四年級語文上冊教學(xué)計劃
時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的四年級語文上冊教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
四年級語文上冊教學(xué)計劃1
一、指導(dǎo)思想
貫徹“以人為本”的教育理念，以“提高自我”為目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生46人，共中男生24人，女生22人。經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力都有了明顯的提高。學(xué)生的作文水平也有不同程度的提高。
三、教材分析
本冊教材分組編排，共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
八個專題依次是：
1、自然奇觀、
2、觀察與發(fā)現(xiàn)、
3、中外童話、
4、作家筆下的動物、
5、我國的世界遺產(chǎn)、
6、人間真情、
7、成長的故事、
8、科技成就。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的`作用。能初步理解課文大概意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
5、留心周圍事物,能用書面語言表達出來，能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。
五、教學(xué)措施:
1、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生力求上進，學(xué)好語文的決心，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生自己互相之間介紹學(xué)習(xí)方法和體會。
3、開展“分組合作”學(xué)會，取長補短，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，共同提高的品質(zhì)。班上成互幫互助學(xué)會小組6一8個，每個小組均衡搭配。
4、加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和寫作能力。開展豐富多彩的課外活動，例朗誦比賽，作文比賽，讀書會等活動，拓展知識視野。
四年級語文上冊教學(xué)計劃2
一、班級分析
本班學(xué)生一共38人，學(xué)生能集中注意聽對方講話，已初步學(xué)會了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
二、本冊教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的'能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)措施。
1、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、要堅守不移地引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累與運用。
3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習(xí)作教學(xué)。
4、要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。
5、要妥善安排教學(xué)時間。
五、教學(xué)進度
略。
六、教改教研實驗課題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！痹S多國內(nèi)的語文教學(xué)實踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé)，就是營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍，讓學(xué)生直接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學(xué)生獲得更多的收益。因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個學(xué)生騰出足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長的機會和條件，都能實現(xiàn)自己的富有個性特征的發(fā)展。通過對“個性化”閱讀教學(xué)課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識，進行多元化的閱讀評價，注重學(xué)生的自我評價，以實現(xiàn)閱讀教學(xué)的最優(yōu)化，提高閱讀質(zhì)量。
七、語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育
1、語文課不能只滿足于進行語言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語言，掌握語言，運用語言，學(xué)習(xí)表達，又有利于增強學(xué)生的環(huán)保意識。
對學(xué)生進行愛護家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會意識、道德意識。
2、開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育。
培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動。
3、語文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生收集“我喜愛的動物”，從中使學(xué)生感覺愛護動物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。
四年級語文上冊教學(xué)計劃3
為了在新的一個學(xué)期里，把工作做得更為出色，把 學(xué)生的成績進一步提高，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，特擬定本學(xué)期計劃：
一、學(xué)生情況分析
我了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材理解
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并
提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并
提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的`發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點
�、僦攸c學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓(xùn)練、默讀訓(xùn)練。練習(xí)朗讀和默讀，理解內(nèi)容；體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
②學(xué)會寫書信。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。
3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)本冊的200個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。
四、教學(xué)策略：
1、要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學(xué)目標(biāo)。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2—3課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)
提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法�！皩W(xué)習(xí)
提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
6、給學(xué)生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。
五、教學(xué)進度安排
嚴格按照教研室制定的進度表上課，特殊情況靈活安排。
四年級語文上冊教學(xué)計劃4
一、四年級語文園地教材結(jié)構(gòu)
語文園地調(diào)查情況
上表分析：語文園地的教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在園地教學(xué)活動設(shè)計時，我們應(yīng)該讓每一個訓(xùn)練項目都有所擴展，在訓(xùn)練中教給孩子方法。我們教師都明白，每堂語文課都應(yīng)該進行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，當(dāng)然語文園地的教學(xué)更不能例外。
二、教學(xué)策略
（一）口語交際的教學(xué)策略
口語交際的增設(shè)是一大亮點。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學(xué)效果。
1、激發(fā)學(xué)生交際的興趣。學(xué)生沒有興趣、不知道說什么。教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)交際的情境，并及時做出適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生有話想說。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。良好的口語交際習(xí)慣是通過日積月累形成的，所以在教學(xué)中教師一定要加強對學(xué)生進行良好的口語交際習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認真傾聽、態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮等。當(dāng)然教師自己也要認真專注地傾聽學(xué)生的每一句話。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清交際的要求，明確交際的任務(wù)、內(nèi)容，并隨時提醒。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核。所以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，讓學(xué)生說話條理清楚、邏輯嚴密，是培養(yǎng)交際能力的重要任務(wù)。
�。ǘ叭辗e月累”的教學(xué)策略
積累的目的在于運用，尤其是名言警句的積累更要注重它的運用，如果只有積累沒有運用，那是一種毫無意義的積累�？墒悄壳暗慕虒W(xué)存在的問題是：只注重學(xué)生的死記硬背，忽視了學(xué)生的靈活運用。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會名句的基本意思、比喻意思、引申意思。
2、督促學(xué)生進行理解性記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行運用。比如聯(lián)系實際說句子、寫句子等。
�。ㄈ拔业陌l(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。
教學(xué)猶為重要。我的發(fā)現(xiàn)里的內(nèi)容讓我們知道不同年段應(yīng)該掌握哪些寫作方法，修辭手法，這在大范圍上就抓住一冊書的重點。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)這一知識，及復(fù)習(xí)單元文章中所運用這一知識點的重要文段，但這只達到復(fù)習(xí)的作用，與編著者的意圖相差甚遠，那就是靈活運用。經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)每單元涉及的寫作方法，修辭手法與本單元的寫作關(guān)系密不可分，順理成章地要求學(xué)生在習(xí)作中要有二個以上句子運用到。
“趣味語文”的內(nèi)容有一定深度，教學(xué)時容易輕描淡寫�？勺屑氀芯�，大都是中華文學(xué)的精華，是中華民族的積淀，如：四年級下冊的第八單元的對聯(lián)。但這一內(nèi)容拓展就有一定難度，關(guān)鍵是學(xué)生對這些內(nèi)容太陌生，主要是接觸少，那我們不防給學(xué)生找出大量的對聯(lián)，讓了解其特點，最后再來個牛刀小試讓生體驗成功的樂趣，對古文化產(chǎn)生興趣。
“成語故事”更是突出民族特點。小學(xué)生課本出現(xiàn)的成語故事都是淺顯易懂的故事，大都沒有講的必要，我們就讓學(xué)生發(fā)揮主動性。
1、分小組演成語故事。表演學(xué)生都很喜歡，在平時上課我都注重培養(yǎng)學(xué)生演課本劇，但大多是在課文講解之后，學(xué)生很大程度是被牽著走。園地的成語故事我們就放開手，因很多在動畫片上都有，我們要做的就是給學(xué)生分
好小組或讓學(xué)生自由組合在課前排練一下，上課時在班上演。當(dāng)然其中的道理也就不點自通。
2、課前收集。要求學(xué)生在課前組合后再從書上或網(wǎng)上找同類的成語故事，這樣既加深理解又拓展視野，班上只有三、五個同學(xué)找對了就達到教師不講的目的。
“展示臺”在低段每個單元都有，中段就每冊只有兩個單元有，我們就要抓
住機會培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其體會成功的喜悅。有的是展示手抄報，有的是找相關(guān)的內(nèi)容，還有的是展示自己的創(chuàng)作。其實每個單元都可以順利完成這些作業(yè)，在教室的一角給學(xué)生留一小塊，讓他們之間有競爭，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
“寬帶網(wǎng)”能更好拓寬學(xué)生知識面。信息時代的.今天，四年級同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的使用都有一定掌握，我們利用這一途徑讓學(xué)生了解知識的同時，可以暫時轉(zhuǎn)移部分迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的注意力，一舉兩得，何樂而不為呢？
園地教學(xué)總結(jié)：優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生動起來。
為確保學(xué)生在活動過程的每一環(huán)節(jié)都處于“動”中，教師、必須根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計科學(xué)、合理、有序的活動程序，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在課堂上調(diào)動學(xué)生的多種感官積極地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
讓我們在語文園地這個樂園里，師與生一起發(fā)現(xiàn)，一起交流，一起感受語文的樂趣，一起走進生活中去學(xué)習(xí)“語文園地”，一起走進生活中進行語言的積累、感悟和運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)欲望，讓課堂走進語文的天地，讓課堂走進孩子的心里！從而讓“語文園地”成為學(xué)生真正的“樂園”“學(xué)園”。
生基礎(chǔ)知識、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按課程標(biāo)準(zhǔn)說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點、難點）
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
提高教學(xué)質(zhì)量的打算
備課方面的措施
1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
上課方面的措施
“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。
補差工作（對象、時間與措施）
荊帥（結(jié)對子幫帶）
課外活動（興趣小組、專題講座、競賽活動）
讀書活動，查字典
學(xué)科科研課題
小學(xué)高年級語文略讀課文教學(xué)初探
研究性學(xué)習(xí)課題
學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
四年級語文上冊教學(xué)計劃5
一、指導(dǎo)思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行動。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學(xué)，并且落實到實際的教學(xué)工作上。同時，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
(一)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：#工作計劃#導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
(二)本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的'書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學(xué)生情況分析
全班共xx人，其中女生xx人，男生xx人。全班學(xué)生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數(shù)10名的共2人，需要助提高學(xué)習(xí)興趣，彌補學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效益，辦事效率。學(xué)生家長普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展，配合學(xué)校教育。部分學(xué)生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實，特別是寫的基礎(chǔ)，需要設(shè)法加強。
四、教學(xué)措施
1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知識點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點、難點和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點”，引導(dǎo)學(xué)生進行扎實的語言文字的基本功訓(xùn)練。
2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的#工作計劃#導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué)。
4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學(xué)習(xí)方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。
5、繼續(xù)進行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討，調(diào)動學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)，也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，積累運用語言。
7、合理地設(shè)計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。
8、堅持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計劃地在田字格里認真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習(xí)慣。
9、做好閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵他們膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學(xué)生，一起討論，助解決;對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領(lǐng)悟法等，使學(xué)生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的廣闊天地中學(xué)語文，用語文。
10、認真地進行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導(dǎo)，重視評后師生的心語，使學(xué)生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、增強自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
五、扶優(yōu)輔后計劃與措施
優(yōu)生：xx等，他們學(xué)習(xí)積極主動、有一定的學(xué)習(xí)方法，聽說讀寫看各方面基礎(chǔ)比較扎實，課外閱讀面廣，習(xí)作能力較強。
后進生：xx等，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，應(yīng)較其他孩子要慢，閱讀與習(xí)作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服務(wù)。
(一)優(yōu)等生：
1、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展。
2、鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
(二)學(xué)困生
1、教給合適的學(xué)習(xí)方法，提醒其專心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。
2、作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。
3、參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學(xué)習(xí)積極性。
4、與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學(xué)習(xí)。
四年級語文上冊教學(xué)計劃6
一、學(xué)生情況分析
我班有48名學(xué)生，男生27，女生21。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了?還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念?看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成�！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的.作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
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四年級語文上冊教學(xué)計劃7
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：
本冊教材共分11個模塊，內(nèi)含一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。
在這一冊，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，所以設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，主要內(nèi)容包括：問候并回應(yīng)；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數(shù)字1——12；談?wù)撊�、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生結(jié)合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。
教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
這冊教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際能力。貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)教材提出的把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。根據(jù)學(xué)生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）知識結(jié)構(gòu)：
這冊書在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進他們的自我評價意識，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
興趣是最好的老師。為了突出興趣激發(fā)，教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求，如學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。教學(xué)形式強調(diào)多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。
重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的滲透。如：本冊第一模塊安排了“greetings”，通過學(xué)習(xí)這一模塊，使學(xué)生了解東西方國家的人們在見面時的問候習(xí)慣是不大一樣的；第四模塊安排了“colours”，結(jié)合學(xué)習(xí)顏色的詞匯，讓學(xué)生辨認中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色；第五模塊安排了“numbers”結(jié)合學(xué)習(xí)聽詞，讓學(xué)生了解中西方的幸運數(shù)字；第八模塊安排了“friends”，結(jié)合學(xué)習(xí)詢問年齡，讓學(xué)生知道在西方國家，對小孩子可以詢問他們的年齡，如果對成年人，尤其是婦女，就不能這么問，因為那是很不禮貌的。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識與技能目標(biāo)：
1、能聽、說、認讀109個單詞，并能簡單地運用。
2、能聽懂、會說12組會話。
3、能聽、做、演8個游戲。
4、能聽、做25個“tpr”活動。
5、能唱8首歌曲。
（二）、過程與方法目標(biāo)：
多設(shè)計“tpr”活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)用語言。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
了解五項簡單的中西方文化知識，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。
四年級語文上冊教學(xué)計劃8
一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以主題單元的方式構(gòu)建全冊。每個單元由閱讀、能說會寫和語文七色光三個板塊構(gòu)成。其中“閱讀”仍分為“主體課文”與“快樂讀書屋”兩部分�！澳苷f會寫”分為“口語交際”與“寫話”。
二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
�。ㄒ唬I造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
�。ǘ┐龠M學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
四年級語文上冊的教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析
我班現(xiàn)有學(xué)生23名。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。
為此我們要改進自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際情況開始，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的'能力，使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。
二、教材分析
本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學(xué)生到了中年級，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。
全冊共設(shè)計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動，以期實現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)要求
認識255個生字，會寫258個字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強對閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。
完成8次表達，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練；加強綜合實踐，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文，實踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。
�。ㄈ┲匾暻楦小B(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
五、教材重點難點
本學(xué)期注重隨文識字，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
六、教學(xué)任務(wù)、達標(biāo)情況
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。
七、培優(yōu)輔差
本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學(xué)生要傾注愛心，重點輔導(dǎo)，鼓勵自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。
根據(jù)學(xué)校工作計劃安排，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點�，F(xiàn)對學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對策。
（一）優(yōu)生協(xié)助法。
為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。
�。ǘ┊�(dāng)一回“小老師”。
當(dāng)差生有了一些進步，或?qū)δ骋恢R掌握得比較好時，為了滿足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”。這樣他們會更加積極地參與學(xué)習(xí)活動。
�。ㄈ┱n堂提問。
差生在學(xué)習(xí)過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學(xué)習(xí)越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學(xué)生發(fā)問。如果差生不提問，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。
�。ㄋ模⿵椥宰鳂I(yè)。
學(xué)生在完成基本練習(xí)之后，可根據(jù)實際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學(xué)生做練習(xí)時，騰出時間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè)。
（五）及時鼓勵。
對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高成績。
（六）家長配合。
對差生的學(xué)習(xí)情況及時與家長取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。
八、特長生培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)與生活中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的特長發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造展示的機會，使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
九、德育滲透目標(biāo)
通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，認識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
十、具體措施
�。ㄒ唬�(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。
�。ǘ┰鷮嵾M行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求及時反饋和矯正，講求實效。
�。ㄈ┳⒁饴犝f讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
（四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度。
（五）繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
四年級語文上冊教學(xué)計劃9
一、班級情況分析
本學(xué)期班級人數(shù)為x人，x名學(xué)生能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。邱xx和易xx2名學(xué)生自控能力差，需要老師的督促。學(xué)生思維比較活躍，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。本學(xué)期教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材共分八個單元，每單元包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
三、教學(xué)重點難點
1、注重課文的朗讀，能用普通話正確流利、有感情的朗讀。
2、閱讀課文，要把握內(nèi)容，體現(xiàn)情感領(lǐng)悟表達方法，向外擴展延伸。
3、習(xí)作要求，自由表達，內(nèi)容兼顧寫實和想象，引導(dǎo)修改。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的'思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施
1、繼續(xù)重視識字的教學(xué)。識字仍然是四年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
6、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
四年級語文上冊教學(xué)計劃10
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。本班孩子大部分對學(xué)期充滿了興趣，能扎實掌握課堂內(nèi)容，按時完成所布置的任務(wù)，做到字跡工整，書寫端正。但也有部分孩子不喜歡學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí)，原因就在于他們是被強迫學(xué)習(xí)的，他們將學(xué)習(xí)作為一種外加的負擔(dān)。
四年級通過學(xué)習(xí)要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。
三、教學(xué)目的要求：
（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時，加強了默讀的`訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。
�。�3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練。
�。�5）再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點
教學(xué)重點：
1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2、加強詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施
�。ㄒ唬I造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施
1、思想上樹立他們的自信心
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
2、待后20%學(xué)生要有愛心
了解后20%學(xué)生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后20%學(xué)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。
3、教給中下生學(xué)習(xí)方法
四年級的新知識內(nèi)容較多。后20%學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。
4、在學(xué)習(xí)的過程中提高后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣吸引過來，可進行知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
5、與家長多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。
6、給后20%學(xué)生特別幫助
輔導(dǎo)形式：
1、一幫一
2、優(yōu)生擔(dān)任小老師
3、教師課后輔導(dǎo)
教學(xué)進度表
時間
教學(xué)單元
教學(xué)內(nèi)容
課時
備注
8.30——9.5
始業(yè)教育
9.3抗日戰(zhàn)爭70周年
9.6——9.12
一
1、觀潮
2、雅魯藏布大峽谷
3、鳥的天堂
閱讀2練習(xí)2
9.13——9.19
4、火燒云
語文園地一（習(xí)作）
練習(xí)2
9.20——9.26
二
5、古詩兩首
6、爬山虎的腳
7、蟋蟀的住宅
語文綜合活動（觀察綠豆）
9.27——10.3
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
語文園地二（習(xí)作）
十一放假
10.4——10.10
三
9、巨人的花園
10.11——10.17
10、幸福是什么
11、去年的樹
12、小木偶的故事
語文園地三（習(xí)作）
10.18——10.24
四
13、白鵝
14、白公鵝
15、貓
閱讀2
10.25——10.31
16、母雞
語文園地四（習(xí)作）
練習(xí)1機動1
11.1——11.7
五
17、長城
18、頤和園
19、秦兵馬俑
閱讀1
11。.8——11.14
語文園地五（習(xí)作）
練習(xí)2閱讀1
11.15——11.21
六
20、古詩兩首
21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
閱讀
11.22——11.28
23、卡羅納
24、給予是快樂的
語文園地六（習(xí)作）
閱讀
11.29——12.5
七
25、為中華之崛起而讀書
26、那片綠綠的爬山虎
練習(xí)2機動1
7
12.6——12.12
27、烏塔
28、尺有所短寸有所長
語文園地七（習(xí)作）
閱讀1
12.13——12.19
八
29、呼風(fēng)喚雨的世界
30、電腦住宅
閱讀2
12.20——12.26
31、飛向藍天的恐龍
32、飛船上的特殊乘客
語文園地八（習(xí)作）
12.27——1.2
練習(xí)復(fù)習(xí)
元旦放假
1.3——1.9
練習(xí)復(fù)習(xí)
1.10——1.16
練習(xí)復(fù)習(xí)
1.17——1.23
練習(xí)復(fù)習(xí)
四年級語文上冊教學(xué)計劃11
一、一學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生雖少，但有兩個學(xué)生極其懶惰，作業(yè)總是完不成，成績極差，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較積極，作業(yè)能自覺完成，背誦之類能積極向老師來背好。有一個學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數(shù)雖少，但不管在學(xué)習(xí)上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少，能積極向上，全面發(fā)展，茁壯成長。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。是應(yīng)接高段知識．
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話。
學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書，在ldquo；語文園地rdquo；中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的`景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想......”“我要......”“我一定......”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。
教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、課程進度表。
第1——2周：
1、觀潮
2、雅魯藏布大峽谷
3、鳥的天堂
4、火燒云
第3周：
語文園地一
5、古詩兩首
第4周：
6、爬山虎的腳
7、蟋蟀的住宅
8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
第5周：
語文園地二
9、巨人的花園
第6周：
國慶放假
第7周：
10、幸福是什么
11、去年的樹
12、小木偶的故事
第8周：
語文園地三
13、白鵝
第9周：
14、白公鵝
15、貓
16、母雞
第10周：
語文園地四
17、長城
第11周：
18、頤和園
19、秦兵馬俑
語文園地五
第12周：
20、古詩兩首
21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
第13周：
23、卡羅納
24、給予是快樂的
語文園地六
第14周：
25、為中華之崛起而讀書
26、那片綠綠的爬山虎
27、烏塔
第15周：
28、尺有所短、寸有所長
語文園地七
第16周：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
30、電腦住宅
31、飛向藍天的恐龍
第17周：
32、飛船上的特殊乘客
語文園地八
第18—21周
期末復(fù)習(xí)
四年級語文上冊教學(xué)計劃12
一、基本情況
該班共有學(xué)生 人，其中男 人，女 人，上學(xué)期語文及格率80%，優(yōu)秀率10%，抽考在導(dǎo)子中心校同年級中名列第六。
基本技能：
具有一定的拼音識字能力，組詞成句、組句成段、組段成篇的能力，具有一定的分析能力 ，寫作技能有一定的提高，閱讀能力較強，能按要求做練習(xí)，基礎(chǔ)知識比較扎實。最為突出的是：王佳敏、王慧添、王巨方、王夢、張夢寒王增虎等同學(xué)，他們的共同特點是：記憶力較強，反映靈敏，學(xué)習(xí)主動。學(xué)生的思想覺悟高，拾金不昧，學(xué)會了做人求知，健體生活，上課時能大膽回答問題，但也有少數(shù)同學(xué)貪玩，存在著發(fā)展不平衡現(xiàn)象。
二、教育教學(xué)目標(biāo)
1、德育目標(biāo)：為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，培養(yǎng)構(gòu)建和諧社會的優(yōu)秀人才。
2、智育目標(biāo)：期評及格率達100%，優(yōu)秀率達50%。
3、基本技能：
①繼續(xù)鞏固漢語拼音，能用普通話朗讀課文和討論問題。
�、谝笞R字390個，其中會認的字190個，會寫的字200個。在識字教學(xué)中，根據(jù)漢字的特點（音、形、義），培養(yǎng)辨析字、詞的能力，學(xué)過的`詞語會用，注意積累詞匯。
③學(xué)習(xí)寫鋼筆字，寫得正確、端正、清潔，學(xué)習(xí)寫毛筆字，練習(xí)用毛筆臨帖，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
�、艹醪金B(yǎng)成認真和有禮貌的聽話習(xí)慣，能聽懂程度適當(dāng)?shù)膹V播，講出主要內(nèi)容。
⑤能查字典、鞏固音序、部首、數(shù)筆畫三種查字典的方法。說話要求口齒清楚、態(tài)度自然、聲音適度，要求有中心有條理地口述一件事，能圍繞中心說出自己的意思，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
⑥能正確有感情地朗讀課文，注意句子之間的停頓，讀出不同的語氣，能背誦指定的課文，邊讀邊想，能按要求默讀課文，結(jié)合理解含義深刻的句子，能理解段與段之間的關(guān)系，分段，概括大意。
�、吣苁褂脤W(xué)過的詞語造句，學(xué)習(xí)修改一段話中的錯誤，培養(yǎng)有重點的觀察周圍的事物的能力，能抓住事物的特點了解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)組詞成句、組句成段的能力，能圍繞中心寫一段話。
�、鄬W(xué)習(xí)使用點號和標(biāo)號的用法。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，講讀課文17篇，略讀課文9篇，語文百花園8個。
A、思想內(nèi)容
激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；陶冶學(xué)生的高尚情操；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神；讓進入奇妙的大自然，了解大自然，感受大自然，進而熱愛大自然，同時學(xué)習(xí)從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西；
B、語文訓(xùn)練方面
本冊安排了8個語文百花園，重點在閱讀和寫作上，注意抓住文章的重點內(nèi)容，體會文章里的思想感情；注意了解課文敘述的順序；注意抓住文中講述的事例，用心體會；初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容；抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情；注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會人物的特點；注意體會文章表達的思想感情；練習(xí)用較快件 速度默讀；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)。
四、教學(xué)措施
1、充分利用語文課和練習(xí)課，加強普通話和朗讀能力的訓(xùn)練。
2、加強語文基本功的訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、達標(biāo)訓(xùn)練，并做到及時批改。
3、安排多種形式、切實提高自己的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的寫作能力。
4、每天布置適量的家庭作業(yè)，并及時進行檢查。
5、進行說話訓(xùn)練，課前做好充分準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，真正達到課上一分鐘，課后十年功。
6、每學(xué)完一個單元，隨堂進行測評，做到查漏補缺。
7、做到“文道原一”，把思想教育寓于教學(xué)之中去。
8、加強課外輔導(dǎo)及個別輔導(dǎo)。
9、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，舉行多方的競賽活動，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的特長。
10、備好課，做到重點突出、難點攻破、質(zhì)疑問難。
四年級語文上冊教學(xué)計劃13
一、學(xué)情分析
四年級學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。學(xué)生雖然思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。但書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
二、整冊教材的重、難點教學(xué)重點：
1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2、加強詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
三、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
�。ㄒ唬�、 本冊教材的'教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ�、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：
1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：
�。ㄒ唬�、營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
�。ǘ�、促進學(xué)習(xí)方式的改變語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
四年級語文上冊教學(xué)計劃14
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫特點
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
�。ㄒ唬⿲ｎ}組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。
�。ǘ┌才�"綜合性學(xué)習(xí)"，體現(xiàn)新課程理念
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在"大自然的啟示"專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在"田園生活"專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；"語文園地"中憑借"口語交際"、"習(xí)作"進行交流，在"展示臺"中展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了"綜合性學(xué)習(xí)提示"，在活動過程中，不再對學(xué)生作進一步提醒和促進。
�。ㄈ┘訌妼�(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。
（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生"更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會"。本冊課后繼續(xù)安排"資料袋"，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。
三、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教材內(nèi)容與教學(xué)措施
�。ㄒ唬┳R字、寫字教學(xué)
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的'基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以說"詞語盤點"中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
四年級語文上冊教學(xué)計劃15
一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:
本班共有學(xué)生21人，男生12人，女生9人。通過一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的`學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因為學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
3、“習(xí)作”共安排了7課。
4、“單元練習(xí)”共7個。
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