內(nèi)，以培養(yǎng)作秀幼兒教師為首要目地來展開教學工作，目地是讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而充分激發(fā)出學生學習的主觀能動性，調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生對問題的理解由淺入深，從簡單到深刻，從書本到現(xiàn)實。
適當?shù)亓舫鱿嚓P知識的空白點，讓學生真正成為課堂的主人，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題。
(二)培養(yǎng)、提高學生的聲樂教學綜合能力
教師教授專業(yè)知識的同時，必須注意培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是能夠體現(xiàn)“師范性”的綜合能力，最好的方法是讓學生理論聯(lián)系實際，多組織學生參與實踐教學活動，讓學生在實踐中成長、成熟。
讓我們的教育付出最終能夠滿足國家對復合型教育人才的迫切需要。
就學前教育專業(yè)而言，很容易將“能力”解讀為聲樂表演能力、聲樂演唱技巧等等。
如前所述，學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是優(yōu)秀幼兒教師，而不是歌唱家。
所以，學前教育專業(yè)的.學生所應具備的最主要的能力，應該是幼兒聲樂教學能力。
學前教育專業(yè)的老師，應該把培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師所應具備的綜合能力作為主要能力培訓目標。
要達到這種教學目標，學前教育專業(yè)聲樂課的教學內(nèi)容就應與音樂專業(yè)課內(nèi)容加以區(qū)分，不能只是單純的培養(yǎng)學生的歌唱技巧能力，更應注重培養(yǎng)學生的學前聲樂教學綜合能力，學習內(nèi)容應主次分明，以幼兒聲樂教學能力為主，以聲樂表演、演唱技巧等能力為輔。
由于目前許多幼兒園在管理上都比較嚴格，導致很多學生沒有機會在學習過程中親身感受幼兒教師的聲樂教學工作。
對于幼兒園缺乏感性認識，接觸學前幼兒時感到緊張、陌生、尷尬，不知如何運用書本上的知識與之溝通。
往往在走上工作崗位后，才開始邊干邊學，無形中拉長了學生進入教學狀態(tài)的時間，令許多學前兒童在一名“實習教師”的身邊渡過了自己的幼兒園生活。
甚至有些幼兒教師由于長期工作不順利，找不到職業(yè)感覺，最終放棄了幼師工作，這是對教師資源的嚴重浪費，也是當前幼兒教學中存在的主要問題。
培養(yǎng)學生的聲樂教學能力，最好的辦法莫過于實踐。
理論知識掌握得再牢，如果不會在實踐中加以運用，便只能是紙上談兵。
只有用理論聯(lián)系實際的方法去理解知識，夯實知識，才能真正有效地運用知識，提高綜合知識能力。
(三)加強學生德育教育的培養(yǎng)
如果把教師比喻成蒼鷹，那么專業(yè)知識就是蒼鷹的翅膀，而德育則是蒼鷹的羽毛，這只蒼鷹能飛多高，不光取決與翅膀的形態(tài)與力量，更取決于羽毛的健康和豐盈。
作為一名幼兒教師，專業(yè)知識再強，綜合素質(zhì)再高，想像力和創(chuàng)造力再豐富，如果不具備健康、積極的人生觀、世界觀和價值觀，就不能真正駕馭自己的情感，不能滿懷善意和慈悲地去愛孩子，自然也就無法真正貼近兒童的心靈，成為兒童的朋友。
這樣的幼兒教師，又怎么能夠在幼兒學生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)國家未來的優(yōu)秀的人才呢?
學前教育聲樂課教學，要把德育教育與聲樂知識課教學結(jié)合起來。
聲樂教學中德育教育最主要的目地，是要讓學生明白師德的重要性;讓學生了解自己的言行在未來可能會影響某個孩子的一生;讓學生懂得當一個人成為一名教師之后，他的德行與個性便不再屬于他個人獨有。
幼兒驚人的模仿力要求教師必須慎言慎行;幼兒弱小脆弱的心靈需要教師悉心去呵護，用心去聆聽;否則對幼兒教師而言，便是一種道德層面上的失職。
(四)培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性
在綜合能力的培養(yǎng)中，特別應該加強對“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)。
學習過程中缺乏創(chuàng)新能力是中國學生的通病，但這并不是學生自身的問題，而與我國現(xiàn)行的教育體制有關。
“填鴨式”的教學方法無疑從幼兒園開始，就在兇殘地扼殺中國人的想像力和創(chuàng)造力，令中國在世界絕大多數(shù)領域都落后與那些發(fā)達國家。
所以，要進行教育改革，必須在培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力上多下功夫，改“填鴨式教學”為“啟發(fā)式教學”，讓課堂成為學生提高和展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺，堅決地摒棄那些嚴重阻礙學生想像力和創(chuàng)造力發(fā)展的古板教學方法，悉心呵護個學生頭腦中一切與創(chuàng)新有關的“星星之火”，并引導學生，讓這“星星之火”最終升騰為深化教育改革的“燎原烈焰”。
這是當前中國全體教育工作者所應背付的重大使命。
前面已經(jīng)談到，學前教育聲樂課教學應在教學過程中突出“師范性”。
聲樂教學計劃6
作為一個聲樂教學者，在教授學生歌唱技巧時，不能忽略發(fā)型的作用。發(fā)型可以影響歌手的外觀形象，同時也能夠影響到歌唱的效果。因此，對于聲樂學生而言，了解如何搭配適合的發(fā)型才能更好地展現(xiàn)自己的聲音和形象。
為此，我制定了一份“聲樂發(fā)型美聲教學計劃”，旨在幫助學生們認識到發(fā)型對歌唱的重要性，并且掌握幾種適合歌唱表演的發(fā)型。
一、認識聲樂發(fā)型
首先，我們需要了解聲樂發(fā)型的特點。聲樂發(fā)型需要充分考慮歌手的面部輪廓，發(fā)型的造型以及剪發(fā)的方向和長度。發(fā)型設計應該與個人設定相結(jié)合，既能夠體現(xiàn)個人特色，又能符合音樂劇或演唱會的舞臺形象。
其次，聲樂發(fā)型應該兼顧舞臺表演的需求。如果是在舞臺上演唱，發(fā)型的設計應該考慮到燈光照射下的效果，剪發(fā)方向需與演唱動作相符合，發(fā)型長度應該允許放松唱腔。
最后，學生需要理解，聲樂發(fā)型不僅僅是使其更漂亮，其主要目的是優(yōu)化歌唱和表演績效。
二、發(fā)型的設計和選擇
1、披肩長發(fā)：對于女性學生，披肩長發(fā)可能是最受歡迎的發(fā)型之一。如果您的發(fā)型較為柔順，可以讓您在演唱時比較輕松。
2、短發(fā)：相對于女生，男生最適合削短頭發(fā)。短發(fā)對于男生來說可以更突出臉部輪廓，并且可以允許唱腔發(fā)揮到最大。
3、發(fā)型搭配服裝色彩：發(fā)型與服裝的搭配很重要，應該根據(jù)服裝的顏色、紋理和款式來選擇發(fā)型。鮮明的色彩和繁復的.圖案可以與簡單的發(fā)型搭配；而素色的服裝可以讓發(fā)型成為舞臺的一道風景線。
三、如何保持發(fā)型
1、對于女孩子，這意味著要保持秀發(fā)并將頭發(fā)固定到位。
2、對于男孩子，應該每三周削短一次頭發(fā)，并且保持整潔的形象。
3、在表演之前，為了確保發(fā)型正常，可以使用頭發(fā)定型產(chǎn)品來定型，不要過度使用，以免影響頭發(fā)的自然感覺。
四、聲樂教學的技巧
1、學習如何維護秀發(fā)，并且根據(jù)每個學生的特點來制定適合的造型、
2、教會學生如何用梳子梳理頭發(fā)，如何剪發(fā)，以及如何使用電吹風和卷發(fā)棒。
3、給學生提供背景和歷史知識，讓他們了解和使用適當?shù)陌l(fā)型和個人形象。
通過以上措施，我們可以教育學生們?nèi)绾螐陌l(fā)型中獲得最大的表演效益，使他們在舞臺上展現(xiàn)最優(yōu)秀的自我。因此，“聲樂發(fā)型美聲教學計劃”就像人工精心合作的一樣，旨在幫助學生利用正確的發(fā)型來展示自己的歌唱技巧，同時讓他們變得越來越美麗！
聲樂教學計劃7
美聲唱法源于意大利的佛羅倫薩，傳入中國已有近百年的歷史。在美聲唱法的傳播教育過程中，聲樂教師對于教授曲目的選擇有各自的審美取向與特點。任何事物的發(fā)展都要遵循事物本身的發(fā)展規(guī)律以及社會需求。我認為，聲樂教學也是如此。而在聲樂教學中正確引導學生選擇學習的曲目也是如此，不但要遵循學生的個人特點，因人而異，而且要把目光放遠，對學生的未來發(fā)展需要做好曲目的學習計劃與積累，以學生的需要為根本。
一、依據(jù)歌唱程度選擇曲目
每一位學習聲樂的學生都會經(jīng)歷初級、中級、高級三個學習與演唱階段，當然這三個學習與演唱的階段并沒有明顯的劃分界限。除了聲樂教師的正確判斷之外，還需要學習者對個人的歌唱程度有一定的自我判斷。如果在學習與演唱中能正確地選擇適合自己的曲目，將會達到事半功倍的效果。
對于初學聲樂的學生來說，由于其對于歌唱的腔體、氣息、共鳴等方面的技術運用能力比較低，處于待開發(fā)的階段，一般要選擇音域跨度不大，旋律發(fā)展多平穩(wěn)，速度以中速或慢速的歌曲為主；有一定音域跨度，旋律發(fā)展有一定對比，速度快速的歌曲為輔。例如：古典意大利歌曲《我親愛的》《別再使我痛苦迷�！贰段倚睦锊辉俑械角啻夯鹧嫒紵返�，中國作品《西風的話》《送別》《大海啊，故鄉(xiāng)》等。當經(jīng)過一段時間的學習，學生的歌唱能力有所提高時，對于歌曲的選擇可以適當?shù)奶岣叱潭�，例如：古典意大利歌曲《假如你愛我》《在我的心里》《雖然你冷酷無情》《我多么痛苦》《我懷著滿腔熱情》等。之所以把一些古典意大利歌曲作為美聲學習的基礎曲目，是因為這些17、18世紀的意大利歌曲在聲樂演唱技術上樹立了良好的歌唱典范并擁有當時的進步思想，他們對于學生建立科學的發(fā)聲方法，學習美聲唱法是必不可少的一些作品。并且在當今世界各地的各個音樂學院的聲樂系中都被列為必修的曲目。處于初級程度的學生，由于對個人的評估能力有限，在選擇歌曲上要以教師的選擇為主。
而對于中級或高級程度的學生來說，他們在經(jīng)過一段時間的聲樂學習以后，各方面能力都有了較大的提高，不但形成了一定的歌唱能力，而且在聲音概念、音樂審美、歌唱的自我判斷方面都有了不同程度的提高，并且自學能力也會加強，有了一定的曲目積累。此時他們對于歌曲類型的喜愛也會有所顯現(xiàn)，由于聲樂作品的種類繁多，在作品的選擇上學生往往有自己的偏好：有些學生偏愛中國作品，有些學生偏愛歌劇作品，有些學生偏愛藝術歌曲……我認為，任何單項的偏愛都是不利于學生的聲樂歌唱事業(yè)的發(fā)展的，學生對于作品的涉獵、掌握的種類、數(shù)量、質(zhì)量等方面，聲樂教師要給予一定的層次性、邏輯性與理性的引導。在發(fā)掘其適合演唱的曲目種類的基礎上要適當?shù)匕l(fā)展其他的曲目類別，這樣可以拓寬其視野。
總之，對于處在中級或高級程度的學生來說，聲樂教師不但要激發(fā)他們的學習熱情，而且要把握好時機與分寸，適當?shù)剡M行引導，才能為學生的歌唱學習做好鋪墊。
二、依據(jù)個人條件選擇曲目
每個學習聲樂演唱的人聲音的生理條件都是不同的，不同的.聲音生理條件會構(gòu)成不同的聲部類型。在美聲聲部劃分體系中，男生和女生分別可以劃分為高音、中音、低音。在我們?nèi)粘５穆晿方虒W中，最常見的是高音聲部，其次是中音聲部。而根據(jù)不同的聲部的不同特點采取具有針對性的訓練與歌曲選擇，才是嚴謹?shù)目茖W教學方式。在具體的聲樂教學中，每個學生的聲音都會有自己的特點，即使他們屬于一個聲部時也會存在著很多細小的差別，因此根據(jù)每個學生的聲音特點來選擇歌曲是非常重要的。
以女高音聲部為例，我們一般把女高音聲部劃分為：抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音。我們在聲樂教學中，經(jīng)常會遇到一些學生由于個人對于聲樂作品或人物角色的喜愛，而去演唱的情況。在這種情況之下，作為聲樂教師要根據(jù)學生個人的嗓音條件作適當?shù)囊龑�，同時聲樂教師也要嚴格遵循以學生的個人嗓音條件以及歌唱能力為原則的選擇歌曲，而切忌拔苗助長式的教學方式。例如：當學生處于學習的中級階段時，各方面能力都有所提高，對于音樂的欣賞水平也逐漸提高，有了自己選擇歌唱作品的能力，如果她是一位小號的抒情女高音，但是她又非常喜歡普契尼或威爾第的一些作品中的大號抒情或戲劇女性角色，此時如果她選擇的作品是不符合她本身歌唱條件的話，將會對其歌唱的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，如果練習不善的話會毀壞她的嗓音樂器。如果遇到這種情況，教師就應做適當?shù)囊龑�，盡量向?qū)W生介紹一些適合其歌唱條件的作品。當然，學生的聲部類型會隨著其技術的發(fā)展以及其年齡的變化而發(fā)生些許的改變，這就更加需要聲樂教師要以發(fā)展的眼光來看待問題。
對于聲部的劃分，大學的聲樂教師一定要注意把握分寸，因為在學生大學四年的學習過程中，由于其年齡和技術的限制，其聲部并不能最終的確立，雖然早發(fā)現(xiàn)學生的聲部類型有助于其聲樂學習，但是真正具有專業(yè)意義的聲部類型確定，是必須等到學生生理成熟并且專業(yè)技術接近職業(yè)水平時才最終確立。因此，在大學聲樂教學中，聲樂教師要做的是盡量做好學生聲樂學習上的引導，在曲目的選擇上以藝術歌曲為主，適當演唱部分詠嘆調(diào)。
三、依據(jù)人才培養(yǎng)計劃與社會需求選擇曲目
人才培養(yǎng)計劃是每一個院校、系部都有所制定的對所要培養(yǎng)人才的整體規(guī)劃，它包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)內(nèi)容等等部分。作為一名聲樂教師，首先要對自己所在學校的人才培養(yǎng)計劃了然于心，這樣才能有計劃、有目標地制定教學計劃并按計劃實施教學內(nèi)容。
例如，某一專業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是大中專院校的專職聲樂教師，此時作為此院校的聲樂教師就應按照所招學生日后的工作崗位及適應人群制定相應的培養(yǎng)計劃，并為自己的學生在專業(yè)學習上制定相應的計劃，對于學生應掌握的歌唱曲目以及應了解與涉獵的曲目計劃有所安排。如果聲樂教師對于這一學生群體的曲目選擇與培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的曲目選擇計劃是同樣的話，就會造成其學無所用的結(jié)果。當然，并非是在培養(yǎng)教師的專業(yè)院校中就不會出現(xiàn)好的歌唱演員，也并不是在培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的院校中就不會出現(xiàn)未來的聲樂教師，計劃永遠是為多數(shù)人指定的，而且計劃也不排除教學中的特例，這就需要聲樂教師在具體的聲樂教學中根據(jù)學生的具體情況，在遵循人才培養(yǎng)計劃的前提下，對學生進行個性上的引導。
在聲樂教學中，我們?yōu)閷W生選擇的歌唱曲目除了要依據(jù)其歌唱程度、個人的條件以及學校的人才培養(yǎng)計劃外，還要注意以社會的需求與發(fā)展為依據(jù)。美聲唱法的傳播要通過各種演唱活動，近年來，大眾對于一些外國的聲樂作品也有一定的了解，例如《今夜無人入睡》《飲酒歌》《我親愛的爸爸》等，但是就大多數(shù)的歌劇作品以及外國藝術歌曲來說，對于中國的大眾依然是陽春白雪、曲高和寡，這并非是說我們不要去演唱這些曲目，而是說我們在這條音樂傳播的路上還有很長的路要去走，那具體的實施首先要從教師做起。在對學生選擇曲目的引導上，要選擇一些便于理解、旋律性較強的作品，這樣在一些小型的大眾性演出中，學生既能進行適當?shù)谋硌�，同時也會獲得良好的傳播效果，讓人們?nèi)フJ識、了解一些曲目。
總之，在聲樂教學中，我們在教給學生歌唱技巧與方法的同時，更應該時刻注意去引導他們?nèi)绻x擇適合自己的歌唱曲目，這對于其專業(yè)水平的提高以及歌唱樂器的保護與發(fā)展有著舉足輕重的意義。
聲樂教學計劃8
作為聲樂教師，我們除了要在聲音技巧和表演方面為學員提供指導外，還需關注學員的發(fā)型美觀及搭配。因此，我設計了一個聲樂發(fā)型美聲教學計劃，旨在幫助學員提高發(fā)型美觀度，增強舞臺表演效果，同時也更好地展現(xiàn)聲樂教育的綜合性。
一、背景分析
現(xiàn)今時代下，外表形象已成為了每個人的第一資本。在音樂表演上，發(fā)型不僅僅是美觀度的體現(xiàn)，更是演繹角色、情感的重要表現(xiàn)手段。因此，教師需要給學員提供充足的發(fā)型知識，以便增強個人的表現(xiàn)力和形象。
二、目標設定
1、幫助學員了解基本的發(fā)型造型方法，尤其是適合于舞臺表演的發(fā)型技巧。
2、增強學員的形象美觀度，進一步凸顯表演的個性和風格。
3、幫助學員對于演出服裝和道具有更深入的了解，使得發(fā)型和服裝之間的搭配更加協(xié)調(diào)。
三、教學內(nèi)容
1、基本術語
-攝影師視角
-炫耀點
-線條美學
-畢加索扭曲法
2、發(fā)型設計
-發(fā)型結(jié)構(gòu)設計原理
-不同發(fā)型造型方法
-發(fā)型表現(xiàn)藝術特征
-發(fā)型搭配服裝效果
3、課堂實踐
-讓學員自己嘗試設計和制作自己的.發(fā)型
-小組合作，在教師的指導下設計和制作舞臺發(fā)型
四、教學方法
1、理論授課
2、實踐訓練
3、案例分析
4、社會實踐和藝術互動
五、教學保障
1、教師相關資質(zhì)和能力方面的認證
2、學員參與學習和討論的安排
3、教材、PPT、音視頻資料的準備和更新
4、現(xiàn)代科技手段的應用
六、教學效果
1、學員在發(fā)型造型和設計方面的技能得到顯著提高。
2、學員展現(xiàn)的個性和風格更加凸顯，其表演效果得到突出提高。
3、學員對于舞臺表演服裝和道具的使用有更深入的了解，形成整體的表演協(xié)調(diào)性。
4、課程的開展促進了師生之間互相學習和交流，并促進了藝術文化的傳承和發(fā)展。
總體而言，本聲樂發(fā)型美聲教學計劃的開展，可以幫助學員提高個人形象和表演效果，同時也拓寬了聲樂教育的維度，給予學員更加多元的藝術啟示和文化熏陶。
聲樂教學計劃9
為了更好地激發(fā)聲樂學習者的學習興趣和提高他們對美聲技巧的掌握程度，我們建議開展聲樂發(fā)型美聲教學計劃。通過該計劃，我們將展現(xiàn)如何在發(fā)型設計上實現(xiàn)技術和美感的結(jié)合，進而幫助學生充分利用發(fā)型設計打造出更加完美的歌聲。
一、計劃目的
聲樂發(fā)型美聲教學計劃旨在提高學生的聲樂水平，增強他們的美學能力，同時讓他們了解如何配合造型設計來更加完美地呈現(xiàn)唱功。
二、計劃內(nèi)容
1、理論知識教學
在發(fā)型造型上，學生將掌握基本的發(fā)型知識，了解不同發(fā)型對聲音的影響。同時也將介紹一些關于發(fā)型設計的時尚理論，讓學生具備一定的審美觀念。
2、實踐指導
在發(fā)型實踐環(huán)節(jié)中，學生將通過實戰(zhàn)積累經(jīng)驗，了解不同發(fā)型對運用喉部和呼吸功能的影響，進而提高音質(zhì)、歌詞發(fā)音的清晰性、音調(diào)的穩(wěn)定性等方面的能力。
3、課外活動
通過對一些音樂活動的參與，提高學生的發(fā)型技巧和表演水平。通過參加比賽、演出等形式，使學生實現(xiàn)全方位提高。
三、計劃實施
1、教學形式
�。�1）教室授課
在教室中進行基本的理論知識傳授，強調(diào)發(fā)型設計和造型對于聲樂演唱的.重要性，引導學生利用發(fā)型設計來表現(xiàn)音樂情感。
�。�2）實際操作
在實際操作中對學生進行指導。教練將根據(jù)學生的個人情況進行發(fā)型設計，讓每個學生根據(jù)自己的時尚品味，設計專屬發(fā)型。
�。�3）實踐演出
在學生熟練掌握發(fā)型設計技巧和聲樂演唱能力后，組織學生參加演出、比賽等活動，實現(xiàn)綜合提高。
2、教學時間
開展不少于20節(jié)的發(fā)型美聲教學課程和20節(jié)的實踐課程，每次理論授課和實踐操作均不能少于2小時。
四、計劃目標
1、確立發(fā)展方向
通過聲樂發(fā)型美聲教學計劃，學生將更加清晰地認識自己的發(fā)展方向，以便將來在音樂領域中取得成功。
2、增強自信心
經(jīng)過該計劃的培訓后，學生將更加自信，更加敢于向別人展示自己的發(fā)型和技巧，達到更高的創(chuàng)作高度。
3、布置任務
教練將對于學生進行定期的評估，推薦學生參加演出、比賽等活動，并對于學生表現(xiàn)進行評估和指導。
總之，聲樂發(fā)型美聲教學計劃涵蓋了發(fā)型的設計和美感、音樂藝術實踐、表演等方面教學，能夠有效地提高學生的整體素質(zhì)和各方面能力，幫助學生在音樂領域達到更高的成就。
聲樂教學計劃10
一、指導思想
根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。
二、學生情況分析
1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學生對音樂的學習，觀念不正確。
三、工作任務
1、音樂教材課堂教學，每班每周一節(jié)。
2、學校有關音樂方面的文娛工作。
四、教學目標
1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。
使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。
3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
五、教學措施
1、音樂教材課堂教學主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主，以達到提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學生的表演能力。
音樂并不是一門很重要的課程，所以每個班級一個星期也就只有一節(jié)音樂課，所以我?guī)Я苏麄�年級的學生音樂學習。在我不斷的'教學中，我有了更多的進步，這才是我一直以來最渴望自己做到了。音樂教學并不困難，主要是培養(yǎng)學生的藝術氣息，這才是我最看重的，在以后的教學中，我會重點注意這一點的!
音樂學科教育計劃2一、指導思想
以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材從七個主題入手對學生進行音樂熏陶，內(nèi)容貫穿抒情歌曲、豎笛學習、歌曲藝術處理、音樂劇、國內(nèi)外名曲、音樂與相關文化等，分單元、分板塊地進行階梯教學。
三、學情分析
八年級學生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關，因此，我想多讓他們聆聽音樂也是一種學習，在聆聽的基礎上加強音樂知識的學習，擴大學生音樂視野。四、教學任務要求
1.強調(diào)正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的唱歌習慣。
2.加強民族與世界性的綜合，追求思想與藝術的統(tǒng)一。
3.力求課堂“聽、唱、認、動”相結(jié)合，提高音樂素質(zhì)。
4.做到準確輕聲的歌唱，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲。
五、提高教學質(zhì)量的具體措施
1.認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為上好每一堂課做好充分的準備工作，備課時注意結(jié)合新課標，關注課堂，關注學生。
2.充分利用多媒體，讓學生視聽享受，盡可能補充延伸音樂知識，開闊學生視野。
聲樂教學計劃11
生活中有很多小孩子特別喜歡唱歌，但由于一些身不由己的原因而沒辦法通過請老師來學習聲樂，我的孩子也有過這樣的經(jīng)歷，所以我特別能體會到這種苦惱與無奈。由于人生的幸運，讓我的孩子有機會與音樂結(jié)緣，有機會找老師學習唱歌，同時我自己也下了特別大的功夫深入鉆研關于聲樂發(fā)聲的若干技術控制要領，通過巨聲春天老師給孩子的糾正和我自己的鉆研，我越來越懂得正確的發(fā)聲方法是什么樣的，那里還有針對唱歌的私人訂制理念，就是尊重學生的差異性，取之所長，補其所短，根據(jù)學生不同程度，為學生制定個人教學計劃，針對性的教學，切實解決問題，真正意義上自由的調(diào)動身體的力量，放開聲音、富有激情的歌唱。越來越懂得不會唱歌的人唱不好歌的原因。
初學階段的訓練時的現(xiàn)象很多家長都說過：我的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時，就存在著音準及節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節(jié)奏較復雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準和節(jié)奏。演唱歌曲的先決條件是音準和節(jié)奏，因此訓練音準和節(jié)奏是非常重要的，同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音;演唱時跟不上音樂節(jié)奏，就談不到表現(xiàn)音樂。因此，基礎視唱訓練和聲樂訓練要一同抓起，對音準、節(jié)奏有了準確的認識之后，在演唱歌曲時，才有可能表達出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其它方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準備等等，通過不斷加強歌唱技巧的訓練，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風格。
呼吸練習：最初接觸聲樂的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開口就唱，如何運用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗，讓學生回憶感受一下引導學生做一些表演，如上體育課時跑步后氣喘吁吁時的樣子，模仿的基本像時，讓他出說說身體的感受嗎?還有腰部有什么樣的感覺呢?你能邊表演邊發(fā)出聲音嗎?你能在唱不同音高時，同樣使用上這些感覺嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學生學習聲樂技巧的興趣，又達到了學習聲樂的目的。
咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必需運用歌唱語言的方式來咬字吐字。對于歌曲中的每個字，聲母咬的要準確、快速，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結(jié)合，立刻唱出每個字的韻母。在比較抒情的歌曲中不急于歸韻，過早的歸韻就會出現(xiàn)沉重的鼻音，當在快唱完這個字的韻尾處時，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，從而提高整部歌曲的完整性。
打開喉部練習：也就是發(fā)聲訓練在訓練中要求學生喉部打開時，如直接給他們說要把喉部打開，小朋友是不能理解，可以給他們那生活中的一些常見的事物來給他們打比方，如：當你唱歌的時候你要想想老師在你嘴巴里面放了一個雞蛋(是豎著放的)，你的喉嚨有什么樣的感覺?學生會很好奇的試一試、想一想，然后你告訴他，這就是喉部放松的感覺。
發(fā)聲練習一般都采用單純的母音，歐洲傳統(tǒng)唱法用a e i o u五個母音，我國傳統(tǒng)漢語用a e(e)i o u六個母音構(gòu)成的單韻母以及若干個復韻母1 a發(fā)a母音時，口腔開度大，嘴成自然狀態(tài)，舌平放，a是母音中最閃亮的因素，一般都用a母音開始發(fā)聲，a是歌唱發(fā)聲引長和發(fā)揮共鳴作用最理想的音素。a音可以調(diào)整出三種狀態(tài)和效果
1.靠前的a音，上顎略提，聲音的焦點集中在上牙門齒后，這時的a音集中且明亮度大2.適中的a音，上顎提的較高一些，聲音集中再軟顎和硬顎中間，這時a音集中，圓潤而明亮3靠后的a音，上顎提的'更高一些，聲音焦點集中再軟顎部分，這時的a暗而渾厚2 i發(fā)i母音時，口腔閉合并留一縫隙，嘴型呈扁平狀，嘴角展開，舌尖抵下齒背，i音的聲帶張力好，有較明顯的明亮度，由于口腔開度較小，門齒空隙窄些，說話時無礙，但發(fā)聲歌唱時，口腔適當開一些，避免聲音避塞在咽喉腔內(nèi)，喉頭可保持e音狀態(tài)，但不可太用力，這樣可獲得明亮圓潤的i音，發(fā)聲練習i音時，喉頭易上移，舌根也易緊，解除這種狀態(tài)的方法，可在i音冠以子音l n m唱成li ni mi，由于舌尖和唇參與運動，可緩解喉頭和舌跟的緊張狀況和喉頭上移的傾向，使i音圓潤而明亮。
3 u發(fā)u母音時嘴前撮呈圓行，舌的后部升高，一般人很少從u母音開始練習發(fā)聲，因為他暗淡，不容得到滿意的明亮度，常常用它來調(diào)節(jié)聲音色彩，一些人唱u音時，喉頭上移甚至不恰當?shù)挠昧σ垣@取u母音的明亮度，這樣的練習u母音是錯誤的，實際上u母音是形成正確的喉頭位置，穩(wěn)定喉頭，放松喉部肌肉，最理想的u母音，如果用打哈欠的感覺開喉，撮嘴，放松喉部肌肉唱u音，喉頭就會自然向下移動到發(fā)聲的最佳位置，由于舌后縮而增大了口腔前部空間，u母音的共鳴響度也就在口腔前部整個空間和“面罩”部分形成。特別是喉頭位置偏高的初學者，從u母音開始練習可較快的收到喉頭穩(wěn)定的效果。e(鵝)和e(哎)鵝和哎母音作為發(fā)音練習都有其不足之初，e鵝音要求舌尖后縮，舌后部稍高，喉部著力發(fā)鵝音時，易產(chǎn)生喉頭聲音過重，喉緊而不利于打開喉嚨，e音舌前伸，且前部隆起成哎音，聲音較扁而橫，不容易獲得理想的共鳴效果，發(fā)聲練習e母音時，實際上是按美聲唱法發(fā)聲練習所用的e母音要求練習，既發(fā)e音時，舌平放，并開口呈e、ei之間的狀態(tài)，后咽壁和舌根離的開一些，利用喉咽部分空間增大而打開喉嚨，e音既有i音的張力和明亮度，又有a音圓潤結(jié)實，聲音寬而渾厚的效果，而且還有使喉頭向下穩(wěn)定的作用，一些發(fā)a音i音困難的初學者，用e音練習都能取得良好的效果。
5 o發(fā)o母音時，口腔張開但嘴形略圓，舌后縮，舌的后部略高，o母音宜找到較理想的口腔共鳴，產(chǎn)生圓潤的音色，有調(diào)節(jié)聲音色彩的作用，她本來具有類似u母音喉頭自然向下穩(wěn)定的機能，發(fā)聲時本能的追求o音的明亮度會致使喉部肌肉緊張，因而初練o音時，保持u母音喉頭狀態(tài)，只是嘴型較u音開大些，亦可在o音前冠以l n m以獲得正確的o音。6 u發(fā)u母音時，嘴盡力向前撮成比u更小的圓形，舌尖和i的位置一樣，在美聲發(fā)聲練習中沒有u母音，u是漢語母音的因素，這個母音具有i聲帶的張力，又有u音喉頭自然向下穩(wěn)定的功能，一些發(fā)i音時喉頭上移，聲音過分尖亮的人，可練習u音以克服這種毛病。面部自然放松練習：在歌唱時要注意面部的自然放松，一般來說，當面部保持微笑狀態(tài)時，面部器官便會處在比較理想的位置，微笑時，笑肌被抬了起來。當笑肌隨著微笑抬起后，口腔內(nèi)部的硬顎和軟腭也會同時抬起，喉嚨在這種狀態(tài)下也就自然打開，這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。學唱過程中，特別是初學期，要經(jīng)常對著鏡子練習，檢查是否有面部緊張狀態(tài)，當出現(xiàn)不正常的狀態(tài)時，要及時加以糾正，一旦形成不良的習慣，就很難改掉，這樣會直接影響學習歌唱的進度。
所以在少兒聲樂教學中不可忽視他們的心理特點，讓他們在輕松愉快的學習環(huán)境中學習、成長。聲樂是表演藝術，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎，所以在平時的教學過程中我是很要注重培養(yǎng)學生的歌唱表現(xiàn)力，教會學生理解歌詞及音樂，這樣學生可以通過自己的理解來表現(xiàn)作品。不但要教會孩子們“會唱”，還要教會學生可以適當?shù)膰L試自己地歌曲力度、速度、情感的變化等的一些小小的處理。因此，注重學生歌唱時的表現(xiàn)力，讓他們做到聲情并茂的演唱。是我在平時教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我將會在今后的教學中不斷的總結(jié)、反思及探索。希望在今后的兒童聲樂教學上能盡我的微薄之力，培養(yǎng)出更多祖國的花朵。
聲樂教學計劃12
[教學目標]
1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。
2、培養(yǎng)學員隊音樂的感受能力和鑒賞能力。
3、引導學員能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。
4、培養(yǎng)學員獨立識譜和處理歌曲情感的能力。
[教學安排]
1 每一個季度學校會下一份課表，使學生和家長很明了的知道每節(jié)課要講的內(nèi)容。
2 分別在寒，暑假進行聲樂的期末考試,并在暑假期間進行統(tǒng)一的聲樂考級，來檢驗孩子的學習成果。
3 每年學校會有一次專業(yè)匯課，并在藝術節(jié)期間舉行一次大型的專場演出，給學生帶來更多的鍛煉，為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。
4 打造明星計劃，實現(xiàn)個人夢想。對于學習成績優(yōu)秀的學生，學校會提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，為學生承辦個人演唱會。給孩子錄制個人MV專輯,個人海報，把他們打造成小明星。使學生得到更多的鍛煉，增強自信心，豐富舞臺經(jīng)驗。
5 學校每年承辦教師音樂會，學生個人演唱會。
6 為了使學生更快的得到進步，學校開設錄音課。學生定期在錄音棚上課。
[教學內(nèi)容]
1 練聲：
訓練學員正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。
2 基礎知識
視 唱練 耳： 能唱出六小節(jié)以上的簡單旋律，并能了解常用的節(jié)奏型，能連續(xù)打出以8分音符、4分音符、2分音符組成的4小節(jié)以上的節(jié)奏。。
樂理知識：初步建立音準概念，
音樂表情記號：能掌握歌曲中出現(xiàn)的.簡音樂記號。
3 錄音課
學校每一季度會安排一次錄音課，來檢驗孩子們一段時期學習的成果。
4 欣賞課
每一個季度學校會有一次音樂欣賞課，使學生可以了解更多關于音樂方面的知識，提高學生音樂素養(yǎng)。
[教學進程]
學校會根據(jù)學生年齡分為預備班，初級班，中級班，高級班和專業(yè)班。
預備班：年齡為4-6歲的孩子，小課為50分鐘，采用一對一授課方式；大課為2小時，采用群體授課方式。
[教學重點]
培養(yǎng)學員歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)生、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
難點：掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。
[拓展]
結(jié)合近期學習情況和學生自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給學員鍛煉成長的機會。
聲樂教學計劃13
論文摘要：合唱課程在高校眾多非專業(yè)音樂類課程當中很受重視并開展得十分普遍。本文以增強大學生對合唱課程的興趣從而提高大學生的音樂審美情操為目標，從教學計劃、課程內(nèi)容、曲目選擇等幾方面對高校非音樂專業(yè)學生的合唱課程進行探討。
科教興國，教育文本。高校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高審美情操接班人的神圣使命。加強對非音樂專業(yè)大學生的音樂修養(yǎng)和素質(zhì)，是教育面向現(xiàn)代化、科技化、人性化的需求。 “作為藝術教育的一個重要學科，音樂被認為是一門重要的學科，是終身教育的內(nèi)容，是全社會的教育內(nèi)容，是學校，尤其是高等學校——人才即將出爐的神圣之地的一個教育內(nèi)容�！雹�
目前我國高校為非音樂專業(yè)學生開設的音樂類課程往往要考慮兩點：既快速達到音樂審美提高的目的，又要節(jié)儉教學資源投入。結(jié)合這兩點考慮，合唱課程在高校的非專業(yè)音樂類課程開展得十分普遍。本文主要是貼合普通高校非音樂專業(yè)類的合唱選修課程，在教學計劃、課程內(nèi)容設計、排練曲目的選擇三方面做出新的探討嘗試。
一、教學計劃靈活化和貼近學生本質(zhì)化
高校音樂教育受制于整體高校教學體制的發(fā)展，在教學觀念上所形成的教學計劃容易墨守成規(guī)，過于傳統(tǒng)化和民族化。傳統(tǒng)的合唱學是要求被授課者具備相當?shù)臉防砘A和視唱練耳能力，并還要受過專業(yè)的聲樂發(fā)聲訓練。而我國高校非音樂專業(yè)學生的音樂素質(zhì)水平是停滯在基礎識譜上，許多學生是完全沒有唱過完整的合唱，而和聲音準、聲音協(xié)和更無從談起。因此傳統(tǒng)合唱課中生澀難懂的樂譜和抽象的發(fā)聲練習往往會奪走學生對合唱的興趣和喜好。
靈活的教學計劃是指教師根據(jù)學生的普遍音樂基礎水平和學生日常的音樂生活來有調(diào)整計劃。日常的音樂生活是指學生平時接觸音樂的途徑、種類和參與的方式。目前高校學生常常通過網(wǎng)絡的覆蓋使得他們獲得全球最新、最火的音樂，業(yè)余時間喜歡去KTV房唱紅遍網(wǎng)絡的歌曲。如合唱課程在保留原來傳統(tǒng)化民族化的教學計劃之余，加上學生熟悉的音樂素材，貼近生活的本質(zhì)，建立起多元的教學體系，則更容易提高學生對合唱的'認識和演唱水平，達到音樂審美素質(zhì)教育的目的。
二、課程內(nèi)容結(jié)合大綱概念與專題模塊并行
擔任高校非音樂專業(yè)師資隊伍大多數(shù)受過長期的系統(tǒng)的專業(yè)音樂體系教育。
明白每一個高校音樂課程，無論是音樂欣賞類、合唱聲樂類、器樂訓練等等課程如果從專業(yè)的角度上進行教學，都需要長時間的課時量進行系統(tǒng)地梳理。這樣的教學內(nèi)容哪怕就算再濃縮，也不可能在短時間內(nèi)為非音樂專業(yè)的學生進行授課。因此，部分教師采取類似大綱概念性的瀏覽教學，點到即止。合唱課程是門綜合的音樂學科，涉及到合唱發(fā)展史，各個時期、各種風格的作品欣賞和演繹、合唱發(fā)聲法、合唱訓練法等等內(nèi)容。與其讓學生瀏覽性的囫圇吞棗，不如設計幾個關于合唱的專題模塊。專題模塊內(nèi)容既要符合教學大綱要求，也要結(jié)合學生對此課程的理解和興趣。如：“爵士風格合唱作品欣賞與演繹”“由電影音樂改編的合唱”“童聲合唱與兒童教育的聯(lián)系”……專題模塊的發(fā)散性思維能讓學生能產(chǎn)生興趣并積極思考。
三、排練曲目宜經(jīng)典與潮流趨勢相結(jié)合
排練曲目的選擇結(jié)合潮流趨勢，這種說法或許會引起教師們的誤解，認為其背離了傳統(tǒng)、經(jīng)典的作品的學習，不能達到提高學生高雅的音樂審美情操，反而助長了社會上不良的音樂風氣。其這里有個誤區(qū)——經(jīng)典不等于潮流。“教育者必須從時代的變化來認識大學生需要的發(fā)展特點，才能夠真正掌握大學生的思想脈搏”②多數(shù)大學生都喜歡流行音樂或者與帶有流行素材的古典音樂。典型的例子就是當年“女子十二樂坊”受到年輕人熱烈的追捧。大學生本身的特點就是時代感敏銳、自我認知強烈、不拘于墨守成規(guī)、喜歡一切新鮮的事物。為他們制定的合唱課程也要遵循其自身的特點，在選擇排練曲目的時候，要著重考慮帶有流行素材的作品。這些作品可以是用流行和聲編配的傳統(tǒng)的民歌：如朱洪編配的《茉莉花》；也可以由流行歌曲改編的校園風格的合唱作品：如日本宮崎駿同名電影主題曲《天空之城》，臺灣歌手周杰倫的《菊花臺》等等。這類作品既能引起學生的強烈興趣和喜愛，又具有合唱作品的技巧及難度，適合在非音樂專業(yè)大學生的合唱排練中采用。
高校非音樂專業(yè)學生的合唱課程已經(jīng)非常普遍并受到學生的重視，合唱這種音樂表現(xiàn)手段在增強大學生的音樂審美素質(zhì)之余，還能使學生體會到合唱當中的合作精神和成就感。作為一名大學音樂教師，應結(jié)合時代和大學生的特點并通過不斷地探討、研究和大膽地創(chuàng)新，使得合唱課程展現(xiàn)新的面貌。
注釋：
�、僬浴都訌妼Ψ撬囆g院校對大學生的音樂審美教育》一文
�、谶x自《高等教育心理學》第三章
參考文獻
聲樂教學計劃14
一、指導思想
教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學質(zhì)量的根本保障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務素養(yǎng)，為提高包教質(zhì)量打好基礎。
二、教學目標
訓練學生掌握發(fā)聲、呼吸、共鳴、咬字等良好的歌唱狀態(tài)，建立正確的聲音概念，有辨別發(fā)聲正誤能力，同時培養(yǎng)學生對聲樂的審美，能獨立分析、處理一般聲樂作品，并具備一定演唱能力的表演人才。
三、教學要求
通過學習聲樂課程和實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生掌握聲樂的基本理論知識和演唱技能，了解演唱技巧與舞臺表演的關系以及音樂的綜合基礎知識;能掌握具有較高技巧的中外藝術歌曲和各類聲樂作品，讓學生得到全面的發(fā)展。
四、教學重點
培養(yǎng)學生歌唱的姿勢，呼吸，發(fā)聲，吐字歸韻，音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理，能運用正確的發(fā)聲方法演唱初級程度的聲樂作品。
五、教學難點
通過學生能對聲音狀態(tài)能夠進行判斷，有正確的聲音觀念和歌唱審美能力。能運用正確的發(fā)聲方法演唱各種不同風格、不同時期的聲樂作品。
六、教學安排
本課程總共開設兩學年，共4學期，其中第1-4學期安排為聲樂課堂教學，第6學期安排為校外集中實習。本學期為第2學期，主要教學安排如下：
項目一：通過聲樂訓練讓學生掌握歌唱的知識要領，運用正確、科學的發(fā)聲方法演唱不同風格的聲樂作品。
1-4周
一、歌唱的生理基礎
1、歌唱的發(fā)聲、呼吸、共鳴機能與訓練。
2、聲帶的`閉合與聲音的激起。
3、發(fā)聲器官的整體運用于局部協(xié)調(diào)。
4、歌唱發(fā)聲的生理衛(wèi)生。
二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《嘎達梅林》、《我親愛的》、《生死相依我苦戀著你》、《紅豆詞》等1-2首聲樂作品。
三、重點：歌唱發(fā)聲機能的運用，歌唱姿勢和狀態(tài)對發(fā)聲的運用。難點：歌唱發(fā)聲狀態(tài)等機能的協(xié)調(diào)性運用。
項目二、幫助學生進一步建立良好的歌唱狀態(tài)，培養(yǎng)他們具有一定演唱聲樂作品的能力。
5-10周
一、歌唱的心理基礎
1、歌唱的心理與生理
2、歌唱的心理感受
3、歌唱的心理體驗
4、歌唱的心里想象
二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《高高太子山》、《康定情歌》、《枉凝眉》、《絨花》等1-2首聲樂作品。
三、重點：發(fā)聲與歌唱狀態(tài)的心理。
難點：結(jié)合歌唱的呼吸、發(fā)生狀態(tài)的朗誦歌詞，聲音自然放松、音色通暢明亮。
項目三、對聲音狀態(tài)能夠進行判斷，掌握真假聲的運用及轉(zhuǎn)換。
11-14周
一、歌唱的語言基礎
1、歌唱的語音與訓練
2、歌唱的依字行腔與訓練
3、聲樂語調(diào)處理的基本因素與技巧
4、說唱練習
二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《多年以前》、《生活是這樣美好》、《菩提樹》、《牧馬之歌》等1-2首聲樂作品。
三、重點：歌唱語言和咬字行腔的發(fā)聲及基本運用，做到基本的歌唱語調(diào)處理。
難點：掌握歌唱的依字行腔級聲樂語調(diào)處理。
項目四、通過科學的發(fā)聲方法把歌唱狀態(tài)有機結(jié)合，能獨立完成聲樂作品，提高演唱能力，運用良好音色演唱，具有一定的舞臺表現(xiàn)力。
15-18周
一、聲樂作品演唱與訓練
二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目為了誰》、《咱當兵的人》等1-2首聲樂作品。
聲樂教學計劃15
少年兒童是歌唱訓練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。
一、教學目標：
主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學習唱歌，通過嚴格的氣息、發(fā)聲等方面的.科學訓練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學生達到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。
二、教學內(nèi)容：
第一期：興趣是最好的老師，本教學法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎上，配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。
學習曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等
第二期：主要學習歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的理解。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。
學習曲目：《賣報歌》《大樹樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國祖國多美麗》《幸福的花朵》等
第三期：主要學習歌唱中歌曲的藝術表現(xiàn)、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。
學習曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。
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